SKKN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY TỪ VỰNG CHO HỌC SINH LỚP 3

Chúng ta đều biết rằng ngôn ngữ luôn đóng một vai trò quan trọng trong cuộc sống của con người. Bởi vì nó là phương tiện rất thiết thực để con người có thể giao tiếp với nhau, trao đổi những thông tin cho nhau, để hiểu những tâm tư tình cảm của nhau. Mỗi một đất nước trên thế giới đều có những ngôn ngữ riêng và thậm chí trong một đất nước có rất nhiều ngôn ngữ nói và viết khác nhau. Vậy ngoài ngôn ngữ mẹ đẻ ra, là con người tri thức thì chúng ta phải biết ít nhất một ngoại ngữ để có thể hoà nhập cùng với thế giới văn minh; nắm bắt những thông tin kinh tế, thể thao, văn hoá, công nghệ, khoa học….của toàn thế giới. Đó chính là tiếng Anh bởi vì ngày nay tiếng Anh được xếp là ngôn ngữ quốc tế, được tất cả các nước trên thế giới sử dụng. Biết được tiếng Anh là chúng ta có thể giao tiếp với bất kì nước nào trên thế giới, chúng ta có thể tiếp cận với nền văn minh tri thức. Biết được tiếng Anh là tiền đề cho chúng ta vững bước vào một tương lai tươi sáng đầy tri thức. Cho nên việc học tiếng Anh là rất cần thiết cho mỗi học sinh đặc biệt là cho các em từ bậc tiểu học trở lên. Chính vì thế mà từ lâu tiếng Anh trở thành một bộ môn học chính được xếp ngang bằng với các môn văn, toán trong các trường học. Vì vậy các em phải có được những kiến thức ngoại ngữ Anh văn cần thiết để các em có khả năng áp dụng những kiến thức này vào đời sống hàng ngày trong lao động sản xuất, nắm bắt được các thông tin cập nhật trên báo chí, trên các mạng truyền thông……Làm thế nào để học sinh hiểu bài, tiếp thu bài nhanh nhất, có những giờ học sôi động, thu hút được học sinh, có những phương pháp dạy hay để học sinh dễ nắm bắt được bài ngay tại lớp luôn là những trăn trở đối với mỗi người dạy tiếng Anh như chúng tôi.Để có thành công trong mỗi giờ dạy tiếng Anh người giáo viên luôn phải đổi mới đồng bộ phương pháp dạy. Ví dụ: đổi mới phương pháp dạy từ vựng, ngữ pháp cấu trúc câu và các kỹ năng dạy (nghe , nói , đọc , viết).Đối với các em học sinh , việc học từ vựng và nhớ chúng càng nhiều càng tốt là rất hữu ích và cần thiết. Bởi vì không có từ vựng chắc chắn là không có ngôn ngữ. Khối lượng ngôn ngữ càng nhiều càng giúp cho việc hiểu và giao tiếp nhanh chóng và hiệu quả. Trong bất cứ một khoá học tiếng nào, việc học từ vựng cũng luôn được đặt ra như là một mục đính. Và thông thường ở mỗi bài học tiếng, việc giới thiệu ngữ liệu mới, làm rõ nghĩa và cách dùng của chúng luôn là yêu cầu thường xuyên và bắt buộc, nó quyết định kết quả của cả quá trình học tiếng.Vì thế việc dạy từ vựng cho học sinh là rất quan trọng. Xuất phát từ lý do đó là động lực thúc đẩy tôi viết đề tài: “Một số phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 3”

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc  MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY TỪ VỰNG CHO HỌC SINH LỚP (Đề nghị công nhận danh hiệu CSTĐ sở năm 2017 – 2018) Họ tên: Nguyễn Thị Phương Thảo Chức vụ: Giáo viên Tiếng Anh Đơn vị công tác: Trường tiểu học Đinh Văn Lý chọn đề tài: Chúng ta biết ngôn ngữ ln đóng vai trò quan trọng sống người Bởi phương tiện thiết thực để người giao tiếp với nhau, trao đổi thông tin cho nhau, để hiểu tâm tư tình cảm Mỗi đất nước giới có ngơn ngữ riêng chí đất nước có nhiều ngơn ngữ nói viết khác Vậy ngồi ngôn ngữ mẹ đẻ ra, người tri thức phải biết ngoại ngữ để hồ nhập với giới văn minh; nắm bắt thông tin kinh tế, thể