Yêu cầu chung khi xây dựng một chủ đề dạy học theo phát triển năng lực

YÊU CẦU CHUNG KHI XÂY DỰNG MỘT CHỦ ĐỀ DẠY HỌC THEO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Các trường xếp lại PPCT để xây dựng chủ đề dạy học phù hợp(nhóm tiết dạy có chung chủ đề dạy thời điểm, tiết trước sau xếp lại – lưu ý giữu nguyên thời lượng số tiết theo khung PPCT qui định) Hội đồng môn Ngữ văn xin ý kiến lãnh đạo PGD thống xây dựng chủ đề dạy học môn Ngữ văn sau: 2.1 Học kì 1: Dạy hai chủ đề thuộc Lớp + Chủ đề 1: Đặc sắc nghệ thuật đoạn trích Truyện Kiều (Số tiết: tiết ) + Chủ đề 2: Hình ảnh người lính kháng chiến thơ đại Việt Nam (Số tiết: tiết) 2.2 Học kì 2: Dạy hai chủ đề thuộc Lớp 6, + Chủ đê 1: Lớp 6: Các phép tu từ - tiết + Chủ đề 2: Lớp 8: Thơ Hồ Chí Minh (3 thơ: tức cảnh Pác Bó, Ngắm trăng, Đi đường) – tiết Gợi ý việc xếp lại PPCT 3.1 Học kì - Tổng số tiết dạy kì 1: 92 tiết (Tăng tiết theo hướng dẫn PGD) - Gợi ý PPCT xếp sau: + Tuần đến hết tuần không thay đổi, PPCT hành Tuần Chủ đề Tiết Tên Giảm tải 1- Từ tiết 1-25 Như PPCT 26 Truyện Kiều ND (Tiếp theo) Dạy chủ đề 27- 28 Chị em Thúy Kiều (2T) Đặc sắc nghệ thuật 29 Cảnh ngày xuân (1T) đoạn trích 30 Kiều lầu Ngưng Bích (T1) Truyện Kiều 31 Kiều lầu Ngưng Bích (T2) 32 Thuật ngữ 33 Trả TLV số 34 Miêu tả VB tự 35 Trao dồi vốn từ Từ tiết 36Như PPCT (Không thay đổi) 40 41 Chương trình địa phương phần văn 42 Tổng kết từ vựng… 43 Tổng kết từ vựng… 44 Trả TLV số 45 Tổng kết từ vựng… Dạy chủ đề 46,47 Đồng Chí Hình ảnh người lính kháng chiến thơ 48,49 10 Bài thơ tiểu đội xe không kính đại Việt Nam 50 Kiểm tra truyện TĐ 11 Từ tiết 51-55 Như PPCT (Không thay đổi) 12 … 3.1 Học kì 2: Căn vào chủ đề lựa chọn nêu trên, dựa vào việc xếp PPCT để dạy chủ đề học kì Đ/C GV nhóm trường thống để xây dựng PPCT cho phù hợp Cấu trúc chủ đề A Tên chủ đề: (nhóm có chủ đề - giữ nguyên số tiết theo PPCT) VD: - Tên chủ đề: Một số biện pháp nghệ thuật đoạn trích “Truyện Kiều” Nguyễn Du - Số tiết dạy: tiết B Cơ sở hình thành chủ đề: (cơ sở kiến thức chủ đề lấy học SGK lấy tài liệu nào) C Thời gian dự kiến: …tiết + Tiết 1: (Tên tiêu đề tiết 1) + Tiết 2: (Tên tiêu đề tiết 2) + Tiết 3: (Tên tiêu đề tiết 3) + Tiết 4: (Tên tiêu đề tiết 4) + Tiết 5: (Tên tiêu đề tiết 5) D Nội dung chủ đề I Mục tiêu chủ đề (kiến thức, kĩ năng, thái độ, lực cần hình thành) …………… II Phương tiện dạy học (chuẩn bị) …………… III Bảng mô tả mức độ nhận thức hệ thống câu hỏi, tập: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Hệ thống câu hỏi/ tập KT, đánh xác định kiến thức bảng mô tả (có dự kiến phương án trả lời) IV Thiết kế tiến trình dạy học: Soạn giáo án dạy cho tiết chủ đề (như giáo án thường dạy, hệ thống câu hỏi tập cho tiết dạy phải vào câu hỏi/ tập biên soạn, cần ý đến câu hỏi thể phát triển lực HS) MINH HỌA SOẠN CHỦ ĐỀ DẠY HỌC TRONG HỌC KÌ CHỦ ĐỀ1: ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT TRONG