Quan điểm của hồ chí minh về văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi mới giáo dục đại học ở nước ta hiện nay

Đề tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái Ngọc Tăng MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Phần 1: Nội dung quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục Phần 2: Vận dụng 2.1 Mục tiêu văn hóa giáo dục để thực ba chức văn hóa giáo dục - Học đề làm người: 2.1.1 Giáo dục trị tư tưởng 2.1.2 Giáo dục đạo đức cách mạng 2.1.3 Giáo dục văn hóa chuyên môn 2.2 Tiến hành cải cách giáo dục gồm xây dựng hệ thống trường lớp với trương trình nội dung dạy học thật khoa học, thật hợp lý, phù hợp với bước phát triển ta - Cải cách giáo dục đại học Việt Nam 10 2.3 Phương châm, phương pháp giáo dục Học đôi với hành - học đề làm việc 12 2.4 Quan tâm xây dựng đội ngũ giảng viên giảng viên giáo dục Vận dụng vào đào tạo nghiệp vụ sư phạm giảng viên đại học .14 KẾT LUẬN 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 [Type text] Đề tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái Ngọc Tăng LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Sự nghiệp giáo-dục đào tạo có vị trí quan trọng có vai trò to lớn trình phát triển kinh tế - xã hội đất nước toàn giới Một xã hội giáo dục tốt xã hội “Dựa trí thức”, phát huy tiềm người, người tư sáng tạo, động luôn tự điều chỉnh phát triển Đất nước trải qua hai đấu tranh khóc liệt, nên gặp nhiều khó khăn kinh tế, chậm tiến việc bắt nhịp kỷ thuật công nghệ đại giới Vì thế, để cải cách toàn diện giáo dục cho phù hợp với nên giáo dục chuẩn mực giới công việc không dễ dàng ,mà cần phải có thời gian nguồn vốn tương đối lớn Nhưng thiết nghĩ, khó khăn không thể, phải đặt ra, hoàn thành kế hoạch ngắn hạn chuẩn bị, xây dựng kế hoạch dài hạn tương lai Với tất niềm lạc quan, tin tưởng hi vọng đến thời gian không lâu nữa, giáo dục nước ta trở thành ngành cách mạng chất xám đồ sộ, đại với đội ngũ giáo viên hùng hậu - người có trí tuệ cao, có đời sống vật chất dồi dào, tôn vinh xã hội Sư phạm trở thành ngành học hấp dẫn hệ trẻ Giáo dục thực trở thành động lực phát triển đất nước Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI khẳng định: “Đổi tư giáo dục cách quán, từ mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp đến cấu hệ thống tổ chức, chế quản lý để tạo chuyển biến toàn diện giáo dục nước nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục khu vực giới; khắc phục cách đổi chắp vá, thiếu tầm nhìn tổng thể thiếu kế hoạch đồng Phấn đấu xây dựng giáo dục đại, dân, dân dân, bảo đảm công hội học tập cho người, tạo điều kiện để toàn thể xã hội học tập học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá-hiện đại hoá đất nước” Do nhóm chúng em lựa chọn đề tài: “Quan điểm hồ chí minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta nay” [Type text] Đề tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái Ngọc Tăng Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta Ngoài ra, việc nghiên cứu đề tài giúp chúng em hiểu thêm nội dung học vận dụng vào thực tế Những nội dung Kiến thức bản: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục Kiến thức vận dụng + Mục tiêu văn hóa giáo dục để thực ba chức văn hóa giáo dục - Học đề làm người + Cải cách giáo dục đại học Việt Nam + Phương châm, phương pháp giáo dục - Học đôi với hành + Xây dựng đội ngũ giảng viên Trong lúc làm tới hoàn thành nhận giúp đỡ từ Tiến sỹ Thái Ngọc Tăng Cảm ơn thầy vế đề tài bổ ích giúp nhóm em hiểu rõ tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo Dục Văn hóa Tuy có nhiều cố gắng không tránh khỏi thiếu sót Nhóm chúng em mong đóng góp Thầy bạn để nhóm em hoàn thành tiểu luận sau tốt PHẦN 1: NỘI DUNG QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VĂN HÓA GIÁO DỤC Hồ Chí Minh phê phán giáo dục phong kiến kinh viện xa thực tế coi trọng mẫu người theo quan niệm nho giáo: “tam cương ngũ thường”, coi thường kẻ tiểu nhân coi trọng kẻ đại nhân, phụ nữ bị tước quyền học vấn sống khuôn phép “tam tòng tứ đức”…Người tố cáo giáo dục thực dân giáo dục ngu dân, đồi bại, xảo