Các biện pháp quản lý sinh viên nội trú các trường Đại học ngoài công lập nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trong điều kiện đổi mới giáo dục đại học hiện nay

Đại học quốc gia hà nội Khoa s- phạm D-ơng Thị Ngọc THuỷ Các biện pháp quản lý sinh viên nội trú tr-ờng đại học công lập nhằm nâng cao chất l-ợng đào tạo điều kiện đổi giáo dục đại học Luận văn thạc sĩ Quản lý Giáo dục Chuyên ngành: Quản lý giáo dơc M· sè: 60 14 05 Ng-êi h-íng dÉn khoa học: TS Trần Anh Tuấn Hà Nội 2006 Kí HIỆU VIẾT TẮT (Xếp theo A,B,C ) CNTT CNH, HĐH ĐH, CĐ ĐHDL ĐẠI HỌC NCL ĐẢNG CSVN GD GD & ĐT GV HSSV KTX NCKH XHH XHHT CÔNG NGHỆ THƠNG TIN Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Đại học dân lập ĐẠI HỌC NGỒI CƠNG LẬP Đảng Cộng sản Việt Nam GIÁO DỤC Giáo dục Đào tạo GIẢNG VIÊN Học sinh sinh viên KÝ TÚC XÁ Nghiên cứu khoa học XÃ HỘI HOÁ Xã hội học tập DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1.2.1 Số lượng HSSV nội trú năm học 2005 – 2006 Bảng 2.2.1.4.A.1 Các hoạt động ngồi khố HSSV nội trú Trường ĐHDL Phương Đông Bảng 2.2.1.4.A.2 Bảng tổng kết kết học tập HSSV nội trú KTX Trường ĐHDL Phương Đông (năm học 2005-2006) Bảng 2.2.1.4.B Nguyên nhân ảnh hưởng đến kết học tập ý thức tự học HSSV nội trú KTX trường ĐHDL Phương Đông Bảng 2.2.1.4.C Điều kiện KTX đảm bảo cho việc tự học HSSV nội trú trường ĐHDL Phương Đông Bảng 2.2.1.4.D Mức độ đáp ứng hoạt động văn hoá thể thao KTX trường ĐHDL Phương Đông Bảng 2.2.1.4.E Đánh giá điều kiện sở vật chất KTX trường ĐHDL Phương Đông Bảng 2.2.1.4.G Hiệu hoạt động quản lý Ban quản lý KTX Trường ĐHDL Phương Đông Bảng 2.2.2.2.A Đánh giá điều kiện sở vật chất đảm bảo cho việc tự học HSSV nội trú KTX trường ĐHDL Hải Phịng ĐH Cơng nghệ Sài Gòn Bảng 2.2.2.2.B Hiệu hoạt động Ban quản lý KTX ĐHDL Hải Phòng Bảng 2.2.2.2.C Hiệu hoạt động Ban quản lý KTX ĐH Công nghệ Sài Gòn Bảng 2.2.2.2.D Mức độ hoạt động văn hố, thể thao KTX trường ĐHDL Hải Phịng ĐHDL Cơng nghệ Sài Gịn Bảng 3.3.2.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HSSV nội trú Trường ĐH Phương Đơng Bảng 3.3.2.2.A Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HSSV nội trú Trường ĐHDL Hải Phòng Bảng 3.3.2.2.B Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HSSV nội trú Trường ĐH Cơng nghệ Sài Gịn MỤC LỤC TRA NG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 5 Giả thuyết khoa học 6 Ý nghÜa khoa học thực tiễn đề tài Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Các khái niệm quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 1.1.1 Khái niệm quản lý chức quản lý 1.1.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 11 1.1.3 Cơ sở pháp lý công tác quản lý HSSV nội trú 14 1.1.4 Ký túc xá nhiệm vụ công tác quản lý HSSV nội trú 20 1.1.5 Chất lượng đào tạo mơ hình quản lý chất lượng đào tạo 22 1.2 Các đặc điểm loại hình giáo dục đại học ngồi cơng lập 26 1.2.1 Sơ lược hệ thống GDĐH Thế giới Việt Nam 26 1.2.2 Đặc điểm loại hình giáo dục đại học NCL Việt Nam 28 1.3 Vấn đề đổi giáo dục đại học 31 1.3.1 Xu thế giới 31 1.3.2 Một số định hướng đổi GDĐH Việt Nam 34 1.4 Tiểu kết chƣơng I 38 Chƣơng Thực trạng công tác quản lý học sinh sinh viên nội trú tr-ờng đại học công lập 2.1 Quá trình phát triển đặc điểm KTX trƣờng đại học NCL 39 2.1.1 Vài nét trình hình thành, phát triển đại học NCL 39 2.1.2 Khái quát đặc điểm KTX trường đại học NCL 42 2.2 Thực trạng công tác quản lý HSSV nội trú trƣờng đại học NCL 45 2.2.1 Trường ĐHDL Phương Đông 45 2.2.2 Một số trường đại học ngồi cơng lập khác 60 2.2.3 Những vấn đề rút từ thực trạng 68 Chƣơng biện pháp quản lý Học sinh sinh viên nội trú Tại tr-ờng đại học Ngoài công lập 3.1 C sở đề xuất nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý HSSV 70 nội trú 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp quản lý HSSV nội trú 70 3.1.