skkn một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 6

Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự -Hạnh phúc …………… ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG Kính gửi: Hội đồng xét duyệt sáng kiến Trường THCS Trần Hào 1.Tên sáng kiến: Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp Tác giả sáng kiến: - Họ tên : Phạm Thị Ngọc sanh - Ngày tháng năm sinh: 02- 02-1977 - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm - Cơ quan, đơn vị: Trường THCS Trần Hào - Địa chỉ: Đại Phú – Hòa Quang Nam– Phú Hòa –Phú Yên - Điện thoại: 01217861291 - Email: sanhp09@gmail.com Đồng tác giả sáng kiến: không Chủ đầu tư tạo sáng kiến -Tên chủ đầu tư: - Cơ quan đơn vị: - Địa chỉ: Các tài liệu kèm theo: Biên họp hội đồng xét sáng kiến cấp sở 7.Quyết định việc cơng nhận sáng kiến cấp sở Hòa Quang nam,ngày tháng năm2016 Tác giả sáng kiến Phạm Thị Ngọc Sanh TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN 1/Tên sáng kiến: Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 2/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Học sinh lớp trường THCS Trần Hào 3/ Mô tả giải pháp cũ thường làm( nêu rõ tình trạng nhược điểm giải pháp cũ) Từ vựng phần quan trọng việc học tiếng Anh dù kỹ học sinh cần phải có số vốn từ định Tuy nhiên giáo viên dạy ý hết tất từ vựng xuất Trong giảng dạy từ lớp tơi nhận thấy có nhiều khó khăn việc truyền đạt Thực tế cho thấy qua nhiều năm giảng dạy khối lớp dạy đến phần NEW WORDS tính tích cực học tập HS trở nên thụ động, đặc biệt HS yếu kém, em cảm thấy khó khăn vận dụng vốn từ để đặt câu Tại vận dụng từ để dặt câu lại việc khó khăn? Vì vốn từ vựng HS nghèo, em khơng biết cách học từ cho hiệu Ngoài học sinh yếu em ngại sử dụng ngôn ngữ để tái tạo lại ngôn ngữ theo chủ đề mà em học đơn vị học nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh Vì muốn giải thích nghĩa từ nên giáo viên không ý nhiều đến cách cho học sinh ghi nhớ từ có hiệu dạy NEW WORDS , phần đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều hình ảnh , vật thật ,cử điệu , Qua thực tế giảng dạy thấy việc học Tiếng Anh học sinh thường mắc lỗi mà nguyên nhân em quên vốn từ học ,không chịu học từ ,phát âm sai trọng âm ,ngữ điệu không Nguyên nhân việc : - Đa số em chưa có phương pháp học từ vựng thật hiệu quả.Thêm vào Tiếng anh ngơn ngữ thứ hai khơng phải phụ huynh cung biết nên gặp nhiều khó khăn việc hướng dẫn em học nhà - Một số em khơng có hứng thứ khơng biết cách học từ vựng có hiệu - Một số em khơng có thời gian học từ vựng nhà ngồi thời gian đến trường em phụ giúp gia đình TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp - Đại đa số em có hồn cảnh khó khăn xa trung tâm thành phố nên việc giao tiếp với người nước tiếp cận với CNTT gặp nhiều khó khăn 4/ Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: - Học sinh thiếu vốn từ, học từ vựng, dần vốn từ vựng ảnh hưởng trực tiếp đến việc tiếp thu bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết - Chính thân học sinh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc học từ vựng mà trọng học ngữ pháp cấu trúc câu - Đa số học sinh thụ động tư