một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 6 môn tiếng anh - bùi thị ngọc thảo

Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo A - PHẦN MỞ ĐẦU I>LÝ DO ĐỀ XUẤT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Trong năm gần đây, với việc đổi phương pháp dạy học làm để nâng cao chất lượng học tập cho học sinh mối quan tâm hàng đầu ngành Giáo dục nói riêng tồn xã hội nói chung Để học sinh tham gia vào cáchoạt động lớp cách hứng thú, tích cực chủ động theo tinh thần việc đổi phương pháp dạy học phần lớn phụ thuộc vào thủ thuật linh hoạt người giáo viên Giới thiệu từ vựng khâu quan trọng giúp học sinh nắm yếu tố ngơn ngữ để thực hành luyện tập mở rộng kĩ tiếng Anh Đặc biệt học sinh lớp cịn nhiều bỡ ngỡ việc cung cấp từ vựng cho nhẹ nhàng, linh hoạt, đạt hiệu mong muốn, giúp em tiếp thu cách chủ động, hiểu, ghi nhớ biết cách sử dụng từ vựng tình ngữ cảnh khác điều thật cần thiết mong muốn giáo viên Với lý đó, tơi chọn đề tài với mong muốn đưa vài gợi ý nhỏ giúp việc dạy từ vựng thêm sinh động góp phần giúp em ghi nhớ từ vựng tốt II> MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Bản thân mong muốn đưa vài gợi ý nhỏ phương pháp dạy từ vựng tiếng Anh cho học sinh lớp 6, giúp em tiếp thu từ vựng cách hiệu , biết cách ghi nhớ sử dụng chúng cách linh hoạt đồng thời tham gia tích cực vào hoạt động lớp III> CƠ SỞ VÀ ĐỐI TƯỢNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Cơ sở lý luận : Một số nguyên tắc dạy từ vựng: a> Chọn từ để dạy: Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo Từ vựng phần quan trọng việc học tiếng Anh dù kỹ học sinh cần phải có số vốn từ định Tuy nhiên giáo viên dạy ý hết tất từ vựng xuất Do khơng phải từ nên đưa vào để dạy dạy Khi dạy từ vựng giáo viên cần xem xét: -Từ chủ động ( Active vocabulary): từ cần thiết cho học sinh hiểu, nhận biết sử dụng giao tiếp nói viết Trong trình dạy loại từ này, giáo viên cần phải gợi mở, đưa ví dụ, kiểm tra để đảm bảo học sinh hiểu nhận cách sử dụng chúng -Từ bị động (Passive vocabulary): từ mà học sinh cần hiểu nhận biết nghe đọc Với loại từ giáo viên không cần đầu tư nhiều thời gian vào hoạt động ứng dụng, trình bày cách nhanh chóng với ví dụ đơn giản Phân biệt được hai loại từ giúp giáo viên dạy từ vựng trọng tâm, có hệ thống tiết kiệm thời gian cần thiết Để không bị phí thời gian, giáo viên cần đảm bảo từ mà dạy từ cần dạy, em chưa biết Giáo viên dùng thủ thuật hỏi gợi ý (eliciting) để phát xem em biết từ chưa, hỏi trực tiếp em từ từ hoăïc khó b>Những yếu tố cần làm rõ giới thiệu từ mới: - yếu tố ngôn ngữ cần làm rõ : form( hình thái), meaning(ngữ nghĩa), use( cách sử dụng) Những yếu tố cụ thể hóa sơ đồ giới thiệu ngữ liệu sau: Chữ viết ( spelling) Ngữ âm ( pronunciation) Giới thiệu từ Ngữ nghĩa (meaning) Hình thái ngữ pháp ( grammatical form) Cách sử dụng (use) Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo Hãy thường xuyên tra từ điển cách tốt giúp người giáo viên nhận biết thông tin cách rõ ràng c>Ngữ cảnh hóa nghĩa từ: Ngữ cảnh hay tình đóng vai trị quan trọng việc làm rõ ngữ nghĩa ý nghĩa sử dụng từ vựng Do vậy, cơng việc giới thiệu từ vựng tạo dựng ngữ cảnh hay tình phù hợp từ vựng Giáo viên dùng: - giáo cụ trực quan : vật thật, tranh ảnh, cử chỉ, điệu bộ… - định nghĩa, miêu tả, so sánh, từ đồng nghĩa trái nghĩa… -tạo tình huống, đốn từ ngữ cảnh -qui tắc hình thành từ, tạo từ - dịch sang tiếng Việt…… d>Kiểm