... văn hóa… góp phần bổ sung, hoàn thiện pháttriểnlực cá nhân 1.1.2 Nănglựcđọchiểupháttriểnlựcđọchiểu qua hệ thống tập mônNgữvăn 1.1.2.1 Nănglựcđọchiểu Nhƣ đề cập tới phần trên, lực ... thành pháttriển qua mônNgữvăn thuộc lực chuyên biệt MônNgữvăn giúp hình thành phát triển: + Nănglực tiếp nhận văn (đọc, nghe, quan sát…) + Nănglực tạo lập văn (viết, nói, trình bày…) Nănglực ... lựcđọchiểu qua hệ thống tập mônNgữvăn 13 1.2.1 Nănglựcđọchiểu 13 1.2.1 Pháttriểnlựcđọchiểu qua hệ thống tập mônNgữvăn 16 1.3 Chƣơng trình đánh giá PISA lực...
... Sự pháttriểnlực nhận thức cho học sinh Khi nghiên cứu trình nhận thức pháttriểnlực nhận thức ta có số nhận xét khái quát sau: - Việc pháttriểnlực nhận thức thực chất hình thành pháttriển ... rộng pháttriển t- duy, quan hệ xã hội, tình bạn bè, trách nhiệm tập thể Nh- lực nhận thức liên quan trực tiếp với t- Nănglực nhận thức, lực trí tuệ đ-ợc pháttriển t- đ-ợc pháttriển II T- phát ... trọng học sinh - Hình thành pháttriểnlực nhận thức đ-ợc thực từ việc rèn luyện lực quan sát, pháttriển trí nhớ t-ởng t-ợng, trau dồi ngôn ngữ, nắm vững kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, ph-ơng pháp...
... Việc hình thành pháttriểnlực tư phải thực thường xuyên, liên tục có hệ thống - Muốn pháttriểnlực tư duy, phải xây dựng nội dung dạy học cho " thích nghi" với trình độ pháttriển sẵn có HS ... duy, vấn đề pháttriểnlực tư rèn trí thông minh hóa học thông qua trình luận giải, rõ mối quan hệ BTHH vấn đề pháttriểnlực tư HS, tình hình sử dụng phương pháp dạy học BTHH để pháttriển tư duy, ... thông tin giới quanh ta giới ta Chúng ta tư để hiểu, làm chủ tự nhiên, xã hội mình" 1.2.2 Thực chất việc pháttriểnlực tư hình thành pháttriểnlực suy nghĩ linh hoạt sáng tạo mà bước đầu giải...
... hình thành pháttriển phẩm chất nhân cách phương tiện có hiệu để pháttriểnlực [63,tr.90] Hiện nay, việc pháttriểnlực thông qua DH hiểu đồng nghĩa với pháttriểnlực hành động Nănglực hành ... TIỄN VỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC KĨ THUẬT 1.1 Khái niệm lực, lực nghề nghiệp, sáng tạo, tư sáng tạo, tính độc lập 1.1.1 Nănglựclực nghề nghiệp Khái niệm lực có ... TIỄN VỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC KĨ THUẬT.6 1.1 Khái niệm lực, lực nghề nghiệp, sáng tạo, tư sáng tạo, tính độc lập………………………………………………………………… 1.1.1 Nănglựclực nghề...
... VỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC KĨ THUẬT 1.1 Khái niệm lực , lực nghề nghiệp, sáng tạo, tư sáng tạo, tính độc lập 1.1.1 Nănglựclực nghề nghiệp Khái niệm nă ng lực ... PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC KỸ THU ẬT THÔNG QUA DẠY HỌC HÓA HỌC HỮU CƠ 2.1 Biểu lựcđộc lập sáng tạo sinh viên Đại học kĩ thuật Để pháttriển đ ánh giá lực ... lí luận làm sở pháttriểnlựcđộc lập sáng tạo: khái niệm lực, sáng tạo, tư sáng tạo, tính độc lập, lựcđộc lập sáng tạo SV, số biểu lựcđộc lập sáng tạo cách kiểm tra đánh giá lực SV, số PPDH...
... đánh giá giáo viên lực ngôn ngữ sinh viên Tìm hiểu mối quan hệ đánh giá giáo viên lực ngôn ngữ sinh viên kết kiểm tra Thiết kế số hoạt động ngôn ngữ nhằm pháttriểnlực ngôn ngữ sinh viên 21 ... hỏi kiểm tra lực ngôn ngữ hình thành từ người học Bài kiểm tra sử dụng để đánh giá người học nhằm xác định trình độ lực ngôn ngữhiểu biết sinh viên hình thành từ Nănglực ngôn ngữ bao gồm từ ... kiểm tra Thiết kế số hoạt động ngôn ngữ nhằm pháttriểnlực ngôn ngữ sinh viên PHAM VI, PHÂN ĐỊNH VÀ GIỚI HẠN CỦA NGHIÊN CỨU Nghiên cứu bao gồm mức độ lực ngôn ngữ sinh viên năm thứ Đại học Thái...
... đáp ứng nhu cầu pháttriển nguồn nhân lực phục vụ -2- cho trình công nghiệp hóa – đại hóa đất nước Đồng thời để mônNgữvăn ngày xích lại gần hệ học sinh chunhs ta Chúng sâu tìm hiểu phương pháp ... khoa học: Nănglực khai thác phát yếu tố nghệ thuật tác phẩm thơ hạn chế Dưới hướng dẫn giáo viên lực thân học sinh, từ giúp em cảm thụ được, nhận biết giá trị nội dung tác phẩm, đồng thời phát huy ... VÀ HÌNH THỨC TRONG MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC Chúng ta biết tác phẩm văn học cấu trúc văn nghệ thuật tổ chức cách chặt chẽ thành chỉnh thể thống Tác phẩm văn học “loại văn chương đỉnh thiên hạ, không...
... chẩn đoán tư vấn, lựcpháttriển nghề nghiệp pháttriển trường học Từ cấu trúc khái niệm lực cho thấy giáo dục định hướng pháttriểnlực không nhằm mục tiêu pháttriểnlực chuyên môn bao gồm tri ... đồng Nănglực chuyên môn liên quan đến môn học riêng biệt Ví dụ nhóm lực chuyên mônmôn Toán bao gồm lực sau đây: 23 Sơ đồ 1.2 Các lực chuyên mônmôn Toán Mỗi tổ hợp lực thành phần tạo nên lực ... thức, kỹ chuyên môn mà pháttriểnlực phương pháp, lực xã hội lực cá thể Những lực không tách rời mà có mối quan hệ chặt chẽ Nănglực hành động hình thành sở có kết hợp lực Mô hình lực theo OECD:...
... đạt gì? 1.2.2 Các loại lực Có nhiều loại lực khác Nănglực hành động loại lực Khái niệm pháttriểnlựchiểu đồng nghĩa với pháttriểnlực hành động Nănglực hành động khả thực có trách nhiệm ... hợp lựcNănglực chuyên môn liên quan đến môn học riêng biệt Ví dụ nhóm lực chuyên mônmôn Hóa học bao gồm: Nănglực giải vấn đề kiến thức hóa học; lực thực hành hóa học; lực sử dụng ngôn ngữ ... xuất lực HS chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015 gồm nhóm lực chung nhóm lực chuyên biệt (năng lựcmôn học) [7]: - Nhóm lực làm chủ pháttriển thân (năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực...
... 2.2.2 Các lực chung lực chuyên biệt 2.2.2.1 Các lực chung - Nănglực tự học - Nănglực giải vấn đề - Nănglực tư sáng tạo - Nănglực tự quản lý - Nănglực giao tiếp - Nănglực hợp tác - Nănglực sử ... trưởng pháttriển trưởng, pháttriểnpháttriển ở động vật pháttriển động vật động vật Nhận biết 2.Các kiểu pháttriển - Trình bày khái niệm biến thái Thông hiểu - Phân biệt kiểu pháttriển không ... trình pháttriển -Năng lực tự học, giải vấn đề, liên hệ thực tế -Năng lực sử dụng ngôn ngữ, tri thức sinh học -Năng lực thu nhận xử lí thông tin, liên hệ thực tế -Năng lực 12 THPT Dầu Giây phát triển...
... www.trungtamtinhoc.edu.vn NĂNGLỰC NGÔN NGỮNĂNGLỰCNĂNGLỰC TÍNH TOÁN CÁC NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT CỦA MÔNNGỮVĂNNĂNGLỰCNĂNGLỰC GIAO TIẾP GIAO TIẾP TIẾNG VIỆT TIẾNG VIỆT NĂNGLỰC CẢM THỤ NĂNGLỰC CẢM THỤ THẨM ... NĂNGLỰC CỐT LÕI CỦA HS VIỆT NAM NĂNGLỰC GIAO TIẾP NĂNGLỰC HỢP TÁC NĂNGLỰC SÁNG TẠO NĂNGLỰC SỬ DỤNG CNTT NĂNGLỰC TỰ QUẢN LÍ NĂNGLỰC GQ VẤN ĐỀ NĂNGLỰC TỰ HỌC www.trungtamtinhoc.edu.vn NĂNG ... CẢM THỤ THẨM MĨ THẨM MĨ NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT CỦA MÔNNGỮVĂNĐỌC NGHE NÓI VIẾT NĂNGLỰC GIAO TIẾP TIẾNG VIỆT www.trungtamtinhoc.edu.vn NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT CỦA MÔNNGỮVĂN Nhận Nhận giá trị...
