... TìmhiểutháiđộhọctậpmônLịchSửhọc sinh lớp 7A trờngTHCSThịtrấnPhốMới 3/ Tìmhiểu nguyên nhân làm ảnh hởng đến tháiđộhọctậpmônLịchSửhọc sinh lớp 7A trơngTHCSThịtrấnPhốMới ... cải thiện tháiđộhọctậphọc sinh Trung học sở III/ Mục đích nghiên cứu Tôi nghiên cứu đề tài với mục đích ; TìmhiểutháiđộhọctậpmônLịchSửhọc sinh THCStrờngTHCSThịtrấnPhốMới Huyện ... trò - Tháiđộhọctập đắn tạo đợc kết họctập tốt - Tháiđộ nghiêm túc việc tìmhiểu chuyên sâu mônhọc cho ngời học thu đợc kiến thức quý báu so với tháiđộ qua loa, II/ tháiđộhọctậphọc sinh...
... tích c c hay thái ñ tiêu c c; thái ñ trung tính hay phân hóa - D a vào tính chi ph i c a thái ñ B Ph Lomov ñã chia thái ñ thành lo i: thái ñ ch ñ o hay th y u Các lo i thái ñ ch ñ o thái ñ có liên ... nghiên c u v thái ñ h c t p môn h c c th nói chung thái ñ h c t p môn l ch s nói riêng 1.2 CÁC KHÁI NI M CƠ B N S D NG TRONG Đ TÀI: 1.2.1 Khái ni m thái ñ Khi nói t i ñ nh nghĩa v thái ñ t trư ... ñư c câu h i thái ñ gì, ñã ñ c p ñ n ngu n g c, vai trò, ch c c a thái ñ T ñó, ông ñã rút ñư c m t s nh ng ñ c ñi m c a thái ñ : - Thái ñ tr ng thái tinh th n c a h th n kinh - Thái ñ t s n...
... 1.2.2 TháiđộhọctậpTháiđộhọctập loại tháiđộ hệ thống tháiđộ đa dạng người A.A.Xmirnov vào đối tượng tháiđộ mà phân chia chúng thành nhóm: Tháiđộ xã hội, với tập thể, người, tháiđộ lao động ... người, tháiđộ lao động ( tháiđộ làm việc ) tháiđộ thân Theo cách phân loại tháiđộhọctập thuộc loại tháiđộ làm việc hay tháiđộ lao động Ở tháiđộhọctập - loại lao động chủ đạo sinh viên ... đến tháiđộ sinh viên họctập Giáo dục họcTháiđộhọctập nói chung họctậpmôn giáo dục học nói riêng có nhiều yếu tố tác động chi phối Đómôn học, giáo viên, điều kiện sở vật chất, trình độ...
... Khái niệm hứng thú họctập III ảnh hởng hứng thú họctập hoạt động họctậpmôn thể dục IV V THCS Tầm quan trọngmôn thể dục trờngTHCS Đặc điểm nhân cách, tâm sinh lý học sinh trờng Chơng III Kết ... cho học sinh III Khách thể đối tợng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Hoạt động môn thể dục học sinh trờngTHCS Tây Trạch Đối tợng nghiên cứu: Hứng thú họctậpmôn thể dục học sinh trờngTHCS ... pháp điều tra hứng thú họctập nh vấn đề có liên quan đến mônhọc thể dục học sinh trờngTHCS Tây Trạch Nội dung phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu hứng thú họctậphọc sinh trờngTHCS Tây Trạch, từ...
... viên học Có thể nói, cốt lõi việc tạo hứng thú cho học viên họctậpmônhọc nói chung môn Ngữ văn nói riêng đổi phương pháp dạy học, dạy học theo hướng “tích cực hóa”, lấy hoạt động họctậphọc ... cầu học viên điền vào chỗ trốngHọc viên thay làm theo yêu cầu giáo viên Lớp học sinh động học viên hứng thú họctập Từ đó, ta thấy học viên tiếp thu kiến thức tốt học có xen kẽ hoạt động dạy học ... dạy mà theo nhiều tạo hứng thú cho học viên việc họctậpmôn Ngữ Văn II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Mục đích nghiên cứu vấn đề tìmhiểu hứng thú họctậpmôn Ngữ Văn học viên Trung tâm GDTX Mường Khương...
... tháiđộhọctậphọc sinh tích cực hay thụ động.Hứng thú yếu tố quan trọng định chất lượng họctậptháiđộmôn học. Qua thấy rõ phương pháp tạo hứng thú cho học sinh mônhọc điều cần thiết từ tìm ... tiếp thu ngôn ngữ ,học sinh đạt kết cao họctập Động họctập có Gv Cao Thị Thu Hoài SKKN: Tìmhiểu hứng thú họctậpmôn Tiếng anh học sinh THCS cá em cảm thấy hứng thú mônhọc thấy tiến b/Giáo ... nản vấn đề học tập, các em nổ lực vươn lên họctập lao động Tuy ,một số em nhận thức mônhọc chưa có yêu thích,đam mê mônhọc tiếng anh II/Nhận thức học sinh mônhọc tiếng anh: -Qua tìmhiểu có ghi...
