9. Cấu trỳc luận văn
2.2.1. Nhận thức về TTHTCĐ ở Vĩnh Long
Nhằm tỡm hiểu thực trạng nhận thức về TTHTCĐ ở Vĩnh Long, chỳng tụi đó sử dụng phiếu điều tra để thu thập số liệu. Đối tượng điều tra gồm 660 người, chia thành 2 nhúm để điều tra:
- Nhúm 1: Bao gồm cỏn bộ ban, ngành, đoàn thể xó, thị trấn, huyện (250 người).
- Nhúm 2: Nhõn dõn ở cỏc xó thuận lợi, khú khăn và đặc biệt khú khăn trong tỉnh (410 người)
2.2.1.1. Nhận thức của cỏn bộ ban, ngành, đoàn thể xó, thị trấn, huyện về TTHTCĐ (nhúm 1)
Kết quả ở bảng 2.1 (xem phụ lục) cho thấy: Số người quan niệm “TTHTCĐ là một cơ sở GDTX, nằm trong hệ thống giỏo dục quốc dõn và được tổ chức tại cộng đồng xó, phường, thị trấn”, chiếm tỉ lệ cao nhất (85,2%). Như vậy hiểu biết của cỏn bộ ban, ngành, đoàn thể xó, thị trấn, huyện về TTHTCĐ là khỏ rừ. Tuy nhiờn vẫn cũn 20,4% số người hiểu chưa đỳng và 15,6% số người hiểu chưa đầy đủ về vị trớ của TTHTCĐ.
Kết quả ở bảng 2.2 (xem phụ lục) cho thấy: Số người quan niệm “TTHTCĐ cú chức năng giỏo dục và đào tạo” và “TTHTCĐ cú chức năng liờn kết và phối hợp” chiếm tỉ lệ cao (82,4% và 95,2%); chức năng “TTHTCĐ
cú chức năng thụng tin, tư vấn” và “TTHTCĐ cú chức năng phỏt triển cộng đồng” chiếm tỉ lệ thấp (59,6% và 66,8%). Điều này cho thấy nhận thức của cỏn bộ ban, ngành, đoàn thể xó, thị trấn, huyện về chức năng của cỏc TTHTCĐ chưa thật đầy đủ.
Kết quả ở bảng 2.3 (xem phụ lục) cho thấy: Số người quan niệm “TTHTCĐ gúp phần cựng cỏc ban, ngành, đoàn thể triển khai cỏc chương trỡnh, mục tiờu, chuyển giao khoa học kỹ thuật, nõng cao hiệu quả cụng tỏc xúa đúi, giảm nghốo và nõng cao chất lượng cuộc sống cho nhõn dõn” chiếm tỉ lệ cao nhất (93,6%); chiếm vị trớ thứ 2 là quan niệm “TTHTCĐ là cơ sở giỏo dục thường xuyờn cấp xó, đủ tư cỏch phỏp nhõn tổ chức và tiến hành cỏc hoạt động về giỏo dục thường xuyờn, đỏp ứng mọi nhu cầu về học tập thường xuyờn, học tập suốt đời cho mọi người dõn” (90,4%); và chiếm tỉ lệ thấp nhất là quan niệm “TTHTCĐ gúp phần thỳc đẩy việc thực hiện cuộc vận động toàn dõn đoàn kết xõy dựng đời sống văn húa ở cỏc cộng đồng dõn cư” (71,2%). Điều này cho thấy nhận thức của cỏn bộ ban, ngành, đoàn thể xó-huyện khỏ đầy đủ về vai trũ cơ bản của TTHTCĐ; tuy nhiờn, cũn vai trũ đúng gúp sõu rộng hơn của TTHTCĐ là “gúp phần thỳc đẩy việc thực hiện cuộc vận động toàn dõn đoàn kết xõy dựng đời sống văn húa ở cỏc cộng đồng dõn cư” thỡ nhận thức chưa cao vẫn cũn gần 29% người chưa đồng ý.