CÁC ĐOẠN TRÍCH CỦA TRUYỆN KIỀU A Cơ sở hình thành chủ đề (cơ sở kiến thức chủ đề lấy học SGK, tài liệu tham khảo) B Thời gian dự kiến: tiết, thời gian thực hiện: Tuần 6, Tiết 1, Nghệ thuật tả người Nguyễn Du đoạn trích Chị em Thúy Kiều Tiết Nghệ thuật tả cảnh thiên nhiên Nguyễn Du đoạn trích Cảnh ngày xuân Tiết 4,5 Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Nguyễn Du đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích C NỘI DUNG CHỦ ĐỀ I Mục tiêu Kiến thức - Bước đầu làm quen với thể loại truyện thơ Nôm văn học trung đại - Nắm bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ Nguyễn Du miêu tả nhân vật diện, cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du: ngợi ca vẻ đẹp, tài người - Hiểu thêm nghệ thuật tả cảnh thiên nhiên thi hào dân tộc Nguyễn Du - Thấy nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật lòng thương cảm Nguyễn Du người Kĩ - Đọc - hiểu văn truyện thơ trung đại, phát hiện, phân tích chi tiết miêu tả nhân vật, miêu tả cảnh thiên nhiên - Nhận thấy tác dụng ngôn ngữ độc thoại, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Phân tích tâm trạng nhân vật - Vận dụng học để viết đoạn văn miêu tả biểu cảm - Có ý thức liên hệ với văn liên quan để tìm hiểu nhân vật - Đọc diễn cảm thơ cảm nhận văn học Thái độ - HS có hứng thú học tập, tích cực tham gia hoạt động học tập để tiếp thu kiến thức - Có tình yêu thiên nhiên ý thức bảo vệ thiên nhiên, lòng thương cảm số phận bất hạnh người Năng lực cần hình thành qua chủ đề - Năng lực trình bày: sử dụng ngôn ngữ nói viết - Năng lực tạo lập văn - Thu nhận lý giải thông tin văn - Năng lực hợp tác làm việc nhóm - Năng lực thưởng thức văn học II Phương tiện dạy học (chuẩn bị) …………………………………… III Bảng mô tả mức độ nhận thức hệ thống câu hỏi, tập Nội dung Nhận biết Vị trí đoạn trích - Nghệ thuật tả người , tả cảnh thiên nhiên , nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc - Tài sử dụng ngôn từ - Ý nghĩa nội dung, lòng nhân đạo tác giả - Nhớ vị trí đoạn trích, câu thơ đặc sắc tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật Thông hiểu - Giải thích nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật chi tiết, tiêu biểu - Lí giải ý - Nhận diện nghĩa nội dung bút đoạn trích pháp nghệ thuật - Giải thích - Nhận được ý nghĩa số chi tiết, từ ngữ hình ảnh tiêu - Hiểu tác biểu dụng - Nhận diện phép tu từ từ loại, ,nhận - So sánh vẻ đẹp diện phép nhân vật tu từ… với nhân vật khác - Câu tự luận trả lời ngắn Vận dụng thấp - Vận dụng hiểu biết tác giả, tác phẩm, thể loại lí giải giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích - Hiểu ý nghĩa số hình ảnh, chi tiết đặc sắc đoạn trích - Trình bày cảm nhận ấn tượng cá nhân giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích - Khái quát ý nghĩa tư tưởng mà tác giả gửi đến người đọc - So sánh giống khác để thấy nét đặc sắc nghệ thuật Bài tập thực hành: - Trình