thao, văn hố, cơng nghệ, khoa học….của tồn giới Đó tiếng Anh ngày tiếng Anh xếp ngôn ngữ quốc tế, tất nước giới sử dụng Biết tiếng Anh giao tiếp với nước giới, tiếp cận với văn minh tri thức Biết tiếng Anh tiền đề cho vững bước vào tương lai tươi sáng đầy tri thức Cho nên việc học tiếng Anh cần thiết cho học sinh đặc biệt cho em từ bậc tiểu học trở lên Chính mà từ lâu tiếng Anh trở thành mơn học xếp ngang với mơn văn, tốn trường học Vì em phải có kiến thức ngoại ngữ Anh văn cần thiết để em có khả áp dụng kiến thức vào đời sống hàng ngày lao động sản xuất, nắm bắt thông tin cập nhật báo chí, mạng truyền thơng…… Làm để học sinh hiểu bài, tiếp thu nhanh nhất, có học sơi động, thu hút học sinh, có phương pháp dạy hay để học sinh dễ nắm bắt lớp trăn trở người dạy tiếng Anh chúng tơi Để có thành cơng dạy tiếng Anh người giáo viên phải đổi đồng phương pháp dạy Ví dụ: đổi phương pháp dạy từ vựng, ngữ pháp cấu trúc câu kỹ dạy (nghe , nói , đọc , viết) Đối với em học sinh , việc học từ vựng nhớ chúng nhiều tốt hữu ích cần thiết Bởi khơng có từ vựng chắn khơng có ngơn ngữ Khối lượng ngôn ngữ nhiều giúp cho việc hiểu giao tiếp nhanh chóng hiệu Trong khoá học tiếng nào, việc học từ vựng ln đặt mục đính Và thông thường học tiếng, việc giới thiệu ngữ liệu mới, làm rõ nghĩa cách dùng chúng yêu cầu thường xuyên bắt buộc, định kết q trình học tiếng Vì việc dạy từ vựng cho học sinh quan trọng Xuất phát từ lý động lực thúc đẩy tơi viết đề tài: “Một số phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 3” Nội dung đề tài 5.1 Khó khăn, thuận lợi cần thiết đề tài a Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất tài liệu chuyên môn phục vụ cho việc giảng dạy môn : sách giáo khoa, sách tham khảo, máy cassette; - Chính quyền địa phương đồn thể ngồi nhà trường ln hỗ trợ giáo viên q trình cơng tác - Bản thân giáo viên môn nhận hỗ trợ từ giáo viên tổ chuyên môn đồng nghiệp - Đa số em học sinh lớp yêu thích học Tiếng Anh chuẩn bị tốt sách vở, đồ dùng cho việc học tập - Phần lớn phụ huynh học sinh quan tâm tạo điều kiện để em học tập b Khó khăn: - Đa số em chưa có phương pháp học từ vựng thật hiệu Về phía phụ huynh, khó khăn việc kiểm tra hướng dẫn em tự học nhà môn ngoại ngữ, phụ huynh biết - Một số học sinh học sinh nam thường xao lãng quan tâm đến việc học tập học từ vựng - Một số học sinh có thời gian học nhà ngồi học em phải phụ giúp cha mẹ làm việc nhà, việc đồng … - Các em có điều kiện để giao tiếp tiếng Anh em ngại giao tiếp, trao đổi tiếng Anh học - Đa số học sinh lớp có hồn cảnh khó khăn nên em có sách tham khảo để nâng cao vốn từ từ vựng mà sách giáo khoa cung cấp - Qua thực tế giảng dạy thấy việc học tiếng Anh học sinh thường mắc lỗi mà nguyên nhân em quên hết vốn từ vựng học, không chịu học từ mới, phát âm sai trọng âm, ngữ điệu đọc chưa đúng,… giao tiếp, đặt câu hỏi, làm tập, viết đoạn văn,…Cho nên việc nắm vốn từ vựng có ý nghĩa định việc học tiếng Anh học sinh Nếu học sinh có vốn từ vựng phong phú, hiểu cấu trúc tiêng Anh móng vững để em học tập, giao tiếp, thực hành đạt kết tốt nhất.Với thực tế tơi nhận thấy phải có biện pháp hữu hiệu để giúp học sinh nắm vốn từ vựng em khơng lúng túng áp dụng vào làm tâp, giao tiêp tiếng Anh - Mặc dù khó khăn song phải nhận thấy việc học Tiếng Anh thời điểm khởi đầu cho việc xây dựng móng tri thức cho học sinh, Là điều kiện cần thiết để em tiến bước đến bậc học cao Do việc dạy học Tiếng Anh tiểu học vấn đề đáng quan tâm Để giải