Phân tích diễn ngôn phê phán trong giao dục hình ảnh mang tính tư tưởng điển hình nào được xây dựng qua ngôn ngữ của một giáo trình dạy Tiếng Anh

Khoảng 10 năm trở lại đây, phương pháp này đã được áp dụng trong một số công trình nghiên cứu ở Việt nam, trong các luận văn thạc sĩ tại Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Quốc Gia Hà nội của T

Trang 1

STT Tên đề tài Tác giả Nội dung chính Kết quả đạt được Ghi

chú

1 Phân tích diễn ngôn phê

phán trong giao dục

hình ảnh mang tính tư

tưởng điển hình nào

được xây dựng qua

ngôn ngữ của một giáo

trình dạy Tiếng Anh

(American Headway 4,

2005)?

Đề tài cấp Bộ

(20102011) B2010 – TN 06

-06

Th.S Cao Duy Trinh Đề tài khảo sát hình ảnh (là hiện thân của

các giá trị văn hóa, tư tưởng - đó cũng chính là các giá trị, niềm tin, tiêu chuẩn của một xã hội, một cộng đồng) của một người nói tiếng Anh “tiêu chuẩn”, qua ngôn ngữ (có lời và không lời) của một giáo trình dạy Tiếng Anh, bằng phương pháp Phân tích Diễn ngôn Phê phán Kể

từ năm 1991, Phân tích Diễn ngôn Phê phán được một nhóm các nhà nghiên cứu gồm Teun Van Djik, Norman Fairclough, Gunther Kress, van Leeuwen và Ruth Wodak triển khai thành mạng lưới, có lý luận, phương pháp và đang tiếp tục được hoàn thiện Khoảng 10 năm trở lại đây, phương pháp này đã được áp dụng trong một số công trình nghiên cứu ở Việt nam, trong các luận văn thạc sĩ tại Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Quốc Gia Hà nội của Trần Thị Hồng Vân, Phan Vân Hương, Nguyễn Thị Thu Hà, Nguyễn Thị Lan Hương, Cao Duy Trinh vv…dưới sự hướng dẫn của GS Nguyễn Hòa

Đề tài đã thu được những kết quả đáng chú ý là

sử dụng phân tích diễn ngôn phê phán, công trình

đã kết nối được các vấn đề văn hóa, chính trị, quyền lực và việc dạy tiếng Anh Đặc biệt, các giá trị văn hóa và tư tưởng của người Mỹ đã được dùng để xem xét trong mối quan hệ với tiếng Anh

Mỹ Qua các bài học trong cuốn sách Giáo khoa hiện lên mối quan hệ ngôn ngữ với văn hóa, chính trị và giáo dục Hình ảnh cụ thể của một người nói tiếng Anh tiêu chuẩn cũng đã hiện ra cùng một số giá trị và chủ đạo Đề tài cũng đã mô

tả, giải thích và tường giải các mối quan hệ và hình ảnh đó Đề tài đã đạt được một số kết quả tốt, có ý nghĩa về lý luận đối với phương pháp diễn ngôn phê phán khi vận dụng xem xét các vấn đề về nhà trường và sách giáo khoa Kết quả của đề tài cũng đóng góp vào thực tiễn giảng dạy tiếng Anh ở Việt Nam, khi soạn các giáo trình tiếng Anh cũng như quá trình dạy và học ngoại ngữ trên lớp

2 Xây dựng ngân hàng đề

thi trắc nghiệm trên

máy tính học phần

Tiếng Anh cơ sở III

Th.S Dương Thị Thảo Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm

cho học phần Tiếng Anh cơ sở III có nội dung bao quát, chính xác, khoa học và phù hợp với khung chương trình của môn học

Trang 2

Đề tài NCKH cấp cơ sở

3 Xây dựng bài giảng

điện tử học phần Tiếng

Anh cơ sở III theo

hướng tích cực hóa tri

thức của người học

Th.S Lại Thị Thanh Xây dựng bài giảng điện tử học phần

Tiếng Anh cơ sở III có nội dung bao quát, chính xác, khoa học và phù hợp với khung chương trình của môn học

4 Xây dựng bài giảng

điện tử học phần Tiếng

Anh chuyên ngành Môi

trường I theo hướng

tích cực hóa tri thức của

người học

Th.S Vũ Thị Thanh Thúy

Xây dựng bài giảng điện tử học phần Tiếng Anh chuyên ngành Môi trường có nội dung bao quát, chính xác, khoa học và phù hợp với khung chương trình của môn học

