GDPL cho đối tượng là học viên THPT là một hoạt động tác động trực tiếp vào quá trình hình thành nhân cách con người. Do vậy GDPL phải được tiến hành dưới nhiều hình thức khác nhau. Hiệu quả của công tác GDPL tùy thuộc rất nhiều vào việc sử dụng các hình thúc GD.
Hình thức GDPL là một yếu tố có vai trò rất quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả GD. Việc áp dụng các hình thức GD phải lựa chọn trên cơ sở phù hợp với nội dung và điều kiện, phù hợp với chương trình theo từng khối, từng cấp học của các em.
Qua nghiên cứu thực tế GDPL cho HV ở các Trung tâm GDTX có thể được tiến hành theo 2 hình thức cơ bản sau:
- Các hình thức GDPL mang tính phổ biến, truyền thống được sử dụng trong nhiều loại hình thức GD như: nói chuyện PL, dạy và học PL trong các trung tâm, qua các phương tiện thông tin đại chúng, báo chí, tác phẩm văn học nghệ thuật , câu lạc bộ pháp lý, thi tìm hiểu pháp luật, hội nghị, hội thảo, nói chuyện PL ở các cơ quan Nhà nước, Tổ chức quần chúng, khu dân cư, hội thảo khoa học pháp lý.
- Các hình thức mang tính đặc thù của GDPL. Tính đặc thù này thể hiện trong mối quan hệ tác động giữa GDPL là ý thức và hành vi của công dân.
Nội dung này bao gồm định hướng GDPL trong các hoạt động lập pháp, hành pháp, tư pháp của các cơ quan Nhà nước. Các cơ quan quản lý Nhà nước chuyên ngành, GDPL thông qua hoạt động của các tổ chức xã hội, nghề nghiệp, tổ hòa giải, dịch vụ tư vấn PL.
Trong thời gian qua chúng ta đã rút ra nhiều kinh nghiệm bổ ích trong quá trình giảng dạy và học tập PL ở trường phổ thông, trung tâm GDTX. Ở
nhiều nơi đã có sự kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường với các cơ quan bảo vệ PL trong việc hướng dẫn GDPL cho các em, đã kết hợp GD lý thuyết với việc giải quyết các vụ việc thực tế ở địa phương làm cho bài học về PL trở nên sinh động hơn, tạo cho các em có hứng thú trong học tập.