bày miệng (thuyết trình, trình bày số vấn đề …) Vận dụng cao - Biết tự đọc khám phá giá trị văn thể loại - Trình bày kiến giải riêng nhân vật, phát sáng tạo văn - Vận dụng tri thức đọc hiểu văn để kiến tạo giá trị sống cá nhân (những học rút vận dụng vào sống) - Viết đoạn văn (hoặc văn) để trình bày hiểu biết - Nghiên cứu so sánh đặc sắc nghệ thuật theo chủ đề đoạn trích, vận dụng vấn đề học vào sống nào… Hệ thống câu hỏi/ tập tương ứng với mức độ yêu cầu mô: Mức độ nhận biết: Câu 1: Đoạn trích " Chị em Thúy Kiều " nằm phần tác phẩm? GV xây dựng Tiếp khoảng 15 câu hỏi cho chủ đề ( tự luận trắc nghiệm ) Mức độ thông hiểu: Câu 1: Vẻ đẹp Thúy Kiều tương quan so sánh với Thúy Vân? GV xây dựng Tiếp khoảng 15 câu hỏi tự luận cho chủ đề Mức độ vận dụng thấp: Câu Vẻ đẹp Thúy Vân khiến cho thiên nhiên có thái độ nào? Từ tác giả dự báo Vân có sống nào? GV xây dựng Tiếp khoảng 15 câu hỏi tự luận cho chủ đề Mức độ vận dụng cao Câu 1: Hãy phân tích sáu câu cuối đoạn trích " Cảnh ngày xuân " để làm rõ ý: Cảnh mùa xuân buổi chiều tà cảm nhận qua tâm trạng? GV xây dựng Tiếp khoảng 15 câu hỏi tự luận cho chủ đề * Lưu ý: Các Đ/C GV môn trường dựa vào gợi ý việc xây dựng câu hỏi/bài tập để xây dựng tiếp hệ thống câu hỏi/bài tập cho cấp độ nhận thức cho chủ đề IV Tiến trình dạy học: Tiết 1,2 Nghệ thuật tả người Nguyễn Du đoạn trích Chị em Thúy Kiều A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Nắm bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ Nguyễn Du miêu tả nhân vật Thuý Vân; cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du: ngợi ca vẻ đẹp, tài người qua đoạn trích cụ thể Kĩ năng: - Đọc- hiểu văn truyện thơ văn học trung đại; theo dõi diễn biến việc tác phẩm truyện - Có ý thức liên hệ với văn liên quan để tìm hiểu nhân vật Thái độ: HS có hứng thú học tập, tích cực tham gia hoạt động học tập để tiếp thu kiến thức Năng lực: - Giải vấn đề, thưởng thức văn học B Chuẩn bị - Giáo viên: + Phương tiện: SGK, SGV, Máy chiếu + Tài liệu: Nghiên cứu chuẩn kiến thức kĩ môn Ngữ văn - Học sinh: Nghiên cứu trước nhà Vẽ chân dung TV,TK C Phương pháp kĩ thuật dạy học + Phương pháp: Vấn đáp, bình giảng, nêu vấn đề, trực quan, đọc sáng tạo, phân tích cắt nghĩa + Kĩ thuật dạy học: động não, trình bày phút D Các hoạt động dạy học I Ổn định tổ chức (1’) Sĩ số: 9B Sĩ số 9C: II Kiểm tra cũ( 5’) 1HS: Tóm tắt “Truyện Kiều “của Nguyễn Du nêu giá trị nội dung nghệ thuật truyện ? III Bài (36’) Hoạt động thày Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Đoạn trích nằm phần HS xác định I Vị trí đoạn trích tác phẩm? Nằm phần đầu giới thiệu - Vị trí đoạn trích: nằm Cho HS nêu, GV khái quát gia cảnh nhà Vương Viên phần Gặp gỡ đính ước *Nằm phần I: Ngoại - Nghệ thuật miêu tả nhân Gồm 24 câu (từ câu 15-38) vật Nguyễn Du Truyện Kiều GV đọc mẫu lần gọi HS II Đọc- hiểu văn đọc HS đọc Đọc tìm hiểu GV hướng dẫn HS tìm hiểu HS tìm