Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học của các trung tâm học tập cộng đồng tỉnh vĩnh long luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYN NGC KHNG Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lợng hoạt động dạy học trung tâm học tập cộng đồng tỉnh Vĩnh Long LUN VN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 NGHỆ AN, 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG I HC VINH NGUYN NGC KHNG Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lợng hoạt động dạy học trung tâm học tập cộng đồng tỉnh Vĩnh Long LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Văn Hùng NGHỆ AN, 2012 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo khoa Sau đại học trường Đại học Vinh thầy, cô giáo tham gia giảng dạy, giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi học tập, nghiên cứu hồn thành nhiệm vụ đề tài luận văn Tơi chân thành cảm ơn Sở Giáo dục & Đào tạo, Hội khuyến học tỉnh Vĩnh Long, phòng Giáo dục đào tạo, Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện, thành phố, Trung tâm học tập cộng đồng đơn vị có liên quan bạn bè đồng nghiệp quan tâm, động viên, tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ thời gian nghiên cứu, thực đề tài Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Phó giáo sư, Tiến sĩ Hà Văn Hùng - Người tận tình bảo, hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu, tơi có nhiều cố gắng để hồn thành nhiệm vụ khố học nói chung hồn thành đề tài luận văn nói riêng Kết nghiên cứu ban đầu, cịn nhiều thiếu sót Kính mong nhà khoa học, thầy giáo, giáo bạn đóng góp ý kiến để tơi tiếp tục nghiên cứu bổ sung để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 01 năm 2012 Tác giả luận văn Nguyễn Ngọc Khương MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài nghiên cứu .1 Mục đích nghiên cứu đề tài 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .4 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 Phạm vi nghiên cứu .4 Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .6 1.1.1 Các nghiên cứu giới TTHTCĐ .6 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam TTHTCĐ .9 1.2 Quan điểm Đảng, Nhà nước tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển hình thức giáo dục cộng đồng 11 1.2.1 Quan điểm Đảng, Nhà nước phát triển hình thức giáo dục cộng đồng 11 1.2.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển hình thức giáo dục cộng đồng 17 1.3 Các nguyên tắc thành lập TTHTCĐ yếu tố trì bền vững TTHTCĐ 20 1.3.1 Các nguyên tắc thành lập TTHTCĐ 20 1.3.2 Các yếu tố trì bền vững TTHTCĐ 21 1.4 Các khái niệm liên quan tới đề tài 22 1.4.1 Giáo dục cộng đồng 22 1.4.2 Trung tâm học tập cộng đồng 23 1.4.3 Quá trình dạy học .24 1.4.4 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường 28 1.5 Kết luận chương 33 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TỈNH VĨNH LONG 34 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội truyền thống lịch sử, văn hóa tỉnh Vĩnh Long .34 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 34 2.1.2 Kinh tế - văn hóa xã hội 34 2.1.3 Tình hình giáo dục tỉnh Vĩnh Long 35 2.2 Thực trạng xây dựng quản lý TTHTCĐ Vĩnh Long 36 2.2.1 Nhận thức TTHTCĐ Vĩnh Long 36 2.2.2 Thực trạng xây dựng TTHTCĐ Vĩnh Long 42 2.3 Thực trạng dạy học trung tâm HTCĐ tỉnh Vĩnh Long 46 2.3.1 Thực trạng người dạy tình hình giảng dạy TTHTCĐ tỉnh Vĩnh Long 46 2.3.2 Thực trạng người học tình hình học tập TTHTCĐ tỉnh