... cô học sinh để trưng cầu ý kiến họ tháiđộhọctậphọc sinh môn Tiếng Việt 2.3 Kết nghiên cứu Bảng 1: Mức độ hứng thú họctậpmôn Tiếng Việt so với mônhọc khác 60 học sinh lớp 3A 3B Mức độ TT ... tư cách động ý nghĩa quan trọng hoạt động họctậphọc sinh Ở Việt Nam, từ năm 1960 có công trình nghiên cứu hứng thú họctậphọc sinh Việt Nam Một số công trình tìmhiểu hứng thú họctậphọc sinh ... hứng thú họcmôn Tiếng Việt học sinh tiểu học phát triển hứng thú họctậphọc sinh tiểu học 2.2 Tiến hành phương pháp thực tiễn: 2.2.1 Tiến hành điều tra Ăng-két: Tìmhiểu hứng thú họctậphọc sinh...
... thú họctậpmôn tâm lý học đại cương Đối với mônhọc nói chung hứng thú họctập bao gồm hứng thú với nội dung tri thức mônhọc hứng thú hoạt động họctậpmônhọc Hứng thú họctậpmôn tâm lý học ... hành động họctập để đạt tới tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mônhọcDo nghiên cứu hứng thú họctập với mônhọc cụ thể không xem xét hứng thú mônhọc mà phải nghiên cứu hứng thú hoạt động họctậpmôn ... khái niệm hứng thú họctập 24 Hứng thú họctậptháiđộ đặc biệt học sinh mônhọc mà học sinh thấy có ý nghĩa có khả đem lại khoái cảm trình họctậpmôn Đối tượng hoạt động họctập hệ thống tri thức...
... thú họctậpmơn Âm nhạc học sinh, việc xây dựng thịhiếu âm nhạc lành mạnh, để tìm ngun nhân dẫn đến tháiđộthị hiếu, nhằm nâng cao lực cảm thụ âm nhạc học sinh Từ việc nghiên cứu tháiđộthị ... bị xem nhẹ, nên nhiều tác động tới nhận thức tháiđộhọctậphọc sinh Định hướng thịhiếu thưởng thức tháiđộhọctậpmơn Âm nhạc – Đỗ Bạch ... dạy học cũ q khơ cứng nặng lý thuyết dẫn đến em học sinh chán nản khơng muốn học Và thực tế đặt tháiđộ tích cực suy nghĩ, cách nhìn, cách tiếp nhận chưa đắn học sinh nói chung học sinh trườngTHCS...
... ghi nhớ, đưa ý tưởng mớisử dụng thành thạo hiệu Bản đồ tư họctập mang lại nhiều kết tốt đáng khích lệ họctậphọc sinh Học sinh học phương pháp học tập, tăng tính chủ động, sáng tạo phát triển ... giáo dục mơnLịchsử sau “Mơn Lịchsử trường phổ thơng nhằm giúp cho học sinh có kiến thức bản, cần thiết lịchsử dân tộc lịchsử giới, góp phần hình thành học sinh giới quan khoa học, giáo dục ... dẫn học sinh lập Bản đồ tư nhằm nâng cao hiệuhọctậpmơnLịchsử đồ,… - Biết vận dụng kiến thức học để hiểu kiến thức mới, có tháiđộ với sống Theo tơi, phương pháp hữu hiệu góp phần giúp học...
... thitìmhiểulịchsử II.1 – Ý nghĩa việc tổ chức thitìmhiểulịchsử dạy họcmônLịchsử trường THPT II.2 - Cách thức tổ chức thitìmhiểulịchsử trường THPT II.2.1 - Cách thức tổ chức thitìm ... hiệu dạy họclịchsử trường THPT như:dạy họclịchsử theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh; vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn để nâng cao hiệuhọctập dạy họclịch sử; sử dụng ... trạng là: Kết họctậpmônlịchsửhọc sinh yếu đáng báo động Vậy nguyên nhân đâu? Phải dạy sửhọcsử chưa tìm “kim nam” chuẩn xác để định hướng chung? Như vậy, thấy rằng: Dạy sửhọcsử thu hút ý...
... hình nghiên cứu THÁIĐỘ Nhận thức ØĐặc tính mônhọc ØLợi ích tầm quan trọngmônhọc Cảm tình ØThích hay không thích mônhọcHọctập cách chủ động hay thụ động Hành vi Học thêm ØTự học ØTrang bị ... tháiđộ niềm tin họ 2.3.Mô hình nghiên cứu: GVHD: Th.s Trần Minh Hải Trang SVTH: Phạm Thanh Điền Tìmhiểutháiđộhọc Tiếng Anh học sinh trường THPT Mỹ Thới Để hiểu rõ tháiđộhọc Tiếng Anh học ... từ nông thôn Để tìmhiểu xem tháiđộhọctập Tiếng Anh em học sinh nơi nào, thông qua xem có phản ánh thực trạng nêu hay không? Và nghiên cứu Tìmhiểutháiđộhọc Tiếng Anh học sinh trường THPT...
