... tháng 6 năm 2011
Vận dụng vào quá trình dạyhọc ?
+ Giúp HS biết vẽ sơ đồ và nắm được chu
trình sinh sản của ếch.
+ Có thể vận dụng cho các bài học, môn
học khác.
Hoạt động 18: VÒNG ĐỜI CỦA ẾCH
Biên ... thức ăn đảm bảo
chất dinh dưỡng
+ Lưu giữ đồ dùng dạy học
Biên soạn: Bùi Hương Lam
Triệu Phong, tháng 6 năm 2011
Vận dụng vào quá trình dạyhọc ?
+ Giúp HS nắm được những nét chính về đời sống ... lịch sử tiêu biểu nhất từ năm 1 858 đến
năm 19 75 và ý nghĩa các sự kiện đó.
Có thể vận dụng theo nhóm lớn hơn, trong
các bài ôn tập.
Vận dụng vào quá trình dạyhọc ?
Hoạt động 7: TRỤC THỜI GIAN...
... nhu cầu nhận thức cũng như hứng thú học tập của học sinh. Địa lí
là mônkhoahọc của các mônkhoa học, tri thức địa lí chủ yếu được hình thành bằng các
phương pháp quan sát, mô tả thực nghiệm, ... phải
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp
học, môn học, bồi dưỡng phươngphápdạy học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào
thực tiễn, ... cần áp dụng những phươngpháp nào cho
phù hợp. Tuỳ theo mỗi bài dạy có những phươngpháp khác nhau áp dụng ở mỗi lớp khác
nhau. Tuy vậy nhưng ở chương trình lớp 8 những phươngpháp tôi cho là...
... bảng)
2.3 .5 .4. Các phươngphápdạyhọc khác
* Phươngphápdạyhọc theo nhóm
* Phươngphápdạyhọc nêu và giải quyết vấn đề
* Phươngphápdạyhọc kiểm tra, đánh giá, tự kiểm tra, đánh giá
Bên cạnh các phương ... phươngphápdạy học, khắc phục lối truyền thụ
một chiều.
2.3 .5. Các phươngphápdạyhọcmôn Kĩ thuật lớp 4, 5
2.3 .5. 1. Phươngpháp thực hành kĩ thuật
a. Khái quát chung về phươngphápdạyhọc thực ... ở Tiểu học, trọng tâm là việc giáo dục kỹ năng sống cho
học sinh Tiểu học trong dạyhọcmôn Kĩ thuật lớp 4, 5.
5. 2. Phươngpháp thực tiễn
5. 2.1. Phươngpháp quan sát
5. 2.2. Phươngpháp trò...
... pháp chế trong luật giáo dục Phươngpháp giáo dục phổ thông phải
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp
học, môn học, bồi dưỡng phươngpháp ... nhu cầu nhận thức cũng như hứng thú học tập của học sinh. Địa lí
là mônkhoahọc của các mônkhoa học, tri thức địa lí chủ yếu được hình thành bằng các
phương pháp quan sát, mô tả thực nghiệm, ... cần áp dụng những phươngpháp nào cho
phù hợp. Tuỳ theo mỗi bài dạy có những phươngpháp khác nhau áp dụng ở mỗi lớp khác
nhau. Tuy vậy nhưng ở chương trình lớp 8 những phươngpháp tôi cho là...
... của mônKhoahọc4 vào dạyhọc
trưng của mônKhoahọc4 vào dạyhọc
từng chủ đề của môn học
từng chủ đề của môn học
-
-
Thực hành được một số tiết dạy theo
Thực hành được một số tiết dạy ... mônkhoahọc4.
Nhiệm vụ: Các nhóm thảo luận:
1. Nghiên cứu CT mônkhoahọc4 mới và phân môn
khoa học4 cũ. Nêu những điểm kế thừa và những điểm
phát triển mới trong CT phân mônkhoahọc4 ... dưỡng GV dạy
Tiểu Modunle về bồi dưỡng GV dạy
môn khoahọc4 gồm 2 chủ đề:
môn khoahọc4 gồm 2 chủ đề:
- Chủ đề 1: Đặc điểm CT - SGK và
mức độ yêu cầu từng mạch nội dung
của mônkhoahọc4.
-...
... trình-sách
giáo khoa phân môn lịch sử 4 và định hướng đổi mới
giáo khoa phân môn lịch sử 4 và định hướng đổi mới
phương phápdạyhọc Lịch sử.
phương phápdạyhọc Lịch sử.
+ Chủ đề 2: Dạyhọc các loại ... đề 2: Dạyhọc các loại bài trong chương trình, sách
Chủ đề 2: Dạyhọc các loại bài trong chương trình, sách
giáo khoa LS&ĐL lớp 4( phần LS) theo định hướng
giáo khoa LS&ĐL lớp 4( phần ... kiệt B: lê lợi C: lê hoàn
1 .4. Dạyhọc các bài có nội dung về thành tựu văn hoá-
1 .4. Dạyhọc các bài có nội dung về thành tựu văn hoá-
khoa học kỹ thuật.
khoa học kỹ thuật.