trá, nguy hiểm dốt nát Sau cách mạng Tháng Tám thành công văn hóa giáo dục trở thành mặt trận quan trọng công xây dựng chủ nghĩa xã hội đấu tranh thống nước nhà [Type text] Đề tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái Ngọc Tăng Những quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục: - Mục tiêu văn hóa giáo dục để thực ba chức văn hóa giáo dục Giáo dục để mở mang dân trí, nâng cao kiến thức, bồi dưỡng tư tưởng đắn tình cảm cao đẹp, phẩm chất sáng phong cách lành mạnh cho nhân dân Giáo dục để đào tạo người có ích cho xã hội Học để làm việc, làm người, làm cán Giáo dục để đào tạo người vừa có đức vừa có tài, công dân biết làm chủ để đóng góp tích cực vào nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Giáo dục để “cải tạo trí thức cũ”, “đào tạo trí thức mới”, thực “công nông tri thức hóa”, xây dựng đổi ngũ tri thức ngày đông đảo có trình độ ngày cao Nền văn hóa giáo dục phải đào tạo lớp người kế tục nghiệp cách mạng, xây dựng đất nước giàu mạnh sánh vai cường quốc năm châu -Phải tiến hành cải cách giáo dục gồm xây dựng hệ thống trường lớp với trương trình nội dung dạy học thật khoa học, thật hợp lý, phù hợp với bước phát triển ta Giáo dục phải đảm bảo kiến thức toàn diện Nội dung giáo dục phải bao gồm văn hóa, trính trị, khoa học kỹ thuật, chuyên môn nghề nghiệp, lao động Các nội dung có mối quan hệ mật thiết với Cần phải học tập khoa học, kỹ thuật sống thời đại mà cách mạng khoa học công nghệ tiến vũ báo, loài người vận dụng thành tựu kỳ diệu khoa học, kỹ thuật, công nghệ để đẩy mạnh sản xuất cải tạo nhanh chóng mặt giới Phải ý học trị, học văn hóa, kỹ thuật mà trị người nhắm mắt mà Học trị học chủ nghĩa Mắc –Lê Nin hiểu rõ nhiệm vụ cách mạng, đường lối sách Đảng Nhà nước Để từ vững tin vào lý tưởng cách mạng, tránh sai lầm vấp ngã -Phương châm, phương pháp giáo dục Phương châm phải gắn nội dung giáo dục với thực tiễn Việt Nam, học đôi với hành, lý luận phải liên hệ với thực tế; học tập phải kết hợp với lao động Muốn đẩy mạnh nghiệp giáo dục phải phối hợp ba khâu; gia đình, nhà trường, xã hội Trong quan hệ thầy trò, cần phát huy truyền thống giáo dục tốt đẹp “tôn sư trọng đạo” Học nơi, lúc, học người, học suốt đời, coi trọng việc tự học, tự đào tạo đào tạo lại Thực dân chủ bình đẳng giáo dục [Type text] Đề tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái Ngọc Tăng Học tập trình lao động gian khổ, phải rèn luyện đức tính, tập quán tốt đẹp học tập, phải có tinh thần say học tập, có tâm, có nghị lực để học tập không ngừng Học lớp phần, phần chủ yếu phải học lao động, công tác hoạt động thực tiễn Học người thầy trường lớp, học người xung quanh – bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp, nhân dân Tóm lại, học lúc, nơi, học người Phương pháp giáo dục phải xuất phát bám vào mục tiêu giáo dục Giáo dục khoa học nên cách dạy phải phù hợp với lứa tuổi; dạy từ dễ đến khó; kết hợp học tập với vui chơi có ích, lành mạnh; giáo dục phải dung phương pháp nêu gương; giáo dục phải gắn liền với thi đua-Phải không ngừng nâng cao đảng trí -Quan tâm xây dựng đội ngũ giáo viên giáo viên giáo dục Phải xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất yêu nghề; phải có đạo đức có đạo đức cách mạng; phải yên tâm công tác, đoàn kết; phải giỏi chuyên môn, thục phương pháp Người giáo dục phải giáo dục, phải học thêm mãi, học không đủ, sống phải học Ngoài việc giáo dục cán bộ, đảng viên vấn đề Hồ Chí minh đặc biệt quan tâm suốt đời hoạt động cách mạng người Nếu nâng cao dân trí mục tiêu giáo dục với tầng lớp nhân dân nâng cao đảng trí phải mục tiêu giáo dục cán đảng viên Người đỏi hỏi cán bộ, đảng viên phải nâng cao tu dưỡng chủ nghĩa Mác –Lê Nin để giữ vững lập trường, quan niệm, phương pháp chủ nghĩa Mác – Lê Nin tổng hợp kinh nghiệm Đảng ta, phân tích cách đắn đặc điểm nước ta Có thể nói rằng, quan niệm Hồ Chí Minh vê văn hóa giáo dục phong phú hoàn chỉnh Quan điểm thực đem lại thành tựu niềm tự hào to lớn cho giáo dục Việt nam suốt thập kỷ qua Hiện cần phải nghiên cứu quán triệt quan điểm văn hóa giáo dục Hồ Chí Minh, nhằm đưa