. Tiêu chuẩn 6: nhà trường, gia đình và xã hộ
3.1.2.Nguyên tắc tính toàn diện
Trong quá trình cải tiến và hoàn thiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục phải đảm bảo tính toàn diện của công tác kiểm định chất lượng giáo dục do sở GD&ĐT thực hiện.
Tính toàn diện trong các biện pháp chỉ đạo thực hiện bộ tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục còn đòi hỏi phải đảm bảo hài hoà các mối quan hệ của các bên có liên quan đến công tác này. Từ mối quan hệ các cấp lãnh đạo trực tiếp và gián tiếp của Sở giáo dục và đào tạo, của chính quyền địa phương trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chính trị, nhiệm vụ chuyên môn theo sự chỉ đạo của ngành. Ngay trong tình hình nhà trường khi xây dựng các biện pháp kiểm định chất lượng giáo dục cần so sánh đối chiếu và xem xét các mối quan hệ xung quanh để bảo đảm sự thống nhất và toàn diện trong quá trình vận dụng.
Chỉ đạo công tác kiểm định chất lượng giáo dục các trường tiểu học theo bộ tiêu chuẩn phải đảm bảo thực hiện những tác động đồng bộ đến các yếu tố cấu trúc khác nhau của công tác này, từ công tác tổ chức bố trí sắp xếp đội ngũ chuyên viên, cán bộ quản lý vào từng công việc cụ thể phù hợp với năng lực và yêu cầu nhiệm vụ đến những thay đổi về nội dung, phương pháp và kỹ thuật kiểm định… Khi kiểm định chất lượng giáo dục các trường tiểu học vừa phải bảo đảm nguyên tắc dân chủ, công khai đồng thời phải
87
mang tính xây dựng để các trường tiểu học phát huy năng lực và tự giác thực hiện theo các yêu cầu của bộ tiêu chuẩn.