duy, khả phán đốn nghĩa từ hạn chế - Học sinh chưa nắm phương pháp tự học nhà - Tiếng Anh môn học mẻ học sinh lần làm quen với mơn Do học học sinh thường rụt rè, phát biểu xây dựng khơng có thời gian để chuẩn bị nhà - Đơi có q nhiều từ vựng đơn vị học, buộc người giáo viên đưa nghĩa từ, học viên chép học thuộc máy móc để tiết kiệm thời gian, tập trung vào thực hành cấu trúc ngữ pháp Như học sinh buộc phải học nhiều từ vựng lại sử dụng học sinh học lại dễ dàng quên - Người giáo viên thường xuyên áp dụng phương pháp để giảng dạy từ vựng khối lớp - Kết hợp loại hình luyện tập từ vựng đa dạng, phong phú phương pháp để giúp học viên tham gia học cách hào hứng, sôi nổi, chủ động - Học sinh phải nhận thức tầm quan trọng việc học từ vựng việc phát triển kĩ : nghe, nói, đọc, viết Ln chịu khó, tìm tòi học hỏi để nắm vững từ vựng mở rộng vốn từ TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp - Đồ dùng dạy học (tranh ảnh, vật thật ) hay sở vật chất (phòng chức năng) góp phần quan trọng việc áp dụng phương pháp giảng dạy từ vựng nói riêng mơn tiếng Anh nói chung - Hướng dẫn học sinh cách sử dụng từ điển 5/ Mục đích giải pháp sáng kiến Từ vựng phần quan trọng việc học tiếng Anh dù kỹ học viên cần phải có số vốn từ định Tuy nhiên giáo viên dạy ý hết tất từ vựng xuất Do khơng phải từ nên đưa vào để dạy dạy Khi dạy từ vựng giáo viên cần xem xét: - Từ chủ động: từ cần thiết cho học sinh hiểu, nhận biết sử dụng giao tiếp nói viết Trong q trình dạy loại từ này, giáo viên cần phải gợi mở, đưa ví dụ, kiểm tra để đảm bảo học sinh hiểu nhận cách sử dụng chúng - Từ bị động: từ mà học viên cần hiểu nhận biết nghe đọc Với loại từ giáo viên không cần đầu tư nhiều thời gian vào hoạt động ứng dụng, trình bày cách nhanh chóng với ví dụ đơn giản Phân biệt được hai loại từ giúp giáo viên dạy từ vựng trọng tâm, có hệ thống tiết kiệm thời gian cần thiết Để không bị phí thời gian, giáo viên cần đảm bảo từ mà dạy từ cần dạy, học sinh chưa biết Giáo viên dùng thủ thuật hỏi gợi ý (eliciting) để phát xem học sinh biết từ chưa, hỏi trực tiếp học sinh từ từ khó - Ngữ cảnh hóa nghĩa từ: Ngữ cảnh hay tình đóng vai trò quan trọng việc làm rõ ngữ nghĩa ý nghĩa sử dụng từ TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp vựng Do vậy, công việc giới thiệu từ vựng tạo dựng ngữ cảnh hay tình phù hợp từ vựng Giáo viên dùng: - Giáo cụ trực quan : vật thật, tranh ảnh, cử chỉ, điệu bộ… - Định nghĩa, miêu tả, so sánh, từ đồng nghĩa trái nghĩa… - Tạo tình huống, đốn từ ngữ cảnh - Qui tắc hình thành từ, tạo từ - Dịch sang tiếng Việt…… - Kiểm tra mức độ hiểu từ : Sau làm rõ nghĩa từ cách sử dụng từ, học sinh nên thử dùng từ học qua tập ứng dụng nhanh Qua giáo viên kiểm tra mức độ tiếp thu học sinh Có nhiều hình thức kiểm tra mức độ hiểu từ khác nhau: + Sử dụng tập ngữ nghĩa hóa khác nhau: tranh, ảnh, vật thật, định nghĩa, từ trái nghĩa, đồng nghĩa,… nhiên giáo viên không nên dùng lại thủ thuật dùng để giới thiệu từ để tránh gây nhàm chán cho học sinh + Hỏi câu hỏi có liên quan (questions): hỏi câu hỏi sử dụng từ học Ví dụ: Để kiểm tra từ “market”, giáo viên hỏi: Is there a market near