... GT
11
S : Quy trỡnh s dng phng phỏp Bn tay nn bt trong dy hc
mụn Khoa hc Tiu hc.
Lập kế hoạch dạy học
Sử dụng phơng phápBàn taynặnbộttrongdạy - học mônKhoa học 4.
*******************************************************************
em ... Tiểu học Nguyên Hòa. Năm học 2012 2013.
5
Sử dụng phơng phápBàn taynặnbộttrongdạy - học mônKhoa học 4.
*******************************************************************
vt hin tng trong ... ***************************
Nguyễn Thị Ly. Trờng Tiểu học Nguyên Hòa. Năm học 2012 2013.
13
Sử dụng phơng phápBàn taynặnbộttrongdạy - học mônKhoa học 4.
*******************************************************************
PHN...
... đun nóng trên ngọn lửa đèn cồn
Học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm,quan sát hiện tượng , thảo luận
nhóm để hoàn thành nội dung phiếu học tập
Bột
Lưu huỳnh
Bột Sắt
Thí nghiệm nung hỗn hợp ...
•
HS học bài và làm BT 2 ,3 sgk / 47
•
Tìm hiểu phản ứng hoá học là gì ? Khi nào có phản ứng xảy ra .
!
N
S
N
S
(1) (2)
Quan sát hiện tượng , thảo luận nhóm để hồn thành nội dung phiếu học ... tách Sắt
và Lưu huỳnh
ra khỏi hỗn hợp
đun nóng và hh
không đun
nóng.
- Trộn 1 phần bột sắt với hơn 2 phần bột lưu huỳnh , chia
hỗn hợp thành 2 phần cho vào cốc sứ
+Phần 1: Đưa nam châm vào...
... phápdạyhọc “Lấy học sinh làm trung tâm” trong đó có
phương pháp trao đổi đàm thoại đã làm thay đổi cách dạy của thầy và cách học
của trò. Với phươngphápdạyhọc này học sinh hứng thú tronghọc ... lại phươngphápdạyhọc mới này, qua mỗi tiết dạy
tôi đều tự rút kinh nghiệm để vậndụngphươngpháp phù hợp với từng đối tượng
học sinh. Ở lớp có học sinh khá giỏi, câu hỏi giáo viên đưa ra học ... trong toàn ngành của Bộ
GD - ĐT về phươngphápdạyhọc “Lấy học sinh làm trung tâm” đã định hướng
cho giáo viên cải tiến phươngpháp giảng dạy, trong đó có phươngpháp trao đổi
đàm thoại trong...
... Tiểu họctự tham khảo, nghiên cứu và trường Tiểu học
thực hiện một số nội dung cụ thể sau:
1. Tổng quan về phươngpháp " ;Bàn taynặn bột& quot;.
Bàntaynặnbột là một phươngphápdạyhọc ... phápbàntaynặn bột
Môn: Tựnhiênxãhội lớp 3
1- Chủ đề: Xã hội
Thời
gian
thực
hiện
/Tuần
Tên bài dạy Mục tiêu bài dạy Thiết bị dạyhọc
Phương phá
giảng dạy
10
Bài 19: Các thế
hệ trong một ... Bài học theo phươngphápBàntaynặnbột có thể kéo
dài trong nhiều tiết học, nhiều tuần, không chỉ trong lớp học,
trường học do vậy cần đánh giá cả tiến trình dạyhọctrong và
ngoài lớp học.
-...
... bày
1. Bàntaynặnbột là gì?
2. Mười nguyên tắc của phươngphápBàntaynặnbột
3. Tại sao giảng dạy các môn khoa học?
4. Lịch sử của phươngphápBàntay
nặn bột
5. Hành động quốc tế của phương ... quốc tế của phươngpháp
này
6. Bàntaynặnbột tại Việt Nam
Tập huấn về giảng dạy các môn khoa học ở
trường Tiểu học và THCS theo phươngphápBàntaynặnbột
1. Bàntaynặnbột là gì?
.
Các ... Tran Thanh Van et de
« Rencontres du Vietnam »
5- Hợp tác quốc tế trong chương
trình Bàntaynặn bột
10
Trong quá trình học
tập, học sinh lập luận và
đưa ra các lý lẽ, thảo
luận về các ý kiến...
... thiết bị.
-
- Lập kế hoạch.
- Lập kế hoạch.
VI. CÁC BÀI VIẾT
PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC
PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC
“ BÀNTAYNẶN BỘT”
“ BÀNTAYNẶN BỘT”
1. Đặt vấn đề:
1. Đặt vấn đề:
Xuất phát một tình huống ... trình bàntaynặnbột
Chương trình bàntaynặnbột
* Đây là một chương trình dạyhọc
* Đây là một chương trình dạyhọc
thực hành của nền giáo dục Pháp.
thực hành của nền giáo dục Pháp.
* ... 2000, từ những kinh
nghiệm của “Chương trình bàntay
nghiệm của “Chương trình bàntay
nặn bột , Bộ trưởng Bộ GD Pháp đã
nặn bột , Bộ trưởng Bộ GD Pháp đã
quyết định cho tất cả các trường TH...