5 Thảo luận, trao đổi kiến

thức nhằm nâng cao

chuyên môn giữa các

giảng viên của bộ môn

Chính trị seminar cấp

bộ môn

Bộ môn Lý luận Chính trị

Trang 3

6 Thiết kế bài giảng điện

tử học phần tiếng Anh

chuyên ngành Việt

Nam học theo hướng

tích cực hóa nhận thức

của người học

Th S Phan Thị Hòa Xây dựng bài giảng điện tử học phần

Tiếng Anh chuyên ngành Việt Nam học

có nội dung bao quát, chính xác, khoa học

và phù hợp với khung chương trình của môn học

DANH MỤC

CÁC BÀI BÁO KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ GIAI ĐOẠN 2005 – 2012

Trang 4

STT TÊN BÀI, MÃ SỐ,

THỜI GIAN THỰC

HIỆN

CHÚ

1 North Atlantic Treaty –

a global document in a

Critical Discourse

Analysis

Quốc gia Hà nội

2 Critical Discourse

Analysis: Principles,

Objects and Elements

nghệ - Đại học Thái Nguyên, Số 5

3 English today and

tomorrow from a

critical perspective

Quốc gia Hà nội

4 The effects of

Communicative

approach on the

performance in English

of the selected

sophomore students of

College of Sciences -

TNU

2010

5 Hiệu quả của phương

pháp dạy học giao tiếp

đối với khả năng sử

ĐHTN, tập79, 2011

Trang 5

dụng tiếng Anh của

sinh viên năm thứ 2

trường ĐHKH –

ĐHTN

6 Các nhân tố ảnh hưởng

đến khả năng đọc của

sinh viên chuyên ngành

Tiếng Anh – trường

ĐHKH – ĐHTN

Th.S Phan Thị Hòa Đọc là nhu cầu tất yếu để có tri thức Tuy

nhiên khả năng đọc của mỗi người lại bị ảnh hưởng bởi nhiều nhân tố như thói quen, sở thích, hay tài liệu đọc mà họ sử dụng, vân vân Do đó, nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến khả năng đọc và tìm ra mối quan hệ giữa các nhân tố đó với khả năng đọc tài liệu tiếng Anh của sinh viên và từ

đó đề xuất các giải pháp để dạy và học kỹ năng đọc đạt hiệu quả cao Đối tượng của nghiên cứu là 66 sinh viên ngành tiếng Anh trường Đại học Khoa học, Đại học Thái Nguyên của học kỳ I năm học

2010-2011 Kết quả nghiên cứu cho thấy khả năng đọc có mối quan hệ chặt chẽ với vốn

từ vựng của sinh viên, loại tài liệu đọc được sử dụng trên lớp và vùng hay khu vực trường phổ thông mà sinh viên đã tốt nghiệp trực thuộc

Tạp chí Khoa học & Công nghệ Đại học Thái Nguyên số 94, tháng 06 năm 2012

Trang 6

7 Phân tích các phương

tiện liên kết từ vựng

trong diễn ngôn tin kinh

tế Tiếng Anh và tiếng

Việt

Th.S Nguyễn Thị Tuyết Mục đích chính của nghiên cứu này là tìmra những điểm tương đồng và khác biệt

trong việc sử dụng các phương tiện liên kết từ vựng trong diễn ngôn tin kinh tế Tiếng Anh và Tiếng Việt

Để thực hiện mục tiêu này, mười diễn ngôn tin tức kinh tế Tiếng Anh và mười diễn ngôn tin tức kinh tế Tiếng Việt cùng loại được lựa chọn, phân loại, và phân tích dựa trên các nguyên tắc phân loại của Halliday và Hasan (1976) Tỷ lệ các loại liên kết từ vựng trong cả diễn ngôn tin kinh tế tiếng Anh và Tiếng Việt được tính toán, kết quả được so sánh và đối chiếu giữa và trong cùng nhóm văn bản Các kết quả thu được từ nghiên cứu này chỉ ra rằng các phương tiện liên kết từ vựng trong diễn ngôn tin kinh tế Tiếng Anh và Tiếng Việt nhìn chung khá tương đồng - không có sự khác biệt đáng kể nào Tất cả các loại phương tiện liên kết từ vựng đều được sử dụng trong cả diễn ngôn tin kinh

tế Tiếng Anh và Tiếng Việt Bên cạnh đó, mức độ sử dụng các phép lặp từ vựng giảm tương ứng trong cả hai ngôn ngữ

Kết quả của nghiên cứu này có thể được

sử dụng như một tiền đề mô tả lý thuyết

cơ bản về liên kết từ vựng trong diễn ngôn tin kinh tế Tiếng Anh và Tiếng Việt

Hơn nữa,chúng có thể được xem như nguồn tài liệu tham khảo cho việc giảng dạy và dịch thuật

