... tiễn, theo cơ chế: từtưduy trừu tư ng trở về thực tiễn.
1.3.4. Sự pháttriểntưduysángtạo của họcsinh trong dạy học hóa học
1.3.
4.1. Tưduy hóa học
Tư duy hóa học được đặc trưng bởi ... thức và
phát triểntưduysángtạochohọc sinh, chúng tôi trao đổi với các giáo viên thực
nghiệm về khả năng nắm vững kiến thức và pháttriển năng lực nhận thức, tưduy
sáng tạochohọcsinh ... hóa học biểu diễn
mối quan hệ bản chất các hiện tư ng nghiên cứu [18, tr.35 -36].
1.3.4.2. Vấn đề pháttriểntưduysángtạo
Để pháttriểntưduysángtạochohọc sinh, trước hết là giúp học...
... tiễn
5
1.1. T duy 6
1.2. T duysángtạo 6
1.3. Một số yếu tố đặc trng của t duysángtạo 9
1.4. Vận dụng t duy biện chứng để pháttriển t duysángtạocho HS. 14
1.5. Tiềm năng của hình học trong ... tài: " ;Phát triển t duy
sáng tạochohọcsinh phổ thông qua dạy học bài tập nguyên hàm, tích phân".
Nh vậy, việc bồi dỡng và pháttriển t duysángtạo trong hoạt động dạy
học toán đợc ... trong việc bồi dỡng t duysángtạocho
học sinh
19
1.6. Kết luận chơng 1 21
Chơng 2. Một số vấn đề dạy học giải bài tập hình học theo định
hớng bồi dỡng t duysángtạochohọcsinh
22
2.1. Vấn...
... về tư duy, tưduysángtạo và các yếu tố đặc trưng của tư
duy sángtạo và định hướng pháttriểntưduysángtạochohọc sinh.
- Đề xuất một số biện pháp dạy học giải bài tập tọa độ hình học ... tập cơ bản, tạo cơ hội cho
học sinhpháttriển năng lực sáng tạo.
1.6. Dạy tƣ duysángtạochohọcsinh
Theo Eric Jensen [26] , trường học muốn đào tạo nên những họcsinh có tưduy sắc
bén, ... trong khi dạy Toán để pháttriển
tư duysángtạochohọc sinh, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao về nguồn nhân lực của xã hội.
1.3. Vấn đề pháttriểntưduysángtạochohọcsinh đã được nhiều tác...
... khỏi
học tập môn toán thường có các loại hình tưduy là: Tưduy biện chứng, tưduy logic, tư
duy thuật toán, tưduy hàm, tưduy trừu tư ng, tưduysángtạo [23].
1.1.2. Đặc điểm của tưduy
... tư duy, tưduysáng tạo, nêu được các yếu tố
đặc trưng của tưduysáng tạo, nêu được một số hướng để pháttriểntưduysángtạocho
HS.
- Trình bày được tiềm năng của giới hạn trong pháttriển ...
và dựa vào quan điểm pháttriểntưduysángtạocho HS. Bồi dưỡng các yếu tố của tưduy
sáng tạocho HS là một trong những biện pháp để pháttriển năng lực tưduysángtạocho
các em. Để làm...
... Chương 2. Thực trạng dạy họcpháttriểntưduysángtạochohọcsinh ở một số trường trung
học phổ thông.
Chương 3. Một số biện pháp nhằm pháttriểntưduysángtạochohọcsinh và thực nghiệm ... PHÁP NHẰM PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHO
HỌC SINH VÀ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
3.1. Một số biện pháp pháttriển tƣ duysángtạochohọcsinh
3.1.1. Tăng cường tổ chức chohọcsinhtự học, tự nghiên ... trình dạy học, thái độ học tập của họcsinhtừ đó đánh giá mức độ bồi dưỡng và
phát triểntưduysángtạochohọcsinh thông qua các giờ học đó.
1.3. Dạy tƣ duysángtạochohọcsinh
Theo...
...
quá trình phátsinh
...
sao cho tan
=
tan , kx m x k
Z
4:
= m (4)
, k xk
Z
sao cho cot
=
...
1:
:
a (1) cho
22
ab
:
2 2 2 2 2 2
sin cos (2)
a b c
xx
a b a b a b
Do
22
2 2 2...
... dung sau:
- Pháttriểntưduysángtạo khi giảng dạy lý thuyết.
- Pháttriểntưduysángtạo khi giảng dạy bài tập.
Khi giảng dạy bài tập để pháttriểntưduysángtạochohọcsinh tác giả ... niệm tưduysángtạo
Tư duysángtạo là một dạng tưduy độc lập, tạo ra ý tư ng mới độc đáo và có hiệu quả giải
quyết vấn đề cao.
1.2. Phƣơng hƣớng rèn luyện tƣ duysángtạochohọcsinh
1.2.1.Chú ... làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưduysáng tạo.