Vĩnh Long 49 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học TTHTCĐ tỉnh Vĩnh Long 52 2.4.1 Thực trạng đội ngũ quản lý điều hành TTHTCĐ 52 2.4.2 Công tác tổ chức phối hợp lực lượng địa bàn phường, xã 54 2.5 Thực trạng sở vật chất, thiết bị tài 54 2.5.1 Về sở vật chất, thiết bị 54 2.5.2 Về tài 54 2.6 Đánh giá tổng quát 55 2.6.1 Ưu điểm 55 2.6.2 Hạn chế, tồn 56 2.6.3 Nguyên nhân tồn 58 CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TỈNH VĨNH LONG 60 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học TTHTCĐ tỉnh Vĩnh Long .60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 60 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 60 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm phù hợp với chức quản lý dạy học 60 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học TTHTCĐ tỉnh Vĩnh Long 61 3.2.1 Giải pháp 1: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho người trung tâm HTCĐ 61 3.2.2 Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết TTHTCĐ 63 3.2.3 Giải pháp 3: Quan tâm tổ chức quản lý công tác dạy học Trung tâm học tập cộng đồng .66 3.2.4 Giải pháp 4: Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học TTHTCĐ 71 3.2.5 Giải pháp 5: Thường xuyên kiểm tra, giám sát đánh giá trình dạy học TTHTCĐ .78 3.2.6 Giải pháp 6: Tăng cường nâng cao lực quản lý, bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, cộng tác viên, cán quản lý trung tâm 86 3.2.7 Giải pháp 7: Nổ lực huy động nguồn lực phục vụ dạy học TTHTCĐ 90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 CÁC BÀI BÁO ĐÃ CÔNG BỐ 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO .104 DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TTHTCĐ UBND THCS XHCN: BCH TW: CNH - HĐH: GD&ĐT: GV: HS: CBQL HĐND: KT - XH: CSVC: PTCS TBDH PTTH THPT MTTQ TCCS HSTNTHCS ĐH, CĐ, THCN TNCS BDTX TTGDTX ĐDDH ĐHSP TH TP SGK Trung tâm học tập cộng đồng Ủy ban nhân dân Trung học sở Xã hội chủ nghĩa Ban chấp hành Trung ương Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa Giáo dục Đào tạo Giáo viên Học sinh Cán quản lý Hội đồng nhân dân Kinh tế - Xã hội Cơ sở vật chất Phổ thông sở Thiết bị dạy học Phổ thông trung học Trung học phổ thông Mặt trận Tổ quốc Tổ chức sở Học sinh tốt nghiệp trung học sở Đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghệp Thanh niên cộng sản Bồi dưỡng thường xuyên Trung tâm giáo dục thường xuyên Đồ dùng dạy học Đại học sư phạm Tiểu học Thành phố Sách giáo khoa MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài nghiên cứu 106 Tham gia vào thăm thực địa hay du khảo, học viên có dịp quan sát hoạt động diễn trở địa phương họ vận dụng nhằm cải thiện chất lượng hoạt động TTHTCĐ, cải thiện chất lượng sống quê hương, gia đình Với ý nghĩa vậy, nên cần tổ chức tốt hình thức 3.2.7 Giải pháp 7: Nổ lực huy động nguồn lực phục vụ dạy học TTHTCĐ 3.2.7.1 Ý nghĩa, nội dung giải pháp TTHTCĐ sở giáo dục khơng quy, thực nhiều nhiệm vụ, chức khác Do để Trung tâm phát triển bền vững việc tạo nguồn lực cho trung tâm cần thiết Các nguồn lực cần huy động thường xuyên để trì hoạt động TTHTCĐ Việc huy động nguồn lực phải theo phương thức "xã hội hóa", khơng trông chờ vào cấp mà phải tận dụng nguồn lực cộng đồng Nguồn lực cộng đồng tất thứ tìm thấy cộng đồng mà sử dụng để hỗ trợ cho việc trì phát triển bền vững hoạt động trung tâm học tập cộng đồng Nguồn lực cộng đồng góp phần thực mục tiêu TTHTCĐ Để thực tốt giải pháp tổ chức