... sở lý luận về quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng nănglực sƣ phạm của
giảng viên ở trƣờng Đại học.
6.2. Khảo sát và đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng nănglực sƣ phạm
của giảng viên ... cứu
Công tác quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng nănglực sƣ phạm của giảng viên
ĐHKH - ĐHTN.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng nănglực sƣ phạm của giảng viên
ĐHKH - ... 2: Thực trạng về quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng nănglực sƣ phạm của
giảng viên trƣờng ĐHKH - ĐHTN
Chƣơng 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng nănglực sƣ phạm của
giảng viên trƣờng ĐHKH...
... kiện biếnđộng của mô
i
trường, làm cho tổ chức vận hành (hoạt động) có hiệu quả.
1.3.1.2. Các chức năngquảnlý
Chức năngquảnlý là các dạng hoạtđộng khác nhau của hoạtđộngquản l
ý, ... hiện bồidưỡng kỹ năng NVSP cho GV của các cấp
quản lý
(Trung bình cộng của thang: 2)
Mức độ thực hiện bồidưỡng
kỹ năng NVSP cho GV của
các cấp quảnlý
Nội dung
TB ĐLTC Thứ bậc
1 Kỹ năng ...
1.3.2.5. Các hình thức hoạtdộngbồidưỡng NVSP cho GV
Thông thường ở trường THPT, GV được tham gia các lớp đào tạo, bồidưỡng
để chuẩn hóa hoặc nâ
ng chuẩn; bồidưỡng cập nhật về NVSP qua hoạt động...
...
Để quảnlý hiệu quả công tác BDNVSP chogiáoviên của trường, hàng năm Nhà
trường tổ chức cáchoạtđộng nghiệp vụ chogiáoviên như: tổ chức các hội thi giáoviên giỏi,
các đợt thanh tra giáo ... giác, chủ
động sáng tạo của người giáo viên.
1.3.2. Các nội dung quảnlýhoạtđộngbồidưỡng nghiệp vụ sư phạm
1.3.2.1 .Quản lý mục tiêu bồidưỡng nghiệp vụ sư phạm
Quản lý mục tiêu bồidưỡng NVSP ... liên quan đến quảnlýhoạtđộngbồidưỡng
NVSP chogiáoviêncáctrường cao đẳng công nghệ.
- Đánh giá thực trạng, xác định nguyên nhân thực trạng của công tác quảnlýhoạtđộng
bồi dưỡng nghiệp...
... Cơ sở lý luận về bồidưỡngnănglực dạy học chogiáoviên
thực hành trong cáctrường dạy nghề
Chương 2. Thực trạng nănglực và bồidưỡngnănglực dạy học cho
giáo viên thực hành cáctrường ... (khoa chuyên môn, bộ môn)
chủ trì và thực hiện tự bồidưỡng của giáo viên.
3.3. Cácbiện pháp bồidưỡngnănglực dạy học chogiáoviên thực hành
Luận án ñề xuất 5 biện pháp bồidưỡng NLDH cho ... những nănglực ñặc trưng cho GVDN là
năng lực SPKT. Nănglực SPKT là loại nănglựcchuyên biệt bao gồm NLDH
trong dạy nghề, nănglựcgiáo dục nghề nghiệp và nănglực tổ chức với các
năng lực, ...
... năng
lực sư phạm (chung cho mọi giáo viên) còn phải có nănglựcchuyênmôn
nghề nghiệp. Tích hợp hai nănglực này tạo ra nănglực của GVDN - Đó
là nănglực SPKT. Nănglực SPKT thuộc loại năng ... những nănglực đặc trưng cho
GVDN là nănglực SPKT. Nănglực SPKT là loại nănglựcchuyên biệt bao
gồm NLDH trong dạy nghề, nănglựcgiáo dục nghề nghiệp và nănglực tổ
chức với cácnăng lực, ... trạng bồidưỡnggiáoviên chứng tỏ công tác bồidưỡng
đội ngũ chưa thực sự được quan tâm. Nội dung bồi dưỡng, số giáoviên
tham gia bồidưỡng rất hạn chế. Các nội dung liên quan đến bồidưỡng
giáo...
