Đổi mới phương pháp dạy học môn khoa học lớp 4

Tiểu Modunle Khoa häc 4u Modunle Khoa häc A/ Tỉng quan vỊ tiĨu Modunle: I/ Mơc tiªu cđa tiĨu Modunle: Học xong tiểu Modunle học viên cần nắm: Kin thc: - Xác định đợc điểm CT, SGK môn Khoa học - Xác định đợc ND mức độ dạy học mạch ND cđa m«n Khoa häc 2 Kĩ năng: - Vận dụng đợc số PPDH đặc tr ng môn Khoa học vào dạy học chủ đề môn học - Thực hành đợc số tiết dạy theo chủ đề môn học Thái độ: - Tự tin dạy học môn Khoa học II CÊu tróc cđa Modunle: TiĨu Modunle vỊ båi dỡng GV dạy môn khoa học gồm chủ đề: - Chủ đề 1: Đặc điểm CT - SGK mức độ yêu cầu mạch nội dung môn khoa học - Chủ đề 2: Sử dụng kết hợp số PPDH đặc trng môn học vào dạy học chủ đề môn khoa học B/ TriĨn khai tiĨu Modunle: * Chđ ®Ị 1: Đặc điểm CT - SGK mức độ yêu cầu mạch ND môn khoa học Nhiệm vụ: Các nhóm thảo luận: Nghiên cứu CT môn khoa học phân môn khoa học cũ Nêu điểm kế thừa điểm phát triển CT phân môn khoa học mới? Nêu mối quan hệ CT khoa học CT môn TN&XH lớp 1,2,3? Nêu cấu tróc néi dung SGK khoa häc vµ viƯc sư dụng kí hiệu SGK Khoa học 4? ( Nghiên cứu tài liệu từ trang 142 đến trang 148) Thông tin 1: a điểm kế thừa CT phân môn khoa học cũ: * Quan điểm tích hợp: Chơng trình tích hợp ND khoa học tự nhiên, vật lý, hoá học, sinh học * Sự lựa chọn nội dung học tập: Giữ lại số ND cốt lõi phân môn khoa học cị + Sù trao ®ỉi chÊt ë ngêi + Nớc, không khí, âm thanh, ánh sáng, nhiệt + Sự trao đổi chất thực vật động vật * Phơng pháp dạy học: p dụng PPDH theo hng tích cực lựa chọn phối hợp nhiều PP khác : Quan sát, trình bày, động nÃo, đóng vai, trò chơi, thảo luận, tham quan, hỏi - đáp, thí nghiệm, thực hành * Đánh giá kết học tập môn học: + Kết học tập HS đợc ghi nhận điểm số + Hình thức kiểm tra vấn đáp hay hỏi đáp b Những điểm phát triển mới: * Quan điểm tích hợp: Chơng trình tích hợp ND khoa học tự nhiên với khoa học sức khoẻ * Sự lựa chọn nội dung học tập: Đà tinh giản số ND không thực cần thiết ( đất, đá, quặng) bổ xung ND mới: Vệ sinh phòng bệnh, an toàn sống, chuỗi thức ăn tự nhiên * Phơng pháp dạy học: p dụng PPDH theo híng tÝch cùc ®ã cã thĨ lùa chọn phối hợp nhiều PP khác : Quan sát, trình bày, động nÃo, đóng vai, trò chơi, thảo luận, tham quan, hỏi - đáp, thí nghiệm, thực hành * Đánh giá kết học tập môn học: + Quan tâm đánh giá ba mặt: Kiến thức, kĩ năng, thái độ + Công cụ KT - G đợc xây dựng theo Chuẩn kiến thức, kĩ môn học + Kết học tập HS ® ỵc ghi nhËn b»ng ®iĨm sè kÕt hỵp víi nhận xét cụ thể GV + Tạo điều kiện cho HS tự đánh giá lẫn thông qua H học tập cá nhân, học nhóm lớp Thông tin 2: Chơng trình môn khoa học đợc phát triển tiếp nối CT môn TN&XH lớp 1,2,3 cụ thể là: + CT môn TN&XH bao gồm chủ đề: Con nguời sức khoẻ, xà hội, tự nhiên +CT môn khoa học bao gồm chủ đề: Con nguời sức khoẻ, vật chất lợng, thực vật động vật Thông tin 3: - SGK m«n khoa häc bao gåm chđ ®Ị víi 70 bµi øng víi 70 tiÕt cđa 35 tuần thực học Trong có 60 học 10 ôn tập kiểm tra - Việc sử dụng kí hiệu SGK khoa học có tác