- 81T 77.8% giáo viên TX,RTX giao việc Đồng đều cho từng cá nhân Đây là cách thức được giáo viên sử dụng ở mức độ cao nhất Mức độ TT 14.8% Thầy cô cho
2.2.2.3.1 Phương pháp trò chuyện
-71.5% học sinh cho rằng thầy cô TX, RTX lắng nghe các em, bên cạnh đó thì 14.7% học sinh đánh giá ở mức độ TT và 9.3% học sinh nhận xét ở mức độ IK, 4.6% học sinh cho rằng giáo viên CBG lắng nghe các em.
86.9% học sinh có thái độ HL, RHL khi giáo viên đã lắng nghe các em, tuy nhiên có 9.7% học sinh có thái độ PV và 3.5% học sinh có thái độ KHL và RKHL vì
giáo viên chưa lắng nghe các em.
-Khi trò chuyện thầy cô luôn Quan sất thái độ của các em được 78.4% học sinh xác nhận là TX, RTX, bên cạnh đó thì 14.3% học sinh xác nhận ở mức độ TT về yếu tố này và có 5.4% học sinh cho rằng giáo viên IK quan sát thái độ các em, 1.9% nhận xét ở mức độ CBG.
67.5% học sinh có thái độ HL, RHL khi được thầy cô quan sát trong lúc trò chuyện, bên cạnh đó thì 25.5% học sinh tỏ ra PV và 6.9% học sinh có thái độ RKHL, KHL đối với việc quan sát thái độ của thầy cô.
-Khi trò chuyện giáo viên không nói nhiều chỉ đặt câu hỏi để các em bộc lộ suy nghĩ được 25.9% học sinh xác nhận là TX, RTX. Trong khi đó thì có đến 34.4% học sinh đánh giá ở mức độ TT, và 30.5% học sinh xác nhận điều này ở mức độ IK và 9.3% ở mức độ CBG.
44% học sinh có thái độ HL, RHL khi được thầy cô đặt nhiều câu hỏi trong quá trình trò chuyện, trong khi đó có 39% học sinh có thái độ PV và 17% có thái độ RKHL, KHL vì các em ít được bộc lộ suy nghĩ khi trò chuyện với thầy cô.
-39.8% học sinh xác nhận rằng trong khi trò chuyện thầy cô TX, RTX làm cho các em phải chấp nhận ý kiến của thầy cô, 15.4% học sinh đánh giá ở mức độ TT, 23.9% học sinh nhận xét ở mức độ IK và 20.8% ở mức độ CBG.
55.2% học sinh có thái độ HL, RHL vì giáo viên làm các em phải chấp nhận ý kiến của cấc thầy cô, trong khi đó thì có 22.4% học sinh có thái độ PV và 22.4% học sinh có thái độ RKHL, KHL với cách thức trò chuyện này của thầy cô.
Nhìn chung, theo đánh giá của học sinh chúng tôi nhận thấy giáo viên đã sử dụng cách thức lắng nghe phù hợp, tuy nhiên vẫn còn một số hạn chế trong quá trình trò chuyện giữa giáo viên và học sinh.