vấn đề đó, giáo viên cần tạo hình thức dạy học phong phú, đa dạng Trong việc vận dụng tốt kỹ thuật phương pháp dạy từ hình thức thu hút nhiều học sinh tham gia học tập mang lại hiệu cao việc làm tăng vốn từ cho em - Trên sở lí luận thực tiễn đó, tơi định chọn đề tài: “Một số phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 3”, nhằm giúp em học lý thuyết tốt mà vận dụng cách hiệu vào trình làm tập c Sự cần thiết đề tài: + Cơ sở lý luận : Luật Giáo dục – 2005 (điều 5) quy định “phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học, bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên.” Với mục tiêu giáo dục phổ thơng “ Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc” Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ – BGDĐT ngày 05/05/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu: “ Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh , phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh + Cơ sở thực tiễn: - Bất thứ tiếng giới, muốn giao tiếp với nó, đòi hỏi phải có vốn từ Bởi từ vựng thành phần thiếu ngôn ngữ, sử dụng cho hoạt động giao tiếp Do vậy, việc nắm vững số từ học để vận dụng việc làm quan trọng - Trong tiếng Anh rèn luyện phát triển bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết học sinh mà khơng dựa vào tảng từ vựng Thật khơng có số vốn từ cần thiết, em không nghe hệ khơng nói được, đọc không viết không xong, cho dù em có nắm vững mẫu câu - Thơng qua việc dạy từ vựng cho học sinh, giúp tạo điều kiện cho em thêm tự tin giao tiếp, hay tham gia hoạt động, trò chơi tiếng Anh 5.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Do thời gian điều kiện giảng dạy có hạn nên đề tài áp dụng giảng dạy phần từ vựng cho học sinh khối lớp trường tiểu học Đinh Văn 5.3 Thời gian áp dụng: Từ tháng 8/ 2016 - Tháng 11/2017 - Tháng 8-9-10/2016: Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài - Tháng 10/2016: Xây dựng đề khảo sát chất lượng lần thứ nhất; tổ chức khảo sát chất lượng học tập môn Tiếng Anh học sinh khối năm học 2016 -2017 - Tháng 11/2016: Xây dựng đề khảo sát chất lượng lần thứ hai; tiến hành tổ chức khảo sát chất lượng học tập môn Tiếng Anh học sinh khối năm học 2016 – 2017 - Từ đó, tháng tơi lại cho học sinh làm kiểm tra nhỏ để kiểm tra em nhớ từ - Tháng 9, 10/2017: Tiến hành viết đề tài 5.4 Giải pháp thực hiện: 5.4.1 Tính đề tài: - Trước vào vấn đề cụ thể, thống với rằng, phương pháp chủ đạo dạy học ngoại ngữ lồng ghép, nghĩa từ cần dạy ngữ cảnh, ngữ cảnh vật thật, tranh ảnh hay hội thoại Tuy nhiên, nói đến việc dạy học ngoại ngữ việc dạy từ nào, dạy cấu trúc câu để học sinh biết cách sử dụng từ cấu trúc giao tiếp tiếng nước - Ngay từ đầu, giáo viên cần xem xét thủ thuật khác cho bước xử lý từ vựng ngữ cảnh mới: gợi mở, dạy từ, kiểm tra củng cố từ vựng - Có nên dạy tất từ khơng ? Dạy từ tiết thừa? - Dùng sẵn mẫu câu học học để giới thiệu từ - Dùng tranh ảnh, dụng cụ trực quan để giới thiệu từ - Đảm bảo cho học sinh nắm cấu trúc, vận dụng từ vựng vào cấu trúc để hoàn thiện chức giao tiếp Thiết lập mối quan hệ cấu trúc vốn từ có - Khắc sâu vốn từ trí nhớ học sinh thơng qua mẫu câu qua tập thực hành - Bên cạnh đó, phương pháp áp dụng với đối tượng địa bàn huyện 5.4.2 Khả áp dụng: - Có thể áp dụng cho học sinh học tiếng anh khối trường TH Đinh Văn - Sau thời gian vận dụng thủ thuật giúp học sinh học từ vựng lớp số thủ thuật giúp học sinh học từ vựng nhà Nguồn từ vựng học sinh tăng lên rõ rệt Có nguồn