... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐOÀN XUÂN KỲ VẤNĐỀĐỔIMỚIGIÁODỤCĐẠIHỌC TRÊN BÁO IN GIAI ĐOẠN 2013-2014 Luận ... kì đổi (khảo sát báo Giáodục & Thời đại, Tạp chí Giáo dục, mạng giáodục Edu net từ năm 2001-2005) tác giả Nguyễn Xuân Đức, năm 2006; Luận văn thạc sĩ: “Phản biện xã hội đổigiáodục tiểu học ... Việt Nam công đổigiáodụcnay tác giả Văn Phương Hoa, năm 2010 Đề tài đã sưu tầm , khảo sát tất báo có nội dung liên quan đến vấn đề đổigiáodục tờ báo: Giáodục & Thời đại, Lao động,...
... 12 Nguyễn Xuân Đức (2006), Vai trò báo chí ngành giáodục đào tạo thời kì đổi (Khảo sát báo Giáodục Thời đại, Tạp chí Giáo dục, mạng giáodục Edu.net từ năm 2001-2005) Luận văn thạc sĩ Trường ... đoạn 2011-2020 41 Bộ Giáodục Đào tạo: Thống kê giáodục đào tạo năm 20132014 42 Bộ Giáodục Đào tạo: Tài liệu hội nghị Hiệu trưởng trường đại học, cao đẳng năm 2014 43 Bộ Giáodục Đào tạo: Triển ... Xuân Kỳ DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Cao đẳng: CĐ Cơng nghiệp hóa, đại hóa: CNH, HĐH Đại học: ĐH Giáodụcđại học: GDĐH Giáodục Đào tạo: GD ĐT MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài ...
... điểm loại hình giáodụcđạihọc ngồi công lập 26 1.2.1 Sơ lược hệ thống GDĐH Thế giới Việt Nam 26 1.2.2 Đặc điểm loại hình giáodụcđạihọc NCL Việt Nam 28 1.3 Vấnđềđổigiáodụcđạihọc 31 1.3.1 ... nghiệp giáodụcđể đưa giáodục Việt Nam đuổi kịp trường khu vực [26, Tr 77] 1.3 Vấnđềđổigiáodụcđạihọc 1.3.1 Xu Thế giới 1.3.1.1 Bối cảnh quốc tế xu tất yếu đổi GDĐH Nét bật xã hội đại q ... đổigiáodụcđạihọc không theo kịp đổi kinh tế đất nước kể tư duy, hành động, chế sách giải pháp cụ thể Để nhanh chóng đáp ứng yêu cầu đất nước giai đoạn mới, giáodụcđạihọc nước ta phải đổi...
... định hướng đổigiáodục ĐH, CĐ Việt Nam 1.5.1 Về chủ trơng đổigiáodụcđại học, cao đẳng Trước xu đổigiáodục thời đại tồn cầu hố cách mạng thơng tin, Đảng CSVN sớm xác định giáodục “quốc sách ... hướng đại cần phải có vận động đổigiáodục thật toàn diện cấu, nội dung, phơng pháp dạy -học Trong đó, đổi GDĐH khâu quan trọng đột phá đổigiáodục 1.5.2 Một số định hướng đổigiáodụcđại học, ... điều kiện đổigiáodụcđạihọc nhiệm vụ môn MácLênin không quan tâm đến dạy chữ, mà phải coi trọng đến việc dạy người - Chủ trương đổigiáodụcđạihọc có yêu cầu đổi dạy học môn khoa học Mác-Lênin...
... đời” triết lý giáodụcgiáodụcđại học: Giáodục cho số đơng cá nhân hố đào tạo đạihọc ngày15/8/2007 Bộ Giáodục Đào tạo định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ban hành quy chế đào tạo Đạihọc Cao đẳng hệ ... dựng chương trình khung cho ngành học ; Tổ chức nhiều hội thảo bàn đổigiáo dục, hội thảo : Đổi phương pháp dạy họcđạihọc cao đẳng”[28], Đổigiáodụcđạihọc Việt Nam- hội nhập thách thức”[29] ... Nghiên cứu số khái niệm quản lý giáo dục, sở pháp lý nội hàm vấnđềđổigiáodụcđại học, cao đẳng - Nghiên cứu văn phủ, Bộ Cơng nghiệp, Bộ Giáodục Đào tạo, Sở giáodục đào tạo Nam Định, quản lý...