tra mức độ hiểu từ : Sau làm rõ nghĩa từ cách sử dụng từ, học sinh nên thử dùng từ học qua tập ứng dụng nhanh Qua giáo viên kiểm tra mức độ tiếp thu học sinh Có nhiều hình thức kiểm tra mức độ hiểu từ khác nhau: + Sử dụng tập ngữ nghĩa hóa khác nhau: tranh, ảnh, vật thật, định nghĩa, từ trái nghĩa, đồng nghĩa,… nhiên giáo viên không nên dùng lại thủ thuật dùng để giới thiệu từ để tránh gây nhàm chán cho học sinh + Hỏi câu hỏi có liên quan (questions) : hỏi câu hỏi sử dụng từ học Ví dụ : để kiểm tra từ “market”, giáo viên hỏi: Is there a market near your house? + Câu đúng-sai (True-False statements): đưa câu sai để học sinh lựa chọn Ví dụ : từ “farmer” giáo viên đưa câu sau để học sinh lựa chọn: A farmer goes to school A farmer works on a farm (đúng) A farmer teaches English Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo + Câu lựa chọn (Multiple choice):đưa nhiều câu khác diễn tả ý nghĩa từ để học sinh chọn định nghĩa Ví dụ : để kiểm tra từ “ farmer”, giáo viên đưa hình thức trắc nghiệm để học sinh lựa chọn: A farmer ………………………… A works on a farm B take care of sick people C work in a school + Nối từ với nghĩa (Matching words)…… Ví dụ : English 6, Unit ( B1) A B Key: wait for a quán ăn nhỏ ven đường c unload b đến ( nơi ) d foodstall c chờ đợi a arrive at d bốc, dỡ xuống b e> Các bước trình bày từ vựng: Bước 1: Nói từ từ 2-3 lần, phát âm rõ ràng Giới thiệu nghĩa từ (viết nói miệng) Câu minh họa miệng lặp lặp lại để giúp học sinh hiểu từ vựng cách nhanh chóng Bước 2: Cho lớp lặp lại từ vài lần.(đồng thanh, cá nhân) Bước 3: Giáo viên viết từ lên bảng cho lớp đọc đồng Sau GV giải thích thật ngắn gọn, dễ hiểu (bằng tiếng Anh cung cấp nghĩa tiếng Việt.) Bước 4: Viết ví dụ lên bảng để nghĩa từ rõ ràng từ trừu tượng Cuối viết cụm từ, thành ngữ liên quan đến từ Bốn bước trình bày giới thiệu từ nên sử dụng linh hoạt tùy theo nội dung Cơ sở thực tiễn a/ Thực trạng tình hình : Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo - Học sinh thiếu vốn từ, lười học từ vựng, dần vốn từ vựng ảnh hưởng trực tiếp đến việc tiếp thu bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết - Chính thân em hoc sinh chưa nhận thức đầây đủ tầm quan trọng việc học từ vựng mà trọng học ngữ pháp cấu trúc câu - Đa số em cịn thụ động tư duy, khả phán đốn nghĩa từ hạn chế - Các em chưa nắm phương pháp tự học nhà b/ Những tồn nguyên nhân : - Tiếng Anh môn học mẻ trường phổ thông em lần làm quen với mơn Do học em thường rụt rè, phát biểu xây dựng bạn làm quen với môn Tiếng Anh trường Tiểu học - Đơi có q nhiều từ vựng đơn vị học, buộc người giáo viên đưa nghĩa từ, học sinh chép học thuộc máy móc để tiết kiệm thời gian, tập trung vào thực hành cấu trúc ngữ pháp Như học sinh buộc phải học nhiều từ vựng lại sử dụng em học lại dễ dàng quên - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến mực, chưa tạo điều kiện cho có đầy đủ đồ dùng, dụng cụ (bảng phụ, bảng con, bút viết bảng con….) để dễ dàng tiếp cận với phương pháp học tập Đối tượng sáng kiến kinh nghiệm : - Các phương pháp dạy từ vựng giúp học sinh lớp tiếp thu cách hứng thú hiệu IV>PHẠM VI THỰC HIỆN : - Học sinh lớp 6A, 6B 6D trường THCS Thắng Lợi - Nội dung chương trình tiếng Anh THCS, đặc biệt chương trình Tiếng Anh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo B -NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I>QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN : Những việc làm: - Thường xuyên áp dụng phương pháp để giảng dạy từ vựng khối lớp - Kết hợp loại hình luyện tập từ vựng đa dạng, phong phú phương pháp để giúp học sinh tham gia học cách hào hứng, sôi nổi, chủ động - Thường xuyên làm sử dụng đồ dùng dạy học tranh ảnh ( scan, khai thác từ internet, nhựa màu, photo tô màu….), vật thật, bảng phụ, máy cát-sét….phục vụ cho tiết dạy - Thao giảng chuyên đề đổi phương pháp dạy học “ Hướng dẫn học sinh yếu phương pháp tự học tự rèn.” - Dự đồng nghiệp trao đổi, tìm thủ thuật để giúp học sinh học từ vựng cách tích cực dạy đạt hiệu cao Thời gian : Tháng 910 : Đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm + thu thập tài liệu có liên quan đến sáng kiến nghiên cứu Tháng 11: Viết đề cương tổng quát Tháng 12-> 02 : Tiến hành viết sáng kiến kinh nghiệm Tháng : Hồn chỉnh SKKN ,trình duyệt bổ sung Điều kiện thực hiện: - Học sinh phải nhận thức tầm quan trọng việc học từ vựng việc phát triển kĩ : nghe, nói, đọc, viết Ln chịu khó, tìm tịi học hỏi để nắm vững từ vựng mở rộng vốn từ Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo - Đồ dùng dạy học (tranh ảnh, projector ) hay sở vật chất (phịng chức năng) góp phần quan trọng việc áp dụng phương pháp giảng dạy từ vựng nói riêng mơn tiếng Anh nói chung Phương pháp thực hiện: + Phương pháp nghiên cứu lý luận + Phương pháp thực nghiệm sư phạm + Phương pháp quan sát + Phương pháp điều tra, trao đổi + Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm Biện pháp thực : Để giúp học sinh lớp tiếp thu từ vựng cách chủ động, hứng thú có hiệu tiết học , đặc biệt tiết giới thiệu ngữ liệu năm học 2007-2008 áp dụng hoạt động sau : 5.1 Qua thực tế giảng dạy: * Hướng dẫn học sinh phương pháp học từ vựng số phương pháp giúp nhớ từ nhanh lâu dài: - Làm quen với chủ điểm chương trình tiếng Anh - Hướng dẫn em cách tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa, cách soạn bài, cách soạn từ vựng cách khoa học Ví dụ: đoạn văn có nhiều từ mới, lấy bút chì gạch chân từ đó, tra nghĩa từ phần phụ lục, sách hướng dẫn học tốt tiếng Anh 6, tự tra từ điển lên lớp trao đổi với bạn hay chủ động nhờ giáo viên giải thích tiết học - Cách viết từ mới: + cách viết tả phát âm từ + từ loại + câu ví dụ + đặc điểm ngữ pháp ( số nhiều, không đếm được…) Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo Ví dụ : bike (n) : xe đạpï I go to school by bike - Trao đổi số kinh nghiệm giúp em nhớ từ lâu: + dùng bút highlight làm bật từ + đặt ví dụ cho từ học + tập viết từ nhiều lần, đặn + thực hành nơi lúc Ví dụ: sau học nói đồ vật phịng khách (Unit -A1,2) em tự ơn tập từ vựng cách vào đồ vật phong khách nhà gọi tên đồ vật Đây phương pháp liên hệ thực tế giúp em nhớ từ vựng lâu + viết từ lên miếng giấy nhỏ, dán xung quanh nhà học lúc + nghĩ hình ảnh từ học Ví dụ : bus  xe buýt carrot  cà rốt soda  sơ-đa - khuyến khích em sử dụng từ điển thường xuyên, cho em cách sử dụng nhấn mạnh tầm quan trọng việc học từ vựng Trên sở dạy từ vựng theo nguyên tắc xoắn ốc: học sinh nắm bắt kiến thức thông qua hoạt động luyện tập từ vựng, giáo viên đóng vai trò người hướng dẫn, gợi mở giúp em tự tư duy, phát huy tích tích cực học tập tiết dạy từ vựng tơi sử dụng số phương pháp sau: a/Giới thiệu từ vựng: Giáo viên có nhiều cách để giới thiệu từ mới, tùy theo nội dung mà kết hợp nhiều thủ thuật cho phù hợp *Giới thiệu từ cách trực quan: -Sử dụng phương tiện, vật thật: giáo viên cầm vật thật vào đồ vật xung quanh để làm rõ nghĩa từ vựng Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo Ví dụ: +Unit 2-part C (2,3): T: Look at! This is a board A board, A board SS: A board (repeat in chorus) T: What is this? (chỉ vào bảng) Ss: A board +Unit 5-part C 1( chủ đề môn học) : Giáo viên sử dụng sách giáo khoa em để giới thiệu môn : MATH, ENGLISH, HISTORY, GEOGRAPHY… +Unit 5-part C2 ( chủ đề thứ ngày tuần): giáo viên sử dụng lịch thật để giới thiệu ngày tuần : Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday +Unit –part C1,2 ( chủ đề phương tiện lại ) : giáo viên sử dụng đồ chơi nhựa trẻ em để giới thiệu từ : bike, motorbike, bus, car, plain, train…… +Unit –part A 1,2 ( chủ đề phận thể) : GV vào phận thể để giới thiệu từ head, shoulder, arm, hand, leg… +Unit 10 –part C (3,4) ( chủ đề loại đồø uống): GV dùng vật thật : lemonade, water, milk, soda… Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo Lemonade Water Soda Đây thủ thuật dạy từ có hiệu cao, trực tiếp, gây hứng thú tạo ấn tượng khó quên Cần ý vật thật nên giới thiệu nhanh gọn, dễ dàng rõ ràng - Sử dụng nét mặt, cử chỉ, điệu : Ví dụ: +Unit 4-part C (chủ đề sẳn sàng để đến trường ) : get up, get dressed, brush teeth, wash face, have breakfast, go to school… Trình bày cụm động từ “ wash face” (rửa mặt) qua hành động sau : T: Look (làm điệu rửa mặt) I wash my face WASH MY FACE WASH MY FACE Can you say and it? Ss: WASH MY FACE ( vừa nói vừa làm hành động) T: again Ss: WASH MY FACE +Unit 10 –part A ( chủ đề trạng thái, cảm giác) : hungry, tired, hot, cold… - Sử dụng tranh ảnh: +Tranh Bộ giáo dục cấp (tranh màu ,nhựa) +Tranh ảnh sưu tầm từ báo chí, lịch; tranh tự làm ( phơ tơ tô màu ), tranh scan màu, tranh tải từ Internet… Ví dụ : +Unit 12-part B (1,2,3) : giáo viên dùng tranh để giới thiệu hoạt động: “go to the movies” 10 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo I * “HÔM NAY TRONG GIỎ XÁCH CỦA TƠI CĨ GÌ?” (WHAT IS THERE IN MY BAG TODAY?) - Một học sinh A có cặp sách, đố bạn lớp xem có - Các bạn cịn lại đốn - Nếu đúng, bạn A trả lời “Yes, there is a……………” lấy vật - Nếu sai, bạn A trả lời “No, there isn’t a……………… ” Ví dụ : Unit A: What is there in my bag today? S1: There is a ruler A: No, there isn’t a ruler S2: There is a picture A: Yes, there is a picture ( Lấy vật cho bạn xem) Trị chơi hữu ích việc luyện tập từ vựng cấu trúc câu như: There is, there are… 5.2 Qua trao đổi với đồng nghiệp: Ngay từ đầu năm học sau phân công chuyên môn, đồng nghiệp dạy khối trao đổi đến thống vấn đề việc dạy từ vựng sau : - dạy từ trọng tâm, dạy từ tình ngữ cảnh giúp học sinh dễ hiểu sử dụng phương pháp trực quan để gợi mở, dẫn dắt giúp học sinh luyện tập thực hành - thường xuyên kiểm tra từ vựng qua dạng tập trị chơi ngơn ngữ giúp học sinh hứng thú tham gia tích cực vào học - kiểm tra từ vựng tập thể lớp cách yêu cầu học sinh viết bảng 20 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo - tích cực dự đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm phương pháp dạy từ vựng nói riêng II.KẾT QUẢ: (Phân tích đối chiếu ) Trong năm học trước chưa áp dụng thường xuyên phương pháp, thủ thuật này, kết khảo sát đầu học kì II cho thấy có khoảng 60 – 70% học sinh thiếu vốn từ vựng lười học từ vựng số em có học quên từ trọng tâm theo chủ điểm chương trình HKI, rèn luyện kĩ : nghe, nói, đọc, viết em cịn hạn chế Một số em nắm