từ vựng giúp em tích cực tham gia học tập, nghiên cứu, tự tin thực hành giao tiếp, góp phần nâng cao chất lượng học tập môn tiếng Anh học sinh hiệu việc giảng dạy tiếng Anh giáo viên Như vậy, việc vận dụng thủ thuật giúp học sinh học từ vựng lớp, khơng tạo khơng khí vui vẻ, phấn khởi học tập học sinh, mà thủ thuật khoa học, sáng tạo người thầy Tôi tin tiếp tục thực sáng kiến kinh nghiệm cách nghiêm túc, xuyên suốt trình giảng dạy chất lượng học tập môn Tiếng Anh trường Tiểu học Đinh Văn nâng lên góp phần chung cho chất lượng tiếng Anh huyện + Các giải pháp vận dụng Để học sinh có hứng thú học tập, chủ động tích cực chiếm lĩnh tri thức dạy học giáo viên ln cố gắng đảm bảo quy tắc L (Learn – Live – Love – Laugh) (Học- sống - yêu- cười) Thật dạy cho học sinh tiểu học cần đảm bảo nguyên tắc: Học mà chơi- chơi mà học Để tạo cho học sinh cảm giác thoải mái, nhẹ nhàng, GV cố gắng rút ngắn khoảng cách thầy trò, xóa bớt mặc cảm tâm lí “sợ cơ”, trò học vui chơi người bạn Không nhồi nhét hay biến học sinh thành người thụ động mà trái lại phát huy tính tích cực cá nhân Để làm điều ngành giáo dục phải tạo mơi trường thuận lợi cung cấp nguồn thông tin hữu ích, giáo trình chọn lựa cẩn thận điều chỉnh phù hợp với lứa tuổi hội luyện tập thích hợp Về phía giáo viên cần làm để nâng cao hiệu dạy từ vựng cho học sinh Tiểu học? + Giáo Viên cần xác định được: - Cách trẻ học từ vựng - Nguyên tắc dạy Tiếng anh cho Trẻ - Các phương pháp dạy từ vựng - Cách chọn từ để dạy - Các thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới: - Biện pháp chống quên từ + Quá trình thực hiện: a Cách trẻ học từ vựng: Để có dạy hiệu quả, người thầy không cần hiểu rõ thời điểm thích hợp hay trở ngại khiến trẻ “chán” học mà phải nắm phương thức trẻ tiếp cận ngôn ngữ Dưới tổng kết cách trẻ học tiếng mà trình dạy học tơi đúc kết được: - Có nhiều hội tiếp xúc với ngoại ngữ - Liên hệ từ, mẫu câu với đặt chúng vào ngữ cảnh rõ ràng, có liên quan chặt chẽ với - Sử dụng tất giác quan thân, quan sát bắt chước, theo dõi lắng nghe - Khám phá, thử nghiệm, mắc lỗi kiểm tra cách hiểu thân - Lặp lặp lại cảm thấy tự tin chúng thiết lập thói quen sử dụng kiến thức học - Cảm thấy khích lệ, đặc biệt bạn bè em học thứ tiếng b Nguyên tắc dạy Tiếng anh cho Trẻ Dạy trẻ em công việc tương đối khó phức tạp trẻ chưa thực có ý thức học tập người lớn hầu hết ham chơi Để trẻ tập trung vào học, giáo viên cần tuân theo nguyên tắc dạy học cho trẻ: b.1 Chơi dạy phương pháp “Dạy mà không dạy”, giáo viên tạo sân chơi đa dạng, nhiều màu sắc tiếng Anh cho học sinh, hướng dẫn học sinh làm chủ sân chơi bước bổ sung vào hoạt động khác b.2 Hoạt động, hình ảnh lý thuyết Hình ảnh, trò chơi, nhạc họa, diễn kịch nói chung hoạt động nhằm giúp học sinh tham gia vào môi trường sử dụng tiếng Anh cách tự nhiên, không gượng ép b.3 Học cụ giáo trình Việc bám theo giáo trình hạn chế lực sáng tạo thầy lẫn trò Hơn nữa, để đa dạng hóa hoạt động lớp, việc tăng cường học cụ điều cần thiết b.4 Nghe - nói nhiều đọc - viết Thực tế cho thấy kỹ nghe nói quan trong, dễ học bắt chước học ngoại ngữ Và nghe nói được, học sinh bước xây dựng tâm lý tự tin sử dụng tiếng Anh b.5 Bắt chước ngữ pháp Bắt chước thiếu thiếu nhi, đặc biệt học ngoại ngữ Bắt chước giúp trình học tập nhanh hơn, kể việc áp dụng từ vựng vào mẫu câu b.6 Vui cho điểm Tạo khơng khí lớp học sinh động, lí thú, khuyến khích học sinh có động học tâp tốt điểm số c Cách chọn từ để dạy: Tiếng Anh môn học