hiểu thích thích số điển tích, điển cố SGK theo gợi ý định hướng SGK GV Nêu đại ý - Nêu đại ý đoạn trích? Miêu tả chân dung xinh đẹp chị em đồng thời dự báo số phận HS chia đoạn người phần: Bố cục - Đoạn trích chia làm + 4c đầu: giới thiệu chung phần phần? Nêu nội dung chị em Đoạn trích thể thái độ phần? + 4c tiếp: vẻ đẹp TV trân trọng ngợi ca vẻ đẹp, Cho HS nêu, GV khái quát + 12c tiếp: vẻ đẹp TK tài Thuý Kiều, + 4c cuối: sống đức Thuý Vân dự cảm hạnh chị em đời hai chị em Phân tích ? TK,TV giới thiệu a Giới thiệu chung hai nào? HS dựa vào văn nêu chị em Kiều Vân chị em ruột, Kiều chị Vân ? Tác giả sử dụng biện em pháp miêu tả chị NT: đối Mai /tuyết NT : đối, ẩn dụ, bút pháp em? Nghệ thuật có tác ẩn dụ: vóc dáng tao ước lệ gợi tả vẻ đẹp duyên dụng gì? mai, tinh thần trắng dáng, cao, trắng tuyết người thiếu nữ Cho HS nêu =>Kiều Vân cô gái GV khái quát: HS nêu phân tích đẹp hoàn hảo - Chỉ câu thơ mà tác người đẹp riêng giả khái quát vẻ đẹp chung vẻ đẹp riêng người GV giới thiệu tranh minh hoạ chân dung chị em Kiều b Chân dung Thuý Vân ? Câu thơ mở đầu gợi cho người đọc ấn tượng Thuý Vân ? ND miêu tả TV qua hình ảnh nào? ? ND sử dụng nghệ thuật miêu tả? - Câu mở đầu vừa giới thiệu -Vân đẹp cao sang vừa khái quát đặc điểm quý phái nhân vật Vân đẹp cao sáng quý phái HS liệt kê: - khuôn mặt tròn trịa, đầy đặn mặt trăng - lông mày sắc nét, đậm ngài - miệng cười tươi thắm hoa - giọng nói trẻo thoát từ hàm ngọc ngà - mái tóc đen óng nhẹ mây - da trắng mịn màng tuyết NT ước lệ tượng trưng HS nhận xét NT: bút pháp nghệ thuật ước lệ, nghệ thuật đối, thủ pháp liệt kê, nghệ thuật so sánh, ẩn dụ Em có nhận xét vẻ đẹp nàng? Cho HS nêu, GV khái quát - TV đẹp trẻ trung , ? Vẻ đẹp TV khiến cho đầy đặn, phúc hậu, đoan thiên nhiên có thái độ - TN chịu thua nhường trang, thuỳ mị mà quý phái nào? Từ tác giả dự trước vẻ đẹp Vân người thiếu nữ báo Vân có sống - Vân có đời bình nào? lặng, suôn sẻ - Chân dung Thuý Vân chân dung mang tính cách, số phận Vẻ đẹp Vân tạo hoà hợp, êm đềm với xung quanh IV Củng cố ( 3’) - HS giới thiệu tranh vẽ TV,TK - GV hướng dẫn học sinh khai thác tranh V Hướng dẫn học nhà( 1’) - Đọc thuộc lòng câu thơ đầu đoạn trích - Nắm vững nội dung nghệ thuật - Tham khảo đoạn văn tương ứng Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân - Soạn tiếp đoạn trích : Chị em Thúy Kiều Bổ sung giáo án: Tiết 3: Đặc sắc nghệ thuật đoạn trích: Cảnh ngày xuân Truyện Kiều Tiết 4,5: Đặc sắc nghệ thuật đoạn trích: Kiều lầu Ngưng Bích Truyện Kiều ………………………… Chủ đề 2: HÌNH ẢNH NGƯỜI LÍNH KHÁNG CHIẾN TRONG THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM A Cơ sở hình thành chủ đề (cơ sở kiến thức chủ đề lấy học SGK, tài liệu tham khảo) B Thời gian dự kiến: tiết, thời gian thực hiện: Tuần 10 Tiết 1, Hình ảnh người lính kháng chiến thơ Đồng Chí Chính Hữu Tiết 3,4 Hình ảnh người lính kháng chiến “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật C NỘI DUNG CHỦ ĐỀ I Mục tiêu Kiến thức - Hiểu đặc trưng thể loại thơ đại - Nắm vững nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa VB thơ đại thể hình ảnh người lính hai kháng chiến qua hai bài: Đồng chí- Chính Hữu Bài thơ tiểu đội xe không kính – Phạm Tiến Duật - Tích hợp kiến thức Lịch sử kháng chiến chống Pháp chống Mĩ Kĩ - Biết cách đọc- hiểu thơ đại - Vận dụng kiến thức tổng hợp viết đoạn, văn nghị luận Thái độ - Bồi dưỡng tình yêu nước, lòng tự hào hệ cha anh chiến đấu, ý thức phấn đấu noi gương anh đội cụ Hồ Năng lực cần hình thành qua chủ đề - Năng lực hợp tác: học sinh biết hợp tác thông qua thảo luận nhóm để phát đặc sắc nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa tác phẩm thơ đại VN thể hình ảnh người lính - Năng lực sáng tạo: học sinh biết viết đoạn văn, văn nghị luận thể hiểu biết, cảm thụ tác phẩm - Năng lực tự quản thân: tự xác định hành vi, thái độ, khả kiểm tra - Năng lực giao tiếp tiếng Việt: rèn kĩ nói, viết qua học lớp, qua kiểm tra kết thúc chủ đề, viết TLV, - Năng lực thưởng thức văn học: học sinh nghe, cảm thụ đoạn văn, văn hay nghị luận tác phẩm thơ đại VN viết hình ảnh người lính kháng chiến nhà nghiên cứu, phê bình văn học bạn lớp II Phương tiện dạy học …………………………………… III Bảng mô tả mức độ nhận thức hệ thống câu hỏi, tập HÌNH ẢNH NGƯỜI LÍNH KHÁNG CHIẾN TRONG THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM Nhận biết Thông hiểu - Nhớ nét tác giả, tác phẩm ( đời nghiệp, hoàn cảnh sáng tác, thể loại…) - Nhận biết hình ảnh chi - Giải thích ý nghĩa nhan đề thơ, nét độc đáo nhan đề thơ - Chỉ ảnh hưởng, chi phối bật hoàn cảnh sáng tác đến tác Vận dụng thấp - Vận dụng hiểu biết tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm để lí giải giá trị nội dung nghệ thuật thơ - Khái quát đặc điểm Vận dụng cao - Vận dụng hiểu biết tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh đời…để phân tích lí giải giá trị nội dung, nghệ thuật thơ khác viết hình ảnh người lính kháng chiến tiết tiêu biểu, nhớ đoạn thơ, thơ - Nhận diện phép tu từ sử dụng thơ - Nhớ số đặc điểm thơ VN đại phẩm - Chỉ giá trị nội dung nghệ thuật, tư tưởng đoạn thơ, thơ Chỉ tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ, thơ - Chỉ số đặc điểm thơ VN đại qua VB - So sánh để thấy điểm giống khác hình ảnh người lính hai thơ hai thời kì kháng chiến phong cách sáng tác tác giả - Cảm nhận ý nghĩa số chi tiết, hình ảnh đặc sắc đoạn thơ, thơ - Trình bày cảm nhận, ấn tượng cá nhân giá trị nội dung nghệ thuật VB - Nhận xét khái quát đặc điểm đóng góp thơ đại nói chung SGK - Trình bày kiến giải, phát riêng cá nhân thơ - Vận dụng kiến thức tổng hợp để xây dựng đoạn văn, văn, giải vấn đề đặt tác phẩm có kết nối từ văn đến thực tiễn sống - Biết tự đọc khám phá giá trị văn thể loại - Sáng tác truyện, vẽ tranh minh họa - Nghiên cứu khoa học, dự án… Hệ thống câu hỏi/ tập