- 81T 77.8% giáo viên TX,RTX giao việc Đồng đều cho từng cá nhân Đây là cách thức được giáo viên sử dụng ở mức độ cao nhất Mức độ TT 14.8% Thầy cô cho
2.2.2.3.2 Phương pháp thảo luận
Qua kiểm nghiệm Chi - Square cho thấy có sự khác biệt trong đánh giá về các mức độ lựa chọn của học sinh.
-53.7% học sinh xác nhận là giáo viên TX, RTX cho học sinh thảo luận theo tổ. Bên cạnh đó thì có 25.1% tỏ ra PV, 13.5% học sinh nhận xét ở mức độ IK và 7.7% ở mức độ CBG.
-81.1% học sinh có thái độ HL, RHL khi giáo viên cho học sinh thảo luận theo tổ, 12% học sinh có thái độ PV và 6.9% học sinh có thái độ KHL.
-49.1% học sinh nhận xét rằng giáo viên TX, RTX cho mỗi cá nhân chuẩn bị trước và trình bày, trong khi đó thì có 29.7% học sinh nhận xét cách thức này được thực hiện ở mức độ TT, 13.5% ồ mức độ IK và 7.7% học sinh cho rằng giáo viên CBG thực hiện điều này.
69.5% học sinh có thái độ HL, RHL khi giáo viên cho các em chuẩn bị trước và trình bày, trong khi đó thì 23.6% học sinh có thái độ PV và 6.9% có thái độ KHL và RKHL.
-79.5% học sinh xác nhận rằng giáo viên TX, RTX phân tích, trình bày với các em theo kinh nghiệm của thầy cô, 12.7% học sinh nhận xét ở mức độ TT và 5.8% các em cho rằng giáo viên IK làm việc này và 1 .9% ở mức độ CBG.
52.6% học sinh nhận xét là các em RHL, HL với việc trình bày của giáo viên, bên cạnh đó thì 12.7% học sinh tỏ ra PV, 4.6% học sinh có thái độ RKHL, KHL với việc phân tích và trình bày của giáo viên.
-35.2% học sinh xác nhận rằng giáo viên TX, RTX mời người có kinh nghiệm về thảo luận với các em, 38.2% học sinh xác nhận ở mức độ TT và 15.8% ở mức độ IK và 10.8% các em cho rằng giáo viên CBG thực hiện cách thức này.
72.5% học sinh RHL, HL với cách làm này của giáo viên, bên cạnh đó thì có 18.9% tỏ ra PV, 8.5% học sinh có thái độ RKHL, KHL với cách thức này của giáo viên.
-Qua sự xác nhận và thái độ của học sinh, chúng tôi nhận thấy giáo viên đã sử dụng nhiều cách thức khác nhau để làm phong phú cho những vấn đề được thảo luận. Tuy nhiên, thầy cô phân tích theo kinh nghiệm của mình là cách thức được sử dụng TX nhất trong những lần thảo luận. Giáo viên đã sử dụng phù hợp phương pháp thảo luận tuy nhiên vẫn còn một số hạn chế dẫn đến sự KHL của học sinh.