... vấn đề CH, lực, phát triển, đọchiểudạyhọcđọchiểu nhiều nhà nghiên cứu nước quan tâm, gợi ý nội dung đọchiểu CH pháttriểnlựcđọchiểu hình thành từ lịch sử dạyhọc TPVC pháttriển phù hợp ... phương pháp đọchiểu (Ngữ văn 10); Tổng kết phương pháp đọchiểu (Ngữ văn 11); Tổng kết phương pháp đọchiểu (Ngữ văn 12) SGK Ngữvăn chuẩn có ba bài: Ơn tập phương pháp đọchiểu (Ngữ văn 10); Ôn ... điểm kinh nghiệm dạyhọcđọchiểu nước nước - Khảo sát hệ thống CH đọchiểu SGK, SGV thăm dò thựctrạngdạyhọc TPVC theo hệ thống CH pháttriểnlựcđọchiểu THPT - Tiến hànhdạyhọc TN để kiểm...
... thống CH pháttriểnlựcđọchiểudạyhọc TPVC 3.4 Nguyên tắc biện pháp vận dụng CH pháttriểnlựcđọchiểudạyhọc TPVC cho HS THPT 3.4.1 Nguyên tắc vận dụng CH pháttriểnlựcđọchiểudạyhọc TPVC ... thể, chủ thể pháttriển để xây dựng CH pháttriểnlựcđọchiểudạyhọc TPVC - Phân tích chuyển biến lựcđọchiểu từ nguồn lựcđọcvăn giảng văn, tiếp nhận văn chương tới lựcđọchiểu để tác giả ... dụng CH pháttriểnlựcđọchiểudạyhọc TPVC cho HS THPT đọchiểudạyhọc TPVC cho học sinh THPT Ở chương nêu nguyên tắc biện pháp xây dựng hệ thống câu hỏi pháttriểnlựcđọchiểudạyhọc TPVC...
... vấn đề CH, lực, phát triển, đọchiểudạyhọcđọchiểu nhiều nhà nghiên cứu nước quan tâm, gợi ý nội dung đọchiểu CH pháttriểnlựcđọchiểu hình thành từ lịch sử dạyhọc TPVC pháttriển phù hợp ... phương pháp đọchiểu (Ngữ văn 10); Tổng kết phương pháp đọchiểu (Ngữ văn 11); Tổng kết phương pháp đọchiểu (Ngữ văn 12) SGK Ngữvăn chuẩn có ba bài: Ơn tập phương pháp đọchiểu (Ngữ văn 10); Ôn ... điểm kinh nghiệm dạyhọcđọchiểu nước nước - Khảo sát hệ thống CH đọchiểu SGK, SGV thăm dò thựctrạngdạyhọc TPVC theo hệ thống CH pháttriểnlựcđọchiểu THPT - Tiến hànhdạyhọc TN để kiểm...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Tho SỬ DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC ĐỂ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCVẬN DỤNG KIẾN THỨC HÓA HỌC VÀO CUỘC SỐNG TRONGDẠYHỌC PHẦN ... đề thực tiễn giảng dạy 1.1.3 Những nghiên cứu lựcvận dụng kiến thức vào thực tiễn 1.2 Nănglựclựchọc sinh phổ thông 1.2.1 Khái niệm lựclựchọc sinh phổ thông .8 1.2.2 Nănglực ... 31 Chương SỬ DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC ĐỂ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCVẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌC PHẦN PHI KIM LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 32 2.1 Vai trò,...
... động thực tiễn sau rời ghế nhà trường Trongdạyhọc vật lí, pháttriển tư HS thựctrình HS chiếm lĩnh vận dụng tri thức Sự pháttriển tư HS thể pháttriển ngơn ngữ, pháttriển óc quan sát, pháttriển ... TÌNH HUỐNG DẠYHỌCVÀ VIỆC PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH 1.1 Pháttriểnlực tư HS học tập vật lí 1.1.1 Khái niệm chung tư [17] Tư giai đoạn cao trình nhận thức sâu vào chất phát tính ... cần phải quán triệt tiến trình khắc phục quan niệm HS dạyhọc vật lí - Dạyhọcpháttriển : Mục đích dạyhọc đem đến pháttriển tồn diện cho HS Điều nói lên dạyhọcpháttriển có mối quan hệ với...
... thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục theo hướng đánh giá lực người học; kết hợp đánh giá trình với đánh giá cuối kỳ học, cuối năm học theo mơ hình nước có giáo dục pháttriển ộ ố ộ ụ ộ , ộ H ừ ... ù ợ ợ ợ â ụ TN ằ Từ ợ ỗ T , T ợ ỹ , , Chính : “Sử dụng thí nghiệm hóa họcdạyhọc nhằm pháttriểnlực cho học sinh trung học phổ thông” ố c â ợ ch ụ ộ ụ TN ộ ợ TN ằ hiệ v ý - -T - ụ ắ , â - TH ... ữ", " " "Đ ộ " : Chuyển từ chương trình định hướng nội dung dạyhọc sang chương trình định hướng lực “ ữ ố ú ộ ợ ố , ĩ , ộ ý ộ ụ ố ” ợ ng B c chuyên biệt ôn h a học : ụ - ữ , ợ , ữ … ụ - ộ D ố...