... đã bồi
dưỡng được những giáoviên có chuyênmôn giỏi, cử đi dự thi giáoviên dạy
Người thực hiện : Trần Thị Sơn Trường TH Đinh Tiên Hoàng
6
Kinh nghiệm bồidưỡngnănglựcchuyênmôncho
giáo ... Oanh
Người thực hiện : Trần Thị Sơn Trường TH Đinh Tiên Hoaøng
13
Kinh nghiệm bồidưỡngnănglựcchuyênmôncho
giáo viên
Trình độ chuyênmôn của đội ngũ giáoviên dần được nâng cao. Giáo
viên ... luyện kỹ năng để có đủ nănglực dạy tốt
các môn học mà mình được phân công.
-Bồi dưỡng về nănglực công tác chogiáoviên ở trường là một việc
làm khó, dòi hỏi giáoviên phải tự mình bồi dưỡng, ...
... hội đối
với giáo dục.
Chương II. Một số giải pháp bồidưỡngnănglựcchuyênmôncho đội ngũ
giáo viêntrường TH Văn Thuỷ
I. Nội dung bồi dưỡng:
1. Bồidưỡng về phẩm chất nhân cách: Nghề ... ngũ giáoviên và đổi mới
quản lí giáo dục.
- Mục tiệu, kế hoạch giáo dục Tiểu học
- Đội ngũ giáoviêntrường TH Văn Thuỷ mà nội dung tập trung chủ yếu là
năng lựcchuyênmôn của giáo viên. ... lớp
và hoạtđộng ngoài giờ của giáo viên. Quản lí giáoviên chủ yếu là quản lí
năng lực của họ. Để đội ngũ giáoviên ngày càng có phẩm chất và nănglực thì
bồi dưỡng là công tác quan trọng,...
... trạng quảnlý công tác bồidưỡngchuyênmôncho
giáo viêntiếngAnh THCS ở huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long.
Chương 3: Biện pháp quảnlý công tác bồidưỡngchuyênmôncho
giáo viêntiếngAnh ... BDCM cho GV tiếngAnh
THCS. Quảnlý sau bồidưỡng chính là quảnlý hiệu quả của cáchoạt
động BDCM, việc áp dụng các nội dung kiến thức được bồidưỡng
vào thực tiễn giảng dạy bộ môntiếngAnh ... TRẠNG QUẢNLÝ CÔNG TÁC
BỒI DƯỠNGCHUYÊNMÔNCHOGIÁOVIÊNTIẾNGANH
THCS Ở HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG
2.5.1. Mặt mạnh
Công tác BDCM chogiáoviêntiếngAnh THCS ở huyện Vũng
Liêm, tỉnh...
...
1.5.3. Nội dung quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviên 32
1.6. Đổi mới giáo dục phổ thông và các yêu cầu đặt ra về hoạtđộngquản
lý bồidưỡngchogiáoviên THCS 35
1.6.1. Đổi mới giáo dục phổ ... trạng đội ngũ giáoviêncáctrường THCS huyện Lục Ngạn so
với quy định chuẩn giáoviên 49
2.3. Thực trạng hoạtđộngbồidưỡng và quảnlýhoạtđộngbồidưỡng của
đội ngũ giáoviêncáctrường THCS ... tỉnh Bắc Giang 55
2.3.1. Thực trạng hoạtđộngbồidưỡnggiáoviêncáctrường THCS huyện
Lục Ngạn - tỉnh Bắc Giang 55
2.3.2. Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviêncác
trường...
... hiện nhiệm vụ của quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáo viên.
+ Kiểm tra: là chức năng cơ bản và quan trọng của quảnlý nói chung và
trong quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáo viên. Theo lý thuyết thông ... hợp riêng chocáchoạtđộngchuyên đề, đặc
biệt là đối với công tác quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáo viên.
- Sự phù hợp giữa công tác quy hoạch, xây dựng kế hoạch bồidưỡng
giáo viênTHPT với ... tác bồidưỡnggiáo viên, bồidưỡngnănglực sư phạm cho
giáo viên là nội dung cơ bản, quan trọng. Nănglực sư phạm bao gồm: năng
lực tổ chức quá trình dạy học và nănglực tổ chức quá trình giáo...