9. Cấu trỳc luận văn
2.4.1. Thực trạng về đội ngũ quản lý và điều hành TTHTCĐ
Theo QĐ số 09/2008/QĐ-BGDĐT của Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy chế tổ chức và hoạt động của trung tõm HTCĐ tại xó, phường, thị trấn. Mỗi một TTHTCĐ đều cú 01 ban quản lý trung tõm được bố trớ theo chế độ kiờm nhiệm. Đội ngũ này gồm những người đại diện lónh đạo Đảng, chớnh quyền, cỏc ban, ngành, đoàn thể của phường, xó. Qua khảo sỏt 107/107 TTHTCĐ, ban quản lý trung tõm cú từ 05 đến 09 thành viờn, cỏn bộ quản lý trung tõm HTCĐ được bố trớ theo chế độ kiờm nhiệm được phõn cụng như sau:
- Chủ tịch hoặc Phú chủ tịch UBND phường, xó, thị trấn làm Giỏm đốc trung tõm phụ trỏch chung.
- Chủ tịch Hội khuyến học hoặc Phú chủ tịch Hội Khuyến học là phú giỏm đốc, phụ trỏch về CSVC, chuẩn bị cỏc nội dung chương trỡnh lớp học, điều tra nhu cầu học tập của cỏc đối tượng trong nhõn dõn, liờn hệ với cỏc cấp, cỏc ngành liờn quan để hỗ trợ về kinh phớ về giỏo viờn, hướng dẫn viờn.
- Giỏo viờn chuyờn trỏch làm phú giỏm đốc phụ trỏch cụng tỏc xoỏ mự chữ, phổ cập THĐĐT, THCS, cỏc lớp bổ tỳc văn hoỏ, điều động giỏo viờn, giảng viờn khi trung tõm cú nhu cầu.
- Cỏc thành viờn cũn lại của TTHTCĐ như Mặt trận Tổ quốc, Hội phụ nữ, Hội nụng dõn, Hội người cao tuổi, Hội cựu chiến binh, Đoàn thanh niờn… làm nhiệm vụ tuyờn truyền vận động nhõn dõn, hội viờn, đoàn viờn tham gia cỏc lớp học cộng đồng để phong trào học tập cộng đồng đi vào cuộc sống của nhõn dõn trong điều kiện đời sống nhõn dõn, trỡnh độ dõn trớ cũn hạn chế.
Tuy nhiờn hiện nay tại cỏc TTHTCĐ trờn địa bàn tỉnh chưa phõn cụng cỏn bộ trực thường xuyờn để nhõn dõn hoặc cỏc tổ cộng đồng khi cần liờn hệ cụng việc. Định kỳ, ban quản lý chưa tổ chức họp để đỏnh giỏ những kết quả đạt được, những tồn tại để khắc phục, chưa cú quy chế phối hợp giữa cỏc lực lượng trờn địa bàn. Thực tế ban quản lý trung tõm đó khảo sỏt nhu cầu học tập của cộng đồng để mời giảng viờn giảng dạy nhưng chưa đỏp ứng được nhu cầu của cộng đồng. Cỏc chuyờn đề chủ yếu tập trung vào chương trỡnh 1, 2 (Giỏo dục phỏp luật, Giỏo dục phỏt triển kinh tế và tăng thu nhập) cũn cỏc nội dung khỏc cũn xem nhẹ, trong đú kiến thức về giỏo dục bảo vệ mụi trường, bảo vệ sức khỏe … người dõn cũn nhiều hạn chế. Trong quỏ trỡnh chỉ đạo, tổ chức cỏc hoạt động chưa cú sự đỏnh giỏ cỏc thành viờn trong ban quản lý để kớch thớch, động viờn, phờ bỡnh kịp thời mà chỉ là “dĩ hoà vi quý”. Mặc dầu cú nhiều cố gắng để tạo ra sự hoạt động đồng bộ nhưng vẫn cũn nhiều bất cập: cụng tỏc quản lý chưa được đổi mới, việc xõy dựng kế hoạch hoạt động chưa cụ thể, thiết thực, chưa tham mưu kịp thời với cấp uỷ Đảng, điều hành hoạt động tại cỏc trung tõm cũn hỡnh thức chưa đi sõu vào quy mụ và chất lượng, chưa tổ chức được nhiều chuyờn đề về nội dung chương trỡnh 3, 4 (Giỏo dục bảo vệ sức khỏe, bảo vệ mụi trường, xúa mự chữ, phổ cập giỏo dục, ngoại ngữ, tin học…).