KT, đánh xác định kiến thức bảng mô tả I/ Câu hỏi nhận biết Câu 1: Áo anh rách vai Quần có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân không giày a Những câu thơ thơ ? Của ai? b Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ *Mức tối đa: HS trả lời c Những câu thơ thơ Đồng chí Chính Hữu d Hoàn cảnh sáng tác: thơ sáng tác năm 1948-thời kì đầu kháng chiến chống Pháp sau tác giả tham gia chiến dịch Việt BắcThu Đông năm 1947.Bài thơ in tập Đầu súng trăng treo *Mức chưa tối đa: HS trả lời sai thiếu số ý *Mức không đạt: HS làm sai tất không làm Câu 2: Theo em, thơ “ Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật đọc với giọng điệu ? * Mức tối đa: HS trả lời được: thơ đọc với giọng điệu trẻ trung, ngang tàng, dí dỏm, tinh nghịch có chút ngạo nghễ coi thường hiểm nguy * Mức chưa tối đa: HS trả lời chưa đầy đủ ý * Mức không đạt: HS làm sai tất không làm Câu 3: a Chép xác theo trí nhớ khổ thơ cuối thơ “ Bài thơ tiểu đội xe không kính” Cho biết tên tác giả nét phong cách sáng tác nhà thơ b Bài thơ sáng tác hoàn cảnh ? *Mức tối đa: a Chép khổ thơ SGK Tên tác giả thơ Phạm Tiến Duật - Nét phong cách sáng tác Phạm Tiến Duật: Ông nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ, thường viết hệ người lính với hình ảnh chàng trai lái xe cô niên xung phong tuyến đường Trường Sơn gan dũng cảm với giọng điệu trẻ trung, hồn nhiên pha chút ngang tàng, dí dỏm riêng b Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ sáng tác năm 1969, kháng chiến chống Mĩ diễn ác liệt tuyến đường Trường Sơn Bài thơ giải Nhất thi thơ Báo Văn nghệ năm 1969-1970 in tập Vầng trăng quầng lửa * Mức chưa tối đa: HS chép sai thiếu số từ ngữ, trả lời chưa đầy đủ trọng ven phong cách sáng tác hoàn cảnh sáng tác *Mức không đạt: HS làm sai tất không làm II/ Câu hỏi thông hiểu Câu 1: Chỉ nét độc đáo nhan đề thơ “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật * Mức tối đa: HS trả lời Nét độc đáo nhan đề thể hiện: - Bài thơ có nhan đề dài, có chỗ tưởng thừa lại thu hút người đọc vẻ độc đáo,khác lạ - Nhan đề làm bật hình ảnh độc đáo : xe không kính thể am hiểu, gắn bó thực đời sống chiến tranh tác giả tuyến đường Trường Sơn - Hai chữ “bài thơ” đưa vào cho thấy rõ cách khai thác thực tác giả: viết thực khốc liệt chiến tranh mà chủ yếu nói chất thơ thực ấy, chất thơ tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm, lạc quan - Nhan đề gợi mở chủ đề tạo giọng điệu riêng cho tác giả gây ấn tượng cho người đọc * Mức chưa tối đa: HS trả lời thiếu số ý * Mức không đạt: HS làm sai tất không làm Câu 2: Vì Chính Hữu đặt tên cho thơ viết người lính nông dân Đồng chí ? *Mức tối đa: HS trả lời -" Đồng" cùng; “chí” chí hướng Đồng chí chung chí hướng, chung lí tưởng Đây cách xưng hô người đoàn thể cách mạng Chính Hữu đặt tên cho thơ Đồng chí thơ viết tình cảm cao đẹp người lính nông dân Tình đồng chí chất cách mạng tình đồng đội