your house? + Câu đúng-sai (True-False statements): đưa câu sai để học viên lựa chọn Ví dụ: Đối với từ “farmer” giáo viên đưa câu sau để học viên lựa chọn: A farmer goes to school A farmer works on a farm (đúng) A farmer teaches English + Câu lựa chọn (Multiple choice): Đưa nhiều câu khác diễn tả ý nghĩa từ để học viên chọn định nghĩa TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 6 Ví dụ: Để kiểm tra từ “ farmer”, giáo viên đưa hình thức trắc nghiệm để học sinh lựa chọn: A farmer ………………………… A works on a farm B take care of sick people C work in a school + Nối từ với nghĩa (Matching words)…… Ví dụ: English 6, Unit ( B1) A B Key: wait for a quán ăn nhỏ ven đường c unload b đến ( nơi ) d foodstall c chờ đợi a arrive at d bốc, dỡ xuống b - Các bước trình bày từ vựng: Bước 1: Nói từ từ 2-3 lần, phát âm rõ ràng Giới thiệu nghĩa từ (viết nói miệng) Câu minh họa miệng lặp lặp lại để giúp học sinh hiểu từ vựng cách nhanh chóng Bước 2: Cho lớp lặp lại từ vài lần.(đồng thanh, cá nhân) Bước 3: Giáo viên viết từ lên bảng cho lớp đọc đồng Sau GV giải thích thật ngắn gọn, dễ hiểu (bằng tiếng Anh cung cấp nghĩa tiếng Việt) Bước 4: Viết ví dụ lên bảng để nghĩa từ rõ ràng từ trừu tượng Cuối viết cụm từ, thành ngữ liên quan đến từ Bốn bước trình bày giới thiệu từ nên sử dụng linh hoạt tùy theo nội dung 6/ Thời gian thực hiện: Năm học 2015-2016 7/Nội dung 7.1 Thuyết minh giải pháp sáng kiến TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp - Để giúp học sinh lớp tiếp thu từ vựng cách chủ động, hứng thú có hiệu tiết học, đặc biệt tiết giới thiệu ngữ liệu năm học 2015- 2016 áp dụng hoạt động sau: Ví dụ: đoạn văn có nhiều từ mới, lấy bút chì gạch chân từ đó, tra nghĩa từ phần phụ lục, tự tra từ điển lên lớp trao đổi với bạn hay chủ động nhờ giáo viên giải thích tiết học - Cách viết từ mới: + Cách viết tả phát âm từ + Từ loại + Câu ví dụ + Những đặc điểm ngữ pháp (số nhiều, không đếm được…) Ví dụ: bike (n): xe đạp àI go to school by bike - Trao đổi số kinh nghiệm giúp học sinh nhớ từ lâu: + Dùng bút highlight làm bật từ + Đặt ví dụ cho từ học + Tập viết từ nhiều lần, đặn + Thực hành nơi lúc Ví dụ: sau học nói đồ vật phòng khách (Unit -A1,2) học sinh tự ôn tập từ vựng cách vào đồ vật phong khách nhà gọi tên đồ vật Đây phương pháp liên hệ thực tế giúp học sinh nhớ từ vựng lâu - Khuyến khích học sinh sử dụng từ điển thường xuyên, viết từ lên miếng giấy nhỏ, dán xung quanh nhà học lúc Nghĩ hình ảnh từ học Ví dụ : TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp bus xe buýt carrot cà rốt soda sô-đa Giới thiệu từ cách trực quan: - Sử dụng phương tiện, vật thật: giáo viên cầm vật thật vào đồ vật xung quanh để làm rõ nghĩa từ vựng Ví dụ: + Unit 2-part C (2,3): T: Look at! This is a board A board, A board SS: A board (repeat in chorus) T: What is this? (chỉ vào bảng) Ss: A board + Unit 5-part C 1(chủ đề mơn học): Giáo viên sử dụng sách giáo khoa học sinh để giới thiệu môn: MATH, ENGLISH, HISTORY, GEOGRAPHY… + Unit 5-part C2 (chủ đề thứ ngày tuần): giáo viên sử dụng lịch thật để giới thiệu ngày tuần: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday + Unit –part A 1,2 (chủ đề phận thể): GV vào phận thể để giới thiệu từ head, shoulder, arm, hand, leg… + Unit 10 –part C (3,4) (chủ đề loại đồ uống): GV dùng vật thật: lemonade, water, milk, soda… Đây thủ thuật dạy từ có hiệu cao, trực tiếp, gây hứng thú tạo ấn tượng khó quên Cần ý vật thật nên giới thiệu nhanh gọn, dễ dàng rõ ràng - Sử dụng nét mặt, cử chỉ, điệu bộ: Ví dụ: TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp + Unit 4-part C (chủ đề sẳn sàng để đến trường): get up, get dressed, brush teeth, wash face, have breakfast, go to school… Trình bày cụm động từ “ wash face” (rửa mặt) qua hành động sau: T: Look (làm điệu rửa mặt) I wash my face WASH MY FACE WASH MY FACE Can you say and it? Ss: WASH MY FACE (vừa nói vừa làm hành động) T: again Ss: WASH MY FACE + Unit 10 –part A (chủ đề trạng thái, cảm giác) : hungry, tired, hot, cold… - Sử dụng tranh ảnh: + Tranh ảnh sưu tầm từ báo chí, lịch; tranh tự làm (phô tô tô màu), tranh scan màu, tranh tải từ Internet… Ví dụ : + Unit 12-part B (1,2,3) : giáo viên dùng tranh để giới thiệu hoạt động: “go to the movies” T: Look What is this? Ss: It’s a movie theater T: Right This boy goes to the movies Go to the movies Go to the movies Ss: Go to the movies (repeat in chorus) T: What does “ go to the movies” mean? Ss: xem phim + Unit 12-part C 1: giáo viên dùng tranh gợi mở hoạt động “ fly a kite”, “go camping”, “have a picnic”… TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 10 + Unit 14-part A (Chủ đề danh lam thắng cảnh) : sưu tầm từ lịch, tải từ Internet tranh như: Hue citedal, Ngoc Son temple, Ha Long Bay… Giới thiệu từ qua tình ngữ cảnh: - Sử dụng câu ví dụ: Đưa ví dụ minh họa, dùng từ tình ngữ cảnh Đây phương pháp thật hữu ích dạy từ vựng trừu tượng Ví dụ: Giới thiệu từ DRINKS (English 6, Unit 10 –C3,4) T: There are a lot of drinks: milk, water, orange juice…… Giáo viên ý cần đảm bảo học sinh phải hiểu câu ví dụ Do câu ví dụ minh họa cần đơn giản, rõ ràng có sử dụng từ học - Sử dụng từ đồng nghĩa, trái nghĩa: Ví dụ: * Từ trái nghĩa: - Unit 9- miêu tả người (A3,4) + Tall (adj) # short(adj) + Fat (adj) # thin (adj) + Light (adj) # heavy (adj) + He isn’t tall He is short + She isn’t weak She is strong - Unit – màu sắc (B2,3) + black (adj) # white (adj) *Từ đồng nghĩa: + Have lunch = eat lunch (Unit 5) + Fall (n) = autumn (n) (Unit 13) + Play soccer (n) = play football (n)( Unit 5) * Kết hợp nhiều thủ thuật: TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 11 - Tranh, hình vẽ (hình đơn giản) - Cử chỉ, nét mặt, điệu - Ví dụ, minh họa - Dịch sang tiếng Việt Ví dụ: dạy từ “hungry”( unit 10) T: Look He is hungry (picture) Now look at me! I’m hungry (facial expression, mimes) Hungry We want something to eat when we feel hungry.