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý HSSV nội trú trường đại học NCL 75 3.2 Các biện pháp quản lý HSSV nội trú trƣờng đại học NCL nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo điều kiện đổi GDĐH 77 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cán bộ, sinh viên công tác KTX điều kiện đổi GDĐH 77 3.2.2 Tăng cường kế hoạch hoá hiệu hệ thống văn công tác quản lý HSSV nội trú phù hợp với quy trình đào tạo 79 3.2.3 Tổ chức hệ thống thông tin phối hợp đảm bảo công tác quản lý HSSV nội trú 81 3.2.4 Nâng cao lực đội ngũ cán CNV, đặt trọng tâm công tác KTX vào quản lý thời gian tự học HSSV nội trú 3.2.5 Phối hợp tốt với phận quản lý đào tạo trường 83 84 3.2.6 Tăng cường phối hợp với Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên tổ chức sinh hoạt tập thể phục vụ cho HSSV nội trú 85 3.2.7 Phối hợp tốt với phận phục vụ đào tạo trường đảm bảo hoạt động tự học HSSV nội trú 86 3.2.8 Tăng cường điều kiện phục vụ quản lý hiệu sở vật chất 87 3.2.9 Tăng cường hiệu phối hợp với quan chức năng, tổ chức xã hội địa bàn dân cư 88 3.2.10 Tăng cường hiệu việc kiểm tra, đánh giá công tác quản lý KTX 90 3.3 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 93 3.3.1 Mô tả cách thức thực 93 3.3.2 Kết khảo sát 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC 108 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Sau gần 15 năm đổi mới, nước ta đạt nhiều thành tựu quan trọng tất lĩnh vực kinh tế xã hội Trong q trình thực cơng nghiệp hố, đại hố, Đảng Nhà nước ta ln coi trọng giáo dục với khoa học – công nghệ “quốc sách hàng đầu”, coi người vốn quý, đầu tư cho người đầu tư cho phát triển, lấy việc phát huy nguồn lực người yếu tố cho phát triển nhanh bền vững đất nước Trong đó, vai trị hàng đầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao GDĐH Tinh thần nêu rõ Nghị số 14/2005/NQ- CP Chính phủ: “Trên sở đổi tư chế quản lý giáo dục đại học, kết hợp hợp lý hiệu việc phân định rõ chức năng, nhiệm vụ quản lý nhà nước việc bảo đảm quyền tự chủ, tăng cường trách nhiệm xã hội, tính minh bạch sở giáo dục đại học Phát huy tính tích cực chủ động sở giáo dục đại học công đổi mà nòng cốt đội ngũ giảng viên, cán quản lý hưởng ứng, tham gia tích cực toàn xã hội; Chuyển sở giáo dục đại học bán công số sở giáo dục đại học cơng lập sang loại hình tư thục…”[11, Tr.1] Thực chủ trương đổi giáo dục nói chung đổi GDĐH nói riêng, năm gần đây, GDĐH Việt Nam có bước phát triển quan trọng, đồng thời phải đối mặt với thách thức trình đổi Báo cáo Bộ GD & ĐT Thứ trưởng Bành Tiến Long trình bày Hội nghị Hiệu trưởng trường ĐH CĐ (ngày 10 11/5/2006) bàn vấn đề thực chủ trương đổi toàn diện GDĐH Việt Nam giai đoạn 2006 – 2010 khẳng định: “Thực tế đổi giáo dục đại học không theo kịp đổi kinh tế đất nước kể tư duy, hành động, chế sách giải pháp cụ thể Để nhanh chóng đáp ứng yêu cầu đất nước giai đoạn mới, giáo dục đại học nước ta phải đổi mạnh mẽ, toàn diện theo tinh thần Nghị số 14/2005/NQ-CP Chính phủ.” [23, Tr.A] Hội nghị đề cập đến vấn đề giao quyền tự chủ nhiều cho trường, chuyển đổi trường bán cơng, dân lập sang tư thục Những điều đồng nghĩa với việc muốn tồn tại, trường ĐH nói chung đại học NCL nói riêng phải nâng cao chất lượng, phải đổi vấn đề quản lý người học cho phù hợp với điều kiện 1.2 Trong lý luận quản lý giáo dục, vấn đề quản lý sinh