từ vựng sử dụng cách máy móc hầu hết học sinh lo sợ giáo viên kiểm tra từ vựng đầu tiết học Sau thời gian vận dụng biện pháp thấy rõ hiệu công việc Đã có khoảng 80% học sinh nắm vững từ vựng nhớ từ trọng tâm theo chủ điểm Kĩ giao tiếp kĩ em cải thiện đáng kể Đa số em hứng thú, thích học tiết Anh Văn Điều đáng phấn khởi em biết cách học từ vựng sở vững cho năm sau Kết khảo sát đầu năm : Lớp 6A: (Lớp yếu ) Giỏi : (0%), Khá : ( 10%), Trung bình: (26,7 %), Yếu: 19 ( 63,3%), Kém: Lớp 6B: (Lớp TB yếu ) Giỏi : ( 0%),Khá : ( 12,1%), Trung bình: 11( 33,3 %),Yếu: 16( 48,5%), Kém: ( 6,1%) Lớp 6D: (Lớp TB Khá ) Giỏi : 7(17%), Khá : 10( 24,4%), Trung bình: 18( 43,9 %), Yếu: 6( 14,6%) Kết cuối HKI năm học 2007-2008 vừa qua: Lớp 6A: (Lớp yếu ) Giỏi : 1(3,3%), Khá : 6( 20%), Trung bình: 12 (40 %), Yếu: 11( 36,7%) Lớp 6B: (Lớp TB yếu ) 21 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo Giỏi : ( 3%), Khá : 5( 15,2%),Trung bình: 13( 39,4 %),Yếu: 13( 39,4%), Kém: ( 3%) Lớp 6D: (Lớp TB Khá ) Giỏi : 11(26,8%), Khá : 13( 31,7%), Trung bình: 13( 31,7 %), Yếu: 4( 9,8 %) • BỔ SUNG: Năm học 2008-2009 phân công trực tiếp giảng dạy tiếng Anh khối 6, lớp 6A, 6B, 6C 6D Tôi có hội tiếp tục vận dụng thủ thuật dạy từ vựng nêu chất lượng tiết dạy tăng lên rõ rệt Tuy nhiên qua thực tế giảng dạy theo phương pháp mới, vấn đề nảy sinh sau nghiệm thu qua kiểm tra viết học sinh vốn từ (đúng nét, nghĩa) không đáp ứng yêu cầu Bề em tính sinh động hoạt động lớp, chiều sâu kiến thức cịn long chong, thiếu tính chuẩn xác Với qui định Bộ giáo dục việc giãn chương trình khung, học sinh có nhiều tiết ơn tập học kỳ (1 tuần hơn), người thầy có điều kiện thời gian nhiều để củng cố hệ thống lại vốn từ qua tập : cách để thuộc nhớ từ vựng Giáo viên hình thành hệ thống kiến thức cách sử dụng số tập để khắc sâu.Tăng cường loại hình tập số lượng tập để giúp cho em cố ghi nhớ bền nghĩa từ nét viết từ Để đầu tư cho tập, trước tiên giáo viên hệ thống lại từ theo chủ điểm - Viết lên bảng tiêu đề chủ điểm học, - Giáo viên nói nghĩa tiếng việt, học sinh nói nghĩa tiếng Anh ngược lại 1) Hệ thống hóa từ theo chủ điểm : a Nghề nghiệp : student, teacher, nurse, doctor, engineer, worker, driver, farmer, business, policeman b Gia đình : family, sister, brother, father, mother, children, uncle, aunt, grandmother, grandfather c Đồ vật : ( At school )desk, door, window, board, clock, waste basket, schoolbag, pencil, pen, ruler, eraser, > At home : bookshelf, stereo, lamp, couch, armchair, table, chair, stool, television, telephone, bench, d Hướng : behind, in front of, to the left of, to the right of, opposite, near, next to, between e Học hành : school, grade, classroom, English, Literature, History, Geography, Math, timetable f Giao thông : bus, plane, bike, car, motorbike, truck, road sign, accident, traffic light, intersection 22 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo g Các hoạt động thể thao giải trí : play soccer, play badminton, aerobics, go swimming, listen to music, read h Tính chất / đặc điểm : big, small, noisy, quiet, beautiful, tall, late, old, high, difficult, dangerous i Địa điểm khu dân cư: store, temple, restaurant, bank, hospital, factory, museum, stadium, drugstore, toystore, movie theatre, zoo, police station, bakery, well, garden, mountain, clinic, post office, shop, supermarket, market, apartment, sea, foodstall, pool, canteen, lake, rice