dụng(chỉ dẫn q.trình dạy học) + Kính lúp: Quan sát trả lời câu hỏi + Hỏi chấm: Liên hệ thực tế + ống nhòm: Thực hành + Ngón tay ngoắc: Trò chơi học tập + Bóng điện toả sáng: Điều bạn cần biết * Chủ đề 2: Sử dụng kết hợp số PPDH đặc trng môn học vào dạy học chủ đề môn khoa học Nhiệm vụ: Các nhóm thảo luận: Chủ đề: Con người sức khoẻCon ngời sức khoẻ bao gồm mạch ND nào? Theo Đ/C nguyên tắc dùng để dạy chủ đề gì? Chủ đề:Con người sức khoẻ Vật chất lợng có loại kiến thức chủ yếu nào? Cần lu ý sử dụng PPDH để giúp HS đạt đợc mục tiêu, kiến thức, kĩ nói trên? Chủ đề: Con người sức khoẻThực vật động vật bao gồm mạch ND nào? Trên sở Đ/C hÃy đa nguyên tắc chung để dạy chủ đề này? PPDH chủ đề Đ/C thờng chọn PP nào? ( Nghiên cứu tài liệu từ trang 154 đến trang 162) Thông tin 1: * Chủ đề “ Con người sức khoẻ” bao gồm mạch nội dung: - Trao đổi chất người - Nhu cầu dinh dưỡng thể - Vệ sinh phịng bệnh - An tồn sống * Nguyên tắc chung để dạy Chủ đề “ Con người sức khoẻ” là: - Tổ chức hoạt động phù hợp để học sinh tìm tịi, phát kiến thức sức khoẻ có lợi cho sống thực hành tình thực -Lơi HS vào hoạt động, đòi hỏi em phải suy nghĩ, giải vấn đề … để phát triển thái độ, kĩ tốt cho sức khoẻ - Cần tạo hội cho HS quan sát, thực hành trải nghiệm, để giúp HS thay đổi hành vi hình thành thói quen tốt có lợi cho sức khoẻ cá nhân, gia đình cộng đồng Th«ng tin 2: * Chủ đề “ Vật chất lượng” có loại kiến thức chủ yếu sau: - Chủ đề “ Vật chất lượng” lớp phát triển tiếp nối chủ đề Tự nhiên môn TN &XH lớp 1,2,3 Ở lớp HS tìm hiểu có hệ thống hơn, sâu số vật, tượng tự nhiên Chủ đề bao gồm ND: - Nước - Khơng khí - Âm - Ánh sáng - Nhiệt Các em tìm hiểu số Đ.điểm, T.chất đơn giản nước, K khí, âm thanh, ánh sáng, nhiệt; vai trị chúng C sống HS tìm hiểu cách sử dụng hợp lí số vấn đề vệ sinh, an toàn sử dụng nước, K khí,  thanh, Á sáng, nhiệt Về Phương pháp: -Khi dạy Chủ đề “ Vật chất lượng” cần lưu ý: - Khai thác vốn hiểu biết em, đặc biệt sống xung quanh em tìm hiểu: Đ điểm, T chất, cách sử dụng nước, K khí,  Thanh, Á.sáng, nhiệt - Chú trọng tổ chức cho em quan sát, làm thí nghiệm để tìm hiểu, rút N xét Đ điểm, T chất, cách sử dụng - Tổ chức cho HS vận dụng K.thức khoa học Đ điểm, T chất nói để giải thích tượng đơn giản, giải vấn đề đơn giản sống Qua GV khêu gợi tị mị khoa học, thói quen đặt câu hỏi, tìm câu giải thích HS em tiếp cận với thực tế xung quanh  ... mạch ND môn khoa học Nhiệm vụ: Các nhóm thảo luận: Nghiên cứu CT môn khoa học phân môn khoa học cũ Nêu điểm kế thừa điểm phát triển CT phân môn khoa học mới? Nêu mối quan hệ CT khoa học CT môn TN&XH... ng môn Khoa học vào dạy học chủ đề môn học - Thực hành đợc số tiết dạy theo chủ đề môn học Thái độ: - Tự tin dạy häc m«n Khoa häc II CÊu tróc cđa Modunle: Tiểu Modunle bồi dỡng GV dạy môn khoa. .. TN&XH lớp 1,2,3? Nªu cÊu tróc néi dung SGK khoa häc việc sử dụng kí hiệu SGK Khoa học 4? ( Nghiên cứu tài liệu từ trang 142 đến trang 148 ) Thông tin 1: a điểm kế thừa CT phân môn khoa học cũ: