9. Cấu trỳc luận văn
3.2.2.Giải phỏp 2: Xõy dựng kế hoạch dạy học chi tiết ở cỏc TTHTCĐ
3.2.2.1. Mục tiờu, nội dung giải phỏp
Bất kỳ một cơ quan, đơn vị trường học, một tổ chức nào cũng phải xõy dựng kế hoạch hoạt động, trước khi triển khai một cụng việc nào đú. Lập kế hoạch là chức năng khởi đầu và là chức năng quan trọng đối với nhà quản lý.
Xõy dựng kế hoạch là quỏ trỡnh xỏc định cỏc mục tiờu và lựa chọn cỏc phương thức hành động để đạt được mục tiờu đú. Nếu khụng xõy dựng kế hoạch thỡ cỏc nhà quản lý cú thể khụng biết tổ chức và khai thỏc con người cũng như cỏc nguồn lực khỏc của tổ chức một cỏch cú hiệu quả.
Xõy dựng kế hoạch dạy học của TTHTCĐ cú tầm quan trọng đặc biệt đối với hoạt động của trung tõm, xõy dựng kế hoạch dạy học của TTHTCĐ tốt thỡ sẽ nõng cao được chất lượng hoạt động của trung tõm.
Việc xõy dựng kế hoạch dạy học của TTHTCĐ phải dựa vào kế hoạch hoạt động của cấp ủy, Ủy ban nhõn dõn, cỏc ban ngành đoàn thể của địa phương.
Xõy dựng kế hoạch dạy học của TTHTCĐ theo mẫu sau:
TT Nội dung dạy học Thời gian thực hiện Kinh phớ Dự kiến số người tham gia Đơn vị, cỏ nhõn phụ trỏch Cần chuẩn bị trước (CSVC, bỏo cỏo viờn, tài liệu, thiết
bị…) Đỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 3.2.2.2. Cỏch thức tổ chức thực hiện giải phỏp
Để quỏ trỡnh dạy học ở TTHTCĐ đạt kết quả mong muốn, cần lập kế hoạch theo cỏc bước sau đõy:
Bước 1: Thu thập thụng tin cơ bản về cộng đồng, gồm: - Vị trớ, diện tớch, dõn số của từng xó, phường, thị trấn
- Tỡnh hỡnh kinh tế và đời sống của nhõn dõn trờn địa bàn xó, phường, thị trấn
- Trỡnh độ văn hoỏ và tỡnh hỡnh giỏo dục.
- Cỏc nguồn lực. - Cỏc tiềm năng...
Cỏc thụng tin trờn được thu thập thụng qua cỏc bỏo cỏo, tài liệu, ...của cỏc xó, phường, thị trấn
Những người tham gia vào việc khai thỏc, thu thập thụng tin đú là cỏc thành viờn trong ban quản lý trung tõm, giỏo viờn, hướng dẫn viờn và học viờn TTHTCĐ; cỏn bộ cỏc ban, ngành đoàn thể, ...
Bước 2: Xỏc định cỏc vấn đề và nhu cầu của cộng đồng: - Thu thập những vấn đề qua việc khai thỏc.
- Phõn loại cỏc vấn đề, sắp xếp cỏc vấn đề theo cỏc lĩnh vực như: trồng trọt, chăn nuụi; Cỏc vấn đề về sức khoẻ, vệ sinh; cỏc vấn đề giỏo dục, mụi trường, xó hội...
Phõn tớch cỏc vấn đề và nhu cầu tỡm hiểu những vấn đề tồn tại, nguyờn nhõn của tồn tại, chỳng tỏc động đến ai, cỏch giải quyết...
Bước 3: Sắp xếp ưu tiờn cỏc vấn đề và nhu cầu:
Vấn đề nhu cầu cú tỏc động to lớn nhất và sõu rộng nhất, cú số người tỏc động lớn nhất và sau khi nhu cầu được giải quyết thỡ lợi ớch đem lại lớn nhất để từ đú cú cỏc ưu tiờn. Cỏc vấn đề nờu trờn sẽ trở thành cỏc hoạt động dạy học của kế hoạch.
Bước 4: Lờn kế hoạch, cần xỏc định:
- Mục tiờu tổng quỏt của kế hoạch dạy học ở TTHTCĐ.
- Cỏc cụng việc là cỏc vấn đề đó sắp xếp trong bảng ưu tiờn đó xỏc định. - Kết quả mong muốn cú thể nhỡn trước và thực hiện được.
- Nguồn lực để thực hiện kế hoạch nờu trờn.
Bước 5: Lập kế hoạch thực hiện:
- Kế hoạch dạy học theo thỏng, quý, 6 thỏng, năm. - Kế hoạch dạy học thường xuyờn.