viên nói chung, sinh viên nội trú nói riêng ln coi điều kiện quan trọng đảm bảo chất lượng đào tạo Tuy nhiên, thực tế công tác quản lý sinh viên nói chung (bao gồm sinh viên ngoại trú nội trú) lỏng lẻo, yếu Hiện tượng số sinh viên sống tuỳ tiện, buông lỏng thân, không chịu quản lý nhà trường địa phương dẫn đến tệ nạn xung quanh khu vực nội trú sinh viên trở thành vấn đề nhức nhối gia đình, nhà trường tồn xã hội Vì vậy, vấn đề quản lý sinh viên nội trú vấn đề cấp thiết nhiều trường đại học Mặt khác, điều kiện kinh tế – xã hội phức tạp nay, công tác quản lý sinh viên nội trú cần phải đổi quan điểm, nội dung phương pháp công tác 1.3 Các trường đại học NCL Việt Nam đời mười năm gần Thoạt đầu gồm vài trường bán công vài trường dân lập thử nghiệm cho mơ hình XHH giáo dục đại học Tuy nhiên, đến loại hình giáo dục NCL nhanh chóng khẳng định vai trị ưu hệ thống GDĐH Việt Nam Trước hết nhiệm vụ phấn đấu đạt 200 sinh viên/1 vạn dân vào năm 2010 450 sinh viên/1 vạn dân vào năm 2020 [11, Tr.3] Mặt khác, trường đại học NCL có vai trị khơng nhỏ cho việc giảm bớt gánh nặng cho ngân sách Nhà nước, làm tăng ngân sách cho trường công, trường lớn, để đưa giáo dục Việt Nam đuổi kịp trường khu vực [26, Tr.77] Trong tình hình đó, nhiệm vụ hàng đầu, yếu tố ảnh hưởng quan trọng đến chất lượng đào tạo trường đại học NCL công tác quản lý sinh viên nội trú Là cán Phịng cơng tác SVHS Trường ĐHDL Phương Đông, nhiều năm trăn trở làm để KTX không nơi “ở trọ” sinh viên mà phận quan trọng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường Chính vậy, tiếp thu lý luận quản lý GD, định lựa chọn đề tài “ Các biện pháp quản lý sinh viên nội trú trường đại học ngồi cơng lập nhằm nâng cao chất lượng đào tạo điều kiện đổi giáo dục đại học nay.” Với mong muốn kết đề tài đem lại giá trị thiết thực công tác quản lý sinh viên nội trú trường ĐHDL Phương Đơng mà từ áp dụng cho trường Đại học có điều kiện tương tự điều kiện đổi GDĐH nay, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ nhân lực có trình độ cao cho đất nước Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý sinh viên nội trú trường đại học NCL nhằm nâng cao chất lượng đào tạo điều kiện đổi GDĐH Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Tổng quan sở lý luận Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường công tác quản lý sinh viên nội trú định hướng đổi GDĐH 3.2 Khảo sát thực trạng công tác quản lý sinh viên nội trú trường đại học NCL 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý SV nội trú trường đại học NCL nhằm nâng cao chất lượng đào tạo điều kiện đổi GDĐH Khách thể đối tƣợng nghiên cứu + Khách thể nghiên cứu: Quá trình hoạt động quản lý sinh viên KTX + Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý sinh viên nội trú trường đại học NCL Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống biện pháp quản lý sinh viên nội trú phù hợp với điều kiện đổi GDĐH phù hợp với đặc điểm loại hình đại học NCL nâng cao hiệu công tác quản lý sinh viên, từ góp phần nâng cao chất lượng GDĐH trường đại học NCL Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài - Về mặt lý luận: Đề tài góp phần tổng quan làm sáng tỏ sở lý luận, sở pháp lý định hướng đổi GDĐH nay, quản lý giáo dục công tác quản lý sinh viên nội trú loại hình đại học NCL, đồng thời làm sáng tỏ yêu cầu công tác quản lý sinh viên trường đại học NCL điều kiện đổi GDĐH - Về mặt thực tiễn: Đề tài góp phần đề xuất biện pháp quản lý sinh viên nội trú nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học NCL điều kiện đổi