huy động quản lý nguồn lực cần thực nội dung sau: Xác định nguồn lực: Nguồn lực bao gồm: nhân lực, vật lực, tài lực tin lực - Nhân lực: bao gồm vị lãnh đạo Đảng, quyền, cán bộ, ban ngành, đoàn thể, tổ chức hội, sở kinh tế xã hội địa phương, người có trình độ chun mơn kỹ thuật, tay nghề nghỉ hưu, bậc lão thành cách mạng, cựu chiến binh, nghệ nhân, người lao động 107 giỏi sở sản xuất, giáo viên TTGDTX, trường Tiểu học, THCS, THPT… đoàn thể nhân dân địa phương - Vật lực: bao gồm nhà cửa, trang thiết bị, phương tiện vận tải… - Tài lực: bao gồm tiền bạc tín phiếu - Tin lực: bao gồm thông tin khai thác internet Ngồi cịn thứ mà ta khơng thể nhìn thấy cầm tay giá trị tín ngưỡng, phong tục tập quán, lực lãnh đạo, hợp tác, tác động, ảnh hưởng… coi nguồn lực 3.2.7.2 Tổ chức thực giải pháp Tổ chức huy động nguồn lực phục vụ cho hoạt động dạy học TTHTCĐ bao gồm: Thứ nhất: Huy động nguồn nhân lực gồm phận quản lý người dạy: - Bộ phận quản lý: Mỗi TTHTCĐ có ban quản lý gồm đại diện lãnh đạo Đảng, quyền ban, ngành, đồn thể xã, phường, thị trấn; đại diện giáo viên(khoảng - người) Thường trực ban quản lý gồm người (Giám đốc, Phó Giám đốc chuyên trách thư ký) Có thể chia ban quản lý thành 04 tiểu ban, tiểu ban phụ trách số hoạt động cụ thể theo nhóm chức trung tâm - Người dạy: Gồm người có trình độ chun mơn kỹ thuật ban ngành, đoàn thể cấp tỉnh, thành phố, huyện, xã; đội ngũ kỹ sư, giáo viên hưu, cựu chiến binh, lão thành cách mạng, nghệ nhân, người lao động giỏi sở sản xuất, giáo viên TTGDTX, trường THCS, THPT, Đại học, Cao đẳng …và người khác địa phương Tuỳ theo hoạt động với nội dung khác mà huy động lực lượng nói cho phù hợp Điều quan trọng phải huy động 108 người có uy tín, có lực, nhiệt tình, có trách nhiệm, có tâm huyết, có thời gian… Thứ hai: Huy động vật lực cho TTHTCĐ Để hoạt động được, TTHTCĐ phải có CSVC ban đầu, điều kiện thiếu nhằm đảm bảo góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học trung tâm Muốn đổi phương pháp dạy học cần phải tăng cường CSVC - TBDH cho việc dạy học Cần có phịng họp lớn, cần ngăn nhiều phịng nhỏ phục vụ cho mục đích khác hội họp, thảo luận nhóm Ngồi ra, cần có thư viện, phịng đọc sách báo Có khn viên rộng để tổ chức hoạt động chung văn nghệ, TDTT CSVC TTHTCĐ thường tận dụng tối đa sở sẵn có địa phương như: hội trường UBND phường, xã, đình làng, nhà văn hố…Ngồi cần tận dụng bàn ghế, loa đài UBND phường, xã mặt lâu dài cần phải đầu tư mua sắm Mồi TTHTCĐ cần có thư viện tủ sách để phục vụ người học Bên hội trường THTCĐ cần có bàn, ghế, hệ thống âm thanh, bảng ghi chép, tranh ảnh…Có phịng làm việc cho cán thường trực trung tâm Thứ ba: Huy động tài lực cho TTHTCĐ: Nguồn lực quan để trì hoạt động TTHTCĐ nguồn kinh phí Phải tìm kiếm nguồn kinh phí phục vụ cho việc mua sắm trang thiết bị, tài liệu học tập…để phục vụ hoạt động dạy học trung tâm Kinh phí trung tâm huy động: - Từ tổ chức cộng đồng: trích ngân sách phường, xã hàng năm HĐND thơng qua; kinh phí ban, ngành đoàn thể dành cho hoạt động Tiền đóng góp học viên theo quy định Hội đồng nhân dân xã, phường, thị trấn Tiền cho thuê địa điểm, phương tiện; tiền 109 lãi thu từ sản xuất kinh doanh, dịch vụ tư vấn Tiền tài trợ đơn vị sản xuất kinh doanh, đoàn thể, tổ chức xã hội - Từ tổ chức ngồi cộng đồng: Đó hỗ trợ hàng năm cấp (tỉnh, huyện); tài trợ giúp đỡ tổ chức Quốc tế, kinh phí chương trình giáo dục, dự án liên quan đến TTHTCĐ Thứ tư: Huy động tin lực: Đây nguồn thông tin thiếu TTHTCĐ Các thơng tin tìm kiếm, khai thác mạng Internet để phục vụ cho cộng đồng Ngoài phương tiện thông tin đại chúng đài phát thanh, đài truyền hình, báo chí khai thác gương điển hình, học nâng cao chất lượng sống, tin tức trị, xã hội … Cần trang bị cho TTHTCĐ máy vi tính có nối mạng Intenet, đầu VCD, ti vi để khai thác thơng tin phục vụ người học Khi có nguồn lực vấn đề sử dụng quan trọng, việc sử dụng phải có hiệu quả, tiết kiệm, tránh gây lãng phí Điều quan trọng phải xác định, điều tra, thống kê nguồn lực sẵn có địa phương sở đề kế hoạch hành động tìm kiếm cụ thể Nguồn lực giá trị cộng đồng người Con người định phát triển Do đó, phải biết sử dụng người phù hợp với nhiệm vụ cụ thể Chẳng hạn, Giám đốc TTHTCĐ, nhiệm vụ lập kế hoạch hoạt động tổ chức thực kế hoạch đề ra, phụ trách thêm việc vận động xây dựng quỹ; tuyên giáo Đảng uỷ phụ trách việc phổ biến pháp luật, thời sự; Hội nông dân phụ trách chun đề nơng nghiệp: Đồn niên cán văn hố thơng tin phụ trách hoạt động văn nghệ, TDTT; Giám đốc TTGDTX, hiệu trưởng trường THCS phụ trách công tác phổ cập, hiệu trưởng trường tiểu học phụ trách công tác XMC… 110 Ngoài ra, cần huy động ngành, lực lượng xã hội tham gia vào trình xây dựng phát triển TTHTCĐ địa bàn tỉnh Các lực lượng xã hội tham gia vào khâu q trình giáo dục nhà trường ngồi cộng đồng Cụ thể cán ngành khác thực chương trình học giáo dục cơng dân, giáo dục sức khoẻ, hướng nghiệp, dạy nghề (đặc biệt nghề truyền thống), lịch sử, địa lý địa phương, hướng dẫn người học vận dụng tri thức khoa học kỹ thuật vào thực tế sản xuất địa phương…Với hình thức gắn TTHTCĐ với phát triển KT-XH địa phương - biện pháp khắc phục tách rời lý thuyết thực tiễn Trong trình thực giải pháp này, cần động viên, khích lệ kịp thời để trì ni dưỡng đóng góp lâu dài nguồn lực Đừng nghĩ đến việc trả công, khen thưởng vật chất điều kiện Trung tâm nhiều thiếu thốn Đôi tuyên dương, đánh giá công khai với đóng góp người lại trở nên quan trọng, Việc giám sát, đánh giá, tổ chức hội nghị sơ tổng kết hoạt động TTHTCĐ công tác cần thiết để cấp lãnh đạo biểu dương, khen thưởng đơn vị cá nhân có thành tích đóng góp, nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm kịp thời, phát huy, nhân rộng mơ hình, đơn vị làm tốt, hoạt động có hiệu Xây dựng mối liên kết, hợp tác chặt chẽ với ban ngành đoàn thể… để tận dụng nguồn lực nhau, giảm bớt khó khăn, thực tốt mục tiêu tổ chức Ví dụ thấy mơ hình liên kết, hợp tác chặt chẽ TTHTCĐ với trạm khuyến nông huyện thời gian qua hiệu TTHTCĐ phải xây dựng hệ thống nguyên tắc, qui định để đảm bảo nguồn lực sử dụng mục đích tinh thần tiết 111 kiệm, cộng đồng tham gia vào việc định, giám sát việc khai thác sử dụng nguồn lực Về tài lực, lĩnh vực nhạy cảm TTHTCĐ phải đảm bảo tính cơng khai, cụ thể, minh bạch, rõ ràng Mọi khoản thu chi cho chương trình Trung tâm cần ghi chép lưu giữ đầy đủ theo qui định hành Tài chính, tránh nghi ngờ, thắc mắc nhân dân địa phương Hàng q, Trung tâm cần có báo cáo tài ngắn gọn, cơng khai niêm yết Trung tâm để người biết Đây nhiều cách giúp TTHTCĐ quản lý nguồn lực sẵn có cách có hiệu quả, tùy thuộc vào loại công việc, vào điều kiện cụ thể nhu cầu cộng đồng mà Trung tâm chọn cách làm thích hợp Điều quan trọng BGĐ thành viên BQL TTHTCĐ phải động, linh hoạt cách quản lý sử dụng nguồn lực cách hợp lý hiệu 3.3 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp Để thăm dị tính khả thi nhóm giải