... Nghiên cứu số khái niệm quản lý giáo dục, sở pháp lý nội hàm vấnđềđổigiáodụcđại học, cao đẳng - Nghiên cứu văn phủ, Bộ Cơng nghiệp, Bộ Giáodục Đào tạo, Sở giáodục đào tạo Nam Định, quản lý ... đào tạo Đại học, Cao đẳng liên quan đến vấnđề nghiên cứu điều kiện đổigiáodụcđạihọc Việt Nam nhằm xây dựng sở lý luận cho việc xác định biện pháp quản lý q trình dạy học mơn khoa học Mác-Lênin, ... quản lý trình dạy học mơn khoa học MácLênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh Trường CĐ kinh tế-KTCN I điều kiện đổigiáodụcđạihọc 4.3 Đề xuất biện pháp quản lý trình dạy học mơn khoa học Mác- Lênin, Tư...
... Quốc gia Giáodục Việt Nam Diễn đàn Quốc tế giáodục Việt Nam- Đổigiáodụcđạihọc hội nhập Quốc tế, NXB Giáodục Hà Nội, 2005 27 Khoa Sƣ phạm- Đạihọc Quốc gia Hà Nội Giáodụchọcđạihọc (tài ... Chính Kiểm định chất lượng giáodụcđại học, NXB Đạihọc Quốc gia Hà Nội Hà Nội, 2002 20 Phạm Văn Đồng Một số vấnđề cần quan tâm giáodụcđạihọc nước ta nay, NXB Giáodục Hà Nội, 1999 21 Trần ... điểm loại hình giáodụcđạihọc ngồi cơng lập 26 1.2.1 Sơ lƣợc hệ thống GDĐH Thế giới Việt Nam 26 1.2.2 Đặc điểm loại hình giáodụcđạihọc NCL Việt Nam 28 1.3 Vấnđềđổigiáodụcđạihọc 31 1.3.1...
... dung Đề án I II III IV V Sự thiết phải đổigiáodụcđạihọc Quan điểm đạo đổigiáodụcđạihọc Mục tiêu phát triển giáodụcđạihọc đến năm 2020 Các nhiệm vụ giải pháp đổigiáodụcđạihọc Tổ ... phát triển giáodụcđạihọc nước phát triển QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO ĐỔIMỚIGIÁODỤCĐẠIHỌC Hệ thống giáodụcđạihọc phải bảo đảm tính thực tiễn tính hiệu Phát triển mạnh trường đại học, cao đẳng ... thu cho nhà trường Đổi chế tài giáodụcđạihọc nhằm đa dạng hóa nguồn lực nâng cao hiệu đầu tư NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP ĐỔIMỚIGIÁODỤCĐẠIHỌC Đổi quản lý giáodụcđạihọc theo hướng tăng...
... UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM ĐỔIMỚIGIÁODỤCĐẠIHỌC I II III IV V Sự thiết phải đổigiáodụcđạihọc Quan điểm đạo đổigiáodụcđạihọc Mục ... triển giáodụcđạihọc đến năm 2020 Các nhiệm vụ giải pháp đổigiáodụcđạihọc Tổ chức thực UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM SỰ BỨC THIẾT PHẢI ĐỔIMỚIGIÁO ... nước 34 UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO ĐỔIMỚIGIÁODỤCĐẠIHỌC UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ...
... giải vấnđề thực tế Đổigiáodụchọcđạihọc theo hướng “gắn đào tạo với nhu cầu xã hội” 3.1 Đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy họcđạihọc Mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học bậc đạihọc ... thay đổi chất mục tiêu đào tạo phạm trù chất lượng đào tạo dẫn đến yêu cầu đổi cách tiếp cận dạy họcđạihọc Trước hết đổi nội dung giáodụcđạihọc Câu hỏi cần trả lời là: giáodụcđạihọc cần ... trình đào tạo đạihọc thơng ệ qua chương trình xã hội hóa giáodục Đã đến lúc phải nhận rằng, khơng thể khốn gọn giáodụcđạihọc cho nhà giáo hệ thống trường đại học, xã hội hóa giáodục thành công...