(example) Ss: HUNGRY T: Good What does it mean? (students give translation) Những thủ thuật giới thiệu từ vựng nên kết hợp với linh hoạt người giáo viên bục giảng định đến hiệu tiết dạy * Một số thủ thuật để kiểm tra củng cố vốn từ cho học sinh : Giáo viên dùng trò chơi Networks để kiểm tra mức độ thuộc từ học sinh - Ví dụ: Unit A1 head shoulder arm hand chest Parts of the body toe father leg foot moth er FAMILY brother sister TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO children GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 12 uncle * CHAIN GAME: Đây trò chơi bổ ích, thú vị giúp luyện phát âm luyện khả nhớ từ sử dụng từ học sinh gây hào hứng cho học viên tham gia vào học Ví dụ: Unit 10 – Chủ đề thực phẩm S1: I like fish S2: I like fish and chicken S3: I like fish , chicken and noodles S4: I like fish, chicken, noodles and beef S5: I like…… * Kết sáng kiến: Thực tế cho thấy sử dụng nhiều phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp hiệu đem đến nhiều sử dụng phương pháp dạy Đã có khoảng 80% học sinh nắm vững từ vựng nhớ từ trọng tâm theo chủ điểm Kĩ giao tiếp kĩ bản(nghe, nói, đọc, viết) học sinh cải thiện đáng kể Đa số học sinh hứng thú, thích học tiết Anh Văn Điều đáng phấn khởi học sinh biết cách học từ vựng sở vững cho năm sau Kết cụ thể lớp lớp trung bình, yếu Đầu năm học tơi dạy đơn dạy phương pháp để giới thiệu từ vựng ghi từ giải thích nghĩa * Sản phẩm tạo từ giải pháp( tên khối lượng,số lượng,thơng số sản phẩm( có) 7.2/Thuyết minh phạm vi áp dụng sáng kiến Từ vựng phần quan trọng hệ thống tiếng Anh, việc ghi nhớ sử dụng từ vựng xác, linh hoạt cần thiết Để giúp học sinh TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp 13 tiếp thu ghi nhớ từ khoa học, từ có tự tin việc thực hành ngơn ngữ giáo viên cần ý vấn đề như: - Sử dụng thủ thuật đa dạng nhiều loại hình tập phong phú lồng ghép trò chơi, hát … kết hợp với linh hoạt, khéo léo giáo sinh giúp lớp học hào hứng, sôi chất lượng học tập nâng dần - Thường xuyên quan tâm đến đối tượng học sinh yếu kém, nhắc nhở, kiểm tra từ đầu để giúp học viên không dần vốn từ vựng - Tạo yêu thích học viên môn vấn đề vơ cần thiết quan trọng đòi hỏi nỗ lực không ngừng lâu dài người giáo viên - Thường xuyên sử dụng phương pháp phát huy tính tích cực tư tự học học sinh Trên số gợi ý nhỏ nhằm nâng cao chất lượng dạy từ vựng Trong viết chắn không tránh khỏi thiếu xót mong nhận đóng góp đồng nghiệp q thầy Hội đồng khoa học để giúp tơi hồn thiện viết 7.3 /Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội sáng kiến: Sáng kiến vận dụng việc dạy từ cho học sinh có hiệu khơng tốn Giáo viên thời gian sưu tầm thời gian ngắn * Cam kết: Tôi cam đoan lời khai thật không chép vi phạm quyền Xác nhận đơn vị ( chữ ký ,dấu ) Tác giả sáng kiến (Chữ ký họ Phạm Thị Ngọc Sanh TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh ... giải pháp sáng kiến TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp - Để giúp học sinh lớp tiếp thu từ vựng cách chủ động, hứng thú có hiệu tiết học, ... sáng kiến: Thực tế cho thấy sử dụng nhiều phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp hiệu đem đến nhiều sử dụng phương pháp dạy Đã có khoảng 80% học sinh nắm vững từ vựng nhớ từ trọng tâm theo chủ... Ln chịu khó, tìm tòi học hỏi để nắm vững từ vựng mở rộng vốn từ TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO GV: Phạm Thị Ngọc Sanh Một vài phương pháp dạy từ vựng cho học sinh lớp - Đồ dùng dạy học (tranh ảnh, vật thật