nghiệp giáo dục nước ta tiếp tục tiến lên Trong di sản tư tưởng Hồ Chí Minh , tư tưởng giáo dục có ý nghĩa lí luận thực tiễn sâu sắc nghiệp giáo dục nước nhà Tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh không bó hẹp việc giáo dục tri thức, học vấn cho người, mà có tính bao quát, sâu xa, lại vô sinh động thiết thực, nhằm tạo người toàn diện, có tri thức, lý tưởng, đạo đức, sức khoẻ, thẩm mĩ… Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vừa thành qủa chắt lọc [Type text] Đề tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái Ngọc Tăng tinh tế tinh hoa văn hoá dân tộc nhân loại, vừa mang đậm thở sống Do vậy, Hồ Chí Minh, lý luận giáo dục thực tiễn giáo dục có thống hữu cơ, không tách rời Đúng Nghị UNESCO đánh giá: "Sự đóng góp quan trọng nhiều mặt Chủ tịch Hồ Chí Minh lĩnh vực văn hoá, giáo dục nghệ thuật kết tinh truyền thống hàng ngàn năm nhân dân Việt Nam tư tưởng Người thân khát vọng dân tộc việc khẳng định sắc dân tộc tiêu biểu cho việc thúc đẩy hiểu biết lẫn nhau” Hồ Chí Minh đưa quan điểm sâu sắc mẻ vai trò, mục đích, nội dung phương pháp giáo dục phía trước PHẦN : VẬN DỤNG 2.1 Mục tiêu văn hóa giáo dục để thực ba chức văn hóa giáo dục - Học đề làm người: 2.1.1 Giáo dục trị tư tưởng - Công tác trị tư tưởng phận quan trọng góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, lối sống cho sinh viên theo mục tiêu giáo dục: “Đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Tất điều thực thông qua công tác giáo dục trị tư tưởng cho Sinh viên - Quan điểm Đảng Nhà nước ta giáo dục đào tạo rõ: giáo dục trị, tư tưởng, giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh phận quan trọng giáo dục đại học nói chung giáo dục sinh viên nói riêng.Công tác giáo dục trị tư tưởng khâu trọng yếu công tác Đoàn Trong thực tế hoạt động, công tác gặp nhiều khó khăn Có lúc công tác giáo dục trị tư tưởng chưa đánh giá tầm quan trọng Giữa yêu cầu công tác kết thực tiễn khoảng cách Để giải vấn đề này, trước hết cần nâng cao nhận thức cho học sinh sinh viên Tuy nhiên, phủ nhận phận đoàn viên niên tỏ thờ với phong trào đoàn Lỗi phần người làm [Type text] Đề tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái Ngọc Tăng công tác Đoàn chưa làm tốt công tác đoàn kết tập hợp niên giáo dục truyền thống cho học sinh sinh viên Mặt trái chế thị trường tác động đến học sinh sinh viên Vì vậy, nhiệm vụ hàng đầu phải tăng cường việc bồi dưỡng, giáo dục, giác ngộ lý tưởng, truyền thống cách mạng, giúp niên rèn luyện lĩnh vững vàng, vượt qua khó khăn, nâng cao nhận thức cho niên vai trò, vị trí hệ trẻ phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục, bồi đắp lòng yêu nước, ý chí tự tôn, tự cường dân tộc… 2.1.2 Giáo dục đạo đức cách mạng - Một là, thường xuyên chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống sạch, lành mạnh cho niên + Đây giải pháp nhằm xây dựng, hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa cho niên, đạo đức “gốc người cách mạng” Trước hết cần quan tâm giáo dục vấn đề chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh, nhằm xây dựng cho niên giới quan, phương pháp luận đắn để giải vấn đề thực tiễn đặt Chú trọng giáo dục làm cho niên nhận thức giá trị chân, thiện, mỹ, giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc Nhà trường, gia đình, tổ chức, đoàn thể, đặc biệt Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh phải thường xuyên quan tâm bồi dưỡng cho niên tình cảm cao đẹp tình yêu quê hương, đất nước: “mình người, người mình”, “thương người thể thương thân”, quên nghĩa lớn… Từ hình thành cho họ lối sống sạch, lành mạnh, hành vi đạo đức sáng phù hợp với giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc thời đại + Để việc giáo dục bồi dưỡng có hiệu quả, cần tổ chức tốt phong trào hành động cách mạng niên mà tiêu biểu phong trào: “Thanh niên lập nghiệp tuổi trẻ giữ nước”, “Thanh niên tình nguyện”, “Chiến dịch mùa hè xanh”… - Hai là, phải kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục, rèn luyện đạo đức, lối sống cho niên + Đây vấn đề có ý nghĩa quan trọng nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng chăm lo giáo dục, rèn luyện đạo đức, lối sống cho niên, hình thành phẩm chất cao đẹp người XHCN Trước hết gia đình nơi lưu giữ giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc, môi trường hình thành đạo đức cho niên Gia đình nơi mà [Type text] Đề tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái Ngọc Tăng tình yêu quê hương, đất nước, yêu thương người truyền từ hệ sang hệ khác Do gia đình, ông bà, cha mẹ phải thật mẫu mực, làm gương đạo đức, yêu thương, chăm lo bồi dưỡng hệ trẻ Hiện sức ép lao động, việc làm khiến cho không bậc làm cha, làm mẹ mải miết mưu sinh lo làm giàu mà thiếu quan tâm việc giáo dục đạo đức cho cái, khoán trắng cho nhà trường xã hội Nhiều vi phạm đạo đức vi phạm pháp luật mà cha mẹ không hay biết, cách ngăn chặn, phòng ngừa Để giáo dục đạo đức cho niên, gia đình cần giữ gìn đạo đức, nề nếp gia phong, phát huy giá trị đạo đức truyền thống, làm cho giá trị ngày toả sáng, góp phần bồi dưỡng tư tưởng tình cảm cao đẹp cho hệ cháu + Nhà trường không dạy chữ, dạy nghề mà nơi dạy người Giáo dục lý tưởng, đạo lý làm người nội dung giáo dục hàng đầu nhà trường phải đặc biệt coi trọng Một số nhà trường quan tâm trang bị kiến thức chuyên môn, tay nghề mà xem nhẹ thiếu quan tâm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên + Thanh niên ngày sống thời kỳ bùng nổ thông tin, kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, giao lưu quốc tế ngày mở rộng Thanh niên chịu ảnh hưởng mặt tích cực mặt tiêu cực từ môi trường kinh tế, xã hội Vì tổ chức, đoàn thể, đơn vị lực lượng vũ trang cần quan tâm định hướng tạo môi trường thuận lợi để niên phấn đấu, rèn luyện, trưởng thành Cấp uỷ đảng, quyền, mặt trận, đoàn thể, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh cần tổ chức nhiều hoạt động phong phú, đa dạng để thu hút, tập hợp niên, rèn luyện niên theo chuẩn mực đạo đức cách mạng Kịp thời biểu dương, nhân rộng cách làm hay kiên uốn nắn thiếu sót, lệch lạc, biểu lệch chuẩn đạo đức, lối sống niên - Ba là, phát huy vai trò tự học tập, tự du dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống niên + Thanh niên lớp người trẻ, khoẻ, có nhiệt tình cách mạng, nhạy cảm với mới, tiến Phát huy vai trò niên tự học tập, tự tu dưỡng đạo đức lối sống biện pháp quan trọng giúp họ nhanh chóng tiến bộ, trưởng thành Đó điều kiện định kết rèn luyện cá nhân Trước hết phải hình thành cho niên nhu cầu, động phấn đấu, rèn luyện đắn, làm cho người có ý thức làm chủ, ham học hỏi, cầu tiến bộ, vươn lên tự khẳng định Cần tạo điều kiện thuận lợi để niên phấn đấu, rèn luyện; đồng thời phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá kết quả, định hướng phấn đấu cho niên Quan tâm đáp ứng nhu cầu đáng niên vật chất, tinh thần; giao nhiệm vụ phù hợp với sở trường, khiếu đặc điểm tâm, [Type text] Đề tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái Ngọc Tăng sinh lý họ tạo điều kiện tốt để niên rèn luyện đạo đức, lối sống Mỗi niên phải xác định rõ trách nhiệm trước Tổ quốc nhân dân, sống có lý tưởng, có hoài bão, khát khao vươn tới mới, tiến Bản thân người tự giác rèn luyện, biết tự kiềm chế, biết vượt qua cám dỗ tiêu cực xã hội, biểu chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ, thực dụng, lợi hại người Thanh niên cần phải tự tin vào mình, giữ vững niềm tin sống, vào giá trị chân, thiện, mỹ; vượt qua khó khăn gian khổ Bác Hồ dạy: “gian nan rèn luyện thành công” + Thực tốt số giải pháp giáo dục rèn luyện đạo đức cách mạng cho niên thời kỳ CNH, HĐH, hội nhập kinh tế giới góp phần đào tạo, giáo dục hệ niên vừa "hồng", vừa "chuyên", chủ nhân tương lai đưa nước nhà vững bước tiến dân tộc tiên tiến, xứng đáng với mong ước Bác Hồ kính yêu 2.1.3 Giáo dục văn hóa, chuyên môn - Hồ Chí Minh quan tâm đến văn hóa ứng xử nhà trường Đó cách ứng xử thầy trò, thầy thầy, trò trò, thầy trò với người quản lý Cùng với giáo dục văn hóa giáo dục chuyên môn khoa học tự nhiên, khoa học xã hội nghiệp vụ khác Điều đặc biệt cần ý giáo dục chuyên môn, Hồ Chí Minh quan tâm đến cấp học dù cấp không nặng kiến thức Đối với