có tầm quan trọng, cơng cụ để giao tiếp với nước giới Muốn giao tiếp tốt phải có vốn từ phong phú Ở mơi trường tiểu học nay, nói đến ngữ liệu chủ yếu nói đến ngữ pháp từ vựng, từ vựng ngữ pháp ln có mối quan hệ khăng khích với nhau, ln dạy phối hợp để làm rõ nghĩa Tuy nhiên việc dạy giới thiệu từ vựng vấn đề cụ thể Thông thường học xuất từ mới, xong từ cần đưa vào để dạy Để chọn từ cần dạy, giáo viên cần xem xét vấn đề: - Từ chủ động (active vocabulary) - Từ bị động (passive vocabulary) Chúng ta biết cách dạy hai loại từ khác Từ chủ động có liên quan đến bốn kỹ (nghe – nói – đọc – viết) Đối với loại từ giáo viên cần đầu tư thời gian để giới thiệu cho học sinh tập nhiều Với từ bị động giáo viên cần dừng mức nhận biết, không cần đầu tư thời gian vào hoạt động ứng dụng Giáo viên cần biết lựa chọn định xem dạy từ từ chủ động từ từ bị động - Khi dạy từ cần làm rõ ba yếu tố ngôn ngữ là: + Form (dạng từ) + Meaning (ý nghĩa) + Use (cách sử dụng) - Đối với từ chủ động ta cho học sinh biết chữ viết định nghĩa từ điển chưa đủ, học sinh biết cách dùng chúng giao tiếp, giáo viên cần cho học sinh biết cách phát âm, không từ riêng lẻ, mà biết phát âm từ chuỗi lời nói, đặc biệt biết nghĩa từ - Số lượng từ cần dạy tuỳ thuộc vào nội dung trình độ học sinh Không dạy tất từ mới, khơng có đủ thời gian thực hoạt động khác Tuy nhiên, tiết học nên dạy tối đa từ - Trong lựa chọn từ để dạy, bạn nên xem xét đến hai điều kiện sau: + Từ có cần thiết cho việc hiểu văn khơng ? + Từ có khó so với trình độ học sinh khơng ? - Nếu từ cần thiết cho việc hiểu văn phù hợp với trình độ học sinh, thuộc nhóm từ tích cực, bạn phải dạy cho học sinh - Nếu từ cần thiết cho việc hiểu văn khó so với trình độ học sinh, khơng thuộc nhóm từ tích cực, bạn nên giải thích cho học sinh hiểu nghĩa từ - Nếu từ khơng cần thiết cho việc hiểu văn khơng khó bạn nên yêu cầu học sinh đoán + Viết: Học sinh viết từ vào tập Ngoài giáo viên phải biết kết hợp nhiều cách dạy từ Nhiều người dạy phải biết kết hợp nhiều kỹ thuật để giải thích nghĩa từ, cần phải giải thích nhanh không để thời gian Ex: để dạy từ “ smile” giáo viên vẽ khn mặt nói T: Look at the picture he is smiling Now look at me I’m smiling , too “ Smile” is a verb You smile when you happy Repeat “ smile smile smile” Ss: smile T: Good What does it mean in Vietnamese ? Ss : mỉm cười T : Well done Trong dạy từ phải ghi nhớ điểm sau: Nên giới thiệu từ mẫu câu, tình giao tiếp khác nhau, giáo viên kết hợp việc làm việc đó, cách thiết lập quan hệ từ cũ từ mới, từ vựng phải củng cố liên tục Giáo viên thường xuyên kiểm tra từ vựng vào đầu cách cho em viết từ vào bảng giơ lên, với cách giáo viên quan sát toàn học sinh lớp, bắt buộc em phải học nên nhớ cho học sinh vận dụng từ vào mẫu câu, với tình thực tế giúp em nhớ từ lâu hơn, giao tiếp tốt mang lại hiệu cao Để học sinh tiếp thu tốt đòi hỏi dạy từ mới, giáo viên cần phải lựa chọn phương pháp cho phù hợp, cần chọn cách ngắn nhất, nhanh nhất, mang lại hiệu cao nhất, sau học xong từ vựng em đọc được, viết biết cách đưa vào tình thực tế e Biện pháp chống qn từ học sinh Tiểu học Chìa khố để dạy học thành công lặp lại theo cách thức khác nhau, sử dụng kỹ khác Nhằm giúp học sinh nhớ từ vựng hay cấu trúc, sử dụng cách lặp lại đơn giản trò chơi vui nhộn, xua tan buồn tẻ học thay vào tạo mơi trường học tập vui vẻ làm tăng hứng thú học sinh việc học, khiến em sẵn sàng tham gia học Sau trò chơi nhằm củng cố tăng vốn từ cho học sinh: CHECKING TECHNIQUES FOR VOCABULARY Rub out and Remember Jumbled words Bingo Ordering TECHNIQUES What and where Matching 1) Rub out and remember: Slap the board - Giáo viên viết cá từ lên bảng, cho học sinh đọc vài lần để ghi nhớ - Xoá dần từ tiếng Anh yêu cầu học sinh nhìn từ tiếng Việt để đọc lại từ bị xoá - Khi từ tiếng Anh dã bị xoá hết, yêu cầu học sinh lên viết lại Ex: English 3-Unit 6: Stand up! Lesson 1………… : đứng lên 4-………… : gấp sách lại 2-………….: ngồi xuống 3-………… : mở sách 5-………….: lại 6-………… : im lặng 2) Slap the black board - Giáo viên viết từ dán tranh lên bảng - Gọi hai nhóm lên bảng, nhóm từ bốn đến năm học sinh - Yêu cầu nhóm đứng cách bảng khoảng - Giáo viên hô to từ tiếng Việt từ bảng tiếng Anh ngược lại (nếu dùng tranh vẽ hơ to từ tiếng Anh) - Lần lượt học sinh hai nhóm chạy lên bảng, vỗ vào từ gọi - Học sinh thuộc nhóm làm nhanh nhóm ghi điểm - Nhóm ghi nhiều điểm thắng Ex: English -Unit –Period 52 Checking vocabulary: slap the board rubber School bag ruler Notebook pencil Pencil case 3) What and where - Giáo viên vẽ vòng tròn lên bảng tương ứng với số lượng từ vừa dạy - Viết từ vào vòng tròn - Cho học sinh đọc lại từ - Lần lượt xố từ vòng tròn, vào vòng tròn tròn trống yêu cầu học sinh đọc lại - Yêu cầu học sinh viết lại từ vào vị trí vòng tròn Ex: English –Unit Lesson school library playgroup classroom gym Computer room 4) Matching: - Giáo viên viết từ từ muốn ôn lại cho học sinh thành cột Viết ý nghĩa, từ tiếng Việt, vẽ thành cột khác không theo thứ tự từ cột - Yêu cầu học sinh nối từ tương ứng hai cột với Ex: English Unit 10-Lesson Football Basketball Chess Table tennis badminton 5) Jumbled words Chơi cờ Bóng bàn Đánh cầu long Đá bóng Bóng chuyền - Giáo viên viết số từ có chữ bị xáo chộn lên bảng - Yêu cầu học sinh xếp lại chữ thành từ có nghĩa Ex: Unit –English dlo lleho *- Answer keys: old uroy ehtig Einn hello your Eight easrr Nine 6) Bingo - Giáo viên vẽ lên bảng 1khung có ô yêu cầu học sinh vẽ vào years - Giáo viên yêu cầu học sinh viết lại từ mà chúng học vào khung Ex: Nine Seven Six Two One Five - Giáo viên đọc từ bảng không theo thứ tự - Học sinh đánh dấu (x) vào từ chọn nghe giáo viên đọc từ - Học sinh có từ đánh dấu (x) hô to “Bingo” chiến thắng 7) Ordering vocabulary - Giáo viên viết số từ lên bảng yêu cầu học sinh viết vào - Giáo viên đọc đoạn cho học sinh nghe băng yêu cầu đánh số thứ tự (1,2,3…) trước từ nghe Ex: English –Unit – Leson 2: 4,5,6 T reads : Look at my school It is beautiful That is my classroom It is big And that is the computer room It is new but small Look at the library It is large and new And look at the gym It is big but old Answer key: Beautiful (1), library (3), computer room (2), gym (4) + Biện pháp tổ chức thực hiện: a/ Các bước tiến hành giới thiệu từ mới: - Bước giới thiệu bài, giới thiệu chủ đề: bước quan trọng việc dạy từ vựng Bước định thành cơng tiết học, gợi mở cho học sinh liên tưởng đến từ học qua chủ điểm vừa giới thiệu - Điều quan trọng giới thiệu từ phải thực theo trình tự: nghe, nói, đọc, viết Đừng hoạt động khác “nghe” Hãy nhớ lại trình học tiếng mẹ đẻ chúng ta, bắt đầu nghe, bắt chước phát âm tới hoạt động khác Hãy giúp cho học sinh bạn có thói quen học từ cách tốt nhất: - Bước 1: “nghe”, bạn cho học sinh nghe từ cách đọc mẫu mở băng đĩa cho học sinh nghe - Bước 2: “nói”, sau học sinh nghe ba lần bạn yêu cầu học sinh nhắc lại Khi cho học sinh nhắc lại, bạn cần ý cho lớp nhắc lại trước, sau