Kết quả ở bảng 2.4 (xem phụ lục) cho thấy: Cỏc cụng tỏc được cỏn bộ quản lớ TTHTCĐ thực hiện đạt hiệu quả được số người đồng tỡnh cao như: “Cụng tỏc tham mưu, tranh thủ sự chỉ đạo của Đảng ủy, Hội đồng nhõn dõn, Ủy ban nhõn dõn” (95,6%); Cụng tỏc xõy dựng qui chế phối hợp hoạt động với cỏc ban ngành, đoàn thể ở địa phương về cỏc nội dung cú liờn quan đến chức năng, nhiệm vụ của TTHTCĐ” (89,2%). Cỏc cụng tỏc được cỏn bộ quản lớ TTHTCĐ thực hiện đạt hiệu quả được số người đồng tỡnh chưa được cao như: “Cụng tỏc xõy dựng và triển khai kế hoạch hoạt động thỏng, quớ, năm của Trung tõm (74,4%); “Cụng tỏc điều tra, phõn tớch, tổng hợp nhu cầu học tập của cộng đồng” (71,2%). Đặc biệt là “Cụng tỏc biờn soạn tài liệu, sỏch, thụng tin khoa học, kỹ thuật, thụng tin thời sự, cỏc truyền thống văn húa của địa phương và của cả nước để phục vụ nhu cầu tỡm hiểu của nhõn dõn (28,8%). Điều này chứng tỏ cỏn bộ quản lớ TTHTCĐ chưa thực hiện được cụng tỏc biờn soạn tài liệu, sỏch, thụng tin khoa học, kỹ thuật, thụng tin thời sự, cỏc truyền thống văn húa của địa phương và của cả nước để phục vụ nhu cầu tỡm hiểu của nhõn dõn.
Kết quả ở bảng 2.5 (xem phụ lục) cho thấy: Cỏc nguyờn nhõn dẫn đến TTHTCĐ hoạt động chưa đạt hiệu quả là do “Cơ sở vật chất, trang thiết chưa đỏp ứng cho hoạt động của TTHTCĐ” (79,2%); “Cụng tỏc tuyờn truyền cho nhõn dõn về TTHTCĐ chưa được quan tõm đỳng mức” (62,8%); “Kinh phớ
hoạt động của TTHTCĐ cũn hạn hẹp chưa đỏp ứng được nhu cầu hoạt động thường xuyờn” (61,6%); “Chưa thực hiện tốt cụng tỏc điều tra, xử lớ thụng tin về nhu cầu học tập của nhõn dõn” (53,6%); cụng tỏc “huy động được sự tham gia hỗ trợ của cỏc ngành, cỏc cấp, cỏc tổ chức xó hội cho hoạt động của TTHTCĐ” đạt 61,2%; cụng tỏc “ xõy dựng được nội dung, chương trỡnh học tập phự hợp với đối tượng người học ở cộng đồng” đạt 66,8% vỡ vậy 2 nguyờn nhõn này chưa phải là nguyờn nhõn dẫn đến hoạt động giảng dạy của TTHTCĐ chưa đạt hiệu quả.
2.2.1.2. Nhận thức của người dõn về trung tõm học tập cộng đồng (nhúm 2)
Cõu hỏi 1: Theo ễng (bà), cơ sở giỏo dục nào ở xó, phường, thị trấn cú nhiệm vụ đỏp ứng nhu cầu cần gỡ học nấy cho mọi người dõn, ở mọi độ tuổi, ở mọi lỳc, mọi nơi?
STT Nội dung trả lời Số người Tỉ lệ(%)
1 Trung tõm học tập cộng đồng 396 96,6
2 Trường dạy nghề 109 26,6
3 Trung tõm giỏo dục thường xuyờn 92 22,4
4 Trường Tiểu học, Trung học cơ sở, Trung học phổ thụng
76 18,5
Bảng 2.6: Nhận thức của người dõn về TTHTCĐ.
Kết quả ở bảng 2.6 cho thấy: Đa số người dõn được hỏi đều cú nhận thức rừ TTHTCĐ là cơ sở giỏo dục ở xó, phường, thị trấn cú nhiệm vụ đỏp ứng nhu cầu cần gỡ học nấy cho mọi người dõn, ở mọi độ tuổi, ở mọi lỳc, mọi nơi (96,6%).
Cõu hỏi 2: Theo ễng (Bà) Trung tõm học tập cộng đồng đem lại những lợi ớch gỡ cho người dõn?
