Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học ở trường trung cấp nghề vinashin luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Nguyễnưmỹưhạnh Bộ GIáO DụC Và đàO TạO trườngưđạiưhọcưvinh Nguyễnưmỹưhạnh Mộtưsốưgiảiưphápưquảnưlýưnângưcaoưchấtưlượngưhoạtưđộngưdạyưhọc ởưtrườngưTrungưcấpưnghềưVinashin Mộtưsốưgiảiưphápưquảnưlý nângưcaoưchấtưlượngưhoạtưđộngưdạyưhọc ởưtrườngưTrungưcấpưnghềưVinashin Chuyênưngành:ưquảnưlýưgiáoưdục ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưMÃưsố:ư60.14.05 Luậnưvănưthạcưsĩưkhoaưhọcưgiáoưdục Ngườiưhướngưdẫnưkhoaưhọc: TS.ưHoàngưThịưMinhưPhương NghệưAn,ư2012 NghƯ­An,­2012 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tơi xin bày tỏ lịng biết ơn Trường Đại học Vinh, khoa Sau Đại học trường Đại học Vinh, giảng viên, nhà khoa học tận tình giảng dạy, cung cấp tài liệu, hướng dẫn trình học tập Đặc biệt, tơi xin chân thành tỏ lịng biết ơn sâu sắc giáo Tiến sĩ Hồng Thị Minh Phương, Người hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên Trường Trung cấp nghề Vinashin, bạn bè đồng nghiệp, gia đình tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập làm luận văn Do trình độ thời gian nghiên cứu có hạn, luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong tận tình giúp đỡ, dẫn góp ý kiến quý Thầy, Cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2012 Tác giả MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Người quản lý chức quản lý: 10 1.2.3 Khái niệm quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 12 1.2.4 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học 15 1.2.5 Chất lượng chất lượng hoạt động dạy học 16 1.2.6 Quản lý chất lượng hoạt động dạy học trường dạy nghề 18 1.2.7 Trường trung cấp nghề 19 1.3 Một số vấn đề hoạt động dạy học trường trung cấp nghề .20 1.3.1 Đặc điểm trường Trung cấp nghề 20 1.3.2 Các yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng hoạt động dạy học Trường trung cấp nghề 21 1.3.3 Vai trò quản lý chất lượng hoạt động dạy học Trường trung cấp nghề .22 1.4 Nội dung quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường trung cấp nghề 23 1.4.1 Quản lý mục tiêu nội dung, chương trình dạy học nghề 23 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy thầy: 25 1.4.3 Quản lý hoạt động học tập Học sinh .28 1.4.4 Quản lý đổi phương pháp dạy học 30 1.4.5 Quản lý hoạt động kiểm tra- đánh giá kết học tập HS 31 1.4.6 Quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học .32 TIỂU KẾT CHƯƠNG .33 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ VINASHIN 34 2.1 Khái quát trường Trung cấp nghề Vinashin 34 2.1.1 Nhiệm vụ, tổ chức máy nhà trường 34 2.1.2 Cơ sở vật chất 39 2.1.3 Ngành nghề, hình thức quy mơ đào tạo 39 2.2 Thực trạng chất lượng hoạt động dạy học trường Trung cấp nghề Vinashin 40 2.2.1 Đánh giá qua kết học tập rèn luyện học sinh 40 2.2.2 Đánh giá chất lượng hoạt động dạy học qua ý kiến cán quản lý GV nhà trường 41 2.2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường TCN Vinashin 43 2.3 Thực trạng quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường Trung cấp nghề Vinashin 44 2.3.1 Quản lý mục tiêu, nội dung chương trình dạy học 44 2.3.2 Quản lý hoạt động dạy Thầy 47 2.3.3 Quản lý hoạt động học học sinh 50 2.3.4 Quản lý đổi phương pháp dạy học .53 2.3.5 Quản lý sở vật chất thiết bị dạy học 55 2.3.6 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 56 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường Trung cấp nghề Vinashin 58 2.4.1 Ưu điểm .58 2.4.2 Hạn chế 59 2.4.3 Nguyên nhân ưu điểm hạn chế 61 TIỂU KẾT CHƯƠNG .63 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ VINASHIN 64 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 64 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 64 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu .64 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 64 3.2 Một số giải pháp chủ yếu quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường Trung cấp nghề Vinashin 65 3.2.1 Tổ chức tốt công tác tuyển chọn, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ GVDN .65 3.2.2 Đổi mục tiêu dạy học nghề theo tiếp cận lực thực nội dung chương trình học nghề theo mơđun 67 3.2.3 Tăng cường quản lý đổi phương pháp dạy học nghề theo hướng tích hợp lý thuyết thực hành .70 3.2.4 Đầu tư sở vật chất thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi dạy học nghề .73 3.2.5 Đổi hình thức tổ chức dạy học nghề phù hợp đào tạo theo mô đun 76 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học phù hợp đào tạo nghề theo lực thực 78 3.2.7 Tăng cường liên kết nhà trường – Doanh nghiệp dạy học nghề .83 3.2.8 Xây dựng chế độ khen thưởng GVDN có thành tích tốt dạy học 88 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 89 TIỂU KẾT CHƯƠNG .92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 Kết luận: 94 Kiến nghị: 