gọi cá nhân - Bước 3: “đọc”, bạn viết từ lên bảng cho học sinh nhìn vào để đọc Cho học sinh đọc lớp, đọc cá nhân sửa lỗi cho học sinh tới chừng mực mà bạn cho đạt yêu cầu - Bước 4: “viết”, sau học sinh đọc từ cách xác bạn u cầu học sinh viết từ vào - Bước 5: bạn hỏi xem có học sinh biết nghĩa từ khơng u cầu học sinh lên bảng viết nghĩa từ tiếng Việt - Bước 6: đánh trọng âm từ: phát âm lại từ yêu cầu học sinh nhận diện âm tiết có trọng âm đánh dấu - Bước 7: cho câu mẫu yêu cầu học sinh xác định từ loại từ học b/ Các thủ thuật kiểm tra củng cố từ mới: Chúng ta biết giới thiệu từ không đủ, mà phải thực bước kiểm tra củng cố Các thủ thuật kiểm tra củng cố khuyến khích học sinh học tập tích cực hiệu Trong hoạt động này, sử dụng để kiểm tra từ Sau bảy thủ thuật kiểm tra từ giới thiệu trên, trò chơi sau vừa giúp hs học từ vừa giúp giáo viên kiểm tra mức độ nhớ từ em mà không gây áp lực cho học sinh: Rub out and Remember Bingo What and where Slap the board Matching Ordering Jumbled words *Hướng dẫn học sinh học từ vựng nhà: Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập, cần tổ chức q trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học, trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Hơn thời gian học trường ít, đa phần thời gian lại gia đình em phải tổ chức cho hoạt động học tập Làm điều đó, chắn hoạt động dạy học ngày hoàn thiện Cho nên từ đầu từ năm học, giáo viên cần hướng dẫn học sinh xây dựng hoạt động học tập nhà a/ Chuẩn bị từ vựng b/ Học thuộc lòng từ vựng 5.4.3 Kết thực hiện: Sau phân tích nguyên nhân làm cho học sinh sợ học tiếng Anh, thường xuyên không thuộc việc dạy từ vựng trường phổ thông chưa đạt hiệu cao Cụ thể vào đầu năm học nhận giảng dạy khối 3, sau vài tiết học đầu tiên, cho học sinh khối làm kiểm tra từ vựng, yêu cầu em nối từ tiếng Anh với nghĩa từ tiếng Việt phù hợp (Matching) Dịch từ sang tiếng Việt, dịch từ sang tiếng Anh Cuối thu kết sau: Lớp TSH Nối từ Dịch sang tiếng Dịch sang tiếng Việt Anh S 3A 3B 3C 3D 26 26 26 36 Cuối kì I Cuối Cuối kì I Cuối Đ S năm học Đ S Đ S năm học Đ S Đ S năm học Đ S 12 11 12 17 14 15 14 19 18 17 19 26 12 10 15 14 17 16 21 16 16 12 28 10 10 12 10 16 16 14 26 17 19 20 24 10 Giải thích từ ngữ: Đ: Số học sinh làm đúng; Cuối kì I Cuối 10 10 14 12 S: Số học sinh làm sai Bảng khảo sát học sinh khối năm học 2016 - 2017 Với kết thế, định thử áp dụng số kinh nghiệm dạy từ vựng vào khối lớp năm 2017 – 2018 Sau thời gian áp dụng “Một số phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 3” Ngoài việc hướng dẫn cách đọc, phát âm từ vựng, mẫu câu, ln tạo cho học sinh tính chun cần, siêng đọc tiếng Anh, việc học em tăng đáng kể Phần Lớp TSH Nối từ Dịch sang tiếng Dịch sang tiếng Việt Anh S Đầu năm Đ S 3A 3B 3C Giữa kì I Đ S 36 16 20 22 15 23 22 18 18 24 38 36 Đầu năm Đ S Giữa kì I Đ S Đầu năm Đ S Giữa kì I Đ S 2 12 24 29 14 24 22 16 16 20 23 13 Giải thích từ ngữ: Đ: Số học sinh làm đúng; 11 21 27 24 S: Số học sinh làm sai Bảng khảo sát học sinh khối năm học 2017 - 2018 + Ngoài : 12 17 15 - Các tiết học trở nên sôi sinh động - Học sinh thuộc từ lớp học - Vốn từ vựng em tăng lên rõ rệt - Các em học sinh yếu sử dụng từ vựng vào câu đơn giản Những học sinh sử dụng từ vựng câu phức tạp Bài học kinh nghiệm: Qua q trình giảng dạy, tơi rút số kinh nghiệm nhỏ cho việc giảng dạy sau: Trong trình dạy có nhiều khó khăn cho giáo viên học sinh lẽ: học sinh khó tập trung nghiêm túc tác nhân xung quanh khơng