Xác định phương hướng cho giải pháp pháttriểntưduysángtạo của họcsinh trong dạy học
phương trình, bất phương trình.
-Trình bày biện pháp phát...
... ng phát trio cho hc sinh qua môn toán
Phát trio cho hc sinh thông qua vic kt hp các hong trí tu khác.
Phát trio cho hc sinh ... tric sinh
2.3. Các bin pháp phát trio cho hc sinh THPT qua dy hc các bài toán
v GTLN - GTNN
2.3.1. ng chung
- Tp cho hc sinh thói quen mò mm, ... Tp cho hc sinh thói quen d n, phân tích, tng hp t trng
c th.
- Tp cho hc sinh bit nhìn tình hui nhi khác nhau.
- Tp cho hc sinh...
... năng lực tưduysángtạo nói chung, tưduysángtạo của họcsinh nói riêng và vấn
đề phát hiện, bồi dưỡng năng lực tưduysángtạochohọcsinh cũng được nhiều nhà tâm lý học,
giáo dục học đã ...
2.1.2. Thực trạng dạy học bộ môn Toán chohọcsinh THPT theo định hướng pháttriểntưduy
sáng tạo
2.1.3. Một số biện pháp dạy học nhằm pháttriểntưduysángtạochohọcsinh THPT
Các biện ...
phương pháp dạy học theo hướng bồi dưỡng và pháttriểntưduysángtạochohọc sinh.
Đã có nhiều tài liệu nghiên cứu về tưduysángtạo chẳng hạn như bộ sách nổi tiếng: Sáng
tạo toán học, Giải bài...
... PHƢƠNG
PHÁP VECTƠ, TỌA ĐỘ TRONG HÌNH HỌC PHẲNG NHẰM PHÁTTRIỂN TƢ DUY
SÁNG TẠOCHOHỌCSINH
2.1. Các định hƣớng pháttriển tƣ duysángtạo toán họcchohọcsinh ở trƣờng THPT qua nội
dung giải ... hình học phẳng, góp phần pháttriểntưduysángtạo toán họccho
học sinh.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về tưduysáng tạo, quá trình rèn luyện và pháttriển loại hình tư ... pháttriểntưduysángtạo toán họccho
học sinh lớp 10 bậc THPT qua dạy học chuyên đề vectơ và tọa độ trong mặt phẳng, có thể rút ra một
số kết luận sau:
1. Việc pháttriểntưduysáng tạo...
...
hướng pháttriểntưduysángtạochohọcsinh
A. ĐẶT VẤN ĐỀ .
I)LỜI MỞ ĐẦU.
Để bồi dưỡng năng lực tưduy độc lập ,tư duy tích cực và tưduysángtạo
của học sinh, trước tiên phải trang bị cho ...
hướng pháttriểntưduysángtạochohọcsinh
Tôi nhận thấy việc khai thác các phương pháp giải các bài toán về nguyên
hàm, tích phân để họcsinh có thể tìm tòi, phát huy tính sáng tạo, hình ... nguyên hàm – tích phân theo
hướng pháttriểntưduysángtạochohọcsinh
Trong chương trình môn toán trường phổ thông trung học, nội dung
kiến thức mà họcsinhhọc về nguyên hàm và tích phân...
... tích: Nếu họcsinhtự ra đề và tự giải thành công sẽ cuốn
hút họcsinh vào hoạt động học, kích thích óc sáng tạo, sự pháttriển tư
duy của các em.
7. Pháttriểntưduysángtạochohọcsinh gắn ... năng chohọc sinh.
2
áp dụng phương pháp pháttriểntưduysángtạochohọcsinh thông
qua bài tập hoá học ta thấy: Số họcsinh khá, giỏi tăng, số học sinh
trung bình, yếu giảm đặc biệt nhiều học ... nhiều mục đích.
+Phát huy năng lực sángtạo của học sinh.
+Tổng kết các phương pháp giải bài tập.
+So sánh và đánh giá các phương pháp giải.
6 .Phát triểntưduysángtạochohọcsinh thông qua...
... Vì lẽ đó việc pháttriểntưduysángtạochohọcsinh là việc làm rất
quan trọng và cần thiết trong quá trình dạy học, giáo dục học sinh. Pháttriển tư
duysángtạo sẽ giúp họcsinhtự tin vào ... mức
độ tưduy và tư ng tư ng cao; họcsinh đang quen với tưduy về hình học phẳng
nên gặp nhiều khó khăn khi làm quen và tưduy về hình học không gian. Để học
tốt hình học không gian họcsinh cần phát ... tìm
tòi, phát hiện cái mới; tưduysángtạo sẽ giúp họcsinh chủ động tiếp thu kiến
thức, có nghị lực và niềm tin để chinh phục những khó khăn trong học tập. Cao
hơn tưduysángtạo sẽ giúp học sinh...