... II Cácgiảipháp cụ thể: 1.Đối với giáo viên: Phải hệ thống hoá kiến thức trọng tâm chương trình cách logic khái quát Nắm vững phươngpháp suy luậnphươngphápgiải tập, xây dựng hệ thống phương ... LIỆU THAM KHẢO 1 .Phương phápgiải nhanh toán sinh học tác giải Trần Dũng Hà NXB Đại học quốc gia Hà Nội 2 .Phương phápgiải tập sinh học tác giả Nguyễn Văn Sang NXB Đà Nẵng 3 .Bài tập nâng cao ... x aaaa - phươngpháp : dựa theo phươngpháp suy luận dạng toán từ tỷ lệ phân li kiểu hình đời kiểu gen bố, mẹ cần tìm Trong trường hợp tỷ lệ 11 : tương đương 12 tổ hợp, ta dựa vào phương án...
... KẾT LUẬNToán cực trị Đại số dạng toán khó học sinh Để giải loại toán cần phải biết vận dụng nhiều phươngpháp khác cách linh hoạt Trên số phươngpháp mà trình giảng dạy thực tế hay sử dụng để giải ... học sinh biết vận dụng cách linh hoạt phươngphápgiảitoán vào giải tập cụ thể từ đơn giản đến phức tạp Đối với học sinh giỏi em biết sử dụng kết hợp phươngpháp để giảitoán cực trị đại số dạng ... Đề tài đề cập tới số phươngphápgiải số loại toán cực trị đại số thường gặp chương trình toán học THCS, đối tượng mà đề tài nhằm tới học sinh khá, giỏi toán THCS V PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU: Tổng...
... dạng toán có đặc điểm khác chia nhỏ dạng dạng Việc phân dạng nh giúp học sinh d tiếp thu thấy đợc toán ta nên áp dụng kiến thức cho phù hợp Mỗi dạng toán chọn số toán điển hình để học sinh hiểu cách ... k lẻ, tổng k số t nhiờn liên tiếp Mk + Chú ý: Đây toán tổng quát, từ toán ta yêu cầu học sinh chứng minh trờng hợp riêng toán tổng ba, năm, bảy số t nhiờn liên tiếp chia hết cho 3, 5, 24 GV: ... toán đa trờng hợp riêng toán quen thuộc học sinh là: Chứng minh tích hai, ba, bốn, năm số t nhiờn liên tiếp M2, 3, 4, Bài 8: Cho a b s t nhiờn, chứng minh rằng: Nếu 2a +3b M17 9a + 5b M17 Giải: ...
... sinh tìm tòi lời giải khác cho toán, hớng dẫn học sinh cách khai thác toán cách thay đổi số liệu, kiện để có toán với phơng phápgiải tơng tự Dạng 5: Tính giá trị biểu thức Bàitoán 1: Biết x y ... Phơng pháp nghiên cứu Phần thứ hai B Nội dung I Thực trạng vấn đề nghiên cứu II Biệnphápgiải vấn đề nghiên cứu II.1 Định nghĩa, tính chất tỉ lệ thức dẫy tỉ số II.2 Các dạng toán phơng phápgiải ... thức tỷ lệ thức đa số hớng giải, yêu cầu học sinh chọn lựa hớng giải thích hợp, ngắn gọn, dễ hiểu,để trình bày lời giải cho bài, qua để học sinh tự giải tập phần b, c Bàitoán Cho (a b) a) ( c ...
... II Cácgiảipháp cụ thể: 1.Đối với giáo viên: Phải hệ thống hoá kiến thức trọng tâm chương trình cách logic khái quát Nắm vững phươngpháp suy luậnphươngphápgiải tập, xây dựng hệ thống phương ... LIỆU THAM KHẢO 1 .Phương phápgiải nhanh toán sinh học tác giải Trần Dũng Hà NXB Đại học quốc gia Hà Nội 2 .Phương phápgiải tập sinh học tác giả Nguyễn Văn Sang NXB Đà Nẵng 3 .Bài tập nâng cao ... x aaaa - phươngpháp : dựa theo phươngpháp suy luận dạng toán từ tỷ lệ phân li kiểu hình đời kiểu gen bố, mẹ cần tìm Trong trường hợp tỷ lệ 11 : tương đương 12 tổ hợp, ta dựa vào phương án...
... ngƣời đề cho ngƣời giảiTiếp theo, bắt đầu vào phƣơng pháp để giảitoán phƣơng trình đề thi đại học Phƣơng phápbiến đổi trực tiếp Ở phƣơng pháp này, thực biến đổi tƣơng đƣơng hệ để giải phƣơng trình, ... Giải ĐK: x Như biết, phương trình giảiphươngpháp bình phương vế để đưa phương trình đa thức bậc Tuy nhiên, bạn thử thấy, làm theo cách tạo biểu thức với hệ số lớn, công dễ sai sót Có cách ... nhiên bậc phương trình lại 2, bình phương lần ta thu phương trình bậc 8, giải nổi! Còn ý tưởng đổi biến, đây, tương quan biểu thức giúp ta đưa toán dạng đơn giản hơn, cách không ổn Cả phương pháp...
