... tổ chức kết học tập họcsinh điều kiện thiếu để cải tiến phươngphápdạyhọc Vì mục tiêu dạyhọcphươngphápdạyhọc thay đổi nên phươngpháp kiểm tra đánh giá kết học tập thay đổi cho phù hợp ... CỨU Hướng dẫn cách sử dụng thành thạo loại máy tính bỏ túi thông dụng kết hợp với phươngpháp khác để giải nhanh toán Este-Lipit Pháttriểnchohọcsinhphươngpháptư nhanh chóng để nhớ tất ... dạng toán xây dựa phươngpháp Bên cạnh xây dựng xếp tập từ lí thuyết đến tự luận nhằm pháttriểntưchohọcsinh trung học phổ thông NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu tài liệu đánh giá kết học sinh...
... Pháttriểntưsángtạochohọcsinh thông qua việc hướng dẫn họcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giải tập hóa học Việc chohọcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy sángtạo ... việc rèn luyện khả tư duy, sángtạochohọcsinh khối 10 thông qua tập, đặc biệt tập dạng tự luận qua học kì I bước đầu phát huy hiệu Từhọcsinh có khả phátgiải nhanh dạng tập trắc nghiệm ... kiện tiêu chuẩn Tính m Cách Họcsinh đặt số mol chất thành ẩn số Như toán dài phức tạp, chí họcsinhphươngphápgiảitoán xác không kết chinh xác Có thể coi họcsinh dã mắc bẫy Cách Ta thấy...
... Pháttriểntưsángtạochohọcsinh thông qua việc hướng dẫn họcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giải tập hóa học Việc chohọcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy sángtạo ... việc rèn luyện khả tư duy, sángtạochohọcsinh khối 10 thông qua tập, đặc biệt tập dạng tự luận qua học kì I bước đầu phát huy hiệu Từhọcsinh có khả phátgiải nhanh dạng tập trắc nghiệm ... kiện tiêu chuẩn Tính m Cách Họcsinh đặt số mol chất thành ẩn số Như toán dài phức tạp, chí họcsinhphươngphápgiảitoán xác không kết chinh xác Có thể coi họcsinh dã mắc bẫy Cách Ta thấy...
... anehit HCHO c chia lm phn bng nhau, mi phn cha a mol HCHO - Phn 1: Cho tỏc dng vi dung dch AgNO3 /NH3 thu c m gam Ag - Phn 2: Oxi húa bng Oxi thnh HCOOH vi hiu sut 40% thu c dung dch A Cho A tỏc ... nghim ln ( kim tra kh nng nhn thc ): cho hc sinh nhúm lm cỏc bi , , Chm im : - Phõn loi gii ,khỏ trung bỡnh , kộm * Thc nghim ln (kim tra bn kin thc ): cho hc sinh nhúm lm cỏc bi cũn li Chm im ... hc sinh nhúm cao hn nhúm t ú to hng thỳ cho hc sinh yờu thớch mụn Húa hc hn Giỳp hc sinh cng c cỏc kin thc c bn mt cỏch cú c s khoa hc Nõng cao t ca hc sinh Giỳp ng nghip nõng cao cht lng chuyờn...
... việc pháttriểntưsángtạochohọcsinhTHPT + Đề tài sâu khai thác sốphươngphápgiảitoán hình học không gian có tác dụng hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng học tập pháttriểntưsángtạo ... giúp nhiều chohọcsinhpháttriểntưsángtạo 3.4 Biện pháp 4: Vậndụngphươngpháp chuyển đổi ngôn ngữ Việc vậndụng hoạt động chuyển đổi ngôn ngữ vàohọctoán nói chung, giải tập hình học nói ... bù cho chủ đề hình học không gian - Đa sốhọcsinh chưa ý thức sâu sắc việc học tốt hình học không gian gópphầnpháttriểntưsángtạotừgópphầnhọc tốt chủ đề khác, môn học khác - Đa số học...
... việc pháttriểntưsángtạochohọcsinhTHPT + Đề tài sâu khai thác sốphươngphápgiảitoán hình học không gian có tác dụng hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng học tập pháttriểntưsángtạo ... giúp nhiều chohọcsinhpháttriểntưsángtạo 3.4 Biện pháp 4: Vậndụngphươngpháp chuyển đổi ngôn ngữ Việc vậndụng hoạt động chuyển đổi ngôn ngữ vàohọctoán nói chung, giải tập hình học nói ... bù cho chủ đề hình học không gian - Đa sốhọcsinh chưa ý thức sâu sắc việc học tốt hình học không gian gópphầnpháttriểntưsángtạotừgópphầnhọc tốt chủ đề khác, môn học khác - Đa số học...
... HÌNH HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHVấn đề đặt làm để pháttriểntưsángtạochohọcsinh ? Có thể rèn luyện, pháttriểntưsángtạochohọcsinh : - Theo năm thành phần ... niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạovậndụngtư biện chứng để pháttriểntưsángtạo đồng thời nêu tiềm chủ đề hình học không gian việc bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh ... phẩm SángtạoToánhọc , G Polya cho rằng: Mộttư gọi có hiệu tư dẫn đến lời giảitoán cụ thể Có thể coi sángtạotưtạotư liệu, phương tiện giảitoán sau Các toánvậndụngtư liệu phương...