đại học ý “cần kết hợp lý luận khoa học với thực hành, sức học tập lý luận khoa học tiên tiến nước bạn, kết hợp với thực tiễn nước ta, để thiết thực giúp ích cho công xây dựng nước nhà” - Để vận dụng tư tưởng cần đưa phương pháp kết hợp lý luận với thực tế, học đôi với hành, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội Chú trọng tự học, học suốt đời, học thực tiễn, học nhân dân, học lẫn nhau, học sách vở, học trường Dạy học chạy theo kiến thức đơn thuần, mà trọng tư sáng tạo, tự tư tưởng Đề cao tính sáng tạo, chủ động quyền tự người học Phải mạnh dạn “bỏ phần không cần thiết cho đời sống thực tế” Người lưu ý dạy phải tránh lối nhồi sọ, học phải tránh lối học vẹt Không nhắm mắt tuân theo sách cách xuôi chiều Phải đặt câu hỏi: “Vì sao?” Phải suy nghĩ chín chắn, có hợp thực tế không, có lý không Đọc tài liệu phải đào sâu, hiểu kỹ [Type text] Đề tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái Ngọc Tăng - Quan điểm phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh đáp ứng nhu cầu khả tự học người học Đó phương pháp học suốt đời, học lúc, nơi, cách Người cho rằng: “Học để tiến Càng tiến thấy phải học thêm” Tư tưởng gương Người “ngày phải học” Người cho “Công việc tiến Không học không theo kịp, công việc gạt lại phía sau” Việc học trang cuối Cách học sáng tạo, vượt khỏi kiến thức sách ghế nhà trường tư đột phá Hồ Chí Minh phương pháp giáo dục mà ngày nhân loại hướng tới 2.2 Tiến hành cải cách giáo dục gồm xây dựng hệ thống trường lớp với trương trình nội dung dạy học thật khoa học, thật hợp lý, phù hợp với bước phát triển ta - Cải cách giáo dục đại học Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định phương pháp dạy học có hiệu phải có tính sáng tạo, biến trình đào tạo thành tự đào tạo, đòi hỏi người dạy người học phải áp dụng vào thực tế công tác cho linh hoạt Người yêu cầu: “Phải nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ tự tư tưởng, phải biết tự động học tập, phải đào sâu suy nghĩ, đặt vấn đề sao? Phải bảo vệ chân lý, phải có nguyên tắc, học không ba phải, giúp đỡ học tập, mạnh dạn phê bình thật tự phê bình, không dấu dốt” Người dạy: “Việc cốt yếu phải làm cho người học thấu hiểu vấn đề, không tin cách mù quáng vào câu sách, có vấn đề chưa thông suốt mạnh dạn đề thảo hội cho vỡ lẽ” Trong cách tự học, Người rõ: “Học trường, học sách vở, học lẫn học nhân dân, không học nhân dân thiếu sót lớn” Bởi theo Người, dân ta thông minh, sáng suốt, nên kinh nghiệm sản xuất, đánh giặc, vận động quần chúng phải học từ dân, có dân có tất Phải xác định việc học suốt đời, “Học không cùng, học để tiến mãi, tiến bộ, thấy cần phải học thêm” Bản thân Hồ Chí Minh gương sáng tự học suốt đời Vì thế, Người tiếp thu vốn tri thức đồ sộ nhân loại Đông - Tây - Kim - Cổ, sở rút nguyên lý phải lấy tự học làm cốt, cổ vũ, lôi toàn dân ta phong trào “Bình dân học vụ” trước ngày soi sáng chủ trương xây dựng [Type text] 10 Đề tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái Ngọc Tăng nước ta thành xã hội học tập Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp đổi đất nước nói chung đổi giáo dục nước nhà nói riêng Đảng Cộng sản Việt Nam có nhiều chủ trương đắn để lãnh đạo, phát triển giáo dục - đào tạo đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng rõ: “Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa; đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học; đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục, đào tạo Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành Đẩy mạnh đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội; xây dựng xã hội học tập, tạo hội điều kiện cho công dân học tập suốt đời” Quán triệt sâu sắc thực nghiêm túc nghị Đảng, nhà trường nước nói chung trường Đại học Yersin Đà Lạt nói riêng có nhiều cố gắng đổi phương pháp giáo dục - đào tạo theo hướng phát huy tính tích cực, độc lập, chủ động, sáng tạo người học, giảm thời gian lên lớp lý luận, tăng thời gian thực hành, thảo luận, hội thảo, thu hoạch, tiểu luận, khóa luận, làm việc nhóm, đưa sinh viên thực tế, thực tập; khuyến khích tổ chức cho sinh viên xây dựng dự án “Khởi nghiệp kinh doanh…” Vì vậy, công tác giáo dục - đào tạo ngày bám sát, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực đất nước, đơn vị kinh tế, tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp trường có việc làm ngày cao Riêng sinh viên trường Đại học Yersin Đà Lạt trường có việc làm 70% (khoa Quản trị kinh doanh 80%) Tuy nhiên, phạm vi nước, tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp trường không xin việc làm làm việc trái ngành đào tạo cao Bên cạnh nguyên nhân cho mở ạt trường Đại học Cao đẳng, số sinh viên tuyển vào trường Đại học hàng năm đông so với trường dạy nghề, cấu đào tạo bất hợp lý, tình trạng “thừa thầy, thiếu thợ” có xu hướng ngày trầm trọng… nguyên nhân phương pháp giáo dục - đào tạo chậm đổi mới, đổi chưa kiên quyết, chưa mạnh mẽ phổ biến Việc giảng dạy lý luận tách rời với thực tiễn, chưa bám sát thực tiễn, lý luận chung chung, trừu tượng, sáo rỗng nhiều Sinh viên học chạy, học vẹt, coppy, chép tiểu luận, luận văn, luận án vấn nạn Rất nhiều sinh viên tốt nghiệp trường xin việc làm vòng vấn bộc lộ kỹ sống, kỹ giao tiếp, ứng xử, tư sáng tạo, kỹ làm việc độc lập làm việc nhóm yếu Để khắc phục [Type text] 11 Đề tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái Ngọc Tăng khuyết, nhược điểm phải giải đồng nhiều giải pháp Về vĩ mô, nhà trường cần rà soát lại ngành đào tạo, tập trung đầu tư, mở ngành nghề mạnh trường mang tính cạnh tranh cao so với trường khác khu vực ngành mà doanh nghiệp cần, bám sát nhu cầu nguồn nhân lực địa phương Tăng cường hợp tác quốc tế, đẩy mạnh liên doanh liên kết với doanh nghiệp Phải mạnh dạn kiên giảm thời gian lên lớp lý luận, tăng thời gian thực hành thực tập cho sinh viên, đó, giải pháp quan trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Với trường Đại học công lập, giảng viên hữu phải tinh Tập trung xây dựng đội ngũ giảng viên đầu đàn, thực giỏi chuyên môn, có phương pháp sư phạm lực thực hành tốt Động viên, khuyến khích hỗ trợ phần kinh phí để giảng viên tự học, tự đào tạo tổ chức đào tạo lại cho giảng viên Đa dạng hóa hình thức thi, kiểm tra, đánh giá kết sinh viên Tăng cường đề thi mở, phát huy tính độc lập suy nghĩ tư khái quát, sáng tạo người học Nâng cao chất lượng viết luận văn, luận án Quản lý chặt chẽ ngân hàng đề tài, kịp thời phát đấu tranh kiên với tượng chép luận văn, luận án Đẩy mạnh phong trào “học thực, điểm thực” sinh viên 2.3 Phương châm, phương pháp giáo dục Học đôi với hành - học đề làm việc - Thống lý luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác Lênin triết học, quy luật nhận thức Chủ tịch Hồ Chí Minh vận dụng sáng tạo, nhuần nhuyễn nguyên tắc phương pháp cách mạng nói chung phương pháp giáo dục - đào tạo nói riêng Người rõ: học đôi với hành, lý luận gắn liền với công tác thực tế; học cốt để áp dụng vào thực tế “Học để nói mép, biết lý luận mà không thực hành lý luận suông Học để áp dụng vào việc làm” Để công tác giáo dục - đào tạo, huấn luyện học tập có hiệu quả, đáp ứng với nghiệp kháng chiến kiến quốc, người nhắc nhở yêu cầu nhà trường, người học, người dạy học phải coi trọng việc kết hợp học hành - Học để tiếp thu tri thức khoa học, hành biến trí thức khoa học thành thực sống Học hành có mối quan hệ biện chứng với [Type text] 12 Đề tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái Ngọc Tăng nhau: “Học để hành Học với hành phải đôi Học mà không hành học vô ích Hành mà không học hành không trôi chảy” Vì vậy, dạy học phải liên hệ với thực tế nước, vấn đề mà thực tế cách mạng Đảng nhân dân phải giải - Chủ tịch Hồ Chí Minh lấy tiêu chuẩn học đôi với hành để phân biệt cách đào tạo giáo dục: “Trường học ta trường học xã hội chủ nghĩa Trường học xã hội chủ nghĩa nào? Trường học xã hội chủ nghĩa nhà trường: Học đôi với lao động, lý luận đôi với thực hành; cần cù đôi với tiết kiệm” Đây quan điểm giáo dục - đào tạo xã hội chủ nghĩa Người, đồng thời thể rõ quan điểm phê phán lối đào tạo kiểu tầm chương, trích cú, lối đào tạo tạo lớp người ưa chuộng chữ nghĩa, sách vở, xa rời sống, xa rời lao động sản