Đổi mới phương pháp dạy học môn lịch sử lớp 4

Tổng quan Tiểu Mô Đun- MBD4 I Mục tiêu: 1.1 Kiến thức: -Hiểu rõ điểm CT-SGK phần Lịch sử môn LS&ĐL định hướng đổi PPDH lịch sử tiểu học -Xác định: loại CT, SGK LS&ĐL ( phần LS);KT để tổ chức dạy học phù hợp với loại - Cách kiểm tra - Đánh giá kết HT môn LS theo hướng đổi 1.2 Kỹ năng: - Biết lập kế hoạch học t/ chức DH loại thĨ CT, SGK LÞch sư líp theo hướng đổi PPDH phù hợp đối tư ợng, với địa phương 1.3 Thái độ: Tích cực sáng tạo dạy học phần lịch sử môn LS&ĐL Chương trình làm việc: Ngày thứ 1: - Sáng: Tìm hiểu điểm chương trình & sách giáo khoa - Chiều: Định hướng đổi PPDH Nghiên cứu số PP &HT DH LS tiĨu häc Ngµy thø 2: - Sáng: Tìm hiểu cách dạy-học loại chương trình-SGK Lịch sử & ĐL4 theo định hướng ĐMPPDH - Chiều: xem băng hình & soạn giáo án Ngày thứ 3: - Sáng : Thực tập dạy - Chiều: trao đổi giải đáp thắc mắc Cấu trúc tiểu MÔ ĐUN Tiểu MÔ ĐUN gồm chủ đề: + Chủ đề 1: Những điểm chương trình-sách giáo khoa phân môn lịch sử định hướng đổi phương pháp dạy học Lịch sử + Chủ đề 2: Dạy học loại chương trình, sách giáo khoa LS&ĐL lớp (phần Lịch sử)theo định hướng đổi PPDH.Cách kiểm tra- đánh giá phân môn Lịch sử môn LS&ĐL theo tinh thần đổi Chủ đề 1: Những điểm chương trình- sách giáo khoa phân môn LS & định hướng đổi PPDH Lịch sử Tìm hiểu điểm chương trình - sách giáo khoa: Nhiệm vụ: - Nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu mục tiêu, quan điểm biên soạn, nội dung chương trình có điểm - Quan điểm biên soạn SGK có điểm khác với trước - Cấu trúc viết SGK, nội dung biên soạn thể nào?( Chọn & phân tích cụ thể SGK thể rõ đổi mới.) - Khi dụng SGK cần lưu ý điều gì? Thông tin I Điểm chương trình SGK phân môn LS 1.Điểm chương trình: + Tích hợp nội dung LS&ĐL thành môn LS&ĐL + Về bản, nội dung phần LS giữ chủ đề CT biên soạn từ năm 1998 Chương trình có số điểm sau: ã Đảm bảo xác SKLS, cập nhật với phát triển khoa học LS ã Tinh giản nội dung nhằm đáp ứng yêu cầu mục tiêu phù hợp với trình độ nhận thức HS ã Tập trung vào đổi PPDH §iĨm míi cđa s¸ch gi¸o khoa 2.1 §iĨm míi vỊ quan niệm định hướng biên soạn SGK là: + Sự cụ thể hoá mục tiêu môn, phạm vi, số lượng , mức độ đơn vị kiến thức + Đồng thời SGK thể rõ định hướng PPDH, gợi ý cách tiến hành hoạt ®éng häc tËp cđa HS 2.2 CÊu tróc s¸ch gi¸o khoa: + Kênh chữ: Được trình bày SGK cũ, có phần chữ nhỏ giúp GV khai thác nội dung bài, câu hỏi Phần chữ nhỏ để nhấn mạnh trọng tâm viết; nêu bối cảnh lịch sử xảy kiện, tượng; có dẫn chứng cụ thể minh hoạ cho viết; có để dẫn dắt kiện.Câu hỏi tạo điều kiện GV tổ chức hoạt động học tập + Kênh hình: tăng số lượng thể loại( biểu đồ, sơ đồ, tranh ảnh phong phú mang tính cập nhật Kênh hình có chức nguồn cung cấp thông tin, yêu cầu hoạt động học tập II Định hướng đổi phương pháp dạy học lịch sử: Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên Trình bày định hướng đổi PPDH lịch sử tiểu học? 3.Những PP dạy học LS tiểu học? II Định hướng đổi phương pháp dạy học lịch sử tiểu học 1.