... tổchứchoạtđộngdạyhọc
hai buổi trên ngày ởtrường THCS Hoàng Hoa Thám”.
Phạm Nguyễn Thiện – Phó Hiệu trưởngtrường THCS Hoàng Hoa Thám - EaKar
- Trang 3 -
Biện pháp tổchứchoạtđộngdạy ... Hiệu trưởngtrường THCS Hoàng Hoa Thám - EaKar
- Trang 5 -
Biện pháp tổchứchoạtđộngdạyhọc hai buổi trên ngày ởtrường THCS Hồng Hoa
Thám
Cơng tác dạyhọc nói chung và công tác dạyhọc hai ... Phó Hiệu trưởngtrường THCS Hoàng Hoa Thám - EaKar
- Trang 1 -
Biện pháp tổchứchoạtđộngdạyhọc hai buổi trên ngày ởtrường THCS Hồng Hoa
Thám
- Có kế hoạch chủ động phụ đạo cho học sinh yếu...
... đồng xã hội.
Hoạt động của chủ thể tồn tại tương ứng với động cơ thúc đẩyhoạtđộng đó.
Hoạt động có đối tượng cấu thành từ các hoạt động, hoạtđộng gồm các thao tác.
Mặt khác hoạtđộng bao giờ ... biện pháp tổchứchoạtđộngdạyhọc vật lí theo hướng phát huy năng
lực tư duy sáng tạo của học sinh trường chuyên.
1.6.1. Dạyhọc vật lý theo chu trình sáng tạo
Cũng như các môn khoa học tự ... số 3 102
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
4
CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN VÀ CÁC BIỆN PHÁP TỔCHỨC
HOẠT ĐỘNGDẠYHỌC THEO HƯỚNG PHÁT...
...
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn
2
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
NGUYỄN THỊ HUỆ
TỔ CHỨCHOẠTĐỘNGDẠY - HỌC THEO ... thời đại thông tin.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn
4
III Giả thiết khoa học
Nếu vận dụng phƣơng pháp dạyhọc nêu vấn đề để tổchứchoạtđộng ... dƣới tác động chủ đạo của thầy.
Không giống nhƣ ởphổ thông; tác dụng chủ đạo của thầy mang tính cụ thể,
trực quan thể hiện ởtổ chức, điều khiển học sinh nắm vững các tri thức phổ
thông cơ...
... Multimedia thông qua
việc xây dựng và khai thác website dạyhọc môn vật lí lớp 6 ởtrường Trung học cơ
sở”; của Mai Văn Trinh với “Nâng cao hiệu quả dạyhọc vật lí trong nhà trườngphổ
thông trung học ... dựng phần mềm
phân tích video và tổchứchoạtđộng nhận thức của học sinh trong dạyhọc các quá
trình cơ học biến đổi nhanh theo quan điểm của lí luận dạyhọc hiện đại”; của
Vương Đình Thắng ...
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH
PHAN THỊ NGỌC LAN
VẬN DỤNG ĐA PHƯƠNG TIỆN TRONG TỔCHỨCHOẠT
ĐỘNG DẠYHỌC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” VẬT LÝ 11
NÂNG CAO...
... quá trình dạyhọcở đại học
Nghiên cứu mối quan hệ giữa hoạtđộngdạyhọc nói chung với hoạt
động nhận thức thế giới khách quan của loài ngƣời và mối quan hệ biện
chứng giữa hoạtđộngdạy của giáo ... khoa học những
vấn đề do thực tiễn xã hội, thực tiễn cuộc sống và nghề nghiệp đặt ra. Tính
chất nghiên cứu ở mức độ cao là điểm nổi bật để phân biệt giữa dạyhọcở phổ
thông và dạyhọcở đại học.
Tính ... trò tổ
chức và điều khiển của giáo viên nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ dạyhọc ở
đại học .
Nhƣ
vậy, ngoài những nét bản chất chung của quá trình dạy học, điểm
nổi bật trong quá trình dạyhọc ở...
... chứchoạtđộngdạyhọc nhằm phát
huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong tiết
ôn tập –tổng kết ở chương trình Ngữ văn 9”
III / Các hình thức tổchứchoạtđộngdạy và học trong ... thức tổchứchoạtđộngdạyhọc trong
tiết “Ôn tập – tổng kết” ở chương trình Ngữ văn 9
II
III
1
a
b
2
a
b
3
4
5
6
C
tập tổng kết ở lớp 9
Tình hình thực trạng
Các hình thức tổchứchoạtđông ... chứchoạtđộngdạyhọc trong
tiết “Ôn tập – tổng kết” ở chương trình Ngữ văn 9
Thái Thị Kim Thành – Trường THCS Hoàng Hoa Thám
26
Sáng kiến kinh nghiệm – Một số hình thức tổchứchoạtđộng dạy...