GDĐH Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Gồm tổng quan, phân tích, khái qt hệ thống hố sở lý luận liên quan đến vấn đề : - Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý sinh viên nội trú - Quản lý đào tạo loại hình trường đại học NCL - Đổi GDĐH Thế giới Việt Nam 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp khảo sát - Tìm hiểu, thu thập thơng tin công tác quản lý sinh viên nội trú trường đại học NCL (gồm Trường ĐHDL Phương Đông, ĐHDL Hải Phịng Trường ĐHDL Cơng nghệ Sài Gịn) với khoá sinh viên từ năm 2003 đến PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý HSSV nói chung, quản lý HSSV nội trú nói riêng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cá nhân vấn đề nêu cách đánh dấu (x) vào ô trống thích hợp điền vào chỗ trống đồng chí có ý kiến khác: Câu 1: Đồng chí nhận xét công tác quản lý HSSV nội trú nay: Tốt , Khá , Trung bình , Yếu, Câu 2: Đồng chí đánh giá điều kiện sở vật chất KTX Điều kiện quan trọng việc tự học HSSV (Ghi chú: (3) : Quan trọng nhất; (2) : Trung bình; (1) : Ít quan trọng) Mức độ ĐáP ứNG TT điều kiện MứC Độ QUAN TRọNG Phịng Nhà ăn Phịng tự học Phịng máy tính (internet) Sân chơi, bãi tập Điện, nước Thư viện An ninh trật tự Địa điểm thuận lợi Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 3: Đồng chí đánh giá ý thức kỷ luật đa số HSSV nội trú KTX nay: Tốt , Khá , Trung bình , Cịn yếu Câu 4: Đồng chí đánh giá ý thức tự học đa số HSSV nội trú KTX nay: Tốt , Khá , Trung bình , Cịn yếu Câu 5: Theo đồng chí, nguyên nhân dẫn đến biểu trên: + Do ý thức cá nhân + Do quản lý Trường, Khoa, TT + Sự chăm chỉ, chịu khó + Ảnh hưởng mơi trường xung quanh + Cơ sở vật chất phục vụ việc tự học + Do biện pháp quản lý KTX + Do nề nếp gia đình + Do nhóm bạn bè Ngồi ra, theo đồng chí cịn nguyên nhân khác: Câu 6: Để góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý HSSV nội trú nay, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết/ tính khả thi biện pháp: TT 10 Tính cần thiết Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết % % % Các biện pháp Khả thi % Tính khả thi Cần điều Không chỉnh khả thi % % Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cán bộ, sinh viên công tác KTX điều kiện đổi GDĐH Tăng cường kế hoạch hoá hiệu hệ thống văn công tác quản lý HSSV nội trú phù hợp với quy trình đào tạo Tổ chức hệ thống thơng tin phối hợp đảm bảo quản lý HSSV nội trú Nâng cao lực đội ngũ cán CNV, đặt tâm công tác KTX vào quản lý thời gian tự học HSSV nội trú Phối hợp tốt với phận quản lý đào tạo trường Tăng cường phối hợp với Đoàn TN, Hội SV tổ chức sinh hoạt tập thể phục vụ cho HSSV nội trú Phối hợp tốt với phận phục vụ đào tạo trường đảm bảo hoạt động tự học HSSV nội trú Tăng cường điều kiện phục vụ quản lý hiệu sở vật chất Tăng cường hiệu phối hợp với quan chức năng, tổ chức xã hội địa bàn dân cư Tăng cường hiệu việc kiểm tra, đánh giá cụng tỏc qun lý KTX Theo đồng chí có biện pháp khác để nâng cao hiệu công tác quản lý HSSV nội trú: Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân: Giới tính: Nam Nữ Tuổi: Đơn vị công tác: Chøc vô: Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chÝ ! PHỤ LỤC VÀI NÉT VỀ TRƯỜNG ĐHDL PHƯƠNG ĐÔNG  Hội đồng Quản trị đại diện quyền sở hữu Nhà trường, có trách nhiệm quyền tự chủ định vấn đề quan trọng định hướng chiến lược phát triển, tổ chức nhân sự, tài tài sản, ban hành quy chế hoạt động quan đạo để giúp Ban Giám hiệu trực tiếp quản lý, điều hành hoạt động Nhà trường  Ban Giám hiệu gồm Hiệu trưởng Hiệu phó chịu trách nhiệm trước HĐQT cơng tác quản lí điều hành hoạt động Nhà trường  Đảng ủy đạo