pháp đề xuất nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học TTHTCĐ xã, phường, thị trấn tỉnh Vĩnh Long, dùng phiếu điều tra Đối tượng điều tra cán quản lý TTHTCĐ, lãnh đạo địa phương, lãnh đạo ban ngành, đoàn thể số huyện tỉnh Vĩnh Long (gồm 117 người) Kết thăm dò cần thiết giải pháp đề xuất thể bảng 3.1 sau đây: 112 Bảng 3.1: Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Mức độ cần thiết giải pháp (%) Rất Không Không cần trả lời 0 0 TTHTCĐ 49,6% Quan tâm tổ chức quản lý công tác 45 47,8% 2,6% 65 dạy học TTHTCĐ 38,4% Tăng cường đạo đổi 42 55,6% 4,3% 1,7% 67 phương pháp dạy học 35,8% 57,3% 4,3% 2,6% TTHTCĐ Thường xuyên kiểm tra, giám sát 36 70 đánh giá trình dạy học 30,7% 59,9% 6,0% 3,4% TTHTCĐ Tăng cường nâng cao lực 38 75 quản lý, bồi dưỡng trình độ chuyên 32,5% 64,1% 3,4% Cần Ít cần Đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền, 60 57 giáo dục nâng cao nhận thức cho 51,3% 48,7% người trung tâm HTCĐ Xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết 58 56 cần 4 0 0 1,1% môn nghiệp vụ cho giáo viên, cộng tác viên, cán quản lý trung tâm Nổ lực huy động nguồn lực 75 42 phục vụ dạy học TTHTCĐ Trung bình chung 35,9% 52,4% 2,9% 64,1% 43,6% Kết thăm dị tính khả thi giải pháp đề xuất thể bảng 3.2 sau đây: 113 Bảng 3.2: Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Mức độ khả thi giải pháp (%) Rất khả thi Khả thi Ít khả Khơng Khơng thi khả thi trả lời 65 55,6% 52 44,4 % 49 41,9 % 70 59,8 % 65 55,6 % 84 71,8 % 75 64,1 % 47 40,2 % 54% Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho người trung tâm HTCĐ Xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết TTHTCĐ Quan tâm tổ chức quản lý công tác 40 dạy học TTHTCĐ 34,2% Tăng cường đạo đổi phương 44 pháp dạy học TTHTCĐ 37,5% 63 53,8% Thường xuyên kiểm tra, giám sát đánh giá trình dạy học TTHTCĐ Tăng cường nâng cao lực quản lý, bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên, cộng tác viên, cán quản lý trung tâm Nổ lực huy động nguồn lực phục vụ dạy học TTHTCĐ 20 17,1% Trung bình chung 41,5% 38 32,5% 70 59,8% 0 4,3% 3,4% 2,6% 2,6% 4,3% 6,0% 5,1% 3,4% 0 0 2,8% 1,7% Với kết thăm dò trên, bước đầu kết luận: giải pháp đề xuất nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy TTHTCĐ tỉnh Vĩnh Long cần thiết có tính khả thi cao Tuy nhiên, cần phải đưa giải pháp áp dụng thử nghiệm vào thực tiễn hoạt động giảng dạy số TTHTCĐ Vĩnh Long khẳng định tính khả thi chúng 114 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trong q trình nghiên cứu, chúng tơi thực đầy đủ yêu cầu luận văn bao gồm: sở lí luận, sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu, đề xuất số giải pháp quản lí nâng cao chất lượng hoạt động dạy học TTHTCĐ tỉnh Vĩnh Long Qua kết nghiên cứu, rút số kết luận sau: Nâng cao chất lượng hoạt động dạy học TTHTCĐ đòi hỏi có tính khách quan cao, phù hợp với u cầu đạo Đảng Nhà nước ta, nhằm thực tốt yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, nâng cao chất lượng đời sống, văn hóa người dân địa phương nước nói chung, tỉnh Vĩnh Long nói riêng Trung tâm học tập cộng đồng sở giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục quốc dân, trung tâm học tập tự chủ cộng đồng cấp xã, có quản lí, hỗ trợ Nhà nước; đồng thời phải phát huy mạnh mẽ tham gia, đóng góp nhân dân cộng đồng dân cư để xây dựng phát triển trung tâm theo chế Nhà nước nhân dân làm Hoạt động TTHTCĐ nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho người lứa tuổi học tập thường xuyên, học tập suốt đời; phổ biến kiến thức sáng kiến kinh nghiệm sản xuất sống góp phần xóa đói giảm nghèo, tăng suất lao động; giải việc làm; nâng cao chất lượng sống người dân cộng đồng; nơi thực việc phổ biến chủ trương, sách, pháp luật đến người dân Sự đóng góp TTHTCĐ nước nói chung tỉnh Vĩnh Long nói riêng thời gian qua quan trọng, TTHTCĐ hoạt động có hiệu mang lại nhiều đóng góp đáng kể cho việc phát triển kinh 115 tế-xã hội, nâng cao đời sống, văn hóa người dân nhiều địa phương nước Cụ thể: TTHTCĐ thể mô hình chuyển giao kiến thức khoa học kỹ thuật trực tiếp, rộng rãi, nhanh đến người lao động, nơi trang bị kiến thức sống cho cộng đồng, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài; TTHTCĐ tập hợp qui tụ lực lượng xã hội, tăng cường củng cố nâng cao chất lượng tổ chức trị xã hội địa phương sở, đẩy mạnh phong trào thi đua địa phương, triển khai, quán triệt chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước đến trực tiếp người lao động, góp phần ổn định an ninhchính trị, giữ gìn truyền thống văn hóa xóm, ấp, khu dân cư, xã, phường, thị trấn Tuy nhiên, số TTHTCĐ hoạt động thật có hiệu tỉnh Vĩnh Long đạt khoảng 30% tổng số 107 TTHTCĐ thành lập Tuy nhiên, việc quản lý nâng cao chất lượng dạy học TTHTCĐ tỉnh Vĩnh Long thời gian qua gặp nhiều khó khăn, tồn tại: - TTHTCĐ mơ hình nên nhận thức phận cán bộ, đảng viên xây dựng xã hội học tập chưa thực đầy đủ; số cấp uỷ, quyền số xã, phường, thị trấn chưa thực quan tâm TTHTCĐ cách mức, lúng túng việc xây dựng triển khai kế hoạch - Cộng đồng chưa có đóng góp cụ thể, tích cực giúp TTHTCĐ hoạt động, chưa có chế độ sách thích hợp cho người tham gia Ban quản lý TTHTCĐ, nên chưa động viên khuyến khích họ tham gia hoạt động tốt - Đội ngũ giáo viên, cộng tác viên TTHTCĐ người tình nguyện, kiêm nhiệm, phần lớn hạn chế phương pháp giảng dạy, thiếu điều kiện giảng dạy 116 - Cơ sở vật chất trung tâm nghèo nàn, thiếu phương tiện để tổ chức hoạt động, thiếu tài liệu học tập, thiếu nguồn cung cấp thông tin, kết học tập chưa cao - Cơng tác tham mưu, phối hợp với lực lượng địa bàn có nhiều cố gắng chưa đáp ứng nhu cầu học tập TTHTCĐ, chưa có chế phối hợp cách đồng chương trình học tập cộng đồng Để việc quản lý dạy học TTHTCĐ tỉnh Vĩnh Long đạt hiệu cao đòi hỏi phải sử dụng đồng giải pháp Các giải pháp xuất phát từ mục đích, yêu cầu việc phát triển TTHTCĐ tỉnh Vĩnh Long, từ điều kiện kinh tế xã hội truyền thống lịch sử, văn hố tỉnh Trong giải pháp có biện pháp tổ chức thực cụ thể Những giải pháp mà đề xuất việc quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học TTHTCĐ tỉnh Vĩnh Long bao gồm: - Giải pháp đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho người trung tâm HTCĐ - Giải pháp xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết TTHTCĐ - Giải pháp quan tâm tổ chức quản lý công tác dạy học TTHTCĐ - Giải pháp tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học TTHTCĐ - Giải pháp thường xuyên kiểm tra, giám sát đánh giá trình dạy học TTHTCĐ - Giải pháp tăng cường nâng cao lực quản lý, bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, cộng tác viên, cán quản lý trung tâm - Giải pháp nổ lực huy động nguồn lực phục vụ dạy học TTHTCĐ 117 Để việc ứng dụng giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học TTHTCĐ tỉnh Vĩnh Long mang lại hiệu cao, cần phải đảm bảo điều kiện sau: - Về mặt nhận thức, phải quán triệt sâu