8. Cấu trúc nội dung luận văn
3.2.1.3.Các điều kiện để thực hiện biện pháp
- Cần có đầy đủ tài liệu (văn bản, chính sách của Nhà nước về phát triển giáo dục, của ngành GD&ĐT về đổi mới PPDH ở bậc Tiểu học.
- Cần có đội ngũ cán bộ nghiên cứu văn bản và soạn thảo văn bản.
- Cần có hệ thống truyền thông, sự giúp đỡ của các tổ chức và cơ quan để tuyên truyền các nội dung cần thiết đến với đội ngũ giáo viên các trường tiểu học.
3.2.2. Chỉ đạo Hiệu trưởng xây dựng điển hình và nhân rộng điển hình tổ chuyên môn về đổi mới PPDH trong toàn cấp học
3.2.2.1.Mục đích, ý nghĩa của biện pháp
Chỉ đạo Hiệu trưởng các nhà trường xây dựng mô hình đổi mới PPDH, các cá nhân điển hình về thực hiện thành công đổi mới PPDH, tạo điều kiện cho giáo viên cũng như các trường tiểu học trong thành phố tích cực đi đầu, thúc đẩy số đông thực hiện tạo thành phong trào đổi mới PPDH rộng khắp. Bởi trong quá trình quản lý đổi mới PPDH, việc xây dựng các tập thể (trường) điển hình, cá nhân điển hình sẽ không chỉ là bài học kinh nghiệm cho toàn thành phố trao đổi, học tập... mà còn có sức lan tỏa rất lớn. Hoàn toàn có thể kết hợp xây dựng các điển hình đổi mới PPDH với phong trào "Viết sáng kiến kinh nghiệm" và Hội thi "Giáo viên giỏi" hiện nay.
3.2.2.2. Nội dung và cách thức chỉ đạo thực hiện biện pháp
Phòng GD&ĐT chỉ đạo Hiệu trưởng các trường tiểu học thực hiện tốt một số việc sau:
- Chỉ đạo Hiệu trưởng các trường chọn một tổ chuyên môn điển hình, tổ được chọn đó phải là tổ chuyên môn có những yếu tố cơ bản đảm bảo yêu cầu đổi mới PPDH, trong đó phải đặc biệt chú ý đến nhận thức mỗi thành viên trong tổ chuyên môn đó phải tích cực tham gia đổi mới PPDH và có nhiệt tâm muốn thực hiện tốt việc đổi mới PPDH; Tiếp đến phải chú ý đến các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.
- Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán: là tập hợp các giáo viên giỏi, mỗi môn học có từ 3 đến 5 giáo viên, nhằm hỗ trợ Hiệu trưởng trong các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, phát huy khả năng và sáng kiến của các giáo viên giỏi.
- Nhiệm vụ chủ yếu của đội ngũ cốt cán là giúp Hiệu trưởng trong hoạt động chuyên môn nói chung và các hoạt động đổi mới PPDH nói riêng: Làm báo cáo viên các lớp bồi dưỡng GV về đổi mới PPDH; xây dựng nội dung và chủ trì các buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn của trường; tham gia các Hội thi giáo viên giỏi các cấp...
- Trên cơ sở lựa chọn của các trường, Phòng GD&ĐT cần kiểm tra thực tế việc thực hiện đổi mới PPDH ở các trường, dự giờ nắm bắt tình hình đổi mới PPDH trong giáo viên và kiểm tra kế hoạch chỉ đạo của hiệu trưởng nhà trường. Qua đó, Phòng GD&ĐT phát hiện những nhân tố nổi trội nhất trong việc thực hiện đổi mới PPDH để tiếp tục bồi dưỡng xây dựng điển hình và nhân rộng điển hình.
- Phòng GD&ĐT phối hợp với Hiệu trưởng từng trường tiếp tục lựa chọn các điển hình tiêu biểu đổi mới PPDH cấp thành phố, để từ đó có kế hoạch bồi dưỡng động viên, tạo điều kiện giúp đỡ về mọi mặt để tổ chuyên môn (và cá nhân) chọn điển hình hoàn chỉnh các khâu trong quá trình đổi mới PPDH làm nòng cốt cho công tác nhân rộng điển hình về đổi mới PPDH.
- ...