... luận.
k So sánh, đối chiếu kết quả thu nhận được với
kiến thức khoa học
- Đánh giá học sinh trongdạyhọc theo phương
pháp BTNB
$m+
$z-+{<4cUl
C4|5:4;0<=:4>:O<C6]<T
<Hw
C
J@K)_;
[0
>+@
I7/)-lSL
S7D0).+)
,2C4^<=4F\
U=4F<4o
<CFI<CdY<4
C4E8<=4F\
UH}<=<=w<<=XdF\<=
h0;<%=thi
=LO1;
01\%*=
%,*[01
N@<;1;161f
*1>j`101
N@p1WZ=
%* ... hE6
Cd\<8012CYUCjFk<=4F\<8LA
a) Học sinh cần phải hiểu rõ câu hỏi đặt ra hay vấn đề
trọng tâm của bài học
bl Tự làm thí nghiệm là cốt lõi của việc tiếp thu kiến
thức khoa học
c) Tìm tòi nghiên cứu khoa học đòi hỏihọc ... $4;0<=:4>:aA6<1>C
Hl$4;0<=:4>:C4^<=4F_UCdE8CFI:
8l$4;0<=:4>:`OUUw4Y<4
hl$4;0<=:4>:<=4F\<8LACOF`F_A
~C1ZJB<QK8V<84es:
- Hướng dẫn học sinh đề xuất thí nghiệm tìm
tòi - nghiên cứu hay phương án tìm câu trả lời
- Hướng dẫn học sinh sử dụng vở thực hành
kHướng dẫn học sinh phân tích thông tin,...
...
Trường THCS Bình Minh
Giáo viên: Nguyễn Thị Bích Hòa
MÔN: SINH HỌC
NĂM HỌC: 2013-2014
Bài dạyvậndụngphươngpháp “ BÀNTAYNẶNBỘT ”
PHÒNG GD&ĐT HUYỆN THANH OAI
TRƯỜNG THCS BÌNH MINH
Giáo ... mầm?
5
5
3
3
HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
-
Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 SGK trang 139
-
Làm bài tập 3 SGK trang 139
-
Đọc mục em có biết.
- Ôn lại các nhóm thực vật đã họctừ Tảo đến Hạt kín.
- Chuẩn...
... mỗi một phươngpháptrong hệ phươngphápdạyhọc ứng với từng môn
thì tầm quan trọng khác nhau. Trongdạyhọc môn Đạo đức, phươngpháp thảo
luận nhóm phối hợp cùng các phươngphápdạyhọc khác ...
phương pháp thảo luận nhóm có khả năng vậndụngtrongdạyhọc đạo đức lớp 4.
Tuy nhiên, khi vậndụng thảo luận nhóm vào dạyhọc đạo đức cần có sự phối hợp
với các phươngphápdạyhọc khác ... tiểu học đã nhận thức đúng được tầm quan
trọng của phươngpháp này trongdạyhọc môn Đạo đức. Chỉ một số ít giáo viên
1.2. Vậndụngphươngpháp thảo luận nhóm vào dạyhọc môn Đạo đức
lớp 5
Trong...
... Ngời dạy - Ngời hớng dẫn 13
1.3.3 Môi trờng - Tác nhân ảnh hởng 14
1.4 Vậndụng phơng pháp s phạm tơng tác trong quá trình dạy
học Tiếng Việt ở tiểu học
14
14.1 Trong quá trình dạyhọc 14
14.2 Trong ... sắc tới việc sử dụng các phơng phápdạyhọc (Bởi nội
dung dạyhọc luôn quyết định phơng pháp) . Mặt khác nhiều giáo viên còn cha
quan niệm đúng đắn về việc dạyhọc theo phơng pháp sự phạm tơng ... phơng phápdạy học, ngoài ra còn phải
có khả năng dự kiến các tình huống có thể xảy ra trong quá trình dạyhọc để có
biện pháp giúp đỡ kịp thời đối với ngời học, để họ thực hiện tốt phơng pháp dạy...
... thường
làm.
- Chuẩn bị phươngpháp quan sát: Quan sát kỉ lượng nước tưới trong mỗi lần tưới,
số lần tưới trong ngày, trong tháng, trong mùa.
- Dự trù các tình huống có thể xãy ra và phươngpháp quan sát ... chương trình củng như phương
pháp dạy và học của giáo viên và học sinh. Vì vậy vấn đề hướng dẫn cho học sinh quan
sát thực tiển sản xuất nông nghiệp, để vậndụng vào bài học môn công nghệ lớp ...
nhất khoa học kỹ thuật. Đối tượng học sinh trung học là nguồn nhân lực ban đầu và đông
đảo trongxãhội hiện nay. Các em sẽ làm gì khi rời trường phổ thông? Các em vậndụng
kiến thức đã học được...
... dục, đã có nhiều tổ chức trườnghọc nghiên cứu áp dụngTRIZ
để nâng cao hiệu quả dạy và học, nhấtlà với cácmôn khoahọctự nhiên. TRIZđã
đuă vào giảng dạy ở các trường đại học, viện nghiên cứu ở Anh,Đức, ... 1946.
Trongcác phươngpháp kể trên ,phương pháp luận sáng tạo TRIZ là một lý thuyết
với hệ thống công cụ thuộc loại hòan chỉnh nhất trong lĩnhvực khoahọc sáng tạo.
Từ năm 1991, TRIZđượcc các nước phương ... Thụy Điển,
Mỹ, Tây BanNha, PhầnLan…
Áp dụngphươngpháp luận sáng
tạo ( TRIZ) trongdạy học
Mục tiêu giáo dục trong thời đại mới là phải bồi dưỡng cho học sinh
(HS) năng lực sáng tạo, năng lực...