paddy, paddy fields, river, park, yard, hotel, village, 2) Những dạng tập gợi ý : Để em có thuận lợi việc định hướng, giáo viên cần đưa chủ điểm để học sinh suy nghĩ tập trung 2.1 : Networds : dùng networds để tìm mối liên quan từ học father mothe r brother FAMILY sister children uncle motorbik e acciden t bus train ROAD / STREET truck traffic light car chair couch sign intersection LIVING ROOM table armchai bik e telephone 23 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo stereo televisio n eyes hair ears head hand face BODY arm fingers nose mout h leg ches t lip teeth foot toes factory village COUNTR Y TOWN 2.2: “Word folks” Wait for Drive Leave Have Buy a bus 2.3: Games : a “Open words” “Hangman” : giúp học sinh nhớ nét viết từ V L G (village) 24 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo S R (Soccer) b Jumbled words :  Môn học : lengshi tham = English =Math gygrapheo turelitera = Literature rosyht =History = Geography c Chain words: Trò chơi giúp em nhớ lại mở rộng vốn từ - GV bắt đầu viết từ số từ vựng mà em học - Chia lớp thành hai đội - Các đội lên viết từ, lấy chữ cuối từ trước thành chữ bắt đầu đội Đội khơng tìm từ đội cịn lại người thắng Example : Teacher : orange > Team : Egg > Team : Geography * KẾT QUẢ: (Phân tích đối chiếu năm học 2008-2009 ) Sau thời gian vận dụng biện pháp thấy rõ hiệu công việc Đã có khoảng 80% học sinh nắm vững từ vựng nhớ từ trọng tâm theo chủ điểm Kết khảo sát đầu năm : Lớp 6A: Giỏi : (0%), Khá : ( 10,3%), Trung bình: 4(10,3 %), Yếu: 10 ( 25,6%), Kém: 19(48,7%) Lớp 6B: Giỏi : ( 2,6%),Khá : ( 15,4%), Trung bình: 9( 23,1 %),Yếu: 5( 12,8%), Kém: 14 ( 35,9%) Lớp 6C: Giỏi : 13 (33,3%),Khá : 12 ( 30,8%), Trung bình: 10( 25,6 %),Yếu: 3( 7,7%), Kém: ( 2,6%) 25 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo Lớp 6D: Giỏi : 2(5,1%), Khá : (12,8%), Trung bình: 9( 23,1 %), Yếu: 10( 25,6%),Kém: 10 ( 25,6%) Kết cuối HKI năm học 2008-2009 vừa qua: Lớp 6A: Giỏi : 1(2,6%), Khá : 6( 15,8%), Trung bình: 12 (31,6 %), Yếu: 9( 23,7%), Kém: 10 ( 26,3%) Lớp 6B: Giỏi : ( 7,9%), Khá : 9( 23,7%),Trung bình: 12 ( 31,6 %),Yếu: 6( 15,8%), Kém: ( 23,7%) Lớp 6C: Giỏi : 13(33,3%), Khá : 8( 20,5%), Trung bình: 15( 38,5 %), Yếu: 3( 7,7 %) Lớp 6D: Giỏi : 3(7,7%), Khá :9( 23,1%), Trung bình: 12( 30,8 %), Yếu: 6( 15,4 %), Kém : 8(20,5%) C –KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Mức độ, phạm vi tác dụng SKKN: Từ vựng phần quan trọng hệ thống tiếng Anh thực hành đại, việc ghi nhớ sử dụng từ vựng xác, linh hoạt cần thiết Để giúp em tiếp thu ghi nhớ từ khoa học, từ có tự tin việc thực hành ngơn ngữ giáo viên cần ý vấn đề như: - Sử dụng thủ thuật đa dạng nhiều loại hình tập phong phú lồng ghép trò chơi, hát ….kết hợp với linh hoạt, khéo léo giáo viên giúp lớp học hào hứng, sôi chất lượng học tập nâng dần - Thường xuyên quan tâm đến đối tượng học sinh yếu kém, nhắc nhở, kiểm tra từ đầu để giúp em không dần vốn từ vựng 26 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo - Tạo u thích em mơn vấn đề vô cần thiết quan trọng địi hỏi nổ lực khơng ngừng lâu dài người giáo viên - Thường xuyên sử dụng phương pháp phát huy tính tích cực tư tự học học sinh Trên số gợi ý nhỏ nhằm nâng cao chất lượng dạy từ vựng cho học sinh khối mà cịn áp dụng cho tất khối lớp 7,8,9 Hiệu đạt biện pháp nhờ vào linh hoạtvà kết hợp nhuần nhuyễn giáo viên Rất mong nhận góp ý chân thành từ bạn bè đồng