... cầu họctậpmônhọc - Tháiđộhọctập sinh viên Tronglịchsử nghiên cứu thái độ, người ta không nghiên cứu tháiđộ cách chung chung, mà nghiên cứu tháiđộ lĩnh vực cụ thể tháiđộ xã hội, tháiđộ ... cầu tháiđộhọctậpmôn GDTC sinh viên Những biểu mặt nhu cầu họctậpmôn GDTC Nhu cầu họctậpmôn GDTC chủ thể họctập nhận thức tầm quan trọngmôn học, hiểu ý nghĩa môn học, mục đích môn 44 học, ... động họctập với tháiđộ đắn trình họctập điều kiện nâng cao kết họctập sinh viên Mối quan hệ nhu cầu, tháiđộhọctập với kết họctập sinh viên Đối với sinh viên, hoạt động họctập hoạt động...
... thú họctập cho học sinh - Chất lượng học: Đa số học sinh say mê với môn học, đặc biệt môn Sinh viên thực hiện: Huỳnh Thị Hạnh – K36 Cao đẳng Giáo dục tiểu học 11 Tìmhiểu hứng thú họctậpmôn ... Huỳnh Thị Hạnh – K36 Cao đẳng Giáo dục tiểu học 12 Tìmhiểu hứng thú họctậpmôn Toán học sinh tiểu học cần để tạo hứng thú họctập cho học sinh từ bắt đầu học 2.2.3 Sử dụng đồ dùng dạy học để ... động đến tâm lý học sinh tiểu học trình dạy họcmôn Toán, nhằm nâng cao Sinh viên thực hiện: Huỳnh Thị Hạnh – K36 Cao đẳng Giáo dục tiểu họcTìmhiểu hứng thú họctậpmôn Toán học sinh tiểu học...
... Cẩm Thuỷ đúc rút tập hợp, hướng dẫn học sinh họctậpmônlịchsử theo số phương pháp sau( việc học sinh phải chăm tích cực họctập lớp) 3.1 Một số phương pháp họctập 3.1.1 Học theo giai đoạn ... việc hướng dẫn học sinh phương pháp học tập, ôn luyện mônlịchsử với việc học sinh vận dụng trình họctập mang lại kết khả quan cho mônlịchsử trường THPT Cẩm Thuỷ năm gần kỳ thihọc sinh giỏi ... họctập phù hợp làm cho kết họctập cao hơn, từ học sinh có nhìn khác môn, không “sợ sử mà yêu thích hứng thú với lịchsử Như kết mônsử không đáng lo Thực trạng vấn đề Có thực tế năm gần học...
... hai môn Tiếng việt Toán Để giúp HS học tốt mônLịchsử góp phần hoàn thành chương trình giáo dục toàn diện có hiệu quả, có suy nghĩ tìm biện pháp giúp em hứng thú họctậpmônLịchsửmônLịchsử ... mục tiêu học sinh có đủ “ Đức - Trí - Thể - Mĩ” việc tìmhiểulịchsử đất nước, dân tộc điều quan trọng Hiện nay, vấn đề họcmôn Tự nhiên Xã hội nói chung mônLịchsử nói riêng bậc Tiểu học HS ... thể tạo biểu tượng lịch sử, kiện lịchsử phải bảo đảm tính xác thời gian, địa điểm, diễn biến, kết quả, ý nghĩa lịchsử Chính điều giúp HS cảm thấy đứng kiện lịchsử khứ lịchsử dân tộc Để thực...
... hoạt động họctập niên học sinh khác nhiều so với hoạt động họctập thiếu niên Sự khác chỗ nội dung họctập ngày sâu mà chỗ hoạt động họctập niên học sinh đòi hỏi tính động tính độc lập mức độ ... đầu tìmhiểu hứng thú họctậpmôn Địa lí của học sinh lớp 11A3 trường trung họcphổ thông HươngCần ” Với đề tài mong muốn thông qua việc tìmhiểu thực trạng hứng thú họctậpmôn Địa lí nhằm tìm ... trước Lúc có ý nghĩa động thực tiễn, động nhận thức, sau ý nghĩa xã hội mônhọc đến động khác Nhưng tháiđộhọctập không em có nhược điểm mặt em tích cực họctập số môn mà em cho quan trọng...
... nản vấn đề học tập, các em nổ lực vơn lên họctập nh lao động Tuy ,một số em nhận thức mônhọc cha có yêu thích,đam mê mônhọc tiếng anh II/Nhận thức học sinh mônhọc tiếng anh: -Qua tìmhiểu có ... chủ quan: Nhận thức học sinh mônhọc đắn ,trình đọ lực ảnh hỡng đến trình họctập niềm hứng thú học sinh môn tiếng anh.Những tác động bên tác động không nhỏ đến trình họctập em 2/ Yếu tố khách ... hơn.Trong hoạt động dạy học cần phải lu ý cách nghiêm túc với vấn đề với vấn đề kích thích t độc lập học sinh ,thúc đẩy em tìm tòi chân lý.Tính độc lập suy nghĩ học sinh sỏ vững để việc họctậphọc sinh...