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Từ viết tắt BGH BTTrĐT CNH – HĐH CNXH CNKT CLĐT CT CBGV CSVC CSVC – TBDH CNTT CBKT DH DN GD – ĐT GV GVCN HS HĐD HS – SV HĐH HTGD KT – XH KH – CN Giải nghĩa Ban giám hiệu Ban tra đào tạo Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa Chủ nghĩa xã hội Cơng nhân kỹ thuật Chất lượng đào tạo Chương trình Cán giáo viên Cơ sở vật chất Cơ sở vật chất – thiết bị dạy học Công nghiệp tàu thuỷ Cán kỹ thuật Dạy học Doanh nghiệp Giáo dục – đào tạo Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Hoạt động dạy Học sinh – sinh viên Hoạt động học Hệ thống giáo dục Kinh tế - xã hội Khoa học – Công nghệ 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 KHĐT KHDH KHKT LĐTB XH NCKH NLTH PPDH PĐT PPGD QL QTDH TCN TCDN UBND XHCN XKLĐ Kế hoạch đào tạo Kế hoạch dạy học Khoa học kỹ thuật Lao động thương binh xã hội Nghiên cứu khoa học Năng lực thực Phương pháp dạy học Phòng đào tạo Phương pháp giảng dạy Quản lý Quá trình dạy học Trung cấp nghề Tổng cục dạy nghề Ủy ban nhân dân Xã hội chủ nghĩa Xuất lao động MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lĩnh vực đào tạo nghề nước ta Đảng Nhà nước đặc biệt coi trọng, giai đoạn nay, giai đoạn đẩy mạnh Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố (CNH, HĐH) đất nước Sự nghiệp CNH, HĐH đòi hỏi lực lượng lao động có trình độ chun mơn cao, tiếp cận với khoa học công nghệ đại Chiến lược Giáo dục – đào tạo Đảng Nhà nước đề theo hướng mở rộng qui mô, nâng cao chất lượng đào tạo nghề, tạo điều kiện thuận lợi đáp ứng thiết thực cho hoạt động dạy nghề học nghề nhân dân Trong nghiệp CNH, HĐH đất nước Đào tạo nghề cho người lao động giữ vị trí quan trọng chiến lược phát triển nguồn nhân lực cho quốc gia giới phạm vi quốc gia tạo lên sức mạnh nội sinh địa phương, lực lượng lao động đào tạo nghề lực lượng sản xuất trực tiếp định cấu lao động kỹ thuật Đào tạo nghề không tạo việc làm biện pháp quan trọng tạo thuận lợi cho trình giải việc làm Dạy nghề giúp cho người lao động có chun mơn kỹ thuật, có tay nghề từ mưu cầu sống, xin vào làm việc quan xí nghiệp thành phần kinh tế khác nhau, tự lập tạo việc hoạt động kinh doanh, sản xuất cá nhân quê hương, quán mảnh vườn ruộng gia đình Trong giai đoạn đào tạo nghề yếu tố quan trọng, đảm bảo cho phát triển bền vững mối quốc gia địa phương Chính Đảng Nhà nước ta xác định: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trò quan trọng” (Chỉ thị 40/CT.TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư Trung ương Đảng) Điều 19, điều 26 luật dạy nghề phương pháp dạy học: “Phương pháp dạy nghề phải rèn luyện lực hành nghề với trang bị kiến thức chuyên môn phát huy tính tích cực, tự giác, động, khả làm việc độc lập/tổ chức làm việc theo nhóm” Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 – 2020 Đảng Đại hội Đảng lần thứ XI xác định mục tiêu: “Lao động qua đào tạo đạt 70%, đào tạo nghề chiếm 55% tổng lao động xã hội” Một nguồn nhân lực đáp ứng trực tiếp cho thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá lực lượng lao động lành nghề Tuy nhiên Việt Nam ln tình trạng “thừa thầy, thiếu thợ” nhận thức người học người dân mang nặng tư tưởng muốn em vào đại học mà không muốn học bậc học thấp mà không xét đến điều kiện thực tế lực học khả tài Ngay quan nhà nước tuyển dụng lao động hầu hết địi hỏi điều kiện phải có tốt nghiệp cao đẳng, đại học Mặt khác, chất lượng lao động thấp, chưa ngang tầm khu vực, chưa đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hố; chưa theo kịp u cầu phát triển kinh tế - xã hội, chưa thật gắn nhu cầu với sử dụng nguồn nhân lực có trình độ trung cấp nghề; cịn khoảng cách lớn trình độ tay nghề học sinh trường yêu cầu đơn vị sử dụng lao động có trình độ trung cấp nghề Chính vậy, vấn đề đảm bảo nâng cao chất lượng đạo tạo trung cấp nghề ngành cấp toàn xã hội đặc biệt quan tâm Do đó, sở đào tạo nói chung trường trung cấp nghề nói riêng phải giải tốn phát triển nhanh quy mơ, phạm vi đào tạo vừa nâng cao chất lượng dạy học, nhiệm vụ cao trọng trách nặng nề Xuất phát từ lý tác giả lựa chọn đề tài luận văn thạc sĩ có tên : “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường Trung cấp nghề Vinashin ” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường Trung cấp nghề Vinashin ... niệm quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 12 1.2.4 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học 15 1.2.5 Chất lượng chất lượng hoạt động dạy học 16 1.2.6 Quản lý chất lượng hoạt động dạy. .. tác quản lý chất lượng hoạt động dạy học trường Trung cấp nghề 3.2 Đối tương nghiên cứu: Giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường Trung cấp nghề Vinashin Giả thuyết khoa học. .. lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường Trung cấp nghề; 5.2 Đánh giá thực trạng quản lý chất lượng hoạt động dạy học trường Trung cấp nghề Vinashin; 5.3 Đề xuất giải pháp quản lý nâng cao