... tập hợp số gồm số 0; Cho phép xóa hai số khác điền vàosố lại số ( Nghĩa thay cho 1; thay cho 2; thay cho 1) Chứng minh sau số lần thực thao tác trên, bảng lại sốsố khơng phụ thuộc vào thứ tự ... với số k, số Ck cách chọn k phầntửtừ tập gồm n n phần tử, khai triển hệ số xk Đây ý tư ng việc sử dụng hàm sinh tốn đếm, thay tính trực tiếp số cách chọn, ta đưa việc tính hệ số hàm sinhsinh ... kết chung chophầntử thuộc A Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 33 3.3 Mộtsố tốn Bài tốn 3.4.1.Có trường học, trường có n họcsinh Mỗi họcsinh quen với n+1 họcsinhtừ hai...
... thù VL Áp dụngphươngpháp tiên tiến, phương tiện dạyhọc đại vào trình dạyhọcgópphầnpháttriển tối ưu nhân cách HS Quan tâm đến vấn đề pháttriển lực sángtạo HS Nắm lý thuyết phát triển: ... trình dạyhọc cần không ngừng đổi nội dung, phươngphápdạyhọc để thực nhiệm vụ DHVL bồi dưởng pháttriển lực sángtạocho HS Để phát huy hết tác dụng thực phươngphápdạyhọc nhằm bồi dưởng phát ... luyện thành nếp tư duy, sángtạo người học Từng bước áp dụngphươngpháp tiên tiến, phươngpháp đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu chohọcsinh ” [12, tr.15]...
... tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạovậndụngtư biện chứng để pháttriểntưsángtạo đồng thời nêu phương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh thông qua dạyhọc môn toán, ... tạo - Điều tra thực trạng dạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinhsố trường THPT Hải Phòng Qua đó, đề xuất biện phápdạyhọc tập to ̣a đô ̣ không gian nhằm rèn luyện lực tưsángtạochohọc ... hướng pháttriểntưsángtạo có phươngpháp sử dụng thích hợp gópphần nâng cao chất lượng học tập họcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tư sáng...
... HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHTHPT 2.1 Thực trạng vấn đề pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh giảng dạy môn Toán trƣờng THPT 2.1.1 Mộtsố biểu tưsángtạo HS bậc THPThọc tập Tưsáng ... lời giảidùng tổng hợp trình bày lời giải 2.1.2 Thực trạng dạyhọc môn ToánchohọcsinhTHPT theo định hướng pháttriểntưsángtạo 2.1.3 Mộtsố biện phápdạyhọc nhằm pháttriểntưsángtạocho ... ứng dụngphươngpháp vectơ tọa độ dạyhọcsốtoán Đại số theo định hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh 2.2.2.1 Mộtsố định hướng lý thuyết áp dụngphươngpháp giảng dạy 2.2.2.2 Mộtsố toán...
... thức học sinh, khơi dậy hứng thú học tập, phát huy khả tưsángtạotoán học, tính tích cực học tập họcsinhTHPT Trang bị chohọcsinhTHPTphươngphápgiảitoán hình học hiệu bên cạnh phươngpháp ... luận tưtưsáng tạo, thấy: Nếu vậndụng tốt lý luận vào giảng dạy, phát huy độc lập suy nghĩ học sinh, mà kích thích tưsángtạo trình học tập, giúp họcsinhpháttriển lực toán học, thành tố học ... tập ứng dụngphươngpháp vectơ tọa độ hình học phẳng, gópphầnpháttriểntưsángtạotoánhọcchohọcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận tưsáng tạo, trình rèn luyện pháttriển loại...
... SKKN: Phươngphápgiảitoán nguyên hàm – tích phân theo hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh Tôi nhận thấy việc khai thác phươngphápgiảitoán nguyên hàm, tích phân để họcsinh tìm tòi, phát ... hoạt , khả sángtạo trình giảitoán SKKN: Phươngphápgiảitoán nguyên hàm – tích phân theo hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh Trong chương trình môn toán trường phổ thông trung học, nội ... việc vậndụngphươngphápgiảI chậm bế tắc cách định hìnhphương phápgiải Tôi dần hình thành phươngpháp giải, pháttriểntừtoán đến toán mức độ khó Từ thực trạng trên, để công việc giảng dạy...
... toán, tìm nhiều phươngphápgiảicho toán, pháttriểntoàn nhiều hình thức khác B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I) GIẢIPHÁP THỰC HIỆN Các yêu cầu giảitoán nguyên hàm – tích phân I.1 Họcsinh nắm vững định ... Họcsinh nêu lời giảI có toán Sau chohọcsinh tìm tòi, phátsốvấn đề xung quanh toán mức độ đơn giản - Thực số buổi công tác bồi dưỡng họcsinh mức độ toán cao Hình thức tự nghiên cứu toán ... cần thực liên tục trìnhhọc tậpcủa học sinh, làm cho khả tư duy, sángtạohọcsinh ngày tăng lên C KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Sau tôI thực dạysố tiết lớp số buổi bồi dưỡng cho tiến hành kiểm tra...