xuất, dẫn đến coi khinh người lao động Bên cạnh việc coi trọng phương châm, phương pháp học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, Người không quên nhắc nhở người tránh nhận thức lệch lạc, đòi hỏi học tập phải giải tất vấn đề thực tế Vì thực tế cách mạng rộng, giải vấn đề thực tế trình lâu dài toàn Đảng, toàn dân Người dặn: Khi học tập lý luận nhằm mục đích học hỏi để vận dụng học lý luận lý luận, tạo cho vốn lý luận để sau đưa mặc với Đảng “Như tất động cơ, mục đích học tập không đắn phải tẩy trừ cho sạch” Theo Hồ Chí Minh, nội dung quan trọng phương pháp gắn lý luận với thực tiễn, học đôi với hành là: “Người huấn luyện phải huấn luyện Huấn dạy dỗ, luyện rèn giũa cho vết xấu xa đầu óc” Điều có nghĩa người thầy không đơn trang bị kiến thức, trí thức, cách vận dụng trí thức, kiến thức vào công việc mà có trách nhiệm trực tiếp rèn luyện tư cách, đạo đức, lối sống, tác phong cho người học, đồng thời phải gương cho người học noi theo - Phương pháp học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn cấp ngành thực trình xây dựng giáo dục Việt Nam Bản thân Hồ Chí Minh gương mẫu mực giáo dục - đào tạo theo phương châm, phương pháp Khi giảng dạy lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin vấn đề cách mạng Việt Nam cho cán đảng viên, Người thấy rõ khả năng, trình độ văn hóa nhân dân cán ta thấp nên Người Việt hóa, đơn giản [Type text] 13 Đề tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái Ngọc Tăng hóa, đồng bào hóa nhiều khái niệm trừu tượng lý luận Mác - Lênin để cán đồng bào hiểu - Ví dụ giảng giải cách mạng gì, Người nói cách mạng phá cũ đổi mới, phá lạc hậu đổi tân tiến, Người dùng hình ảnh đỉa hai vòi để nói Chủ nghĩa Đế quốc Sự gắn kết chặt chẽ lý luận với thực tiễn đối tượng yêu cầu cách mạng làm cho công tác huấn luyện Người đạt kết cao, phong trào học tập toàn dân nhanh chóng phát triển - Đối với trường Đại học Sư phạm kỹ thuật: + Là trường đầu ngành hệ thống Sư phạm Kỹ thuật Việt Nam, tiếp cận, áp dụng phương pháp phương tiện giảng dạy mới, Trường đào tạo bồi dưỡng nhà giáo lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp có lý thuyết vững, kỹ thực hành cao, nghiệp vụ sư phạm giỏi; cung cấp nguồn nhân lực có kỹ thực hành tốt, phù hợp với thực tế sản xuất, đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội + Là Trung tâm nghiên cứu, thực nghiệm lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp, Trường đơn vị tham mưu tin cậy cho Nhà nước việc hoạch định sách liên quan, chỗ dựa tin cậy cho sở đào tạo việc đổi phương pháp phương tiện dạy học 2.4 Quan tâm xây dựng đội ngũ giảng viên giảng viên giáo dục Vận dụng vào đào tạo nghiệp vụ sư phạm giảng viên đại học - Bao gồm tiêu chuẩn: + tiêu chuẩn gồm: 1- Có phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt; 2- Có tốt nghiệp đại học trở lên có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Có thạc sĩ trở lên giảng viên giảng dạy môn lý thuyết chương trình đào tạo đại học; có tiến sĩ giảng viên giảng dạy hướng dẫn chuyên đề, luận văn, luận án chương trình đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ; 3- Có trình độ ngoại ngữ, tin học đáp ứng yêu cầu công việc; 4- Đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp; 5- Lý lịch thân rõ ràng + Theo quy định cũ (Quyết định 153/2003/QĐ-TTg), tiêu chuẩn giảng viên quy định Điều 61 Luật Giáo dục Theo đó, điều kiện phẩm chất, đạo đức, tư tưởng, sức khỏe, lý lịch Luật Giáo dục quy định [Type text] 14 Đề tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái Ngọc Tăng chung "Giảng viên phải đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ" + Như vậy, so với quy định cũ, điều lệ ban hành quy định cụ thể tiêu chuẩn trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giảng viên; đồng thời có bổ sung thêm điều kiện trình độ ngoại ngữ, tin học đáp ứng yêu cầu công việc + Từ năm học 2014 - 2015, trường đại học phải áp dụng đầy đủ tiêu chuẩn trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giảng viên - Ưu tiên tuyển dụng người tốt nghiệp đại học loại trở lên: + Theo quy định mới, Trường