... M(0;4) TMK Vớ d 2) Trong Oxy cho ng trũn (C): x y x y ng thng d : x y Tỡm im M thuc ng thng (d) cho qua M k c hai tip tuyn MA, MB n (C) v din tớch t giỏc MAIB bng (Trong ú I l tõm ng ... qua A 5) Trong mt phng Oxy cho ng thng cú phng trỡnh x-y+1=0 v ng trũn (C ) cú phng trỡnh x2 + y2 +2x-4y=0 Tỡm M thuc ng thng m qua ú cú th k c tip tuyn n ng trũn (C ) m AMB 60 (Trong ú A, ... giỏc ABC cú din tớch ln nht 19) Trong mt phng Oxy lp phng trỡnh ca Hipebol (H) bit mt nh trờn trc thc l A(2 1;1) v ng trũn ngoi tip hỡnh ch nht c s l x y 35 20) Trong mt phng Oxy cho M(0;2)...
... thu gn Trong bi toỏn cú nhiu phn ng xy cựng bn cht nh phn ng trung hũa, phn ng trao i ta nờn dựng phng trỡnh ion thu gn mụ t bn cht phn ng ng thi giỳp gii toỏn gn v nhanh hn Tiu kt chng Trong ... nNO to mui ban u - nNO b kh Trong h thc trờn nNO b kh thng cho trc cũn nNO ban u thng c tớnh nh s dng bỏn phn ng ion electron: Kim loi + HNO3 hoc mui nitrat( NO3 )trong mụi trng axit mnh Dng ... Khụng tỡm c phng phỏp gii phự hp - Khụng bit cỏch trỡnh by hp lớ v logic vic gii cỏc bi tp.v.v Trong ú lỳng tỳng nht l khụng tỡm c phng phỏp gii bi Nh vy nghiờn cu a mt phng phỏp chung gii BTHH...
... ẩn số toán giảm xuống việc giảitoán trở nên thuận lợi nhanh gọn Đây phươngpháp hiệu để giảitoán hỗn hợp (các chất loại) số phương trình lập số ẩn số Chƣơng : PHƢƠNG PHÁPGIẢICÁCBÀITOÁN XÁC ... Nhiều toán hỗn hợp, đặc biệt toán hỗn hợp chất hữu cơ, thường có số phương trình lập số ẩn số Trong trường hợp để giải hệ phương trình vô định có phươngpháp chính, là: Giải kết hợp với biện luận, ... chất Cáctoán gọi toán “hỗn hợp”, toán liên quan đến phản ứng chất gọi toán “không hỗn hợp” 1.2.3.1 Đối với loại toán “ không hỗn hợp” Phươngphápgiảitoán loại lập biểu thức tính đại lượng mà toán...
... niệm vấn đề toán Các bước giải vấn đề - toán máy tính Thuật toán thuật giải Tin học đại cương Biểu diễn thuật toán thuật giải KHÁI NIỆM VỀ VẤN ĐỀ - BÀITOÁN Bàitoángiảitoán biểu diễn ... đề - toán Nhằm phát biểu xác vấn đề - toán, làm rõ yêu cầu, xác định tính khả thi Bước 2: Lựa chọn phươngphápgiải Thường có nhiều cách khác → Tùy theo nhu cầu thực toán mà chọn lựa p /pháp phù ... học đại cương THUẬT TOÁN VÀ THUẬT GIẢI Thuật giải: Khái niệm mở rộng thuật toán Với số đặc điểm chẳng hạn: Có toán không xác định (có) thuật toán cụ thể Hoặc có thuật toán không thực (chẳng...
... niệm vấn đề toán Các bước giải vấn đề - toán máy tính Thuật toán thuật giải Tin học đại cương Biểu diễn thuật toán thuật giải KHÁI NIỆM VỀ VẤN ĐỀ - BÀITOÁN Bàitoángiảitoán biểu diễn ... đề - toán Nhằm phát biểu xác vấn đề - toán, làm rõ yêu cầu, xác định tính khả thi Bước 2: Lựa chọn phươngphápgiải Thường có nhiều cách khác → Tùy theo nhu cầu thực toán mà chọn lựa p /pháp phù ... học đại cương THUẬT TOÁN VÀ THUẬT GIẢI Thuật giải: Khái niệm mở rộng thuật toán Với số đặc điểm chẳng hạn: Có toán không xác định (có) thuật toán cụ thể Hoặc có thuật toán không thực (chẳng...