... LẬP CHỦ NGHĨA MÁC VỀ GIÁODỤC VÀ Ý NGHĨA CỦA NÓ ĐỐI VỚI VẤNĐỀĐỔIMỚIGIÁODỤC Ở NƯỚC TA HIỆNNAY CAO THU HẰNG(*) Trong quan niệm giáodục nhà sáng lập chủ nghĩa Mác, giáodục không coi phương ... sáng tạo, tự chủ; giáodục phát triển thân người Gần đây, UNESCO tuyên bố giáo dục, đó, đưa bốn cột trụ giáodục coi mục tiêu giáodụcđại kỷ XXI Đó là: họcđể biết, họcđể làm, họcđể chung sống ... cải cách giáo dục, coi trọng giáodục phổ thông, từ năm 1885 đến 1915, số học sinh trung học Nhật Bản tăng lên 10 lần Hiện nay, kinh tế Nhật Bản phồn thịnh kết việc đầu tư vào giáodục từ cuối...
... Nội dung Đề án Sự bức thiết phải đổimớigiáodụcđạihọc Quan điểm chỉ đạo đổimớigiáodụcđạihọc Mục tiêu phát triển giáodụcđạihọc đến năm 2020 IV Các nhiệm vụ và giải pháp đổimớigiáodụcđạihọc ... đào tạo theo học phần, bước đầu áp dụng học chế tín Thành tựu 60 năm Thu hẹp khoảng cách giữa đạihọc Việt Nam với đạihọc khu vực Bảo đảm cho giáodụcđạihọc đứng vững và ... Xu thế tồn cầu hóa diễn ra mạnh mẽ Triết lý về giáodục thế kỷ 21 biến đổi to lớn, lấy học thường xun suốt đời” làm nền móng, mục tiêu của việc học là "học để biết, học để làm, học để cùng sống với nhau và học để làm người”, ...
... triển giáodục đến năm 2010 17 Giáodụcđạihọc hệ thống giáodục đào tạo Việt Nam 22 Một số vấnđề liên quan đến Giáodụcđạihọc Việt Nam 26 3.1 Chất lượng giáodụcđạihọc ... Việt Nam Chương đề cập đến nội dung tổng quan Giáodục đào tạo Việt Nam vai trò giáodục đào tạo; Giáodụcđạihọc hệ thống giáodục đào tạo vấnđề liên quan đến giáodụcđạihọc Việt Nam Phần ... báo chí vấnđềgiáodục Một vài số liệu thống kê giáodụcđạihọc Việt Nam từ 2000 đến 2005 Một số báo viết giáodụcđạihọc CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN GD : Giáodục GD – ĐT : Giáodục đào...
... nhằm tạo cú hích cho giáodụcđạihọc Từ học kinh nghiệm nước Đông Á, sở hiểu thực tế giáodụcđạihọc nay, thiết nghĩ đến lúc phải đổi cách sâu sắc, toàn diện mặt giáodụcđại học, xây dựng cho ... viên giáodụcđạihọc nước ta chưa theo kịp xu hướng giới 3.3 Sự xuất nhiều loại hình đào tạo đạihọc nước ta, phương châm xã hội họcgiáodục 20 năm qua làm cho mặt giáodụcđạihọc thay đổi ... nét thực trạng giáodụcđạihọc nước ta Nhiều nhà quản lý giáodục dư luận xã hội cho hệ thống giáodục nước ta chứa đựng nhiều yếu tố bất ổn, chất lượng giáodụcđạihọc chưa cải thiện nhiều 3.1...
... tiền đề Đặc biệt trọng phương châm giáodục thiết thực, cụ thể khoa học. Từ đó, đưa hệ thống quan điểm định hướng cho giáodục Việt Nam: Giáodục toàn diện Giáodục tiên tiến Giáodục toàn dân Giáo ... nghiên cứu đề tài “Phân tích quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáodụcVận dụng vào việc đổigiáodụcđạihọc Trường Đạihọc Sư phạm kỹ tḥt Thành phố Hờ Chí Minh nay Vì vậy, em quan tâm đến đề tài ... Hồ Chí Minh giáodục triết lý giáodục đắn mà cần nhận thức quán triệt nghiệp đổigiáodục Quan điểm Hồ Chí Minh văn hố giáo dục: 2.1 Nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục: Tư tưởng...