đại học tuyển chọn giảng viên theo tiêu chuẩn nêu trên, đó, ưu tiên tuyển chọn người có tốt nghiệp đại học từ loại trở lên, người có thạc sĩ, tiến sĩ, có kinh nghiệm hoạt động thực tiễn, có phẩm chất tốt có nguyện vọng trở thành giảng viên để bổ sung vào đội ngũ giảng viên trường + Ngoài ra, trường đại học phải lập kế hoạch có giải pháp tích cực để tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên đáp ứng tiêu chuẩn + Theo thông tin tuyển sinh năm trường đại học Sư phạm kỹ thuật yêu cầu giảng viên cần có trình độ Tiến sĩ có trình độ Thạc sĩ: Học đại học cao học nước nói tiếng Anh, học học bổng; yêu cầu khác gồm: Có chứng sư phạm, Thành thạo ngoại ngữ, tin học (Có Chứng B2 ngoại ngữ, B tin học) Là trường chuyên đào tạo giáo viên kỹ thuật, giáo viên dạy nghề bậc đại học đại học cho nước, Trường đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh có sứ mạng quan trọng việc đào tạo phát triển đội ngũ người thầy trực tiếp đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước hướng tới kinh tế tri thức Kết luận Tư tưởng với nguyên lý giáo dục, văn hóa Hồ Chí Minh phát triển giáo dục, đào tạo nhân tài để lại cho đến nguyên giá trị, sáng tính khoa học cách mạng, tính nhân dân tính dân tộc sâu sắc Đó học vô quý giá để học tập, sợi đỏ xuyên suốt làm tốt công tác đào tạo, nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo góp phần vào công xây dựng đất nước giàu đẹp, phồn vinh Hiện toàn Đảng toàn dân tích cực thực công đổi mới, thực chất cách mạng sâu sắc tất lĩnh vực đời sống xã [Type text] 15 Đề tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái Ngọc Tăng hội Chúng ta cần tiếp tục suy ngẫm , học lại tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, văn hóa để áp dụng cách sáng tạo vào hoàn cảnh cụ thể đất nước bối cảnh thời đại trước ngưỡng kỉ XXI Tóm lại, nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta năm qua khẳng định rằng, tư tưởng vĩ đại Người với chủ nghĩa MácLênin mãi tảng tư tưởng, kim nam, tài sản vô giá Đảng dân tộc ta Tư tưởng dẫn dắt chặng đường xây dựng phát triển đất nước cờ thắng lợi cách mạng Việt Nam,là sức mạnh hợp đoàn kết toàn dân tộc nghiệp cách mạng hôm mai sau Đối với hệ trẻ hôm nói chung sinh viên trường đại học nói riêng, cần đặc biệt coi trọng giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức cách mạng, đặc biêt giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm nâng cao lí luận, phương pháp tư biện chứng, góp phần đào tạo sinh viên thành chiến sĩ tiên phong bảo vệ xây dựng đất nước Việt Nam đàng hoàng to đẹp Di chúc Người để lại Tài liệu tham khảo http://www.hdu.edu.vn/vi-vn/11/1299/Cong-tac-giao-duc-chinh-tri-tu-tuong-cho%C4%90oan-vien-Thanh-nien-Lien-chi-%C4%90oan-Khoa-SPMN-.html https://tinhdoan.quangbinh.gov.vn/3cms/giao-duc-dao-duc-cach-mang-cho-thanhnien-trong-giai-doan-hien-nay.htm “TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VÀ VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN NAY” PGS TS Phạm Hồng Phi Trường Đại học Yersin Đà Lạt - tin khoa học giáo dục 2013 [Type text] 16 Đề tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái Ngọc Tăng http://www.hvcsnd.edu.vn/vn/Acedemy/Quy-dinh-quy-che/52/979/Tieu-chuanmoi-tuyen-chon-giang-vien-dai-hoc.aspx https://hcmute.edu.vn/ArticleId/c5be4602-db05-449e-b430-3b898b7d7459/truongdai-hoc-su-pham-ky-thuat-thanh-pho-ho-chi-minh-tuyen-dung-giang-vien-chuyenvien-bien-tap-vien https://hcmute.edu.vn/ArticleId/c9638f08-edf8-4300-b4b6-a40eba9ca9e5/quatrinh-phat-trien [Type text] 17 ... hồ chí minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta nay [Type text] Đề tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái... tài: Quan điểm Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái Ngọc Tăng hội Chúng ta cần tiếp tục suy ngẫm , học lại tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, văn hóa. .. hóa giáo dục vận dụng vào đổi giáo dục đại học nước ta GVHD: TS Thái Ngọc Tăng nước ta thành xã hội học tập Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp đổi đất nước nói chung đổi giáo dục nước nhà nói