CHƢƠNG TRÌNH VÀ THỰC HÀNH GIÁO DỤC
3.2.3 Chất lượng học môn Tự Nhiên và Xã hội cùng các môn học khác
Bảng 3.5: Chất lƣợng HS các môn học Tự nhiên và Xã hội lớp 1, 2, 3 năm học 2010 – 2011
Đơn vị tính: Học sinh
Năm học 2010 - 2011
Môn Tự nhiên và Xã hội (lớp 1, 2, 3)
Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3
Hoàn thành tốt 21 20 26
Hoàn thành 77 72 61
Chƣa hoàn thành 1 2 1
Ngoài các môn Tự nhiên và Xã hội, khối HS lớp 1, 2, 3 còn có các môn Đạo đức, Thể dục, Mỹ thuật, Âm nhạc và Thủ công. Nội dung về các môn học này đối với HS vùng DTTS đạt kết quả tƣơng đối tốt. Tỉ lệ đánh giá các em chƣa hoàn thành chiếm số lƣợng rất ít, nhiều môn học không có tình trạng HS chƣa đạt. Số chƣa đạt theo đánh giá của các GV chủ yếu rơi vào các HS chậm nói tiếng phổ thông nên khả năng biểu đạt những mong muốn hay cho GV cùng các bạn biết đƣợc suy nghĩ, khả năng của mình là gì. Điều này cũng một phần xuất phát từ tâm lý của các em HS vùng DTTS ngại giao tiếp và ngại chốn đông ngƣời. Tuy nhiên, khi càng lên các khối lớp cao hơn, khả năng Tiếng Việt của các em tốt hơn, tình trạng HS chƣa đạt gần nhƣ không còn.
Bảng 3.6: Chất lƣợng HS các môn học Khoa học lớp 4, 5 năm học 2010 – 2011
Đơn vị tính: HS
Năm học 2010 – 2011 Môn Khoa học (HS lớp 4, 5)
Lớp 4 Lớp 5
Xếp loại Giỏi 8 7
Xếp loại Khá 24 35
Xếp loại TB 53 37
Xếp loại Yếu 0 0
Nguồn:Báo cáo tổng kết năm học 2010 – 2011, trƣờng TH Púng Luông Tƣơng tự nhƣ vậy, đối với Khối HS lớp 4, 5 ngoài các môn trên còn có môn Khoa học, Địa lý và Lịch sử, môn Tự chọn (Ngoại ngữ hoặc tiếng Hmông), Kỹ Thuật. Đánh giá chất lƣợng các môn học này đối với các em tỉ lệ đạt loại Giỏi tuy ít nhƣng Khá và TB chiếm đại đa số. Không có sự chênh lệch đáng kể về khả năng nhận thức của các em ở các môn học này cả về thành phần dân tộc, giới tính. Tuy nhiên, qua khảo sát của chúng tôi, những môn học “phụ” này tỉ lệ HS hoàn thành tốt và hoàn thành tăng giảm không đáng kể theo năm học đƣợc quyết định một phần bởi ngƣời dạy và phƣơng pháp dạy. Nếu GV là những
ngƣời truyền tải tốt những kiến thức từ các môn học bên cạnh việc tăng khả năng giao tiếp của HS thì tỉ lệ hoàn thành càng cao.
Kết quả và chất lƣợng học tập tại trƣờng TH Púng Luông phần nào cho thấy chƣơng trình SGK Tiếng Việt phù hợp với HS vùng thấp, HS tại các thị xã, thị tứ có mức độ nhận thức và khả năng nói tiếng phổ thông tốt. Đối với môn Toán, việc tính các phép tính đơn thuần và hiểu đƣợc hình học chỉ dừng lại ở mức độ nhận thức đƣợc chứ chƣa đạt kết quả cao. Phần toán có lời văn các em tiếp thu chậm.