Tóm tắt luận án tiến sĩ giáo dục bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên thực hành các trường dạy nghề khu vực miền núi phía bắc

1 M U Lý ch n tài Ngh quy t Trung ương khóa VIII xác nh giáo d c qu c sách hàng u, kh ng nh v trí then ch t c a giáo d c, t o s nghi p CNH, H H t nư c V i quan i m, nh hư ng chi n lư c c ng Nhà nư c ra, nh ng năm qua ngành GD- T ã t p trung gi i quy t nhi u khâu tr ng y u nâng cao ch t lư ng t o ngu n nhân l c i m i chương trình, giáo trình, i m i phương pháp d y h c c bi t xây d ng chi n lư c u tư, phát tri n i ngũ giáo viên Trong t o ngh , ngư i giáo viên óng vai trò quan tr ng i v i vi c hình thành k ngh nghi p c a h c sinh Ngư i giáo viên ch th c a ho t ng d y h c Năng l c th c hành ngh nghi p c a ngư i cơng nhân k t qu t o c a nhà trư ng Năng l c ph thu c vào nhi u y u t , ó kh hư ng d n th c hành c a ngư i th y óng vai trò quy t nh, b i v y trình t o c a trư ng d y ngh , mu n nâng cao ch t lư ng i ngũ công nhân trư c h t ph i nâng cao NLDH cho i ngũ giáo viên d y th c hành (sau ây g i giáo viên th c hành - GVTH) Qua kh o sát th c t i ngũ GVTH t i trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c cho th y c n thi t ph i có bi n pháp b i dư ng NLDH cho GVTH nh m chu n hóa t ng bư c nâng cao l c c a giáo viên Chính v y, vi c l a ch n tài “B i dư ng l c d y h c cho giáo viên th c hành trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c” s góp ph n gi i quy t nh ng v n v lý lu n th c ti n vi c b i dư ng NLDH cho GVTH, góp ph n nâng cao ch t lư ng t o ngh c a trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c th i gian t i M c ích nghiên c u Trên s lý lu n b i dư ng l c giáo viên th c tr ng l c i ngũ GVTH, xây d ng bi n pháp b i dư ng NLDH cho GVTH trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c nh m chu n hóa t ng bư c nâng cao l c cho GVTH Khách th i tư ng nghiên c u - Khách th nghiên c u: Ho t ng b i dư ng giáo viên d y ngh i tư ng nghiên c u: Các bi n pháp b i dư ng NLDH cho GVTH trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c Gi thuy t khoa h c Hi n nay, NLDH c a i ngũ GVTH trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c chưa áp ng c òi h i v t o ngu n nhân l c có ch t lư ng ph c v phát tri n kinh t , xã h i c a a phương khu v c N u bi n pháp b i dư ng NLDH cho GVTH c xây d ng s lý lu n v phát tri n NLDH, tiêu chí NLDH phù h p v i nhu c u th c t v b i dư ng NLDH c a GVTH s giúp trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c t ng bư c nâng cao ch t lư ng t o, áp ng nhu c u xã h i Nhi m v nghiên c u tài t p trung gi i quy t nh ng nhi m v sau: - T ng quan xây d ng s lý lu n b i dư ng NLDH cho GVTH - ánh giá th c tr ng l c GVTH th c tr ng b i dư ng GVTH trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c xu t bi n pháp b i dư ng NLDH cho GVTH trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c - T ch c kh o nghi m th c nghi m ch ng minh tính úng hi u qu c a bi n pháp b i dư ng c xu t n Gi i h n ph m vi nghiên c u Vi c kh o sát, ánh giá th c tr ng l c GVTH c ti n hành trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c th i gian năm v a qua t ch c th c nghi m, ánh giá NLDH sau b i dư ng c a GVTH ngh Hàn i n GVTH ngh i n công nghi p t i Khoa t o ngh Trư ng Cao ng Kinh t - K thu t thu c i h c Thái Nguyên Phương pháp lu n tài c th c hi n s v n d ng h th ng quan i m sau: Quan i m h th ng - c u trúc; quan i m th c ti n Các phương pháp nghiên c u - Phương pháp nghiên c u lý lu n - Phương pháp i u tra - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp t ng k t rút kinh nghi m - Phương pháp th c nghi m Nh ng lu n i m c n b o v - Quan i m “Có th y gi i m i có trị gi i” òi h i GVTH ph i c b i dư ng hoàn thi n phát tri n l c, ph m ch t - NLDH thành t c u trúc l c SPKT, quy t nh ch t lư ng i ngũ giáo viên, nh hư ng n ch t lư ng t o ngh - Các bi n pháp b i dư ng ph i c xây d ng s lý lu n b i dư ng l c giáo viên, th c tr ng l c b i dư ng i ngũ GVTH trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c - Các bi n pháp b i dư ng NLDH cho GVTH có tính h th ng, có m i quan h , tác ng l n 10 Nh ng óng góp m i c a lu n án - V m t lý lu n: K t qu nghiên c u c a lu n án góp ph n làm phong phú thêm lý lu n v v n b i dư ng NLDH cho GVTH, xây d ng c c u trúc NLDH tiêu chí ánh giá NLDH cho GVTH làm s nghiên c u th c tr ng xu t bi n pháp b i dư ng nh m chu n hóa i ngũ GVTH trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c - V m t th c ti n: Lu n án nghiên c u, ánh giá th c tr ng l c, b i dư ng NLDH c a GVTH xu t bi n pháp b i dư ng NLDH cho GVTH trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c 11 C u trúc lu n án Lu n án c c u trúc g m ph n: -M u - K t qu nghiên c u Chương Cơ s lý lu n v b i dư ng l c d y h c cho giáo viên th c hành trư ng d y ngh Chương Th c tr ng l c b i dư ng l c d y h c cho giáo viên th c hành trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c Chương Bi n pháp b i dư ng l c d y h c cho giáo viên th c hành trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c - K t lu n ki n ngh - Danh m c cơng trình nghiên c u c a tác gi - Tài li u tham kh o - Ph l c Chương CƠ S LÝ LU N V B I DƯ NG NĂNG L C D Y H C CHO GIÁO VIÊN TH C HÀNH TRONG CÁC TRƯ NG D Y NGH 1.1 T ng quan nghiên c u v n 1.1.1 nư c ngồi T i Liên Xơ (cũ), có cơng trình nghiên c u c a Xukhơmlinxki: “Tâm lý h c ngh nghi p” (1972) c p n m t s v n v tâm lý h c d y s n xu t; cơng trình c a Ia Batưxep X.A Sapôrinxki: “Cơ s giáo d c h c ngh nghi p” (1977) nghiên c u sâu v giáo d c ngh nghi p Vi n D y ngh CHLB c có nhi u tài nghiên c u v l c c a GVDN M t tài có giá tr c quan tâm nhi u nh t tài “ t o giáo viên d y ngh chuyên sâu theo l c” V i quan i m trên, giáo viên d y ngh c t o theo lo i: Giáo viên d y lý thuy t, giáo viên d y th c hành, giáo viên d y c lý thuy t th c hành Trên s phân lo i giáo viên, t p trung t o, b i dư ng chuyên sâu theo d ng chun mơn hóa Vi n D y ngh Trung Qu c xây d ng n i dung t o giáo viên d y ngh theo c p trình m i c p trình ịi h i ngư i giáo viên ph i có l c nh t nh, mu n nâng c p trình c n tham gia khóa b i dư ng nh ng l c thi u so v i yêu c u c a c p trình ó Vi n nghiên c u D y ngh Vương qu c Anh có tài: “ Năng l c sư ph m k thu t - y u t quy t nh t o nên nhân cách toàn di n c a ngư i giáo viên d y ngh ” Kh ng nh vai trò quan tr ng c a l c SPKT 1.1.2 nư c Năm 1991, tác gi Tr n Khánh c biên so n xu t b n cu n “Mơ hình b i dư ng giáo viên d y ngh ” Năm 1994, nhóm tác gi Nguy n Duy H , Nguy n Văn S , Lê Tr n Lâm xu t b n cu n “T ng lu n giáo viên d y ngh Vi t Nam” Năm 2001, tác gi Nguy n c Trí ch trì tài nghiên c u “Mơ hình t o giáo viên k thu t trình i h c cho trư ng THCN&DN” tài ưa mơ hình nhân cách, mơ hình ho t ng c a ngư i giáo viên làm s xác nh mơ hình t o b i dư ng i ngũ giáo viên THCN d y ngh Năm 2003, tác gi Tr n Hùng Lư ng hoàn thành lu n án ti n s v i tài “M t s gi i pháp b i dư ng l c sư ph m k thu t cho giáo viên d y ngh Vi t Nam hi n nay” Ngồi cịn nhi u vi t c a tác gi c p n v n b i dư ng i ngũ giáo viên như: Tác gi Nguy n Thanh Hà, tác gi Ngô T Thành, tác gi Ph m H ng Quang, nhóm tác gi Vũ Qu c Chung Nguy n Văn Cư ng, nhóm tác gi Nguy n Ng c H i Thái Văn Thành ã có vi t T p chí Giáo d c nghiên c u xu t gi i pháp v t o, b i dư ng GVDN V phía B , Ngành ch qu n ã có nhi u nghiên c u biên so n m t s chương trình b i dư ng GVDN C th là: Năm 1992, B GD& T ban hành chương trình b i dư ng sư ph m b c (b c s ) cho giáo viên trư ng THCN d y ngh Năm 1993, B GD& T ban hành chương trình b i dư ng sư ph m b c (b c nâng cao) Năm 1994, B GD& T ban hành “Tiêu chu n giáo viên gi i” v i tiêu chí ánh giá, x p lo i giáo viên s m c hoàn thành ch c trách, nhi m v c a ngư i giáo viên Năm 1995, B GD& T t ch c “ ánh giá th c tr ng nh ng i m i c a ngành d y ngh ” Năm 2005, T ng c c D y ngh - B L TB&XH ban hành Chương trình khung Ch ng ch sư ph m d y ngh thay th chương trình sư ph m b c 1, b c t o GVDN trình Cao ng sư ph m k thu t; t o c p ch ng ch sư ph m d y ngh cho i tư ng ã có trình chun mơn k thu t làm GVDN 1.2 M t s khái ni m b n 1.2.1 Giáo viên d y ngh GVDN nh ng ngư i gi ng d y môn k thu t s , môn lý thuy t ngh th c hành ngh GVDN có ch c t o ngu n nhân l c có k thu t tr c ti p s n xu t c a c i v t ch t cho xã h i 1.2.2 Giáo viên th c hành GVTH nh ng ngư i chuyên gi ng d y môn h c/mô un th c hành ngh , giúp h c sinh có c k năng, k x o ph m ch t ngh nghi p 1.2.3 D y h c D y h c c hi u m t hình th c c bi t c a giáo d c D y h c bao hàm ho t ng d y c a giáo viên (ngư i d y) ho t ng h c c a h c sinh (ngư i h c) Ho t ng d y ho t ng h c g n bó v i nhau, th ng nh t bi n ch ng v i trình d y h c 1.2.4 Năng l c Có nhi u khái ni m v l c, i m chung khái ni m là: Năng l c kh hoàn thành nhi m v t ra, g n v i m t lo i ho t ng c th ó Năng l c m t y u t c a nhân cách nên mang d u n cá nhân, th hi n tính ch quan hành ng c hình thành theo quy lu t hình thành phát tri n nhân cách, ó giáo d c, ho t ng giao lưu có vai trị quy t nh M t khác, v b n ch t, l c c t o nên b i thành t : Ki n th c, k năng, k x o, y u t không t n t i riêng l mà chúng hòa quy n, an xen vào Do v y, l c m i ngư i có c nh vào s b n b , kiên trì h c t p, ơn luy n, rèn luy n tích lũy kinh nghi m c a b n thân ho t ng th c ti n Năng l c có c p khác nhau: Năng l c bình thư ng; tài năng; thiên tài 1.2.5 Năng l c sư ph m Năng l c sư ph m thu c lo i l c chuyên bi t, c trưng c a ngh d y h c (trong ó có d y ngh hay t o ngh nghi p) Theo quan i m c a tác gi Ph m Minh H c “Năng l c sư ph m t h p nh ng c tính tâm lý c a nhân cách nh m áp ng yêu c u c a ho t ng sư ph m quy t nh s thành công c a ho t ng y” “Năng l c sư ph m t a hình chi u c a ho t ng sư ph m” Như v y, l c sư ph m m t thành t t o nên nhân cách c a ngư i giáo viên 1.2.6 Năng l c sư ph m k thu t Do tính c thù c a d y ngh nên i v i ngư i GVDN l c sư ph m (chung cho m i giáo viên) cịn ph i có l c chun mơn ngh nghi p Tích h p hai l c t o l c c a GVDN - ó l c SPKT Năng l c SPKT thu c lo i l c chuyên bi t, c trưng cho ngư i GVDN C u trúc c a l c SPKT g m: NLDH d y ngh , l c giáo d c ngh nghi p, l c t ch c ho t ng d y ngh giáo d c ngh nghi p 1.2.7 Năng l c d y h c d y ngh T khái ni m l c, l c SPKT c u trúc l c SPKT, l c d y ngh có th hi u “Là s t h p m t s c i m tâm lý c a nhân cách ngư i GVDN nh m áp ng yêu c u c a ho t ng d y ngh hình thành ki n th c, k năng, k x o ngh nghi p c a ngư i lao ng theo m c tiêu t o” Năng l c d y h c d y ngh (sau ây g i t t l c d y h c - NLDH) g m nhóm: Nhóm l c chu n b d y ngh ; nhóm l c th c hi n d y ngh ; nhóm l c ánh giá k t qu h c t p 1.2.8 B i dư ng b i dư ng NLDH cho GVTH - Có m t s khái ni m v b i dư ng: B i dư ng trình làm cho l c ho c ph m ch t c a ngư i tăng thêm; B i dư ng trình làm cho i tư ng t t hơn, gi i hơn; Theo quan ni m c a UNESCO b i dư ng v i ý nghĩa nâng cao ngh nghi p, trình ch di n cá nhân t ch c có nhu c u nâng cao ki n th c ho c k chuyên môn, nghi p v c a b n thân nh m áp ng nhu c u lao ng ngh nghi p - B i dư ng NLDH cho GVTH trình tác vào i tư ng (GVTH) ngư i giáo viên nâng cao NLDH d y ngh Vi c t ch c b i dư ng cho GVTH g m lo i hình: B i dư ng chu n hóa; B i dư ng thư ng xuyên; B i dư ng nâng cao; T b i dư ng 1.3 Xây d ng tiêu chí ánh giá l c d y h c c a giáo viên th c hành 1.3.1 Cơ s xây d ng tiêu chí ánh giá NLDH c a GVTH Tiêu chí ánh giá NLDH c a GVTH c xây d ng s : 1/C u trúc NLDH; 2/Phân tích ho t ng c a GVDN v i công vi c c th theo phương pháp DACUM; 3/N i dung ánh giá gi ng th c hành s d ng h i thi giáo viên gi i toàn qu c Ngành d y ngh 1.3.2 Tiêu chí ánh giá NLDH c a GVTH Tiêu chí ánh giá NLDH c a GVTH c trình bày b ng sau: B ng 1.2 Tiêu chí ánh giá NLDH c a GVTH TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.1.7 2.1.8 2.1.9 2.1.10 2.1.11 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8 2.2.9 3.1 3.2 3.3 Tiêu chí ánh giá NLDH c a GVTH Nhóm l c chu n b d y th c hành Xác nh m c ích, yêu c u c a th c hành Chu n b i u ki n cho th c hành Biên so n giáo án, cương th c hành Thi t k phi u hư ng d n th c hành L a ch n phương pháp dùng d y h c cho th c hành D ki n tình hu ng sư ph m phương án x lý trình th c hi n giáo án Xây d ng tiêu chí, thang i m ánh giá n i dung c a th c hành Nhóm l c th c hi n d y th c hành Sư ph m Tư th , tác phong Ngôn ng t v n , chuy n ti p v n Ph i h p phương pháp d y th c hành L a ch n bư c thao tác m u S d ng phương ti n, thi t b d y h c Ph i h p gi a ho t ng d y ho t ng h c Phát huy tính tích c c h c t p c a h c sinh Giáo d c ph m ch t tác phong ngh nghi p X lý tình hu ng sư ph m gi gi ng Hư ng d n cách h c, cách luy n t p cho h c sinh Chuyên mơn N i dung Trình t hư ng d n C u trúc gi ng Thao tác m u Phân tích, làm m u thao tác khó U n n n thao tác sai, thao tác thi u xác c a h c sinh th c hành t p K t h p lý thuy t th c hành Liên h th c t C ng c Nhóm l c ánh giá k t qu h c t p Phân tích k t qu th c hi n th c hành c a h c sinh Lư ng hóa k t qu ti p thu c a h c sinh X lý thông tin ph n h i t h c sinh T ng s i m i m chu n 30 5 5 60 40 2 3 5 20 1 1 10 100 Trên s n i dung tiêu chí thang i m ánh giá, x p lo i NLDH c a GVTH c chia làm lo i: Lo i gi i (≥ 80 i m); lo i (70 n < 80 i m); lo i trung bình (50 n < 70 i m); lo i y u (< 50 i m) 1.4 M c tiêu, n i dung, lo i hình b i dư ng y u t nh hư ng n k t qu b i dư ng l c d y h c cho giáo viên th c hành 1.4.1 M c tiêu b i dư ng - M c tiêu chung: Phát tri n hoàn thi n nhân cách GVTH có m t i ngũ GVTH gi i chun mơn, nghi p v áp ng c yêu c u t o ngu n nhân l c có k thu t ph c v nhu c u phát tri n kinh t , xã h i - M c tiêu c th : Chu n hóa i ngũ GVTH; Nâng cao l c sư ph m, nâng cao trình tay ngh ; Ti p c n v i th c ti n phát tri n khoa khoa h c công ngh m i 1.4.2 N i dung b i dư ng B i dư ng l c, k thu c nhóm l c chu n b nhóm l c th c hi n d y th c hành, nhóm l c ánh giá k t qu h c t p 1.4.3 Lo i hình b i dư ng Lo i hình b i dư ng c phân lo i theo nhi u cách khác nhau: Theo th i gian; theo cách t ch c; theo ki n th c, k năng; theo chu kỳ ho c theo s k t h p gi a lo i hình Trong th c t thư ng s d ng lo i hình b i dư ng k t h p Ngồi cịn hình th c t b i dư ng c a cá nhân giáo viên 1.4.4 Các y u t nh hư ng n k t qu b i dư ng Y u t ch quan nh n th c v nhu c u t m quan tr ng c a vi c b i dư ng NLDH cho GVTH c a nhà trư ng c a b n thân m i giáo viên Y u t khách quan bao g m y u t khâu c a trình b i dư ng m t s tác ng khác c a xã h i K t lu n chương 1 GVDN có vai trị quan tr ng vi c hình thành phát tri n k năng, k x o ngh nghi p cho ngư i h c hồn thành vai trị, nhi m v c a mình, GVDN c t o có l c chuyên môn k thu t, l c sư ph m ph m ch t ngh nghi p M t nh ng l c c trưng cho GVDN l c SPKT Năng l c SPKT lo i l c chuyên bi t bao g m NLDH d y ngh , l c giáo d c ngh nghi p l c t ch c v i l c, k tương ng Năng l c SPKT giúp ngư i GVDN hoàn thành nhi m v d y h c giáo d c ngh nghi p cho h c sinh NLDH d y ngh thành t c u thành l c SPKT NLDH c a GVTH m t t p h p nhóm l c v i l c, k thành ph n NLDH giúp GVTH chu n b gi ng, th c hi n gi ng ánh giá k t qu h c t p c a h c sinh d y th c hành v i k có tính c thù mà lo