... quantrong
dạy học hiện nay chưa khai thác đúng mục đích và chưa phát huy hết vaitrò
ý nghĩa củaphương pháp trựcquantrongdạy học.
Trong xã hội hiện đại ngày nay việc đổi mới nội dung dạyhọc ... dẫn
tới việc đổi mới cả phương pháp dạy học, một trong những hướng mới của
phương pháp dạyhọc hiện nay là việc khai thác kiến thức từ phươngtiện
trực quantrongdạy học. Nghĩa là làm thế nào ...
huy vai trò, ý nghĩa củaphươngtiệntrựcquantrongdạyhọc nói chung và
đối với phân môn địa lý nói riêng. Đó là niềm trăn trởcủa những con người
đang trực tiếp giảng dạy hàng ngày và của...
... mới của
phương pháp dạyhọc hiện nay là việc khai thác kiến thức từ phương tiện
trựcquantrongdạy học. Nghĩa là làm thế nào để sử dụng có hiệu quả, phát
huy vai trò, ý nghĩa củaphươngtiệntrực ... phát huy hết vai trò
ý nghĩa củaphương pháp trựcquantrongdạy học.
Trong xã hội hiện đại ngày nay việc đổi mới nội dung dạyhọc đã dẫn
tới việc đổi mới cả phương pháp dạy học, một trong những ... khai thác có hiệu quả
phương tiệntrựcquantrongdạy học, nhất là đối với phân môn địa lý ở
trường THCS. Nhưng trên thực tế việc sử dụng phươngtiệntrựcquan trong
dạyhọc hiện nay chưa khai...
... quantrong
dạy học hiện nay chưa khai thác đúng mục đích và chưa phát huy hết vaitrò
ý nghĩa củaphương pháp trựcquantrongdạy học.
Trong xã hội hiện đại ngày nay việc đổi mới nội dung dạyhọc ... dẫn
tới việc đổi mới cả phương pháp dạy học, một trong những hướng mới của
phương pháp dạyhọc hiện nay là việc khai thác kiến thức từ phươngtiện
trực quantrongdạy học. Nghĩa là làm thế nào ...
huy vai trò, ý nghĩa củaphươngtiệntrựcquantrongdạyhọc nói chung và
đối với phân môn địa lý nói riêng. Đó là niềm trăn trởcủa những con người
đang trực tiếp giảng dạy hàng ngày và của...
... của da (lông, móng); tai ngoài… các chi, xương
đai, các loại khớp, các bắp cơ… có thể quan sát trực tiếp trên cơ thể mình
hoặc bạn.
3.2. Phương pháp sử dụng các phươngtiệntrựcquantrong dạy
học:
- ... trong dạy
học:
- Phươngtiệntrựcquan sẽ đóng vaitrò chủ yếu và tích cực trong quá
trình nhận thức khi chúng được sử dụng như một “nguồn” để dẫn tới kiến
thức. Ở đâyhọc sinh độc lập quan sát ... của
một con người, phươngtiệntrựcquan còn có tác dụng giáo dục rèn luyện cho
học sinh một cách toàn diện đáp ứng được nhiệm vụ trí dục - đức dục tốt nhất.
Trong việc sử dụng phươngtiện trực...
... chuẩn bị đồ dùng dạy học: đồ dùng dạyhọc chuẩn bị tốt, phù hợp với nội
dung bài học và đặc điểm tâm sinh lí củahọc sinh góp phần quantrọngtrong giảng dạy.
+ Đồ dùng dạyhọc phải là những ... động học
mà giáo viên dùng đồ dùng dạyhọc cho hoạt động đó, tránh sử dụng nhầm hoặc nhiều khi
5
+ Nên ghi rõ phương pháp dạy học, đồ dùng dạyhọc và câu trả lời dự kiến củahọc
sinh trong ... dạy học
- Biết được sự cần thiết của việc sử dụng đồ dùng dạyhọctrong quá trình giảng dạy.
Điều này góp phần làm cho bài học thêm phong phú, đa dạng.
- Kĩ năng thao tác với đồ dùng dạy học...
... thực tiễncủa việc vận dụng phương pháp dạyhọctrực quan
trongdạyhọc Mĩ thuật nói chung và môn Mĩ thuật ở Tiểu học nói riêng.
- Vận dụng phương pháp dạyhọctrựcquantrongdạyhọc Mĩ thuật ... Tiểu học nói riêng bao gồm:
+ Nội dung dạy học
+ Các phươngtiệntrựcquan thường dùng trongdạy học
+ Hoạt động của GV và hoạt động của HS trong giờ học với việc sử dụng phương
tiệntrực quan.
4. ... TIỂU HỌC NÓI RIÊNG
2.1 Sử dụng phương pháp trựcquantrongdạyhọc nói chung
- Trongdạyhọc nói chung phương pháp trựcquan được sử dụng rộng rãi trong tất cả các
hoạt động của bài học và trong...
... Phương pháp dạyhọctrực quan
1.1.1.1 Trực quan:
Trựcquan là quá trình quan sát, nhận biết sự vật hiện tượng bằng các giác
quan của con người.
1.1.1.2 Phươngtiệntrực quan:
Phương tiệntrực ... với việc sử dụng
phương tiệntrựcquantrongdạy học
1.2.3.1 Những yêu cầu đối với phươngtiệntrựcquan
Phương tiệntrựcquan phải đáp ứng các yêu cầu sau:
+ Phươngtiệntrựcquan phải phù hợp ... lượng dạyhọc môn kĩ thuật công
nghiệp lớp 11 phổ thông.