Đặc trưng môn lịch sử: * Đặc trưng bật nhận thức LS người tri giác trực tiếp thuộc khứ + LS đà diễn ra, thực khứ, tồn khách quan, phán đoán , suy luận + Để biết LS,nhận thức LS phải thông qua dấu tích khứ, chứng tồn việc đà diễn * Nhiệm vụ môn LS trường phổ thông Tái tạo Lịch sử đà tồn Đối với Học sinh Tiểu học:dạy- học LS phải tạo cho em hình ảnh cụ thể, sinh động, xác kiện, tượng, nhân vật lịch sử nhằm hình thành biểu tượng lịch sử *Phương thức tái tạo Lịch sử: + Dùng lời nói sinh động, giàu hình ảnh giáo viên: miêu tả, tường thuật, kể chuyện + Sử dụng phương tiện trực quan: tranh ảnh, đồ, đồ phục chế, phương tiện đại Định hướng đổi PPDH Lịch sử: 2.1 HS phải trực tiếp tiếp xúc với nguồn sử liệụ, thông qua trình làm việc tích cực, chủ động, em tự khám phá kiến thức, hình dung trình Lịch sử 2.2 Chú ý rèn PP học tự học cho HS, tạo điều kiện Cho HS mạnh dạn trình bày ý kiến cá nhân; tăng cường học tập hợp tác 2.3 HS Tiểu học thường hay nhớ gần gũi, xung quanh , cần tích cực liên hệ nội dung häc víi thùc tÕ cuéc sèng xung quanh HS 2.4 HD HS tìm dấu vết Lịch sử qua ký ức nhân loại ( văn học, phong tục ,lễ hội ), qua thành tựu văn hoá vật chất:thành quách, nhà cửa, đình chùa , qua báo chí đương thời Câu đố 5: Vua đại thắng quân Thanh Đống Đa lưu dấu, sử xanh muôn đời ? Phương án: A Lê Lợi B Quang Trung C Lê Hoàn Câu đố 6: Sông sóng bạc đầu Ba phen cọc gỗ đâm tầu giặc tan? Phương án: A Như Nguyệt B Bạch Đằng Câu đố 7: ải núi đá giăng giăng Năm xưa tướng giặc Liễu Thăng rụng đầu? Phương án: A Biên ải B ải Chi Lăng C ải Mục Nam quan Câu đố 8: Gò thây giặc chất cao Quang Trung thừa thắng tiến vào Thăng Long? Phương án: A Gò Vấp B Gò đống Đa C Gò Dầu Kiểm tra- đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử Nhiệm vụ: - Nhiệm vụ 1:Nghiên cứu SGK,SGV, tài liƯu häc tËp - NhiƯm vơ 2: Ghi chÐp c¸ nhân vấn đề: Định hướng đổi kiểm tra - đánh giá + Mục đích đánh giá? + Nội dung đánh giá? + Hình thức kiểm tra đánh giá? + Người đánh giá? + Công cụ đánh giá? - Nhiệm vụ 3:thực hành biên soạn số đề kiểm tra (chú ý xây dựng câu hỏi trắc nghiệm) Kiểm tra- đánh giá kết học tập phân môn lịch sử Mục đích kiểm tra - đánh giá: Đối với HS: đánh giá kết học tập học sinh; thông tin đánh giá từ GV kết hợp với tự đánh giá thân HS, giúp HS kiểm soát & điều chỉnh việc học Đối với GV: Kiểm tra- đánh giá nhằm kiểm soát việc dạy học,sau định điều chỉnh , cải tiến dạy học Nội dung đánh giá: Kiến thức, kỹ năng, thái độ Chú ý nhiều đến kỹ năng& thái độ Nội dung không yêu cầu tái KT mà ý đến khả sáng tạo HS Các hình thức kiểm tra Kiểm tra cũ;KT đánh giá KQ làm việc HS; KT định kỳ Kiểm tra cũ HĐ với Câu hỏi đóng Mở HĐ với Những CH trắc Nghiệm KQ Trò chơi/ Tình Huống Bài tập Thực Hành Thảo luận/ Trình bày Kiểm tra- đánh giá định kỳ Dạng trắc nghiệm Câu trả lời không cho sẵn có nhiều phư ơng án Câu trả lời cho sẵn nhiều lựa chọn có phương án Bài trắc nghiệm Bài tự luận Trả lời ngắn( điền khuyết) Đúng sai Nhiều lựa chọn Đối chiếu cặp đôi Một só dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan Trắc nghiệm Đúng sai: a yêu cầu: Trắc nghiệm sai kiểu trắc nghiệm bao gồm hai phần: - Phần 1: câu hỏi phát biểu gọi phần đề - Phần 2: hai phương án lựa chọn: Đúng- sai Yêu cầu trắc nghiệm sai chọn phư ơng án b Đề nghị: Tránh phát biểu chung chung; Tránh câu dài phức tạp; Tránh sử dụng phát biểu phủ định, đặc biệt phủ định kép; tránh lấy nguyên văn từ sách giáo khoa.số lượng câu Đ- S nên Bài 16: Chiến thắng chi Lăng Ghi vào ô chữ Đ trước câu đúng, chữ S trước câu sai a) Chiến thắng Chi Lăng đà buộc quân Minh phải xin hàng, rút nước b) Chiến thắng Chi Lăng đà chấm dứt 40 năm đô hộ nhà minh nước ta c) Kể từ đây, phong kiến phương bắc không dám sang xâm lược nước ta d) Chiến thắng Chi Lăng mở thời kỳ ổn định, phồn vinh nước tadưới triều vua Lê Lợi Bài 23: thành thị kỷ XVI- XVII Cảnh buôn bán tấp nập thành thị lớn chứng tỏ điều gì? Ghi vào ô trống chữ Đ trước câu đúng, chữ S trước câu sai a) Nền kinh tế nước ta thời kỳ đà phát triển b) Cuộc sống nhân dân ta ngày phồn thịnh c) Tình hình công nghiệp nước ta ®· lín m¹nh d) N­íc ta cã sù trao ®ỉi hàng hoá nước 2) Trắc nghiệm đối chiếu cặp đôi a)Yêu cầu:Là trắc nghiệm gồm phần phần thông tin bảng truy phần thông tin bảng chọn Hai phần thường thiết kế thành cột b) Đề nghị: Chỉ dùng tài liệu đồng chủng( phạm vi, thể loại ) Số lượng đáp án bảng chọn nên nhiều số lượng mục bảng truy.Các mục ghép không nên nhiều thông tin bảng chọn nên ngắn thông tin bảng truy.Sắp xếp mục trả lời theo trật tự logic ( đánh số cho mục bảng truy đánh chữ cho mục bảng chọn).lời dẫn cần rõ sở cho việc đối chiếu cặp đôi tiền đề câu trả lời Bài trắc nghiệm đối chiếu cặp đôi phải đặt trang giấy c) Thí dụ: Bài 18: trường học thời Hậu Lê Nối ý cột A với ý cột B để thành câu hoàn chỉnh nói giáo dục thời Hậu Lê A a) So với triều đại trư ớc b) Nhà trường thời Lê nhằm đào tạo người B 1) trung thành với chế độ phong kiến nhân tài cho đất nư ớc 2) giáo dục thời Hậu Lê có nếp quy củ Bài 19: Văn học khoa học thời Hậu Lê HÃy nối tên tác phẩm với tên tác giả Quốc âm thi tập Hồng Đức quốc âm thi tập Bình Ngô đại cáo ức Trai thi tập a) Nguyễn TrÃi b) Lê