Nội dung chính cần...
... Nguyen Van Hieu 14
II.2.2. Phƣơng pháp quan sát đã đƣợc sử dụng
trong dạyhọcmôn TN – XH và tiếp tục là PP quan
trọng trong DH mônKhoahọclớp 4, 5.
Môn Khoahọc này đòi hỏi yêu cầu cao hơn ... KẾ HOẠCH BÀI HỌC PHẦN HÓA HỌC TRONG
MÔN KHOAHỌC Ở TIỂU HỌC
Bài: SỰ BIẾN ĐỔI HÓA HỌC CỦA CHẤT
(Sách khoahọclớp 5)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức
- Hiểu đƣợc thế nào là sự biến đổi hóa học của
chất.
Truong ... độ
Có ý thức vận dụng các phƣơng phápdạy học
theo hƣớng phát huy tính tích cực của HS trong
dạy họcmônKhoa học
B. NỘI DUNG
I. MỘT SỐ PPDH MÔNKHOAHỌC Ở TIỂU HỌC
-Có thể áp dung nhiều PP khác...
... PTTQ trong dạyhọcmônKhoahọclớp5 thì chúng ta cần
tăng cường hơn nữa cơ sở vật chất, trang thiết bị dạyhọcmônKhoahọclớp 5;
cần xây dựng phòng học bộ môn dành cho mônKhoahọc (để các ... sở thực tiễn
2.1. Chương trình, sách giáo khoaKhoahọclớp5
2.1.1. Mục tiêu dạyhọcKhoahọclớp5DạyhọcmônKhoahọc ở tiểu học đặc biệt ở lớp5 nhằm bước đầu cung
cấp cho HS những kiến ... PTTQ trong dạyhọcmônKhoahọclớp5 11
2.2.3. Đánh giá chung về thực trạng sử phương tiện trực quan trong dạyhọc
môn Khoahọclớp5 ở trường Tiểu học 15/ 10 11
2.2 .4. Các giải pháp thực hiện...
... Mười nguyên tắc của phươngpháp
“Bàn tay nặn bột”
3. Tại sao giảng dạy các mônkhoa học?
4. Lịch sử của phươngpháp “Bàn tay
nặn bột”
5. Hành động quốc tế của phươngpháp
này
6. “Bàn tay ... đổi với các đồng nghiệp,
với các giảng viên và các nhà khoa học.
NHỮNG ĐỐI TƯỢNG THAM GIA
2-Tại sao giảng dạy các mônkhoa học?
22
19 95: Mission officielle française aux USA
menée par G. Charpak, ... phươngpháp
này
6. “Bàn tay nặn bột” tại Việt Nam
Tập huấn về giảng dạy các mônkhoahọc ở
trường Tiểu học và THCS theo phươngpháp
“Bàn tay nặn bột”
1. Bàn tay nặn bột là gì?
.
Các nguyên tắc...
... THÔNG
BÁO CÁO ĐỀ TÀI
Môn:
PHƯƠNG PHÁP LUẬN SÁNG TẠO KHOA HỌC
Đề tài:
Dùng kiến thức mônhọcphươngpháp luận sáng tạo khoahọc để giải
quyết các vấn đề trong tin học.
Giáo viên hướng dẫn:
GS ... Trang 27
Phương Pháp Luận Sáng Tạo
Phần V. Tài liệu tham khảo
1. Phan Dũng – Các thủ thuật ( nguyên tắc ) sáng tạo cơ bản – Trung tâm
sáng tạo khoahọc kỹ thuật , trường đại họckhoahọc tự nhiên, ...
ĐOÀN KHẮC VƯƠNG
MSSV: 0 652 058 0
LỚP: MMT01
Phương Pháp Luận Sáng Tạo
Phần IV. Kết luận
1. Ưu điểm:
Hầu hết các nguyên tắc sáng tạo cơ bản đều có thể áp dụng cho tin học. Tùy
theo khả năng vận...
... chỉnh phươngphápdạy .
- Tổ chức dạyhọc thực nghiệm.
- Kiểm tra tính hiệu quả của giờ dạy.
V . PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU.
- Phươngpháp khảo sát thực tế .
- Phươngpháp thực nghiệm.
- Phươngpháp ... của học sinh
lớp 3.
Nhận xét chung.
Qua tiết dạy ở lớp 3B đã vạn dung linh hoạt các phươngphápdạyhọc tôi nhận
thấy không khí lớphọc sôi nổi học sinh hào hứng học tập.Các em tích cực học ... II .CƠ SỞ SƯ PHẠM VÀ VIỆC DẠY ĐỌC CHO HỌC SINH.
Phươngphápdạy tập đọc mới bắt nguồn từ nhu cầu của công cuộc đổi mới
đang diễn ra trên đất nước ta . Phươngphápdạyhọc mới quan niệm rõ ràng...