... hạnh người Nănglực hình thành qua chủ đề: - Nănglựctrình bày: sử dụng ngơn ngữ nói viết - Nănglực tạo lập văn - Thu nhận lý giải thông tin văn - Nănglực hợp tác làm việc nhóm - Nănglực thưởng ... Thiết kế tiến trìnhdạy học: Soạn giáo án dạy cho tiết chủ đề (như giáo án thường dạy, hệ thống câu hỏi tập cho tiết dạy phải vào câu hỏi/ tập biên soạn, cần ý đến câu hỏi thể pháttriểnlực HS) MINH ... đề, viết TLV, - Nănglực thưởng thứcvăn học: học sinh nghe, cảm thụ đoạn văn, văn hay nghị luận tác phẩm thơ đại VN nhà nghiên cứu, phê bình vănhọc bạn lớp II Phương tiện dạyhọc …………………………………...
... 1.1.2 Nănglựcdạyhọc môn Ngữvăn 1.1.3 Nănglựcđọc hiểu phát triển lựcđọc hiểu môn Ngữvăn HS THPT 10 1.1.4 Đặc điểm tâm sinh lí HS THPT việc dạyhọcphát triển lựcđọc ... quan trọngtrìnhdạyhọcvăn ’. Đọc - hiểu khái niệm khoahọc mức độ cao hoạt động đọc; đọc - hiểu đồng thời lựcvăn người đọcĐọc –hiểu phạm trù khoahọc nghiên cứu giảng dạyvănhọc Bản ... thông” [6, tr 54] 1.1.3 Nănglựcđọchiểupháttriểnlựcđọchiểu môn Ngữvăn HS THPT 1.1.3.1 Quan niệm lựcđọchiểu : Đã có nhiều quan niệm khác đọc hiểu: Hai CT đánh giá lựcđọc hiểu quốc gia...
... Ly Trần Định hướng lực hình thành - Nănglực chung: + Nănglực tự học, nănglực giải vấn đề + Nănglực sáng tạo (năng lực tư duy) + Nănglựcgiao tiếp + Nănglực hợp tác + Nănglực sử dụng công ... chương trìnhsáchgiáo khoa, phương pháp dạyhọc tiến hành đổi Trong năm gần toàn ngành giáo dục tích cực tiến hành đổi phương pháp dạyhọc đặc biệt đổi hình thức tổ chức dạyhọc nhằm pháttriểnlực ... pháp dạyhọc lịch sử di sản văn hóa nhằm pháttriểnlực cho học sinh.(có giáo án minh họa 3, video giảng thực địa) Điểm sáng kiến Sáng kiến đề cập đến hình thứcdạyhọc nhằm pháttriểnlực cho học...
... Thiết kế tiến trìnhdạy học: Soạn giáo án dạy cho tiết chủ đề (như giáo án thường dạy, hệ thống câu hỏi tập cho tiết dạy phải vào câu hỏi/ tập biên soạn, cần ý đến câu hỏi thể pháttriểnlực HS) MINH ... sử dụng ngơn ngữ nói viết - Nănglực tạo lập văn - Thu nhận lý giải thông tin văn - Nănglực hợp tác làm việc nhóm - Nănglực thưởng thứcvănhọc II Phương tiện dạyhọc (chuẩn bị) …………………………………… ... Bài tập thực hành: - Trình bày miệng (thuyết trình, trình bày số vấn đề …) Vận dụng cao - Biết tự đọc khám phá giá trị văn thể loại - Trình bày kiến giải riêng nhân vật, phát sáng tạo văn - Vận...
... Tác động dạyhọcNgữvăn đến trìnhpháttriểnlựcđọchiểuvănhọc sinh trung học phổ thông 53 2.3 Chương trìnhthựctrạngdạyhọcđọchiểuvăn môn Ngữvăn trung học phổ thông hành qua ... Chương trìnhdạyhọcđọchiểuvăn môn Ngữvăn 10 56 2.3.2 Thựctrạngdạyhọcđọchiểuvăn môn Ngữvăn 10 63 CHƯƠNG 72 CÁC NGUYÊN TẮC VÀ BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂUVĂN ... SỞ LÍ LUẬN VÀTHỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂUVĂN BẢN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONGDẠYHỌCNGỮVĂN 2.1 Vănlựcđọchiểuvăn 2.1.1 Văn 2.1.1.1 Quan niệm vănTrong Từ...