STT Nội dung trả lời Số người Tỉ lệ(%)
1 TTHTCĐ dạy cho người dõn biết đọc, biết viết, nõng cao trỡnh độ cho người dõn.
2 TTHTCĐ dạy cho người dõn biết kỹ thuật trồng trọt, chăn nuụi, biết nghề thủ cụng, dạy cho người dõn biết cỏch làm ăn.
363 88,5
3 TTHTCĐ tuyờn tuyền, hướng dẫn chớnh sỏch, phỏp luật cho người dõn.
347 84,6
4 TTHTCĐ cú nhiều sỏch bỏo, tài liệu để người dõn đến đọc nõng cao hiểu biết.
191 46,6
5 TTHTCĐ hướng dẫn cho người dõn biết cỏch giữ gỡn sức khỏe, phũng ngừa bệnh, biết cỏch nuụi dưỡng con khoa học, giữ gỡn mụi trường.
180 43,9
6 TTHTCĐ tổ chức phong trào vui chơi, giải trớ, thể dục-thể thao cho người dõn.
153 37,3
Bảng 2.7: Nhận thức của người dõn về tầm quan trọng của TTHTCĐ đối với cộng đồng.
Kết quả ở bảng 2.7 cho thấy: Người dõn đồng thuận cao TTHTCĐ cú vai trũ quan trọng đối với cộng đồng ở lĩnh vực cụng tỏc “dạy cho người dõn biết đọc, biết viết, nõng cao trỡnh độ cho người dõn” (96,3%), “dạy cho người dõn biết kỹ thuật trồng trọt, chăn nuụi, biết nghề thủ cụng, dạy cho người dõn biết cỏch làm ăn” (88,5%), “tuyờn tuyền, hướng dẫn chớnh sỏch, phỏp luật cho người dõn” (84,6%); cũn cỏc lĩnh vực cụng tỏc khỏc người dõn chưa đồng thuận cao như “hướng dẫn cho người dõn biết cỏch giữ gỡn sức khỏe, phũng ngừa bệnh, biết cỏch nuụi dưỡng con khoa học, giữ gỡn mụi trường” (43,9%), “TTHTCĐ cú nhiều sỏch bỏo, tài liệu để người dõn đến đọc nõng cao hiểu biết” (46,6%), “TTHTCĐ tổ chức phong trào vui chơi, giải trớ, thể dục-thể thao cho người dõn” (37,3%).
Cõu hỏi 3: ễng (Bà), mong muốn gỡ đối với trung tõm học tập cộng đồng ở địa phương?
1 TTHTCĐ cú phũng đọc sỏch, cú nơi sinh hoạt, giải trớ, thể dục-thể thao cho người dõn.
376 91,7
2 TTHTCĐ cú đầy đủ phương tiện nghe, nhỡn, sỏch, bỏo, tạp chớ, tài liệu phục vụ cho người dõn
332 81,0
3 TTHTCĐ cú đội ngũ cỏn bộ hiểu biết rộng, giải đỏp được mọi thắc mắc, khú khăn trong cuộc sống, trong sản xuất cho người dõn.
354 86,3
4 TTHTCĐ cần mở nhiều lớp về kiến thức về chớnh sỏch-phỏp luật, khoa học-kỹ thuật, xó hội – đời sống cho người dõn.
398 97,1
Bảng 2.8: Mong muốn của người dõn về điều kiện hoạt động và nội dung hoạt động của TTHTCĐ.
Kết quả ở bảng 2.8 cho thấy: Phần lớn người dõn đều mong muốn TTHTCĐ cần nõng cao điều kiện hoạt động và nội dung hoạt động, để đỏp ứng nhu cầu của người dõn “TTHTCĐ cần mở nhiều lớp về kiến thức về chớnh sỏch-phỏp luật, khoa học-kỹ thuật, xó hội – đời sống cho người dõn” (97,1%), “TTHTCĐ cú phũng đọc sỏch, cú nơi sinh hoạt, giải trớ, thể dục-thể thao cho người dõn” (91,7%), “TTHTCĐ cú đội ngũ cỏn bộ hiểu biết rộng giải đỏp được mọi thắc mắc, khú khăn trong cuộc sống, trong sản xuất cho người dõn” (86,3%), “TTHTCĐ cú đầy đủ phương tiện nghe, nhỡn, sỏch, bỏo, tạp chớ, tài liệu phục vụ cho người dõn” (81,0%).