... mềm mại, trải dài đám mây đồng thời thổi hồn vào cảnh vật làm đám mây có hồn trở nên tinh nghịch… Văn bản Ánh trăng Câu 1( 1,0 điểm): Ý nghĩa câu thơ: Niềm xúc động nhà thơ bất ngờ gặp lại hình ... thức tỉnh người khiến người xúc động nghẹn ngào bất ngờ gặp lại khứ nghĩa tình - biện pháp điệp ngữ, hình ảnh so sánh liên tưởng: khơi gợi, làm sống dậy người lính bao hình ảnh khứ tuổi thơ thời...
... Nguyễn Duy ĐÁP ÁN * Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh biết cách làm văn nghị luận văn học; - Bố cục rõ ràng, mạch lạc; lập luận chặt chẽ, lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục; diễn đạt, văn phong sáng; dùng từ, ... thuật: + Khắc họa hình ảnh đẹp, gợi cảm, đặc sắc thời điểm giao mùa + Sáng tạo việc sử dụng từ ngữ, biện pháp tu từ nhân hóa, ẩn dụ - Sự mẻ Hữu Thỉnh việc thể đề tài mùa thu: Sang thu không dừng ... lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc." (Thanh Hải, Mùa xuân nho nhỏ) ĐÁP ÁN * Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh viết kiểu nghị luận thơ, đoạn thơ - Bố cục rõ ràng; diễn đạt lưu loát; trình bày...
... hội Nănglực tự quản lý Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác Nhóm lực công cụ Nănglực Sử dụng CN-TT Nănglực sử dụng ngôn ngữNănglực tính toán CÁC NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT MÔNNGỮVĂNNĂNGLỰC ... NGHE, ĐỌC NÓI, VIẾT Tiếp nhận văn Tạo lập văn NL Đọchiểu NL Tập làm vănNĂNGLỰCĐỌCHIỂU • Đọchiểu với loại văn bản: vănvăn học văn thông tin (văn nghệ thuật văn phi nghệ thuật) • Đọchiểu ... • Nănglực gì? Thế lực cốt lõi, lực chuyên biệt mônNgữvăn ? • Thế đánh giá theo định hướng pháttriển lực? Phương pháp đánh giá theo định hướng pháttriểnlực học sinh NỘI DUNG Thế lực? Năng...
... Nănglực giải vấn đề + Nănglực sáng tạo + Nănglực quản lý thân - Nănglực xã hội, bao gồm: + Nănglực giao tiếp + Nănglực hợp tác - Nănglực công cụ, bao gồm: + Nănglực tính toán + Nănglực ... học Ngữvăn đồng thời giúp HS hình thành pháttriểnlực đáp ứng với yêu cầu pháttriển xã hội, thông qua việc rèn luyện pháttriển kĩ đọc, viết, nghe, nói Với đặc trưng môn học, mônNgữvăntriển ... nhằm hướng tới pháttriểnlựcmôn học Ngữvăn 2.1 Những định hướng lớn đổi phương pháp dạy học Ngữvăn theo hướng pháttriểnlực Định hướng đổi PPDH Ngữvăn chuyển kết đổi PPDH CT Ngữvăn hành từ...
... trình pháttriểnvăn học Việt Nam từ văn học dân gian đến văn học viết, có văn học trung đại văn học đại Sau đó, học sinh tiếp tục học lớp 10 lớp 11 số tác giả, tác phẩm văn học trung đại lẫn văn ... học tập mônVăn Vai trò thi cử định hướng pháttriểnlực học sinh Để học sinh thực làm chủ vốn kiến thức toàn diện môn học nội dung thi cử không nên phiến diện Học sinh phổ thông học toàn văn học ... lớp 10, 11, 12 cho môn học), mà chương trình theo trình tự văn học sử từ văn học dân gian đến văn học trung đại văn học đại Do lớp 10 thường học văn học dân gian phần đầu văn học trung đại, lớp...