rộng Đảng, quyền, tổ chức trị xã hội, cán bộ, đảng viên nhân dân việc xây dựng phát triển TTHTCĐ tỉnh Vĩnh Long - Trong đạo thực nhiệm vụ trị địa phương, cấp ủy Đảng, quyền cần đưa tiêu, nhiệm vụ thực TTHTCĐ vào Nghị quyết, kế hoạch, chương trình hành động cụ thể Đưa nhiệm vụ tham gia tổ chức hoạt động TTHTCĐ địa phương vào tiêu chuẩn xét tập thể Đảng, quyền, đồn thể vững mạnh xét thi đua đơn vị, cá nhân hàng năm - Huy động tổ chức xã hội, xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp tư nhân, làng nghề, cá nhân có nguồn lực kinh tế tỉnh tham gia tích cực vào việc đóng góp nguồn lực xây dựng phát triển TTHTCĐ - Mọi người dân tỉnh nhận thức sâu sắc tầm quan trọng TTHTCĐ, tham gia tích cực vào hoạt động TTHTCĐ tổ chức, tích cực tham gia học tập thường xuyên, học tập suốt đời, cần học - Ngành giáo dục phát huy vai trị quản lí nhà nước chuyên môn, nghiệp vụ, thường xuyên theo dõi đạo xây dựng kế hoạch, kiểm tra việc tổ chức thực TTHTCĐ để kịp thời đạo uốn nắn, nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy TTHTCĐ tỉnh - Hội khuyến học, tổ chức đồn thể trị xã hội tích cực tham gia phối kết hợp với ngành giáo dục công tác tham mưu tranh thủ đạo cấp ủy Đảng quyền cấp, hỗ trợ nguồn lực đáp ứng 118 điều kiện cần thiết để nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy TTHTCĐ tỉnh Vĩnh Long - Ban giám đốc TTHTCĐ phải tích cực tham gia lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí tự bồi dưỡng để nâng cao lực quản lí điều hành hoạt động TTHTCĐ Qua đó, chúng tơi có số kiến nghị sau: Bộ Tài Bộ Giáo dục Đào tạo cần ban hành sách đầu tư xây dựng sở vật chất, tạo điều kiện thuận lợi nơi làm việc điều kiện để tổ chức hoạt động cho TTHTCĐ Sở Tài tham mưu với UBND tỉnh để thực Thông tư số 96/2008/TT-BTC Bộ trưởng Bộ Tài việc hỗ trợ kinh phí từ ngân sách nhà nước cho Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Vĩnh Long Sở giáo dục đào tạo cần tăng cường công tác tổ chức biên soạn tài liệu để phục vụ cho hoạt động TTHTCĐ đảm bảo hàng năm có mở lớp bồi dưỡng nâng cao lực quản lí, bồi dưỡng đổi phương pháp giảng dạy TTHTCĐ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, cộng tác viên TTHTCĐ tỉnh Các phòng giáo dục đào tạo tỉnh cần tăng cường công tác phối kết hợp với ban ngành chức huyện thường xuyên kiểm tra hoạt động TTHTCĐ tổ chức thực tốt công tác thi đua TTHTCĐ Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí, phương pháp giảng dạy cho cán quản lí, giáo viên, cộng tác viên TTHTCĐ hàng năm Đảng ủy, quyền địa phương cấp xã, phường, thị trấn cần quan tâm đạo thường xuyên TTHTCĐ đơn vị Có chủ trương, sách kịp thời để TTHTCĐ hoạt động ngày hiệu 119 120 CÁC BÀI BÁO ĐÃ CÔNG BỐ Nguyễn Ngọc Khương – Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng góp phần xây dựng xã hội học tập Tỉnh Vĩnh Long Tạp chí Giáo chức Việt Nam số số 57 tháng 01 năm 2012, Hà Nội 2012 ... III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TỈNH VĨNH LONG 60 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý nâng cao chất lượng. .. luận văn mình: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trung tâm học tập cộng đồng tỉnh Vĩnh Long Mục đích nghiên cứu đề tài 18 Tìm số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng. .. Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học TTHTCĐ tỉnh Vĩnh Long Giả thuyết khoa học Chất lượng hoạt động dạy học TTHTCĐ tỉnh Vĩnh Long nâng cao, đề xuất thực số giải pháp có