... vấn đề đặt ra là khi
dạy học các kiến thức đó, làm thế nào để tổchứchoạtđộngdạyhọc đạt hiệu
quả? Có thể có những cách thức khác nhau, nhưng việc tổchứchoạtđộngdạy
học tận dụng vốn kinh ... Tìm hiểu cơ sở vật chất, thiết bị dạyhọc tại một số trường THPT
trong huyện Tân Yên.
- Thực nghiệm sư phạm.
+ Tổchứchoạtđộngdạyhọc thực nghiệm ởtrường THPT Tân Yên số
1 và trường THPT ... việc tổchứchoạtđộngdạy
học Vật lý theo tư tưởng của LTKT.
Chương 2: Tổchứchoạtđộngdạyhọc một số kiến thức chương “Từ
trường và “Cảm ứng điện từ” theo tư tưởng của LTKT.
Chương 3:...
... trong hệ dạy học: Giáo viên, học sinh và
tư liệu hoạtđộngdạy học.
1.1.1.1 Bản chất của hoạtđộngdạy
Trong phạm vi nhà trường, hoạtđộngdạy là hoạtđộng của giáo viên
định hướng tổ chức, ... với hoạtđộnghọc tập
của sinh viên và mối quan hệ giữa hoạtđộng giảng dạy và hoạtđộnghọc tập
trong quá trình giáo dục – đào tạo ở đại học.
Nghiên cứu mối quan hệ giữa hoạtđộngdạyhọc ... với động cơ thúc đẩyhoạt
động đó. Hoạtđộng có đối tượng cấu thành từ các hoạt động, hoạtđộng gồm
Hoạt động
Động cơ
Mục đích
Thao tác
Điều kiện
Phương tiện
tiệ n
Hành động
Số hóa bởi...
... không mảy may rung động trước vật
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA HỆ THỐNG
HOẠT ĐỘNGDẠY - HỌC NGỮ VĂN
1.1. Về phương pháp dạyhọc Văn
Phương pháp dạyhọc
- Phương pháp dạyhọc (PPDH), theo ... (thông qua làm bài tập, thực
hành thí nghiệm, )
- GV hướng dẫn HS chuẩn bị bài mới
1.3. Tổchứchoạtđộng dạy- học một văn bản văn học: Gồm
- Hoạt ñộng chuẩn bị
- Hoạtđộng trên lớp
- Hoạt ... từ giáo viên và bạn học
con đường đạt đến mục đích, do đó cũng đổi khác về cơ chế hoạtđộngdạy
học cùng hàng loạt vấn đề về môi trườngdạy học, tiến trình tổchức giờ dạy
và cách thức đánh...
... cơ sở khoa học về tổchứchoạtđộngdạyhọc theo nhóm để phân
loại, ưu điểm, nhược điểm, hình thức tổ chức, quy trình tổchứcdạyhọc theo nhóm
trong nhà trườngphổthông nói chung và dạyhọc ... dung, tài
liệu dạy học, đổi mới cách sắp xếp nội dung dạyhọc cụ thể nhằm tích cực hoá hoạt
động của giáo viên và học sinh trong quá trình hoạtđộngdạy học.
2.1.2) Hoạtđộngdạyhọc theo hướng ... của học tập theo nhóm 8
3. CÁC HÌNH THỨC TỔCHỨCHOẠTĐỘNG THEO NHÓM 9
3.1. Các mô hình tổchứchoạtđộng theo nhóm 9
3.2. Quy trình tổchứchoạtđộng theo nhóm 12
3.3. Một số chú ý khi tổ chức...
... trò trong các sinh hoạtở tổ
chuyên môn cũng như hoạtđộngdạyhọc của nhà trường, là một trong những nội dung quan trọng của phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” ... nghiên cứu lí luận và thực nghiệm dạyhọcở một số trường cho thấy, sử dụng BĐTD trong dạyhọc kiến thức mới giúp HS học tập
một cách chủ động, tích cực và huy động được tất cả HS tham gia xây ... phát huy được tính tích cực của HS, nâng cao hiệu quả giờ học.
Có thể tổchức một số hoạtđộng sau đây:
Hoạt động 1: Lập BĐTD. Mở đầu bài học, GV có thể cho HS lập BĐTD theo nhóm hay cá nhân với...