... TẮC VÀ BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂUVĂN BẢN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONGDẠYHỌCNGỮVĂN 3.1 Các nguyên tắc pháttriểnlựcđọchiểuvăn cho học sinh trung họcdạyhọcNgữvăn ... vấn đề thực tiễn đặt CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀTHỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂUVĂN BẢN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONGDẠYHỌCNGỮVĂN 2.1 Vănlựcđọchiểuvăn 2.1.1 Văn 2.1.1.1 ... 1: Tổng quan pháttriểnlựcđọchiểuvăn cho học sinh phổ thông; Chương 2: Cơ sở lí luận thực tiễn vấn đề pháttriểnlựcđọchiểuvăn cho học sinh trung học phổ thông dạyhọcNgữ văn; Chương 3:...
... hoạt động dạyhọc th hiện tính thống hoạt động dạy hoạt động học, có sựthống biện chứng thành tốcủa hoạt động dạyvà hoạt động họctrongtrìnhtriển khai hoạt động dạyhọc .Dạy học q trình tƣơng ... chấp hành kỷ luật pháp luật.Các lực chung:(1) Nănglực tự học( 2) Nănglực tự giải vấn đề(3) Nănglực sáng tạo(4) Nănglực tự quản lý(5) Nănglựcgiao tiếp(6) Nănglực hợp tác(7) Nănglực sử ... phụ thuộc trìnhthựchiện .Trong chƣơngtrình dạy học định hƣớng phát triểnnăng lực, khái niệm lực đƣợc sử dụng nhƣ sau: -Năng lực liên quan đến bình diện mục tiêu dạy học: mục tiêu dạy học đƣợc...
... 2.1 Nănglựcđọchiểulựcđọchiểu môn Ngữvăn theo hƣớng pháttriểnlực Ở nước ta, khái niệm pháttriểnlực mẻ, Tuy nhiên nước ngoài, xu hướng nghiên cứu giảng dạy theo định hướng pháttriểnlực ... hướng theo dạyhọcpháttriển lực, trọng theo lựcđọchiểu -Thứ đổi dạyhọc theo hướng pháttriểnlực cho học sinh trung học phổ thông, -Thứ hai tích cực đổi phương pháp dạyhọcvănhọc trung ... pháp dạyvăn theo phương pháp đọchiểu nhà trường Trong Kĩ đọchiểu Văn, GS Nguyễn Thanh Hùng đế cập đến việc đọc xác, đọc sâu, đọc phân tích đọc trải nghiệm đọc sáng tạo dạyvănDạyđọcvăn cung...
... pháttriển cụ thể phương pháp dạyhọc chương nhằm hình thành lựcđọchiểu cho học sinh THPT dạyhọc thơ trung đại 34 CHƢƠNG MỘT SỐ ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂU CHO HỌC SINH TRONGDẠY ... gặp phải dạy phận vănhọc nhà trường II Lịch sử nghiên cứu 2.1 Nănglựcđọchiểulựcđọchiểu môn Ngữvăn theo hướng pháttriểnlực Ở nước ta, khái niệm pháttriểnlực mẻ.Từ trước có cơng trình ... dạyNgữ văn, nhận diện đọchiểu có mối quan hệ sâu sắc việc dạy tích hợp liên mơn viết Dạyđọchiểuvăn môn Ngữvăn trung học sở tác giả Nguyễn Trọng Hoàn đăng tạp chí giáo dục Đọchiểuvăn học...
... Tác động dạyhọcNgữvăn đến trìnhpháttriểnlựcđọchiểuvănhọc sinh trung học phổ thông 53 2.3 Chương trìnhthựctrạngdạyhọcđọchiểuvăn môn Ngữvăn trung học phổ thông hành qua ... Chương trìnhdạyhọcđọchiểuvăn môn Ngữvăn 10 56 2.3.2 Thựctrạngdạyhọcđọchiểuvăn môn Ngữvăn 10 63 CHƯƠNG 72 CÁC NGUYÊN TẮC VÀ BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂUVĂN ... SỞ LÍ LUẬN VÀTHỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂUVĂN BẢN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONGDẠYHỌCNGỮVĂN 2.1 Vănlựcđọchiểuvăn 2.1.1 Văn 2.1.1.1 Quan niệm vănTrong Từ...
... vào tìm hiểuVănvănhọc “Nội dung hình thứcvănvănhọc Bên cạnh đó, việc tìm hiểu: thựctrạngdạy LLVH trường THPT, thựctrạngdạyhọcVănvănhọc “Nội dung hình thứcvănvănhọc sở thực ... hứng thú 1.2.2 ThựctrạngdạyhọcVănvănhọc “Nội dung hình thứcvănvănhọc SGK Ngữvăn 10 1.2.2.1 ThựctrạngdạyhọcVănvănhọc a Về phía giáo viên - Đối tượng khảo sát: Giáo viên trường ... 28 1.2.1 Thựctrạngdạyhọc LLVH trường THPT 28 1.2.2 Thựctrạngdạy - họchọcVănvănhọchọc “Nội dung hình thứcvănvănhọc SGK Ngữvăn 10 30 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠYHỌC PHẦN...