trực tiếp việc thực chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước, có phối hợp chặt chẽ với Cơng đồn, Đồn TNCS Hồ Chí Minh Hội HSSV trường  Hội đồng Khoa học đào tạo (HĐKH&ĐT) Hội đồng tư vấn tham mưu giúp Nhà trường vấn đề chiến lược cụ thể cho giai đoạn  Các phận chức tham mưu quản lý: bao gồm phịng Đào tạo, Phịng Cơng tác sinh viên-học sinh, Phòng Tổng hợp, Phòng Quản lý sở vật chất, Ban Khoa học Mác-Lênin Đại cương, Ban Thi đua, Ban Thanh tra, Ban xây dựng kế hoạch chiến lược, Ban Dự án Xây dựng Yên Hòa  Bộ phận phục vụ gồm Trung tâm Thông tin - Tư liệu - Thư viện, Hợp tác xã Thống nhất, Ban Quản lý Ký túc xá, Trung tâm Hỗ trợ HSSV, Trung tâm Dịch vụ  Bộ phận trực tiếp quản lý đào tạo gồm khoa Trung tâm: Khoa Công nghệ Thông tin, Khoa Điện Cơ điện tử, Khoa Kiến trúc - Cơng trình, Khoa Cơng nghệ Sinh học Môi trường, Khoa Kinh tế - Quản trị Kinh doanh, Khoa Ngoại ngữ, Trung tâm Cao đẳng Trung tâm Trung học chuyên nghiệp (2) Về tổ chức Đảng Đoàn thể  Đảng bộ: Trực thuộc Thành uỷ Hà Nội, có 30 đảng viên, chi sở  Cơng đồn: Trực thuộc Cơng đồn Giáo dục Việt Nam, có 160 đồn viên, sinh hoạt 11 cơng đồn sở  Đồn TNCS Hồ Chí Minh: Trực thuộc Thành đồn TNCS HCM Hà Nội, có gần 4800 đồn viên, sinh hoạt 140 chi đoàn, thuộc liên chi đoàn  Hội Học sinh Sinh viên: Trực thuộc Thành Hội HSSV Hà Nội với Liên Chi hội 112 Chi hội (3) Về công tác quản lý nhà trường:  Dựa vào quy chế quy định Nhà nước, Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành lĩnh vực đào tạo, nghiên cứu khoa học, quản lý đội ngũ, quản lý tài chính, hành Nhà trường cụ thể hoá văn pháp quy thành nội quy, quy định, chế sách cụ thể nhà trường  Đến nhà trường có quy định, quy chế, qui trình cho hầu hết loại hoạt động từ qui chế tổ chức hoạt động Nhà trường (của HĐQT), đến quy chế hoạt động HĐKH&ĐT, Hội đồng tư vấn, quy chế giảng dạy, tuyển dụng, bồi dưỡng, học tập, thi, kiểm tra, công nhận tốt nghiệp (các hệ), sách ưu đãi cho đối tượng sách, quĩ khuyến học, bồi dưỡng, qui trình thực tuyển sinh, tốt nghiệp, xét lên lớp  Hệ thống tra, kiểm tra, tự kiểm tra hoạt động thường xuyên, hiệu  Hệ thống quản lí Nhà trường tin học hóa cấu tổ chức tr-ờng đHDl ph-ơng đông NG ỦY HĐQT - Cơng đồn - Đồn TN bgh - Hội HSSV - Hội đồng KH&ĐT - Các HĐ Tư vấn Đơn vị đào tạo BỘ PHẬN CHỨC NĂNG - Khoa CNTT - Khoa Điện Cơ ĐT - Khoa KT - CT - Khoa CNSH&MT - Khoa KT - QTKD - Khoa Ngoại ngữ - TT Cao đẳng - TT THCN THAM MƯU QUẢN LÍ - Phịng Đào tạo - Phịng Cơng tác SVHS - Phịng Tổng hợp - Phịng QLCSVC - Ban KHMLN&ĐC - Ban Thanh tra - Ban Thi đua - Ban XDKHCL - Ban Dự án XD Yên Hòa Ghi : Đơn vị phục vụ -TT TT Tư liệu TV - HTX Thống Nhất - Ban QL KTX - TT Hỗ trợ HSSV - TT Dịch vụ Quản lý, đạo trực tiếp Phối hợp, đạo nghiệp vụ PHỤ LỤC VÀI NÉT VỀ TRƯỜNG ĐHDL HẢI PHỊNG Trường ĐHDL Hải Phịng thành lập theo Quyết định số 792/TTg ngày 24/9/1997 Thủ Tường Chính Phủ thức vào hoạt động theo Quyết định số 3028/QĐ/GD-ĐT Bộ GD & ĐT ngày 29/9/1997 Trường bắt đầu tuyển sinh từ năm học 1997-1998 Mặc dù thành lập năm, ĐHDL Hải Phịng giành nhiều thành tích mặt hoạt động, trở thành điểm sáng nước niềm tự hào người dân Hải Phịng cơng tác XHH giáo dục Vượt lên khó khăn thử thách, , lãnh đạo nhà trường cán bộ, giáo viên đoàn kết, thực chủ trương XHH giáo dục Đảng, đưa ĐHDL Hải Phòng trở thành trường dẫn đầu khối trường đại học NCL Nhà trường xây dựng sở vật chất khang trang, đại với tổng kinh phí lên tới 75 tỷ đồng, đảm bảo đầy đủ điều kiện giảng dạy, học tập vui chơi, rèn luyện sinh viên: với 100 phòng học, thư viện có 60.000 sách với chương trình quản lý thư viện điện tử Libol; 500 máy tính nối mạng nội (LAN), mạng internet; Khách sạn sinh viên có 1400 chỗ, bể bơi, nhà tập đa năng, sân vận động, nhà ăn 500 chỗ Đặc biệt cổng điện thoại học đường đưa bào sử dụng năm 2004 cầu nối nhanh chóng, kịp thời, thuận lợi nhà trường với sinh viên gia đình sinh viên, vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hữu lãnh đạo nhà trường đặc biệt quan tâm Mới sau năm xây dựng, nhờ có tầm chiến lược đội ngũ giáo viên, nhờ sách, chế độ động viên khuyến khích kịp thời, thoả đáng, đến có 88 giáo viên hữu bảo vệ thành công luận văn thạc sĩ, 55 giáo viên học làm nghiên cứu sinh trường nước nước Nhà trường trọng đến tính gọn nhẹ hiệu công tác quản lý Tháng 10 năm 2005 Bộ GD & ĐT chọn ĐHDL Hải Phòng 10 trường kiểm định chất lượng giáo dục vào năm 2006 Các tổ chức đoàn thể ĐHDL Hải Phịng lớn mạnh khơng ngừng từ chi có 13 đảng viên năm 2000 trở thành đảng với 66 đồng chí năm 2005 Đảng vững mạnh; Công đồn cơng nhận cơng đồn xuất sắc, Đồn TNCS Hồ Chí Minh nhiều lần tặng khen Trung ương Đoàn Thành đoàn; Hội sinh viên nhà trường hội Hải Phòng Trung ương Hội sinh viên cấp khen có thành tích xuất sắc giai đoạn 1998 – 2003 Phòng Ban chức gồm: Phòng Đào tạo, Phòng Hành Tổng hợp, Thư viện, Ban Cơng tác sinh viên, Ban dự án nâng cao chất lượng đào tạo, Tổ Thanh tra, Tổ bảo vệ, Tổ y tế, Tổ nhà ăn, Ban khảo thí đảm bảo chất lượng, Ký túc xá (khách sạn sinh viên) Các môn trực thuộc gồm: Tin học, Cơ sở bản, Điện - Điện tử, Giáo dục thể chất, Môi trường, Ngoại ngữ, Quản trị kinh doanh, Xây dựng, Trung tâm tin học – Ngoại ngữ Cơng tác quản lý HSSV nói chung HSSV nội trú nói riêng nhà trường trọng Công tác quản lý HSSV nội trú trường đánh giá cao trường ứng dụng hệ thống kiểm soát vào thẻ từ khu KTX Hệ thống triển khai cách vài năm, sinh viên cấp thẻ từ có mã số sinh viên (ID), tất thông tin cá nhân sinh viên lưu trữ thẻ từ (thẻ vừa thẻ sinh viên, thẻ dự thi, vừa thẻ vào KTX, thẻ thư viện, thẻ bảo hiểm…) Với hệ thống kiểm sốt vào điều khiển máy tính giúp cho công tác quản lý sinh viên KTX hiệu Ý thức tự giác chấp hành nội quy sinh viên nâng lên rõ rệt (do thông số vi phạm sinh viên lưu lại làm đánh giá tư cách đạo đức sinh viên cuối năm học) Nhờ đó, việc quản lý sinh viên nội trú Ban quản lý KTX thuận lợi hiệu nhiều PHỤ LỤC VÀI NÉT VỀ TRƯỜNG ĐHDL CƠNG NGHỆ SÀI GỊN * Q trình hình thành: Tiền thân Trường Đại học Cơng nghệ Sài Gịn Trường Cao đẳng Kỹ nghệ dân lập TP Hồ Chí Minh (SEC), thành lập theo Quyết định số 198/QĐ-TTg ngày 24/09/1997 Thủ tường Chính phủ Đây trường Cao đẳng nước ta đào tạo ngành kỹ thuật, công nghệ Đến tháng 4/2004, Trường nâng cấp lên thành Trường Đại học theo Quyết định số 57/2004/TTg Thủ tướng Chính phủ lấy tên Trường ĐHDL Kỹ nghệ TP Hồ Chí Minh (SEU) Tháng 3/2005, theo Quyết định số 52/2005/QĐ-TTg, Trường đổi tên thành trường ĐHDL Cơng nghệ Sài Gịn (gọi tắt Trường ĐH Cơng nghệ Sài Gịn) Ngồi hệ quy, Trường cịn Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép đào tạo hệ ngồi quy (theo Quyết định số 3410/QĐ-BGD&ĐT) đào tạo hệ hoàn chỉnh đại học (theo Quyết định số 7373/QĐBGD&ĐT) Bằng tốt nghiệp cử nhân (kỹ sư ) Trường thuộc hệ thống văn quốc gia có giá trị nước Hiện nay, ĐH Công nghệ Sài Gịn có chức đào tạo cử nhân tiến hành nghiên cứu khoa học lĩnh vực: Cơ - Điện tử, Viễn thông, Công nghệ thông tin, Điện Công nghiệp - Điều khiển tự động, Công nghệ thực phẩm, Kỹ thuật Cơng trình Quản trị Kinh doanh * Quá trình đào tạo: Trường bắt đầu tuyển sinh khoá cao đẳng vào tháng 12/1997 tổ chức khai giảng đào tạo khoá thứ vào ngày 29/12/1997 