i giáo viên khác khơng có như: Thi t k phi u hư ng d n th c hành; ph i h p phương pháp d y th c hành; l a ch n thao tác m u; làm m u thao tác; phân tích, làm m u thao tác khó; k t h p lý thuy t v i th c hành NLDH c a GVTH nh hư ng tr c ti p n vi c hình thành k năng, k x o ngh nghi p c a h c sinh Tiêu chí ánh giá NLDH c a GVTH c xây d ng s c u trúc NLDH d y ngh , phân tích ho t ng c a GVTH tiêu chí ánh giá gi ng th c hành Tiêu chí ánh giá NLDH c a GVTH bao trùm m i ho t ng chuyên môn, ho t ng sư ph m c a GVTH vi c chu n b , th c hi n gi ng ánh giá k t qu h c t p Tiêu chí ánh giá NLDH c a GVTH công c kh o sát, i u tra th c tr ng ánh giá NLDH sau b i dư ng c a nhóm giáo viên TN B i dư ng NLDH cho GVTH nh m t m c tiêu chu n hóa i ngũ nâng cao l c chuyên môn, l c sư ph m Xác nh m c tiêu, n i dung l a ch n lo i hình b i dư ng phù h p giúp cho vi c b i dư ng t k t qu , nâng cao c NLDH cho GVTH Chương TH C TR NG V NĂNG L C VÀ B I DƯ NG GIÁO VIÊN TH C HÀNH CÁC TRƯ NG D Y NGH KHU V C MI N NÚI PHÍA B C 2.1 Sơ lư c v ngành d y ngh , c i m i ngũ giáo viên d y ngh h c sinh h c ngh trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c 2.1.1 Quá trình hình thành phát tri n ngành d y ngh Quá trình hình thành phát tri n ngành d y ngh có tác ng tr c ti p n s hình thành, phát tri n i ngũ GVDN Qúa trình có th chia th i kỳ sau:1946-1954; 1954-1964; 1964-1975; 1975-1986; 1986-1998; 1998 n 2.1.2 c i m i ngũ GVTH h c sinh h c ngh trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c Mơ hình t o b i dư ng GVDN cho th y tính khác bi t c a i ngũ GVTH trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c v i GVTH khu v c khác toàn qu c, ó là: GVTH a s c nhân t t nghi p trư ng i h c, cao ng (có trình tay ngh tương ương b c 2/7) c b i dư ng nghi p v sư ph m (sư ph m b c 1, b c 2) b i dư ng tay ngh m nhi m vi c d y th c hành Tính khác bi t nêu ã ph n ph n ánh s y u v l c sư ph m, trình tay ngh c a i ngũ GVTH 10 H c sinh h c ngh trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c t p trung có nhi u h n ch v trình h c v n, v hi u bi t xã h i, v ti p thu ki n th c ý th c t p th 2.2 Th c tr ng l c i ngũ giáo viên th c hành trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c 2.2.1 Th c tr ng trình chun mơn trình sư ph m 2.2.1.1 Th c tr ng S li u t ng h p cho th y: Trình chun mơn c a i ngũ GVTH v m t ch s h u t chu n 100% (82,4% có trình t cao ng tr lên), c bi u di n theo bi u sau: 8,7% 18,6% Công nhân b c cao 16,3% Cao 56,4% ng ih c S H Hình 2.3 Bi u th c tr ng trình chun mơn c a GVTH Trình sư ph m m t v n y u c a i ngũ GVTH Qua k t qu i u tra 610 giáo viên v i 160 giáo viên có b ng SPKT 450 giáo viên c b i dư ng sư ph m b c 1, b c Th c tr ng trình sư ph m c a i ngũ giáo viên c bi u di n theo bi u sau: 45.7% HSPKT CQ 10.4% HSPKT TC C SPKT CQ C SPKT TC 9.4% SP B C SP B C 4.3% 27.7% Hình 2.4 Bi u 2.5% th c tr ng trình sư ph m c a GVTH 2.2.1.2 Nguyên nhân Th c tr ng trình chun mơn trình sư ph m ba nguyên nhân chính, c th là: Các trư ng Sư ph m k thu t không áp ng s GVTH; giáo viên ph n l n không c t o th ng làm GVTH; GVTH a d ng v trình chun mơn, ngành ngh c t o nên vi c b i dư ng g p nhi u khó khăn 2.2.2 Th c tr ng trình tay ngh 2.2.2.1 Th c tr ng Bi u th c tr ng trình tay ngh c a GVTH cho th y tương quan t l gi a tay ngh c a GVTH: 14 2.4.1 Th c tr ng áp ng n i dung b i dư ng GVTH 2.4.1.1 Th c tr ng S li u cho th y n i dung b i dư ng giáo viên chưa áp ng c yêu c u v phát tri n i ngũ GVTH Các n i dung b i dư ng giáo viên (5 n i dung) u c ánh giá m c không cao (ch y u m c - m c t) 2.4.1.2 Nguyên nhân Có m t s nguyên nhân b n, g m: Do i u ki n m l p; trình ban u th p, không ng u; nhu c u b i dư ng l n; i u ki n m l p khó khăn * Nh n xét: Th c tr ng b i dư ng GVTH trư ng d y ngh khu v c mi m núi phía B c cịn nh ng h n ch c n kh c ph c chưa áp ng c nhu c u, n i dung b i dư ng c a giáo viên; lo i hình b i dư ng chưa phù h p; hi u qu b i dư ng th p; chưa có ch tài khuy n khích b i dư ng 2.5 Nhu c u t o b i dư ng giáo viên d y ngh 2.5.1 Nhu c u t o b i dư ng GVDN toàn qu c - D ki n n sinh t o ngh n năm 2015 t 2.536.600 h c sinh - Nhu c u GVDN giai o n 2008 - 2015 c n b sung 35.863 GVDN - D ki n t o, b i dư ng 20.000 GVDN giai o n 2009 - 2015 2.5.2 Nhu c u b i dư ng c a GVTH trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c Nhu c u b i dư ng c a GVTH c lĩnh v c: Ki n th c sư ph m, ki n th c chuyên môn ki n th c b tr r t cao (1965 lư t ngư i/năm) c bi t lĩnh v c sư ph m (trên 700 lư t ngư i/năm) 2.6 S c n thi t b i dư ng l c d y h c cho giáo viên th c hành S c n thi t th hi n m t sau: Nhu c u b i dư ng c a giáo viên; trách nhi m c a nhà trư ng vi c phát tri n i ngũ; th c tr ng òi h i ph i b i dư ng áp ng yêu c u c a xã h i; yêu c u c a ngư i h c K t lu n chương i ngũ GVTH trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c c n d ng t nhi u ngu n khác v i nhi u chuyên môn, nhi u c p trình , nhi u h t o khác m t ph n không nh không c t o t i trư ng SPKT nên l c c a GVDN nhi u m t h n ch , ó có h n