Thánh Tông 3)Trắc nghiệm nhiều lựa chọn a) Đặc điểm,yêu cầu: gồm phần nêu vấn đề dạng câu chưa hoàn thành câu hỏi phần nêu phương án lựa chọn Yêu cầu làm trắc nghiệm nhiều lựa chọn chọn phư ơng án trả lời tốt nhất số phương án cho sắn b) Đề nghị: Không nên đưa nhiều lĩnh vực khác phư ơng án lựa chọn.Tránh dùng câu hỏi phủ định Cẩn thận đưa vào phương án tất câu Đúng Sai Cố gắng tạo phương án mồi nhử khó phân biệt với phương án đúng.Tránh trường hợp có P/A số P/A cho sẵn.Tránh trường hợp P/A bao hàm ý P/A khác.tránh đưa P/A phân biệt tạo tiết lộ không thích hợp.Tránh P/A mơ hồ, cụ thể c)Ví dụ: Bài : Nước Âu lạc Khoanh tròn vào chữ đặt trướcý trả lời Ai làngười dựng nên nước Âu lạc? a) Lạc long Quân b) Thục Phán c) Hai Bà Trưng d) Âu Cơ Kinh đô nước Âu Lạc đâu? a) Mê Linh b) Cổ Loa c) Thuận Thành d) Phong Châu Công trình xây dựng từ thời An Dương vương mà ngày di tích Hà nội a) Văn Miếu b) Chùa Một Cột c) Thành Cổ Loa d) Thành Thăng Long Trắc nghiệm trả lời ngắn- điền khuyết a Đặc điểm &yêu cầu: Trắc nghiệm trả lời ngắn kiểu trắc nghiệm đòi hỏi người làm tự cung cấp câu trả lời Câu trắc nghiệm trả lời ngắn có hình thức câu hỏi phát biểu chưa hoàn chỉnh Người làm phải viết câu trae lời cho câu hỏi điền thêm vào câu phát biểu chưa hoàn chØnh b»ng mét tõ hay mét cơm tõ KiĨu ®iỊn hoàn thành câu chưa hoàn chỉnh gọi trắc nghiệm điền khuyết b Đề nghị: Không đưa thuật ngữ không rõ ràng.Câu hỏi phải nêu bật ý muốn hỏi, tránh dài dòng.Từ cần điền phải nằm liên kết với văn cảnh đáp án cho mõi câu trắc nghiệm trả lời ngắn nên từ, cụm từ, câu, số Không nên lấy lời nói trực tiếp từ SGK làm thành câu trắc nghiệm trả lời ngắn c) Thí dụ: Bài 26 Những sách kinh tế văn hoa vua Quang Trung Điền vào chỗ trống số thích hợp - Quang Trung lên Hoàng đế năm - Quang Trung năm - Quang Trung làm vua năm Bài 4: Khởi nghĩa Hai Bà Trưng Điền vào chỗ trống đoạn văn sau: Nước nước Là tên gọi thời kỳ đầu lịch sư dùng n­íc cđa tỉ tiªn ta - N­íc …………… , Vua Hùng trị vì, kinh đô đặt Phong châu - Nước , trị vì, kinh đô đặt Kể từ rơi vào tay Triệu Đà, bắt đầu 1000 năm nước ta bị phong kiến phương Bắc ... động học tập II Định hướng đổi phương pháp dạy học lịch sử: Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên Trình bày định hướng đổi PPDH lịch sử tiểu học? 3.Những PP dạy học LS tiểu học? ... hình thức dạy học: Dạy học lớp: cá nhân, nhóm, lớp Dạy học lớp: dạy viện bảo tàng, di tíh lịch sử + Tổ chức trò chơi : khắc sâu kiến thức LS, tiết học nhẹ nhàng thoải mái,HS hứng thú học tập Thí... vật Lịch sử: Trong Lịch sử 4, không giới thiệu riêng tiểu sử công lao nhân vật mà thông qua kiện Lịch sử hiểu rõ thân &công lao nhân vật Lịch sử Như nhân vật lịch sử gắn với kiện lịch sử a Những