thể sâu sắc tình đồng đội * Mức chưa tối đa: HS trả lời thiếu số ý * Mức không đạt: HS làm sai tất không làm Câu 3: Chỉ tác dụng biện pháp tu từ chủ yếu khổ cuối thơ “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật * Mức tối đa: HS - Khổ thơ cuối cùng, giọng thơ mộc mạc, gần với lời nói thường, văn xuôi mà nhạc điệu, hình ảnh, ngôn ngữ đẹp, thơ để hoàn thiện chân dung tuyệt vời người chiến sĩ lái xe + Hai câu đầu dồn dập khó khăn mát quân địch gây Điệp ngữ nhắc lại ba lần nhân lên ba lần thử thách khốc liệt + Hai câu cuối âm điệu đối chọi lại trôi chảy êm ru, hình ảnh đậm nét Những đoàn xe chiến thắng vượt qua bom đạn, hướng tiền tuyến Đặc biệt tỏa sáng chói ngời đoạn thơ h/ả " xe có trái tim" + Hình ảnh trái tim hình ảnh hoán dụ tuyệt đẹp gợi ý nghĩa Trái tim hình ảnh hội tụ vẻ đẹp tâm hồn phẩm chất người chiến sĩ lái xe Trái tim nồng cháy lẽ sống cao đẹp thiêng liêng: tất Miền Nam thân yêu, trái tim chứa đựng lĩnh hiên ngang, lòng dũng cảm tuyệt vời Trái tim mang tinh thần lạc quan niềm tin mãnh liệt vào ngày thống Bắc Nam Có thể thấy, cội nguồn sức mạnh đoàn xe, gốc rễ, phẩm chất anh hùng người cầm lái tích tụ, đọng kết lại “trái tim” gan góc, kiên cường, giầu lĩnh chan chứa tình yêu thương * Mức chưa tối đa: HS trả lời sai thiếu ý * Mức không đạt: HS làm sai tất không làm III/ Câu hỏi vận dụng thấp Câu 1: Viết đoạn văn ngắn ( 10-12 câu) trình bày cảm nhận em khổ thơ sau: “ Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo ( Đồng chí-Chính Hữu) * Mức tối đa: + Về nội dung: HS cảm nhận số ý sau - Ba câu thơ tả đêm phục kích giặc Nền tranh đêm – “rừng hoang sương muối” gợi cảnh tượng âm u, hoang vắng lạnh lẽo, nguy hiểm - Nổi bật thực khắc nghiệt người lính đứng cạnh bên chờ giặc tới nơi mà sống chết gang tấc Từ “chờ” nói rõ tư thế, tinh thần chủ động đánh giặc họ - Câu thơ cuối hình ảnh đẹp nhận từ đêm hành quân phục kích giặc người lính Đêm khuya, trăng vòm trời cao sà xuống thấp dần, vào vị trí tầm nhìn đó, vầng trăng treo đầu mũi súng người chiến sĩ phục kích chờ giặc Từ “treo” tạo nên mối quan hệ bất ngờ độc đáo, nối hai vật cách xa - mặt đất bầu trời, gợi liên tưởng thú vị, bất ngờ “Súng” biểu tượng chiến đấu, “trăng” biểu tượng đẹp, cho niềm vui lạc quan, cho bình yên sống Súng trăng hư thực, chiến sĩ thi sĩ, “một cặp đồng chí” tô đậm vẻ đẹp cặp đồng chí đứng cạnh bên Chính tình đồng chí làm cho người chiến sĩ cảm thấy đời đẹp, thơ mộng, tạo cho họ sức mạnh chiến đấu chiến thắng + Về hình thức: đảm bảo hình thức đoạn văn số câu quy định, mắc lỗi * Mức chưa tối đa: HS nêu cảm nhận sơ sài, chưa xác chưa đảm bảo đầy đủ yêu cầu hình thức * Mức không đạt: HS làm không không làm Câu 2: Nhận xét hình ảnh người lính hai thơ “ Đồng chí” Chính Hữu “ Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật * Mức tối đa: HS nêu nhận xét - Nét chung: Những người lính hai thơ có lòng yêu nước, dũng cảm, sẵn