ch v NLDH Kh o sát th c tr ng l c c a GVTH trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c cho th y i ngũ giáo viên có trình chun mơn cao Tuy nhiên l c c n thi t cho ngư i GVTH l c sư ph m, trình tay ngh , hi u bi t th c t s n xu t công ngh m i 15 v n d ng q trình gi ng d y cịn nhi u b t c p Th c tr ng c ánh giá qua vi c x p lo i t x p lo i NLDH t lo i trung bình c a GVTH cịn chi m ph n l n i u ó ch ng t ch t lư ng i ngũ GVTH chưa cao t t y u nh hư ng n ch t lư ng t o ngh Kh o sát th c tr ng b i dư ng giáo viên ch ng t công tác b i dư ng i ngũ chưa th c s c quan tâm N i dung b i dư ng, s giáo viên tham gia b i dư ng r t h n ch Các n i dung liên quan n b i dư ng giáo viên u m c th p, chưa áp ng nhu c u b i dư ng c a giáo viên M i quan h nhân qu gi a l c c a th y k c a h c trò c th hi n rõ qua th c tr ng k t qu h c th c hành c a h c sinh K t qu h c th c hành c a h c sinh cịn m c trung bình có nghĩa l c c a GVTH cịn h n ch c n c b i dư ng Xác nh rõ nguyên nhân c a th c tr ng nhu c u b i dư ng c a giáo viên làm s cho vi c nh hư ng xây d ng, xu t bi n pháp kh c ph c t n t i, nâng cao tính th c ti n, tính kh thi c a bi n pháp ng th i áp ng nhu c u b i dư ng c a i ngũ giáo viên Chương BI N PHÁP B I DƯ NG NĂNG L C D Y H C CHO GIÁO VIÊN TH C HÀNH CÁC TRƯ NG D Y NGH KHU V C MI N NÚI PHÍA B C 3.1 nh hư ng công tác b i dư ng B i dư ng trư c h t nh m chu n hóa i ngũ; b i dư ng b sung, nâng cao ki n th c, k ngh nghi p thi u, y u; vi c t ch c b i dư ng ph i linh ho t, m m d o; tính hi u qu công tác b i dư ng ph i cao, tránh hình th c gây t n kém, lãng phí 3.2 Các nguyên t c vi c xu t bi n pháp b i dư ng - Nguyên t c m b o tính m c ích - Nguyên t c m b o tính toàn di n - Nguyên t c m b o tính th c ti n - Nguyên t c m b o tính kh thi 3.3 Các bi n pháp b i dư ng l c d y h c cho giáo viên th c hành 3.3.1 Bi n pháp 1: Xác nh nhu c u, n i dung dư ng l a ch n, xây d ng chương trình b i dư ng GVTH 3.3.1.1 M c tiêu Xác nh nhu c u, n i dung b i dư ng l a ch n, xây d ng chương trình b i dư ng GVTH trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c t o i u ki n 16 cho nhà trư ng ch ng xây d ng k ho ch b i dư ng chu n hóa, b i dư ng nâng cao l c GVTH chi n lư c phát tri n nhà trư ng 3.3.1.2 N i dung - Xác nh nhu c u b i dư ng - Xác nh n i dung b i dư ng: N i dung cho b i dư ng chu n hóa n i dung cho b i dư ng nâng cao - L a ch n, xây d ng chương trình b i dư ng: Chương trình b i dư ng chu n hóa chương trình b i dư ng nâng cao 3.3.1.3 T ch c th c hi n - Xác nh nhu c u b i dư ng c a giáo viên g m bư c: Xây d ng phi u thăm dò - phát thu phi u - t ng h p x lý thông tin - xác nh nhu c u b i dư ng - Xác nh n i dung b i dư ng g m bư c: Xem xét nhu c u b i dư ng c p thi t - xác nh sơ b n i dung b i dư ng - xem xét i u ki n áp ng n i dung sơ b l a ch n - l a ch n th c, l p danh m c n i dung b i dư ng - L a ch n chương trình b i dư ng g m bư c: T p h p, phân lo i chương trình b i dư ng hi n có - xem xét kh ng d ng - l a ch n chương trình phù h p v i n i dung b i dư ng - Xây d ng chương trình b i dư ng g m bư c: Xác nh chương trình b i dư ng c n xây d ng - Ti n hành xây d ng chương trình theo quy trình bư c (phân tích nhu c u; thi t k chương trình; Tri n khai xây d ng; áp d ng; ánh giá) 3.3.1.4 i u ki n th c hi n Th c hi n bi n pháp c n i u ki n 3.3.2 Bi n pháp 2: T ch c b i dư ng chu n hóa GVTH 3.3.2.1 M c tiêu B i dư ng chu n hóa nh m giúp GVTH chưa t chu n theo quy nh c a nhà nư c c b i dư ng ki n th c, k tiêu chu n khác t chu n ti p t c hoàn thi n, phát tri n nhân cách ngư i giáo viên 3.3.2.2 N i dung B i dư ng chu n hóa g m n i dung: B i dư ng sư ph m d y ngh ; b i dư ng tay ngh ; b i dư ng hi u bi t th c t s n xu t ti p c n công ngh m i c a ngh 3.3.2.3 T ch c th c hi n - B i dư ng sư ph m d y ngh g m bư c: L a ch n chương trình - xây d ng k ho ch - t ch c b i dư ng - B i dư ng tay ngh g m bư c: Xác nh ngh c n xây d ng chương trình b i dư ng - xây d ng chương trình b i dư ng tay ngh b c 4/7- 17 xây d ng k ho ch - t ch c b i dư ng - B i dư ng hi u bi t th c t s n xu t c p nh t công ngh m i c a ngh g m bư c: Kh o sát nhu c u - l a ch n n i dung - xác nh lo i hình (thăm quan, h i th o, t p hu n) - xây d ng k ho ch - t ch c b i dư ng 3.3.2.4 i u ki n th c hi n Th c hi n bi n pháp c n i u ki n 3.3.3 Bi n pháp 3: T ch c b i dư ng nâng cao l c GVTH 3.3.3.1 M c tiêu B i dư ng nâng cao l c, trình nh m giúp GVTH hồn thi n phát tri n nhân cách m c cao hơn, có y l c c n thi t t ch c th c hi n trình d y ngh t hi u qu cao 3.3.3.2 N i dung - B i dư ng nâng cao trình sư ph m d y ngh - B i dư ng nâng cao trình tay ngh - B i dư ng nâng cao l c h tr 3.3.3.3 T ch c th c hi n B i dư ng nâng cao l c g m bư c sau: Xác nh nhu c u - l a ch n ho c xây d ng chương trình b i dư ng - xây d ng k ho ch - t ch c b i dư ng 3.3.3.4 i u ki n th c hi n Th c hi n bi n pháp c n i u ki n 3.3.4 Bi n pháp 4: T b i dư ng g n v i nghiên c u khoa h c 3.3.4.1 M c tiêu T b i dư ng g n v i nghiên c u khoa h c nh m nâng cao ch t lư ng, hi u qu