. Tiêu chuẩn 6: nhà trường, gia đình và xã hộ
2.3.4. Thực trạng chỉ đạo công tác tổng kết, rút kinh nghiệm kiểm định chất lượng giáo dục tiểu học theo Bộ tiêu chuẩn
định chất lượng giáo dục tiểu học theo Bộ tiêu chuẩn
Chỉ đạo tổng kết, rút kinh nghiệm là chỉ đạo trong toàn hệ thống từ giáo viên đến cấp quản lí đánh giá công việc một cách nghiêm túc, toàn diện, chỉ đạo tổng kết là chỉ đạo hướng về tương lai.
Quá trình chỉ đạo thực hiện công tác tổng kết, rút kinh nghiệm thí điểm kiểm định chất lượng giáo dục tiểu học theo Bộ tiêu chuẩn là quá trình mới mẻ, càng cần có sự nghiên cứu nghiêm túc, khoa học để kịp thời điều chỉnh quá trình chỉ đạo.
Thực tiễn chỉ đạo tổng kết, rút kinh nghiệm của Sở GD - ĐT năm qua, qua nghiên cứu hồ sơ và theo dõi, có một số nhận xét sau:
- Trong chỉ đạo tổng kết, Sở GD -ĐT đã tôn trọng quy trình tổng kết từ cơ sở, phát huy dân chủ tham gia ý kiến trong đánh giá, đề xuất biện pháp giải quyết, quan điểm chỉ đạo tổng kết là xuất phát từ thực tiễn, tôn trọng thực tiễn và cầu thị. Cơ sở khoa học cho đánh giá tổng kết là thông tin tin cậy. Sở đã chú trọng thiết lập hệ thống thông tin chính xác thông qua bồi dưỡng giáo dục ý thức trách nhiệm cho cán bộ phụ trách ở cơ sở.
81
- Khuyến khích các trường mà trực tiếp là các giáo viên thường xuyên tự tổng kết, rút kinh nghiệm về công tác kiểm định chất lượng ( khâu tự đánh giá).
- Các kết luận của tổng kết được chú trọng phổ biến và vận dụng. - Những tồn tại: kỉ luật thông tin báo cáo không nghiêm, thông tin không đầy đủ, thiếu chính xác và chậm. Tổng kết còn quá nhấn mạnh đến khía cạnh tổng kết thi đua nên nặng tổng kết thành tích, nhẹ hoặc ngại chỉ ra khuyết điểm và nguyên nhân, chưa lắng nghe được ý kiến nhiều chiều. Không thực hiện được yêu cầu tổng kết là hướng tới tương lai, không mổ xẻ được thực trạng yếu kém và tìm giải pháp khắc phục. Thiếu điều tra nghiên cứu thực tiễn một cách tỉ mỉ theo phương pháp khoa học từ đối tượng trực tiếp thực hiện nhiệm vụ ở cơ sở. Vì thế tổng kết còn theo công thức, hình thức.