8 Hiệu quả sử dụng các

trò chơi ngôn ngữ đối

với khả năng giao tiếp

bằng Tiếng Anh của

Th.s Nguyễn Thị Quế Cho đến nay, những nghiên cứu liên quan

đến việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ nhằm tạo động lực giúp người học tích cực tham gia và cộng tác với nhau trong

Trang 7

sinh viên năm thứ nhất

trường ĐHKH – ĐHTN quá trình học ngoại ngữ đã trở nên rất phổbiến trong giới nghiên cứu về giáo dục

trên thế giới cũng như ở Việt Nam Tuy nhiên, chưa có nghiên cứu nào chứng minh được liệu rằng những hoạt động đổi mới này có thực sự cải thiện được khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh của sinh viên khu vực miền núi phía Bắc Việt Nam, ví dụ như ở tỉnh Thái Nguyên hay không Do đó, bài viết này nhằm giới thiệu một nghiên cứu khá mới mẻ về hiệu quả của việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ đối với việc cải thiện khả năng nói tiếng Anh của sinh viên năm thứ nhất, trường Đại học Khoa học, Đại học Thái Nguyên của học kỳ II năm học

2010-2011 Hai nhóm sinh viên được giảng dạy bằng hai phương pháp truyền thống và phương pháp dạy học sử dụng các trò chơi ngôn ngữ đã tham gia thử nghiệm trong nghiên cứu Điểm trung bình trước khi thử nghiệm của 2 nhóm không có sự khác biệt đáng kể trong khi điểm trung bình sau khi thử nghiệm 2 phương pháp thể hiện sự khác biệt khá lớn trong khả năng sử dụng tiếng Anh của 2 nhóm Kết quả của đề tài cho thấy việc sử dụng đa dạng các trò chơi ngôn ngữ trong giảng dạy tiếng Anh thực sự nâng cao khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh của sinh viên

9 Tích cực hóa phương

pháp thuyết trình trong

giảng dạy môn học

Những nguyên lý cơb

ản của chủ nghĩa Mác –

Lênin ở trường

ĐHKH-Th.S Cao Thị Phương Nhung Trong hệ thống các phương pháp dạy học ở nước ta, phương pháp thuyết trình (PPTT) là

phương pháp truyền thống đã, đang và sẽ vẫn

là phương pháp được sử dụng cả trong khoa học xã hội lẫn trong khoa học tự nhiên Đặc biệt phương pháp này đã phát huy được

Trang 8

ĐHTN vai trò trong dạy học môn Những nguyên

lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin

Tuy nhiên, hiện nay do sự phát triển nhanh, mạnh với tốc độ mang tính bùng

nổ của khoa học công nghệ thì PPTT đã bộc lộ nhiều hạn chế Để phát huy những

ưu điểm và khắc phục những hạn chế của PPTT, phát huy tính tích cực học tập của người học chúng tôi đã cố gắng tích cực hóa PPTT trong quá trình giảng dạy môn học này bằng cách làm cho người học nắm được mục tiêu yêu cầu bài giảng, tăng cường hướng dẫn sử dụng tài liệu cho người học, thuyết trình kết hợp với sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại, kết hợp nhuần nhuyễn thuyết trình với các phương pháp dạy học tích cực khác Kết quả thực nghiệm đã chứng minh việc tích cực hóa PPTT giúp cải thiện

rõ rệt thái độ và kết quả học tập của sinh viên

trường Đại học Khoa học (ĐHKH) – Đại

học Thái nguyên

10 Phát triển kinh tế tri

thức – sự lựa chọn tất

yếu của Việt Nam hiện

nay

Th.S Lê Thị Sự Bài viết phân tích một cách khái quát về

quá trình hình thành, khái niệm và đặc trưng của kinh tế tri thức Từ đó tác giả phân tích xu hướng phát triển kinh tế theo cách thức của kinh tế tri thức ở các nước phát triển hiện nay Theo xu thế chung

đó, sự lựa chọn của Việt Nam theo xu hướng kinh tế tri thức trong quá trình phát triển kinh tế là một yêu cầu tất yếu và khách quan để có thể đưa đất nước thoát khỏi tình trạng nghèo nàn, lạc hậu, đưa Việt Nam sớm trở thành một nước công nghiệp phát triển