ho t ng t b i dư ng thông qua nghiên c u khoa h c 3.3.4.2 N i dung - T b i dư ng; nghiên c u khoa h c - T b i dư ng g n v i nghiên c u khoa h c 3.3.4.3 T ch c th c hi n T b i dư ng g n v i nghiên c u khoa h c g m bư c sau: Xem xét n i dung nghiên c u n i dung b i dư ng - ăng ký tài - l p k ho ch th c hi n - t ch c nghiên c u - t ch c h i th o - nghi m thu 3.3.4.4 i u ki n th c hi n Th c hi n bi n pháp c n i u ki n 3.3.5 Bi n pháp 5: ánh giá k t qu b i dư ng GVTH 3.3.5.1 M c tiêu 18 Thông qua k t qu b i dư ng, ánh giá m c t c theo m c tiêu, yêu c u cho khóa b i dư ng GVTH 3.3.5.2 N i dung - ánh giá k t qu trình b i dư ng - ánh giá k t qu sau b i dư ng 3.3.5.3 T ch c th c hi n ánh giá k t qu b i dư ng g m bư c sau: Phân công cán b l p theo dõi ho t ng c a l p - xây d ng m u bi u liên quan - t ng h p k t qu thi, ki m tra - t ch c th c hi n t ánh giá - t ch c ho t ng liên quan n ánh giá k t qu b i dư ng - báo cáo t ng k t, rút kinh nghi m 3.3.5.4 i u ki n th c hi n Th c hi n bi n pháp c n i u ki n 3.4 Ki m ch ng m c c n thi t tính kh thi c a bi n pháp S phi u thăm dò phát ra: 500 phi u; S phi u thăm dò thu v : 470 phi u i tư ng thăm dò g m lãnh o trư ng; lãnh o phịng, khoa, b mơn; giáo viên (ch y u GVTH) K t qu sau: B ng 3.1 K t qu thăm dò m c c n thi t tính kh thi c a bi n pháp TT xu t Các bi n pháp Tính M c c n thi t (%) kh thi (%) Xác nh nhu c u, n i dung b i dư ng l a ch n, xây d ng chương trình b i dư ng GVTH 95 90 T ch c b i dư ng chu n hóa GVTH 95 95 T ch c b i dư ng nâng cao l c GVTH 90 85 T b i dư ng g n v i nghiên c u khoa h c 90 80 90 90 ánh giá k t qu b i dư ng K t qu thăm dò cho th y bi n pháp ưa b n phù h p v i nhu c u th c t v công tác b i dư ng i ngũ giáo viên c a nhà trư ng 3.5 Th c nghi m m t s n i dung bi n pháp 3.5.1 Gi thuy t th c nghi m NLDH c a GVTH c nâng cao hơn, t o i u ki n cho h hoàn thành t t nhi m v c a ngư i giáo viên n u h c b i dư ng hoàn thi n ch ng ch sư ph m d y ngh b i dư ng nâng cao tay ngh t chu n quy nh 3.5.2 M c tiêu th c nghi m Kh ng nh tính úng n c a gi i pháp xu t thông qua so sánh k t qu ki m tra, ánh giá NLDH c a nhóm TN nhóm C 3.5.3 a i m t ch c i tư ng th c nghi m 3.5.3.1 a i m t ch c th c nghi m 19 Th c nghi m c t ch c t i khoa t o ngh Trư ng Cao ng Kinh t - K thu t thu c i h c Thái Nguyên 3.5.3.2 i tư ng th c nghi m - L a ch n GVTH thu c khoa t o ngh có i u ki n ban u v l c trình sau: Trình chun mơn - k sư chuyên ngành k thu t (Hàn i n, i n cơng nghi p); trình sư ph m - sư ph m b c 1; trình tay ngh - b c 3/7 - S giáo viên c chia làm nhóm: Nhóm TN nhóm C (m i nhóm giáo viên) Nhóm TN c b i dư ng sư ph m d y ngh hoàn thi n chu n hóa trình tay ngh b c 4/7 Nhóm i ch ng chưa b i dư ng sư ph m d y ngh hoàn thi n chưa chu n hóa trình tay ngh 3.5.4 N i dung th c nghi m N i dung th c nghi m c l a ch n bi n pháp b i dư ng ã xu t c trình bày t i b ng 3.2 B ng 3.2 N i dung th c nghi m Bi n pháp N i dung N i dung thành ph n N i dung th c nghi m N i dung b i dư ng chu n hóa - Xác nh nhu c u, L a ch n chương trình n i dung b i dư ng sư ph m d y ngh - L a ch n, xây d ng TCDN – B L TB&XH n i dung b i dư ng ban hành tháng 12/2005 Xây d ng chương trình nâng b c tay ngh b c 4/7 - B i dư ng sư ph m B i dư ng sư ph m d y ngh d y ngh - B i dư ng tay ngh B i dư ng tay ngh b c - B i dư ng 4/7 (ngh Hàn i n, ngh hi u bi t th c t i n công nghi p) SX&KT, CNM - ánh giá k t qu ánh giá k t qu t b i dư ng b i dư ng ng - ánh giá k t qu sau ánh giá k t qu sau b i dư ng b i dư ng Xác nh nhu c u, n i dung b i dư ng Bi n pháp l a ch n, xây d ng n i dung b i dư ng GVTH Bi n pháp B i dư ng chu n hóa GVTH Bi n pháp ánh giá k qu b i dư GVTH 3.5.4.1 Xác nh n i dung b i dư ng - B i dư ng sư ph m d y ngh hoàn thi n - B i dư ng chu n trình tay ngh 3.5.4.2 L a ch n chương trình b i dư ng Chương trình b i dư ng sư ph m d y ngh hoàn thi n theo quy t nh s 742/Q -TCDN ngày 7/12/2005 TCDN - B L TB&XH ban hành 3.5.4.3 Xây d ng chương trình b i dư ng 20 Xây d ng chương trình b i dư ng nâng b c tay ngh t tay ngh b c 3/7 lên b c 4/7 cho ngh i n công nghi p ngh Hàn i n 3.5.4.4 T ch c b i dư ng, thi c p ch ng ch sư ph m d y ngh 3.5.4.5 T ch c b i dư ng, thi nâng b c công nh n tay ngh 3.5.4.6 T ánh giá NLDH sau b i dư ng Giáo viên nhóm TN t ki m tra, ánh giá NLDH sau b i dư ng theo 30 tiêu chí/3 nhóm l c (b ng 3.5) K t qu t ánh sau: B ng 3.5 K t qu t ánh giá NLDH c a GVTH sau b i dư ng TT Tiêu chí ánh giá NLDH Nhóm l c chu n b d y th c hành Năng l c th c hi n d y th c hành Năng l c ánh giá k t qu h c t p T ng s i m: i m chu n 30 60 10 100 i m t giá 23,5 - 27,5 43,0 - 55,5 7,5 - 9,0 74,0 - 92,0 X p lo i Khá, gi Khá, gi Khá, gi Khá, gi i i i i 3.5.4.7 T ch c d gi ánh giá NLDH c a GVTH 1) L a ch n chu n ánh giá S d ng Phi u ánh giá gi ng th c hành c a h i thi giáo viên gi i toàn qu c ngành d y ngh ánh giá K t qu ánh giá, x p lo i m b o xác tin c y 2) T ch c d gi t ng h p k t qu ánh giá gi ng - T ch c d gi ánh giá gi ng i v i nhóm TN nhóm C - So sánh k t qu gi a nhóm TN nhóm C i m trung bình (*) c l y làm s so sánh k t qu gi ng d y gi a nhóm TN nhóm C B ng 3.12 K t qu Giáo án GA1 GA2 GA3 GA4 GA5 GA6 GA7 GA8 GA9 GA10 i m TB (*) nhóm (5) ánh giá gi ng c a nhóm TN nhóm C T ng i m (1) TN C 85,5 74,8 90,8 73,7 80,5 78,8 80,8 68,0 81,5 80,5 78,8 74,8 78,3 67,7 85,0 70,3 80,8 70,8 84,3 70,2 i m trung bình (*) i m i m chu n b (2) n i dung (3) TN C TN C 10,5 8,7 19,7 17,7 11,0 8.0 20,8 17,5 9,7 9,5 18,2 17,3 8,7 8,0 18,8 17,3 11,2 11,0 19,3 18,8 9,5 9,2 17,3 17,0 9,5 7,8 18,7 16,2 10,8 9,7 20,3 16,8 10,5 8,7 18,7 16,3 10,0 8,3 18,3 16,5 82,63 10,14 72,96 8,89 19,01 17,14 i m phương pháp (4) TN C 50,3 43,5 54,0 43,2 47,7 47,0 48,3 37,7 46,0 45,7 46,3 43,7 45,2 38,7 48,8 38,8 46,7 40,8 51,0 40,3 48,43 41,94 21 K t qu tính tốn c bi u di n b ng 100 12 11 10 80 60 TN C 40 20 10 Hình 3.2 TN C th bi u di n i m toàn (1) 24 22 20 18 16 14 12 10 Hình 3.3 C 10 TN C 10 th bi u di n i m n i dung (3) Hình 3.5 th bi u di n i m phương pháp (4) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 TN C Hình 3.6 Bi u th bi u di n i m chu n b (2) 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 TN HÌnh 3.4 th tương ng: so sánh i m ánh giá gi ng gi a hai nhóm TN C (5) * K t qu h c t p c a h c sinh T ng h p i m t ki m tra h c sinh l p nhóm TN nhóm C gi ng d y theo 10 giáo án cho th y: K t qu h c t p c a h c sinh nhóm TN gi ng d y cao k t qu h c t p nhóm C gi ng d y 22 3.5.5 Nh n xét k t qu th c nghi m K t qu th c nghi m cho th y: GVTH c b i dư ng sư ph m d y ngh b i dư ng nâng b c tay ngh ã t ch c th c hi n gi ng t t GVTH chưa qua b i dư ng K t qu th c nghi m ch ng t bi n pháp xu t ã th c s nâng cao NLDH cho GVTH K t lu n chương Bi n pháp b i dư ng NLDH cho GVTH c xây d ng v i nguyên t c xác nh s k t qu nghiên c u lý lu n v b i dư ng giáo viên, k t qu kh o sát, i u tra th c tr ng l c GVTH trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c phù h p v i m c ích, yêu c u v xây d ng n i dung b i dư ng Các bi n pháp xu t có s liên quan m t thi t v i t o thành m t h th ng ng b , th ng nh t: Xác nh nhu c u - xác nh n i dung - l a ch n, xây d ng chương trình - t ch c b i dư ng (b i dư ng chu n hóa, b i dư ng nâng cao) - ánh giá Các bi n pháp c kh o nghi m xin ý ki n c a nhà khoa h c, chuyên gia lĩnh v c t o ngh GVDN nhà trư ng K t qu kh o nghi m cho th y ý ki n u có s ng thu n cao vi c kh ng nh m c c n thi t tính kh thi c a gi i pháp c xu t T ch c th c nghi m m t s n i dung bi n pháp xu t c th c hi n t i trư ng Cao ng Kinh t - K thu t thu c i h c Thái Nguyên chu n hóa GVTH ngh i n cơng nghi p, GVTH ngh Hàn i n ã thu c k t qu kh quan K t qu t ánh giá c a giáo viên k t qu ánh giá qua d gi i v i nhóm TN kh ng nh NLDH c a GVTH c nâng cao K t qu th c nghi m nhóm TN, nhóm C l p h c sinh kh ng nh tính úng n c a gi thuy t khoa h c mà lu n án nêu K T LU N VÀ KI N NGH K t lu n Trên s nghiên c u lý lu n th c ti n v v n nâng cao l c d y ngh , ng th i ti p thu k th a k t qu t cơng trình nghiên c u c a nhà khoa h c nư c t kinh nghi m nhi u năm tham gia ho t ng t o ngh , chúng tơi có m t s k t lu n sau: 1.1 òi h i v ngu n nhân l c c t o có ch t lư ng cao ph c v s nghi p CNH, H H theo ch th , ngh quy t c a ng t cho ngành giáo d c, t o nh ng nhi m v quan tr ng, ó có chi n lư c phát tri n i ngũ nhà giáo t o b i dư ng giáo viên 23 nhi m v ưu tiên hàng u hoàn thi n nâng cao ch t lư ng i ngũ nhà giáo, làm nòng c t cho vi c th c hi n i m i giáo d c t o 1.2 i v i t o ngh , NLDH c a GVTH óng vai trị ch y u vi c hình thành k năng, k x o ngh nghi p cho h c sinh NLDH c a GVTH c phân tích theo t ng cơng vi c trong trình chu n b , th c hi n d y th c hành, ánh giá k t qu h c th c hành c xây d ng g m 30 tiêu chí v i k c n có c a GVTH ây s quan tr ng xây d ng bi n pháp b i dư ng NLDH cho GVTH 1.3 Th c tr ng l c c a GVTH, th c tr ng b i dư ng giáo viên trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c cho th y: M t s l c c n thi t l c sư ph m, l c hi u bi t th c t s n xu t ti p c n cơng ngh m i, trình tay ngh c a m t s GVTH y u thi u, chưa áp ng c yêu c u nâng cao ch t lư ng t o ngh ; Vi c b i dư ng giáo viên nhi u h n ch : H n ch v n i dung b i dư ng, h n ch v s lư ng giáo viên tham gia b i dư ng Th c tr ng ó nh hư ng tr c ti p n ch t lư ng h c t p c a h c sinh nên c n ph i có bi n pháp b i dư ng kh c ph c th c tr ng 1.4 Lu n án xu t c m t h th ng bi n pháp b i dư ng NLDH cho GVTH trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c tương i y , m báo tính khoa h c quy trình ch t ch Các bi n pháp xu t m b o tính m c ích, tính tồn di n, tính th c ti n, tính kh thi có m i quan h ch t ch v i Trong ó bi n pháp 2: T ch c b i dư ng chu n hóa GVTH bi n pháp quan tr ng b i dư ng GVTH t chu n theo quy nh nh m m b o ch t lư ng i ngũ giáo viên, làm ti n cho vi c nâng cao ch t lư ng t o ngh áp ng nhu c u xã h i 1.5 K t qu l y ý ki n c a cán b qu n lý giáo viên nhà trư ng cho th y: Các bi n pháp xu t c s ng thu n cao qua vi c kh ng nh m c c n thi t tính kh thi c a bi n pháp N u c t ch c th c hi n cho phù h p v i i u ki n c a m i