1.2 Cơ sở lí luận củaviệc sử dụng phương pháp dạyhọctrực quan.
1.2.1 Cơ sở khoa họccủaphương pháp dạyhọctrựcquantrongdạyhọc môn...
... và vaitròcủa nó trong quá trình xuất khẩu
1.1. Khái niệm về xúc tiến xuất khẩu
1.2 .Vai tròcủa xúc tiến xuất khẩu trong quá trình xuất khẩu
2 . Tình hình xúc tiến xuất khẩu của Việt Nam trong ... .
. Vai trị của xúc tiến xuất khẩu trong q trình xuất khẩu .
Trong hoạt động xúc tiến xuất khẩu , doanh nghiệp xuất khẩu phải
đưa ra quyết định trong hoạt động xúc tiến có liên quan đến ... đó các doanh nghiệp đánh giá rất cao vaitrò
cung cấp thông tin của các tổ chức xúc tiến thương mại ( của các Bộ ,
các ngành ) đối với hoạt động xuất khẩu của mình . Thông tin mà các tổ
chức...
... thống phương pháp từng bước tiếp cận với
phương pháp dạyhọc hiện đại, quan tâm đổi mới cơ sở vật chất, phương
tiện dạy học. Trong đó phương pháp, phươngtiệndạy môn Sinh học được
coi trọng.
Trong ... rõ vị trí vai trò, tầm quan trọng, phươngtiệntrựcquantrong
giảng dạy theo các phương pháp đổi mới- thấy được mối quan hệ giữa
phương tiện với các loại phương pháp kể cả kế thừa phương pháp ... học: 9
3. Yêu cầu cơ bản củadạyhọc sinh học sử dụng phươngtiện vào phương pháp nêu vấn đề 9
4. Một số chú ý khi sử dụng phươngtiệntrựcquantrongdạy sinh học theo phương pháp nêu vấn
đề...
... 8
3. Yêu cầu cơ bản củadạyhọc sinh học sử dụng phươngtiện vào
phương pháp nêu vấn đề. 8
4. Một số chú ý khi sử dụng phươngtiệntrựcquantrongdạy sinh
học theo phương pháp nêu vấn đề. ... VÀ NHỮNG YÊU CẦU SỬ DỤNG PHƯƠNGTIỆN
TRỰC QUAN VÀO PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY.
5
1. Thực trạng sử dụng phương pháp trựcquan vào các Phương
pháp dạyhọc ở THCS hiện nay: 5
2. ...
THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN
8
Phương tiệntrựcquan khơng có nghĩa là các giáo cụ mà bao gồm cả
kiến thức nguồn tái tạo củahọc sinh.
Các phươngtiệntrựcquan để cho học sinh quan sát có thể...
... nhiều cố gắng cải tiếnphương pháp dạy học. Đã
chú ý giáo cụ trực quan, phươngtiệntrựcquan để vận dụng vào
phương pháp trựcquan thực hành thí nghiệm trong môn sinh học.
2. Nhược điểm và ... nghiệm dạy và rút ra kết luận.
Thực nghiệm dạy trên lớp khối 6 tại trường THCS Phương
Liễu vận dụng phươngtiệntrựcquan vào phương pháp mới và
một lớp dạy không có phươngtiệntrựcquan nhưng ... nói riêng cùng với phươngtiệntrựcquan định hướng đổi
mới. Phương pháp kết hợp qui trình sử dụng phươngtiệndạyhọc
nhằm phát huy tính tích cực chủ động củahọc sinh tronghọc tập
thông qua...
... PTTQẠ
•
VÀI QUAN NI M V PTTQỆ Ề
•
PHÂN LO I PTTQ TRONG VI C TI P Ạ Ệ Ế
NH N TPVCẬ
•
NGUYÊN T C L A CH N, THI T K VÀ Ắ Ự Ọ Ế Ế
S D NG PTTQ TRONG D Y H C TPVC, Ử Ụ Ạ Ọ
TPVCNN
•
VAI TRÒ C A PTTQỦ
... ƯƠ
TI N TR C QUAN (PTTQ) TRONGDAY - HOC TAC PHÂM VĂN Ệ Ự ̣ ̣ ́ ̉
CH NG N C NGOAI (TPVCNN)ƯƠ ƯỚ ̀
•
CH NG 2. KH O SÁT TH C TR NG VI C THI T K VÀ S D NG ƯƠ Ả Ự Ạ Ệ Ế Ế Ử Ụ
PTTQ TRONG D Y- H ... ệ ả PTTQ trong
d y h c TPVCNNạ ọ
+ GV đánh giá nh ng PTTQ tr ng và trong SGK ữ ở ườ
dành cho TPVCNN
HS
+ Vi c s d ng vệ ử ụ à hi u qu h c t p t vi c s d ng ệ ả ọ ậ ừ ệ ử ụ
các PTTQ trong nh...
... tộc.
1.1.3. Vaitròcủa nhân tố chủ quantrong giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa
dân tộc
Trong việc giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc, nâng cao vaitròcủa nhân tố
chủ quan chính ... tính tích cực của chủ thể trong hoạt
động thực tiễn nhằm đạt được mục đích đã đề ra. Vaitròcủa nhân tố chủ quan ở đây
bao gồm:
- Vaitròcủa các chủ thể lãnh đạo thể hiện trong việc phối ... LUẬN VỀ VAITRÒCỦA
NHÂN TỐ CHỦ QUANTRONG VIỆC GIỮ GÌN VÀ PHÁT HUY
BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC VÀ BẢN SẮC CỦA VĂN HÓA
DÂN TỘC DAO Ở PHÚ THỌ HIỆN NAY
1.1. Nhân tố chủ quan và vaitròcủa nhân...