... toán, tìm nhiều phươngphápgiảicho toán, pháttriểntoàn nhiều hình thức khác B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I) GIẢIPHÁP THỰC HIỆN Các yêu cầu giảitoán nguyên hàm – tích phân I.1 Họcsinh nắm vững định ... Họcsinh nêu lời giảI có toán Sau chohọcsinh tìm tòi, phátsốvấn đề xung quanh toán mức độ đơn giản - Thực số buổi công tác bồi dưỡng họcsinh mức độ toán cao Hình thức tự nghiên cứu toán ... cần thực liên tục trìnhhọc tậpcủa học sinh, làm cho khả tư duy, sángtạohọcsinh ngày tăng lên C KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Sau tôI thực dạysố tiết lớp số buổi bồi dưỡng cho tiến hành kiểm tra...
... tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạovậndụngtư biện chứng để pháttriểntưsángtạo đồng thời nêu phương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh thông qua dạyhọc môn toán, ... sángtạochohọcsinh 19 1.7 Dạytưsángtạochohọcsinh 20 1.8 Phương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh thông qua dạyhọc môn Toán 21 1.8.1 Bồi dưỡng tưsángtạo ... Chƣơng 2: MỘTSỐ BIỆN PHÁPDẠYHỌC CHỦ ĐỀ MỘTSỐ DẠNG PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 32 2.1 Mộtsố biện pháp rèn luyện tưsángtạosố dạng phương...
... học , G Polya cho rằng: Mộttư gọi có hiệu tư dẫn đến lời giảitoán cụ thể Có thể coi sángtạotưtạotư liệu, phương tiện giảitoán sau Các toánvậndụngtư liệu phương tiện có số lượng lớn, ... học tập hình học không gian lớp 11 theo hướng pháttriểntưsángtạohọcsinh , thạc sĩ Đặng Thị Thanh Xuân năm 2010 với đề tài : Pháttriểntưsángtạohọcsinh thông qua dạyhọcphần đạo hàm ... tài Mộtsố biện pháp kích thích lực tưsángtạochohọcsinhdạyhọcgiải tập hình học không gian lớp 11”; thạc sĩ Khoa Thị Loan năm 2008 với đề tài Vậndụng phép suy luận tư ng tựdạy học...
... họcsinhTHPT theo định hướng 34 pháttriểntưsángtạo 2.1.3 Mộtsố biện phápdạyhọc nhằm pháttriểntưsángtạochohọc 36 sinhTHPT 2.2 Khai thác ứng dụngphươngpháp vectơ tọa độ dạyhọc ... sốtoán Đại số theo định hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh 2.2.3 Khai thác ứng dụngphươngpháp vectơ tọa độ dạyhọc 57 sốtoán Hình học phẳng theo định hướng pháttriểntưsángtạocho ... tưsáng tạo, vậndụngtư biện chứng để pháttriểntưsáng tạo, đồng thời nêu tiềm chuyên đề Giảitoánphươngpháp vectơ tọa độ” việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh Việc bồi dưỡng phát triển...
... ĐƢỢC GIẢI BẰNG PHƢƠNG PHÁP VECTƠ, TỌA ĐỘ TRONG HÌNH HỌC PHẲNG NHẰM PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH … 26 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạotoánhọcchohọcsinh trƣờng THPT qua ... gópphần nâng cao trình độ nhận thức học sinh, khơi dậy hứng thú học tập, phát huy khả tƣ sángtạotoán học, tính tích cực học tập họcsinhTHPT Trang bị chohọcsinhTHPT phƣơng phápgiảitoán ... đề giảiphươngpháp vectơ, tọa độ hình học phẳng nhằm pháttriểntưsángtạochohọc sinh. 47 2.2.1 Mộtsốvấn đề xây dựng hệ thống tập vectơ tọa độ hình học phẳng dành chohọcsinh giỏi bậc THPT …………………………….47...
... buộc người học phải tham khảo tài liệu Phươngpháp giảng dạy làm hình thái khác tưtưsángtạoTưsángtạo tập trung vào khám phá ý tư ng, pháttriển thành nhiều giải pháp, tìm nhiều phương án ... gia áp dụng nhiều phươngpháp khác nhằm khích lệ tạo điều kiện tốt để người họcpháttriển khả sángtạo Nhiều sốphươngphương pháp, học tập áp dụngcho Việt Nam trường, đơn vị chưa áp dụngphương ... trọng gópphần nâng cao chất lượng đào tạo cách bền vững Đổi phươngpháp giảng dạytạo điều kiện tốt cho người họcphát huy hết khả tư mình, biến trình học người học thành trình pháttriểntư sáng...