Trang 9

11 Triết học Mác về mối

quan hệ giữa con người

với tự nhiên

CN Trịnh Thị Nghĩa Triết học Mác khẳng định mối quan hệ

biện chứng giữa con người với giới tự nhiên Tác giả phân tích vai trò của tự nhiện đối với con người – xã hội cùng với

sự tác động của con người lên tự nhiên thông qua hoạt động thực tiễn của mình

C.Mác – Ph.Ăngghen đưa ra một triết lý

về chinh phục tự nhiên nhằm đảm bảo cho sự phát triển bền vững của tự nhiên

và con người

12 Các phương pháp

nghiên cứu – nghiên

cứu giáo dục phê phán

về chương trình giảng

dạy

Th.S Cao Duy Trinh Các nhà nghiên cứu cần biết về các khái

niệm liên quan và các phương pháp

nghiên cứu; bản chất tự nhiên và xã hội của việc điều tra; quan điểm và thái độ của mình đối với các đối tượng nghiên cứu Nếu ta muốn tìm hiểu về chương trình giảng dạy, chẳng hạn như việc thực hiện quyền lực trong các cuốn giáo trình tiếng Anh, chúng ta có thể sử dụng các phương pháp của mô hình Nghiên cứu Giáo dục Phê phán Cụ thể, có thể sử dụng các Phương pháp Phân tích Diễn ngôn Phê phán Các phương pháp này sẽ giúp vạch ra những bất bình đẳng tạo ra trong các sách giáo trình để tìm giải pháp

xóa bỏ bất bình đẳng đó Bài báo này xem

xét các khái niệm như Nghiên cứu, Phương pháp nghiên cứu với các mô hình như Chủ nghĩa Thực chứng hay Chủ nghĩa Bất Thực chứng theo tiến trình lịch

sử của việc nghiên cứu khoa học.Bài báo cũng đề cập việc sử dụng mô hình Nghiên cứu Giáo dục Phê phán vào việc tìm kiếm tính Tư tưởng trong chương trình giảng dạy Ở đây, tác giả cũng gợi ý kết nối với Phân tich Diễn ngôn Phê phán trong công

Tạp chí Khoa học và Công nghệ - ĐHTN số 91, tháng 03/2012

Trang 10

trình nghiên cứu cụ thể về sách giáo khoa Tiếng Anh

13 Chủ tịch Hồ Chí Minh

bàn về công tác học tập

lý luận trong “Diễn văn

khai mạc lớp học lý

luận khóa 1 trường

Nguyễn Ái Quốc”

Th.S Cao Thị Phương Nhung Tác phầm “Diễn văn khai mạc lớp học lý luận khoá I Trường Nguyễn Ái Quốc”

của Hồ Chí Minh là một cẩm nang đối với người học tập và nghiên cứu lý luận

Xuyên suốt tác phẩm là những mong mỏi gửi gắm của Bác, đồng thời cũng là sự định hướng, nhiệm vụ mà Bác giao cho những người làm công tác tổ chức học tập, bồi dưỡng lý luận chính trị, những người học tập, nghiên cứu lý luận, đồng thời cũng là sự định hướng, hướng dẫn những đồng chí học tập, nghiên cứu lý luận sao cho khoa học, xác định động cơ

và thái độ học tập đúng đắn Có thể thấy trong tác phẩm Người chỉ ra năm vấn đề

cơ bản là: Ai là đối tượng phải học tập lý luận chính trị đầu tiên? Học lý luận là học cái gì? Vì sao phải học tập lý luận, học để làm gì? Phương pháp học tập lý luận như thế nào thì có hiệu quả? Thái độ học tập

lý luận phải ra sao cho đúng đắn?

Đăng ở mục “Nghiên cứu – thực tiễn – kinh nghiệm” trên “Thông tin nội bộ” của Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Thái Nguyên số tháng 8/2012

14 Gia đình với giáo dục

nhân cách cho thế hệ trẻ

ở Việt nam hiện nay

Th.S Cao Thị Phương Nhung Với xu hướng xã hội hóa hiện nay, giáo dục con người không còn là chức năng,

vai trò, nhiệm vụ của riêng ai mà là trách nhiệm của cả gia đình, nhà trường và xã hội Song, với những đặc trưng riêng có của mình, Gia đình thông qua các chức năng, nội dung và phương pháp giáo dục của gia đình thì gia đình đã thể hiện là lực lượng giáo dục quan trọng nhất, là môi

Tạp chí Khoa học và Công nghệ - ĐHTN số Đặc biệt kỷ niệm 10 năm thành lập trường ĐHKH (tháng 08/2012)

Trang 11

trường giáo dục đầu tiên và cũng là quyết định nhất đối với sự hình thành nhân cách của trẻ

Định dạng
Số trang	11
Dung lượng	25,05 KB