thích học Tuy nhiên giáo viên cần phải bình tĩnh xử lí tình theo cách hợp lý tốt để tránh gây căng thẳng cho tiết học Muốn vậy, rút số nguyên tắc sau để đảm bảo cho tiết học có hiệu qủa, giáo viên học sinh cần phải thực cách tích cực : - Chuẩn bị dạy chu đáo trước đến lớp - Phân bố thời gian tiết dạy cho phù hợp cân đối - Giáo viên học sinh cần chủ động nhiệm vụ phần học - Giáo viên cần có tầm quan sát tốt học sinh lớp - Khuyến khích học sinh học tập tích cực trình học Ngay em có đọc hay trả lời sai, giáo viên cần động viên tích cực để em không tự tin - Kiểm tra hiểu học sinh qua tiết dạy phần thực hành - Hướng dẫn học sinh cách học nhà - Học sinh cần chuẩn bị trước đến lớp học từ vựng nhà + Kiến Nghị: - Về phía nhà trường: Đề nghị ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến sở vật chất, trang bị đầy đủ đài, băng, đĩa, tranh ảnh, máy chiếu để giảng dạy tốt Trang bị phòng chức để chất lượng học ngoại ngữ đạt kết tốt - Về phía phòng giáo dục: Nên tổ chức chun đề hàng tháng để giáo viên trường dự để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm cơng tác giảng dạy Góp phần nâng cao chất lượng dạy giáo viên Trên “Một số phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 3” mà mạnh dạn đưa Thiết nghĩ, vấn đề quan tâm tiếng Anh tiểu học Rất mong đón nhận ý kiến đóng góp thầy, để trau dồi chun mơn q trình giảng dạy Kết luận: Tơi thực đề tài phần tiết học, nhiên đóng vai trò quan trọng cho việc thực hành mẫu câu, việc đối thoại có trơi chảy, lưu lốt hay khơng phải phụ thuộc vào việc học thuộc lòng từ vựng phát âm có chuẩn hay khơng Nhưng để thực giảng dạy tốt tiết từ vựng, khơng cần có đầu tư vào giảng, vào bước lên lớp giáo viên, mà phụ thuộc nhiều vào hợp tác học sinh Do đưa số yêu cầu học sinh như: Chuẩn bị nhà, học phải nghiêm túc Qua q trình giảng dạy, tơi đúc rút số kinh nghiệm nhỏ kết thu đáng mừng Số học sinh đọc kém, nhớ từ vựng, viết chậm lớp giảm xuống nhiều chứng tỏ ý thức học tập em tốt Những học tiếng Anh hăng say đọc, đọc to, rõ ràng mà nhiều em nhớ từ giỏi vừa học xong Và bước vào học môn tiếng Anh khởi sắc Cũng yếu tố quan trọng để em học phần chương trình khác Đinh Văn , ngày 03 tháng 11 năm 2017 Ý kiến lãnh đạo đơn vị Người thực Nguyễn Thị Phương Thảo TÀI LIỆU THAM KHẢO The Grammar in use Teaching Grammar and Vocabulary Teaching English Tạp chí giới ta Sách Tiếng Anh Method of Teaching English Grammar Các phương pháp tổ chức trò chơi tiếng anh HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ NHẬN XÉT (Ký tên đóng dấu đơn vị) * Nhận xét : * Xếp Loại : PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO LÂM HÀ TRƯỜNG TH ĐINH VĂN    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY TỪ VỰNG CHO HỌC SINH LỚP KỸ THUẬT DẠY TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP Giáo viên: Nguyễn Thị Phương Thảo Năm học: 2017 - 2018 ... buộc, định kết trình học tiếng Vì việc dạy từ vựng cho học sinh quan trọng Xuất phát từ lý động lực thúc đẩy viết đề tài: Một số phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 3 Nội dung đề tài 5.1... dụng thủ thuật giúp học sinh học từ vựng lớp số thủ thuật giúp học sinh học từ vựng nhà Nguồn từ vựng học sinh tăng lên rõ rệt Có nguồn từ vựng giúp em tích cực tham gia học tập, nghiên cứu,... cao hiệu dạy từ vựng cho học sinh Tiểu học? + Giáo Viên cần xác định được: - Cách trẻ học từ vựng - Nguyên tắc dạy Tiếng anh cho Trẻ - Các phương pháp dạy từ vựng - Cách chọn từ để dạy - Các