với số lượng tuyển sinh cho phép 800 sinh viên cho bảy ngành đào tạo Khoá tuyển sinh thứ hai (năm 1998), Trường tuyển 900 sinh viên từ khoá thứ ba (1999 - 2002) sau, hàng năm trường tuyển vào khoảng 1300 - 1400 sinh viên Từ năm học 2004 – 2005, số 1400 tuyển gồm có 50% học bậc đại học 50% học bậc cao đẳng Đầu năm 2006, hệ đào tạo hoàn chỉnh đại học trường bắt đầu khoá học Với hệ đào tạo: Trung cấp chun nghiệp, CĐ, ĐH quy hệ ngồi quy hệ hồn chỉnh đại học, STU trở thành trường đào tạo liên thông uyển chuyển, toàn diện Về lĩnh vực đào tạo: Hiện nay, khuôn khổ quy chế Học vụ Bộ GD & ĐT, Trường tạo điều kiện để sinh viên đăng ký học thêm môn liên ngành, phục vụ cho hướng chun mơn chọn, học thêm môn thuộc lĩnh vực khác, hay tích luỹ nhanh mơn học để sớm nhận kỹ sư để nhận hai văn tốt nghiệp cho hai hướng chun mơn số ngành đào tạo Trường * Về Cơ sở vật chất: Từ năm 1997 đến đầu năm 2002, việc đào tạo ĐH Cơng nghệ Sài Gịn chủ yếu tiến hành sở 354 bến Chương Dương, Quận 01, TP Hồ Chí Minh (được gọi sở 1) Cùng với bước phát triển mạnh mẽ mặt, sau thời gian khẩn trương xây dựng, vào học kỳ I (năm học 2002 – 2003) trường đưa vào sử dụng sở 180 Cao Lỗ, Quận 8, TP Hồ Chí Minh (là sở trường) Để phục vụ cho việc giảng dạy học tập, Trường xây dựng được: + 25 phịng học với tổng diện tích 3000m2 phục vụ giảng dạy học tập 4500 sinh viên sở 354 Bến Chương Dương, Quận Bước vào năm học 2002 – 2003, trường có thêm sở Quận 8, đây, khu nhà học rộng 16.000 xây dựng Cả hai sở trường có tất 65 phịng học, với tổng diện tích 11.000 Phịng ốc cao ráo, sáng sủa, thống mát, âm vừa phải + Ngồi ra, Trường cịn có hệ thống phịng thí nghiệm xưởng phục vụ cho việc giảng dạy học tập, bao gồm: - Xưởng thực tập điện - Xưởng thực tập điện + Xưởng thực tập điện tử Xưởng thực hành điện tử Xưởng thực hành Điện tử viễn thông Xưởng thực hành Điện kỹ thuật Xưởng thực hành nguội Xưởng thực hành Đo khí Xưởng thực hành Hàn Xưởng thực hành truyền động khí Phịng thiết bị trắc địa Hệ thống phịng thí nghiệm bao gồm: Phịng thí nghiệm kỹ thuật số, phịng thí nghiệm hố đại cương, phịng thí nghiệm vật lý đại cương, phịng thí nghiệm Vi xử lý, phịng thí nghiệm mạch điện tử, phịng thí nghiệm mạch điện, phịng thí nghiệm điều khiển tự động, phịng thí nghiệm điện tử ứng dụng, phịng thí nghiệm viễn thơng, phịng thí nghiệm cơng trình, phịng thí nghiệm Hố - thực phẩm, phịng thí nghiệm cảm quan, phịng thí nghiệm phịng thí nghiệm Vi sinh vật học thực phẩm, phịng thí nghiệm phần cứng máy tính + Các Phịng Ban gồm: Phịng Quản lý – Khoa học, phịng Giáo vụ, phịng Hành - Quản trị, phịng Kế hoạch – Tài chính, phịng Công tác Sinh viên – học sinh + Bộ phận phục vụ gồm: Trung tâm điện toán với gần 300 máy tính nối mạng, hệ internet ADSL hữu tuyến vô tuyến, hệ thống thư viện với 2500 đầu sách Trung tâm dịch vụ học đường + Tại sở 1, nhà trường xây dựng khu ký túc xá nằm khuôn viên trường, năm thu nhận 190 sinh viên Do ký túc xá nhỏ nên ưu tiên cho sinh viên năm thứ sinh viên vùng sâu, vùng xa Tại sở 2, nhà trường cho xây dựng sân chơi đa sân bóng đá với kích thước gần đạt chuẩn phía sau khu trường để phục vụ nhu cầu giải trí HSSV Trong tương lai, góc khu đất gần sân bóng cư xá sinh viên PHỤ LỤC Bảng 2.2.2.2.A.1 Đánh giá điều kiện sở vật chất đảm bảo cho việc tự học HSSV nội trú KTX ĐHDL Hải Phòng (Ghi chú: (3) : Quan trọng nhất; (2) : Trung Bình ; (1) : Ít quan trọng) Tổng số : 43 phiếu điều tra ; SL : Số lượng T T MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG Tốt Bình Chưa tốt thường SL % SL % SL % Điều kiện MỨC ĐỘ QUAN TRỌNG SL % SL % SL % Phòng 15 34.9 20 46.5 18.6 30 69.8 11 25.6 4.7 Nhà ăn 16.3 19 44.2 17 39.5 26 60.5 13 30.2 9.3 Phòng tự học 14.0 18 41.9 19 44.2 34 79.1 16.3 4.7 Phịng máy tính 18.6 21 48.8 14 32.6 21 48.8 22 51.2 Sân chơi, bãi tập 15 34.9 19 44.2 20.9 17 39.5 26 60.5 Điện, nước 18.6 23 53.5 12 27.9 36 83.7 11.6 4.7 Thư viện 30 69.8 20.9 9.3 39 90.7 9.3 An ninh trật tự 15 34.9 17 39.5 11 25.6 38 88.4 11.6 Giao tiếp, sinh hoạt tập thể 11 25.6 27 62.8 11.6 12 27.9 28 65.1 7.0 Bảng 2.2.2.2.D.1 Mức độ hoạt động văn hoá, thể thao KTX ĐHDL Hải Phòng (Ghi chú: (3) Nhiều ; (2) Trung bình ; (1) Ít ) Tổng số : 43 phiếu điều tra ; SL : Số lượng MỨC ĐỘ CÁC Thường T T HOẠT ĐỘNG Không xuyên (TX) TX MỨC ĐỘ ƯA THÍCH Rất SL % SL % SL % SL % SL % SL % 11.6 10 23.3 28 65.1 21 48.8 15 34.9 16.3 9.3 26 60.5 13 30.2 27 62.8 12 27.9 9.3 13 30.2 18 41.9 12 27.9 23 53.5 15 34.9 11.6 11.6 23 53.5 15 34.9 18 41.9 19 44.2 14.0 16 37.2 27 62.8 15 34.9 15 34.9 13 30.2 18 41.9 23 53.5 18.6 25 58.1 10 23.3 Chiếu phim, xem ti vi tập thể Văn nghệ Thể thao Các hội thi Ngày thứ tình nguyện Hoạt động khác 4.7 Bảng 2.2.2.2.A.2 Đánh giá điều kiện sở vật chất đảm bảo cho việc tự học HSSV nội trú KTX trường ĐH Cơng nghệ Sài gịn Ghi chú: (3) : Quan trọng nhất; (2) : Trung Bình ; (1) : Ít quan trọng ) Tổng số : 50 phiếu điều tra ; SL : Số lượng T T Điều kiện Tốt SL Phòng Nhà ăn Phịng tự học Phịng máy tính Sân chơi, bãi tập Điện, nước Thư viện An ninh trật tự Giao tiếp, sinh hoạt tập thể MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG Bình Chưa tốt thường % SL % SL % MỨC ĐỘ QUAN TRỌNG SL % SL % SL % 13 26.0 18 36.0 19 38.0 31 62.0 16 32.0 6.0 6.0 18 36.0 29 58.0 30 60.0 15 30.0 10.0 12 24.0 23 46.0 15 30.0 31 62.0 15 30.0 8.0 10 20.0 23 46.0 17 34.0 23 46.0 22 44.0 10.0 16.0 24 48.0 18 36.0 21 42.0 29 58.0 19 38.0 22 44.0 18.0 30 60.0 16 32.0 8.0 13 26.0 16 32.0 21 42.0 36 72.0 14 28.0 31 62.0 14 28.0 10.0 33 66.0 15 30.0 4.0 16.0 27 54.0 15 30.0 15 30.0 30 60.0 10.0 Bảng 2.2.2.2.D.2 Mức độ hoạt động văn hố, thể thao ĐH Cơng nghệ Sài Gịn (Ghi chú: (3) Nhiều ; (2) Trung bình ; (1) Ít ) Tổng số : 50 phiếu điều tra ; SL : Số lượng MỨC ĐỘ CÁC T T HOẠT ĐỘNG Thường Khơng xun (TX) MỨC ĐỘ ƯA THÍCH Rất TX SL % SL % SL % SL % SL % SL % 17 34.0 13 26.0 20 40.0 23 46.0 18 36.0 18.0 12.0 15 30.0 29 58.0 19 38.0 21 42.0 10 20.0 13 26.0 15 30.0 22 44.0 24 48.0 17 34.0 18.0 8.0 14 28.0 32 64.0 21 42.0 20 40.0 18.0 6.0 13 26.0 34 68.0 11 22.0 19 38.0 20 40.0 12.0 17 34.0 27 54.0 12 24.0 21 42.0 17 34.0 Chiếu phim, xem ti vi tập thể Văn nghệ Thể thao Các hội thi Ngày thứ tình nguyện Hoạt động khác Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please register your program! Go to Purchase Now>> AnyBizSoft PDF Merger  Merge multiple PDF files into one  Select page range of PDF to merge  Select specific page(s) to merge  Extract page(s) from different PDF files and merge into one ... tiếp thu lý luận quản lý GD, định lựa chọn đề tài “ Các biện pháp quản lý sinh viên nội trú trường đại học ngồi cơng lập nhằm nâng cao chất lượng đào tạo điều kiện đổi giáo dục đại học nay. ” Với... HSSV nội trú 70 3.1.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý HSSV nội trú trường đại học NCL 75 3.2 Các biện pháp quản lý HSSV nội trú trƣờng đại học NCL nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo điều kiện. .. lý sở đào tạo trường đại học, cần khảo sát khái niệm cụ thể Quản lý giáo dục Quản lý nhà trường 1.1.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.1.2.1 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục với tư cách