nghiệp để đề tài có hiệu việc cải tiến nâng dần chất lượng môn II Kiến nghị : Phòng Giáo dục: - Trang bị phịng chức để giáo viên sử dụng giáo án điện tử Đây phương tiện hỗ trợ dạy từ vựng cách hiệu tiết kiệm nhiều thời gian Nhà trường: - Trang bị thêm tài liệu tham khảo đồ dùng dạy học - Nối mạng Internet để giáo viên có điều kiện thuận lợi tìm kiếm thơng tin, trao đổi kinh nghiệm, tìm kiếm nguồn tư liệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học Giáo viên: - Tăng cường kiểm tra từ vựng học sinh, đối tượng học sinh yếu Đồng thời nên có hình thức động viên khuyến khích kịp thời để em tự tin tiết học - Tạo khơng khí vui học- học vui giúp em yêu thích mơn Học sinh: - tập thói quen học từ vựng nhà, soạn học đầy đủ trước đến lớp 27 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo - đọc sách tham khảo để mở rộng vốn từ Gia đình xã hội: Gia đình xã hội cần quan tâm đến việc học em nữa, thường xuyên kiểm tra, quản lí việc học chuẩn bị em nhà , đồng thời thường xuyên liên lạc phối hợp với Nhà trường để nắm bắt kịp thời tình hình học tập em từ định hướng việc học tập em tốt Kon Tum ngày 25/ 3/2009 Người viết CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Doff, Adrian (1988), Teach English, Cambridge University Press 2.Nguyến Hạnh Dung (2001), Phương pháp dạy Tiếng Anh trường phổ thông, NXB Giáo dục 3.Thái Hoàng Nguyên (2001), Sổ tay người dạy Tiếng Anh, NXB Giáo dục 4.Lưu Quí Khương (2002), A practical course for teaching English as a foreign language, University of Danang Hồ Văn Bửu (2000) , Speak English , NXB Giáo dục 6.Sách giáo khoa tiếng Anh 28 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo MỤC LỤC Nội dung A.PHẦN MỞ ĐẦU I Lí đđề xuất SKKN ………………………………………………… II Mục đđích SKKN……………………………………………………… III Cơ sở đđối tượng SKKN ………………………………………… 1.Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn a Thực trạng tình hình …………………………………………………… b Những tồn nguyên nhân …………………………………………… Đối tượng SKKN ………………………………………………… IV Phạm vị thực …………………………………………………… B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Quá trình thực Những việc làm…………………………………………………… Thời gian ……………………………………………………………… Điều kiện thực …………………………………………………… Trang 1 2-5 5–6 6 7-20 7 8-22 23 25-29 30-31 30 29 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo Phương pháp thực ……………………………………………… Biện pháp thực …………………………………………………… II.Kết * Bổ sung C.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Mức đđộ phạm vi , tác dụng SKKN II Kiến nghị …………………………………………………………… CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………… MỤC LỤC …………………………………………………………………………………………………………………… 31 32 33 30 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo 31 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo 32 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo 33 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo 34 ... 30 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo 31 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo 32 Một vài phương pháp. .. 32 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo 33 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo 34 ... …………………………………………………… Trang 1 2-5 5? ?6 6 7-2 0 7 8-2 2 23 2 5-2 9 3 0-3 1 30 29 Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp môn Tiếng Anh - Bùi Thị Ngọc Thảo Phương pháp thực ……………………………………………… Biện pháp thực ……………………………………………………