... điểm hồ chí minh văn hóa giáodụcvận dụng vào đổigiáodụcđạihọc nước ta nay [Type text] Đề tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáodụcvận dụng vào đổigiáodụcđạihọc nước ta GVHD: TS Thái ... hóa giáodục Kiến thức vận dụng + Mục tiêu văn hóa giáodụcđể thực ba chức văn hóa giáodục - Họcđề làm người + Cải cách giáodụcđạihọc Việt Nam + Phương châm, phương pháp giáodục - Học ... https://tinhdoan.quangbinh.gov.vn/3cms/giao-duc-dao-duc-cach-mang-cho-thanhnien-trong-giai-doan-hien -nay. htm “TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHƯƠNG PHÁP GIÁODỤC ĐÀO TẠO VÀ VẤNĐỀĐỔIMỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCHIỆNNAY PGS TS Phạm Hồng Phi Trường Đạihọc Yersin Đà Lạt - tin khoa họcgiáodục 2013...
... dung Đề án I II III IV V Sự thiết phải đổigiáodụcđạihọc Quan điểm đạo đổigiáodụcđạihọc Mục tiêu phát triển giáodụcđạihọc đến năm 2020 Các nhiệm vụ giải pháp đổigiáodụcđạihọc Tổ ... phát triển giáodụcđạihọc nước phát triển QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO ĐỔIMỚIGIÁODỤCĐẠIHỌC Hệ thống giáodụcđạihọc phải bảo đảm tính thực tiễn tính hiệu Phát triển mạnh trường đại học, cao đẳng ... thu cho nhà trường Đổi chế tài giáodụcđạihọc nhằm đa dạng hóa nguồn lực nâng cao hiệu đầu tư NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP ĐỔIMỚIGIÁODỤCĐẠIHỌC Đổi quản lý giáodụcđạihọc theo hướng tăng...
... luật quản lý trường đại học, cao đẳng nước ta phải tiếp tục đổi hồn thiện nhằm góp phần đổigiáodụcđạihọc Việt Nam, đưa giáodụcđạihọc Việt Nam hội nhập với giáodụcđạihọc khu vực Thế giới ... triển giáodục đào tạo giai đoạn 2001-2010, thực Đề án Đổi toàn diện GiáodụcĐạihọc Việt Nam giai đoạn 20062020, chuẩn bị cho hệ thống giáodụcđạihọc nước ta hoà nhập với hệ thống giáodụcđại ... tài “ Hoàn thiện pháp luật quản lý trường đại học, cao đẳng đáp ứng yêu cầu đổigiáodụcđạihọc Việt Nam nayđể thực Luận án Tiến sĩ Luật học Tình hình nghiên cứu Giáodụcđạihọc pháp luật...
... Đồng Tháp 82 Trần Xuân Thảo (2006), Đạihọc Việt Nam tham khảo học hỏi từ đạihọc Hoa Kỳ”, Kỷ yếu Hội thảo “Những vấnđềđổi quản lí giáodụcđạihọc , Học viện QLGD, Hà Nội 83 Hà Nhật Thăng ... Minh”, Báo Giáo dục& Thời đại (số 20, ngày 14/5/2006) 19 57 Đặng Bá Lãm (2003), Giáodục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội 58 Nguyễn Văn Lê (1997), Giáodục học, NXB Giáo dục, Hà ... học quản lí giáodục - Một số vấnđề lí luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 53 An Kiên (2006), Đổigiáodụcđại học: Nhìn từ đội ngũ giảng viên”, Báo Giáo dục& Thời đại (số 22, ngày 28/5/2006)...
... Cơng nghiệp hố – Hiệnđại hoá GD: Giáodục GDĐH: GiáodụcĐạihọc GDĐT: Giáodục Đào tạo GV: Giảng viên ĐG: Đánh giá ĐGGD: Đánh giá Giáodục ĐGKQHT: Đánh giá Kết học tập ĐH: Đạihọc ĐTB: Điểm trung ... 2001) đề cập đến phương pháp đo lường, loại câu hỏi trắc nghiệm, cấu trúc đề thi [53]; ”Cơ sở đánh giá giáodụcđại Ngô Cương[18] Khoa Sư phạm Đạihọc Quốc gia Hà Nội xuất GiáodụchọcĐạihọc ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐẶNG LỘC THỌ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG THEO YÊU CẦU ĐỔIMỚIGIÁODỤCĐẠI HỌC...