sàng hi sinh độc lập tự TQ, bất chấp khó khăn gian khổ, hiểm nguy, sống lạc quan gắn bó với tình đồng chí đồng đội thắm thiết - Nét riêng: + Người lính thơ Đồng chí- thời kì chống Pháp, hầu hết xuất thân từ nông dân, từ thân phận nô lệ, nghèo khổ mà vào kháng chiến với gian khổ thiếu thốn Cách mạng giải thoát cho số phận đau khổ tối tăm họ Người lính thơ khai thác chủ yếu đời sống tâm tư tình cảm + Người lính thơ “ Bài thơ tiểu đội xe không kính” – thời kì chống Mĩ, vào chiến đấu với ý thức giác ngộ lí tưởng độc lập tự gắn với CNXH, ý thức sâu sắc trách nhiệm hệ Họ sống sôi trẻ trung, yêu đời lạc quan, tự tin Hình ảnh họ thể thời điểm liệt khẩn trương Đó hệ anh hùng, ngang, mạnh mẽ * Mức chưa tối đa: HS trả lời thiếu sai số ý * Mức không đạt: HS làm không không làm IV/ Câu hỏi vận dụng cao Từ hình ảnh người lính thơ “ Đồng chí” Chính Hữu “ Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật, em có suy nghĩ hình ảnh hệ trẻ Việt Nam kháng chiến ? * Mức tối đa: Về ND: HS có cách diễn đạt khác song cần trình bày ý sau: - Nêu hoàn cảnh chiến đấu đầy gian khổ, ác liệt đầy hi sinh mát mà người lính phải chịu đựng -Trong hoàn cảnh khó khăn ấy, họ vươn lên toả sáng phẩm chất cao đẹp tuyệt vời + Họ giữ vẻ trẻ trung, sáng hồn nhiên tuổi trẻ + Họ dũng cảm đối diện với gian khổ, chấp nhận hi sinh với thái độ hiên ngang, cảm + Họ có tình đồng chí, đồng đội gắn bó thân thiết, sẵn sàng sẻ chia với sống chiến đấu thiếu thốn gian khổ, hiểm nguy + Sống có lí tưởng, có mục đích, có trách nhiệm, có trái tim yêu nước nồng nàn, sẵn sàng hi sinh, cống hiến tuổi xuân cho nghiệp giải phóng đất nước + Tâm hồn trẻ trung, phong thái lạc quan, ung dung - Hình ảnh người lính lên hai tác phẩm thật chân thực, sinh động có sức thuyết phục với người đọc - Qua hình ảnh họ, hiểu thêm lịch sử hào hùng dân tộc, hiểu khâm phục hệ cha anh : Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước Mà lòng phơi phới dậy tương lai - Có thể liên hệ với hệ trẻ Việt Nam nghiệp xây dựng đất nước hôm phát triển chủ nghĩa anh hùng cách mạng hệ cha anh trước việc giữ gìn bảo vệ Tổ quốc - Rút học nhận thức để có hướng phấn đấu, rèn luyện theo gương người lính (trở thành người có ích cho gia đình xã hội…) Hình thức: Trình bày thành văn ngắn có bố cục hoàn chỉnh., lập luận chặt chẽ, mắc lỗi thông thường * Mức chưa tối đa: Trình bày chưa đầy đủ ý chưa hoàn chỉnh bố cục, mắc lỗi tả, diễn đạt * Mức không đạt: HS làm không không làm IV Tiến trình dạy học Phân chia thời lượng tiết chủ đề phân phối chương trình Tiết 1,2: “ Đồng chí” Chính Hữu ( GV soạn dạy bình thường) Tiết 3,4: “ Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật ( GV soạn dạy bình thường) GV trường lưu ý : Đây số câu hỏi đề dùng để vận dụng trình dạy học ( đưa vào giáo án tiết dạy khóa, dạy thêm ) kiểm tra ( 15 phút, 45 phút) Ngoài ra, GV xây dựng thêm số câu hỏi, đề khác cho phong phú HĐBM