nhà trư ng bi n pháp b i dư ng s em l i hi u qu thi t th c 1.6 Th c nghi m m t s n i dung bi n pháp cho k t qu r t kh quan Thông qua vi c so sánh k t qu h c th c hành c a h c sinh nhóm TN nhóm CV gi ng d y cho th y: Vi c b i dư ng sư ph m d y ngh b i dư ng nâng cao tay ngh cho GVTH ã giúp giáo viên nhóm TN nâng cao NLDH i u ó kh ng nh kh v n d ng th c ti n c a bi n pháp c xu t Ki n ngh Các bi n pháp c xu t d a s lý lu n th c tr ng l c b i dư ng GVTH trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c 24 th c tr ng chung c a i ngũ GVDN hi n Vì v y nâng cao l c c a GVDN, xin ki n ngh m t s i m sau: 2.1 Trong k ho ch t o, b i dư ng 20.000 GVDN n năm 1015 c a T ng c c D y ngh - B L TB&XH c n lưu ý n chương trình t o, b i dư ng hình th c t ch c b i dư ng m b o ch t lư ng cho i ngũ GVDN c n d ng m i t trư ng chuyên nghi p V chương trình: Ph i xây d ng chương trình chu n, m b o GVDN có l c th c s tham gia trình t o ngh t ch t lư ng; V hình th c t ch c: T ch c b i dư ng t p trung, dài h n Hình th c m b o cho ngư i h c t p trung c th i gian, chuyên tâm vào b i dư ng chuyên môn, nghi p v sư ph m tay ngh 2.2 i v i i ngũ GVDN hi n có k ho ch c th hoàn thi n i ngũ m t th i gian h n nh b ng cách: Ti n hành phân lo i giáo viên, xác nh nhu c u b i dư ng, xác nh n i dung b i dư ng, l a ch n hình th c b i dư ng xây d ng k ho ch b i dư ng (th i gian, a i m, s lư ng ngư i tham gia khóa h c ) theo k ho ch chung c a quan ch qu n ho c c a nhà trư ng 2.3 i m y u lâu c a GVTH tay ngh ngh chưa cao, hi u bi t th c t s n xu t ti p c n công ngh m i h n ch d n n t o chưa áp ng nhu c u xã h i Gi i quy t tri t t n t i không ch c n s n l c, c g ng c a giáo viên (nâng cao tay ngh ) mà c n s u tư s v t ch t, thi t b m i, công ngh m i c a quan qu n lý nhà trư ng i v i d y th c hành có hai y u t ngư i (ngư i th y) s v t ch t (thi t b , d ng c , nhà xư ng ) m i có th gi i c toán nâng cao ch t lư ng t o ngh 2.4 T b i dư ng m t bi n pháp có tính ch ng cao, ch có giáo viên m i bi t thi u nh ng l c c n b i dư ng n âu, b i dư ng th cho t hi u qu i v i nhà trư ng: C n t o i u ki n v th i gian, v ch (gi t h c, t b i dư ng c tính gi nghiên c u khoa h c ), v kinh phí (h tr dư i d ng tài khoa h c ) cho ho t ng t b i dư ng i v i giáo viên: Ch ng b i dư ng nâng cao l c c a giáo viên thông qua t h c, t nghiên c u tài li u, mơ hình, úc rút kinh nghi m qua th c t gi ng d y, h i gi ng, d gi Bi n trình t o, b i dư ng chung thành trình t t o, b i dư ng c a b n thân 2.5 C n có ch , sách khuy n khích, ưu ãi i v i giáo viên t k t qu cao b i dư ng Ví d như: Nâng lương trư c th i h n, khen thư ng t xu t, ưu tiên vi c b nhi m cán b lãnh o ng viên c nhi u giáo viên tham gia b i dư ng, nâng cao c ch t lư ng, hi u qu b i dư ng Qua ó t ng bư c chu n hóa nâng cao l c i ngũ giáo viên 25 B GIÁO D C VÀ ÀO T O I H C THÁI NGUYÊN TRƯƠNG I C B I DƯ NG NĂNG L C D Y H C CHO GIÁO VIÊN TH C HÀNH CÁC TRƯ NG D Y NGH KHU V C MI N NÚI PHÍA B C Chuyên ngành: Lý lu n l ch s giáo d c Mã s : 62.14.01.01 TÓM T T LU N ÁN TI N SĨ GIÁO D C H C THÁI NGUYÊN, NĂM 2011 26 Lu n án c hoàn thành t i: TRƯ NG I H C SƯ PH M - I H C THÁI NGUYÊN Ngư i hư ng d n khoa h c: GS TSKH Nguy n Văn H PGS TS Nguy n c Trí Nh n xét 1: Nh n xét 2: Nh n xét 3: Lu n án c b o v t i H i TRƯ NG ng ch m lu n án c p I H C SƯ PH M - i h c h p t i: I H C THÁI NGUYÊN Có th tìm hi u tồn văn n i dung lu n án t i: 27 CÁC CƠNG TRÌNH Ã CƠNG B C A TÁC GI LIÊN QUAN N TÀI LU N ÁN Trương i c (2005), "Gi i pháp nâng cao ch t lư ng d y h c môn K thu t s kh i trư ng D y ngh t nh Thái Nguyên", T p chí Giáo d c, s 111 (4/2005) Trương i c (2007), "Th c tr ng gi i pháp b i dư ng nh m nâng cao l c d y ngh c a giáo viên d y th c hành trư ng D y ngh ", T p chí Giáo d c, s 163 (5/2007) Trương i c (2010), "Xây d ng tiêu chí ánh giá l c d y ngh ", T p chí Giáo d c, s 238 (5/2010) Trương i c (2010), Nâng cao l c d y ngh thông qua b i dư ng nâng b c ngh , b i dư ng hi u bi t th c t s n xu t công ngh m i", T p chí Khoa h c & Công ngh - i h c Thái Nguyên (6/2010) Trương i c (2010), "Xây d ng Phi u ánh giá gi ng th c hành theo tiêu chí l c d y ngh làm s ki m tra, ánh giá k t qu b i dư ng i ngũ giáo viên d y th c hành", T p chí Khoa h c & Cơng ngh - i h c Thái Nguyên (10/2010) Vũ Xuân Hùng -Trương i c (2011), "Th c t p sư ph m th c tr ng l c sư ph m c a giáo viên d y ngh ", T p chí Khoa h c & Cơng ngh - i h c Thái Nguyên (3/2011) 28 ... C B I DƯ NG NĂNG L C D Y H C CHO GIÁO VIÊN TH C HÀNH CÁC TRƯ NG D Y NGH KHU V C MI N NÚI PHÍA B C Chuyên ngành: Lý lu n l ch s giáo d c Mã s : 62.14.01.01 TÓM T T LU N ÁN TI N SĨ GIÁO D C H C... l c” V i quan i m trên, giáo viên d y ngh c t o theo lo i: Giáo viên d y lý thuy t, giáo viên d y th c hành, giáo viên d y c lý thuy t th c hành Trên s phân lo i giáo viên, t p trung t o, b i... c cho giáo viên th c hành trư ng d y ngh Chương Th c tr ng l c b i dư ng l c d y h c cho giáo viên th c hành trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c Chương Bi n pháp b i dư ng l c d y h c cho