... dạy học Toán trường phổ thông 1.9.Các phương pháp chứngminh 1.10.Các bước giải toán hìnhhọc Chương 2: Pháttriểnlựcchứngminhchohọcsinh thông qua dạy hìnhhọc 2.1 Pháttriểnlựcchứngminh ... luyện pháttriểnlực tư họcsinh Chương 2: - Pháttriểnlựcchứngminhchohọcsinh thông qua dạy hìnhhọc 11 Đề cương nội dung chương đề tài Chương 1: - Rèn luyện pháttriểnlực tư họcsinh 1.1.Khái ... phương pháp chứngminhhìnhhọc đạt giải C cấp huyện năm 2009 Công trình đưa bàn phương pháp chứngminhhìnhhọc chưa nói sâu phương pháp rèn luyện pháttriểnlựcchứngminhchohọcsinh - Trần...
... v cú th hc sinh nng lc chng minh Toỏn hc to iu kin cho hc sinh phỏt trin nng lc chng minh, ta cú th dng cỏc t tng ch o ca quan im hot ng nh: Gi ng c chng minh Tp luyn cho hc sinh nhng hot ... Muụn chng minh NPB = MQC ta chng minh ã ã QPA = MQC (1) Muụn chng minh (1) ta chng minh ã QPA = NMO ã ã ã MQC = MNO (2) Muụn chng minh (2) ta chng minh ON//QC v OM//AB (3) Muụn chng minh (3) ... li cho cõu hi: Chng minh da vo cỏi gỡ? Trong mi bi toỏn chng minh, lun c l cỏc d kin , cỏc quan h ó cho bi toỏn 27 Lun chng: l nhng phộp suy lun c s dng chng minh Nú tr li cho cõu hi: Chng minh...
... phù hợp để pháttriểnlựcchứngminh toán họcchohọcsinh Vì họcsinh thực tốt toán chứngminhhìnhhọc 10 họcsinh tự tin học tập hìnhhọc 10 Từ họcsinhtích cực, chủ động học tập Kết luận chương ... luận lựcchứngminh dạy học toán, đề xuất số biện pháp pháttriểnlựcchứngminhchohọcsinh dạy họcgiải tập hìnhhọc 10 Nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học toán nói chung dạy họchìnhhọc ... PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCCHỨNGMINH TOÁN HỌCCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌCHÌNHHỌC LỚP 10 2.1 Nguyên tắc định hướng việc xây dựng biện pháp 2.2 Một số biện pháp pháttriểnlựcchứngminh toán học cho...
... .35 Chương PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCCHỨNGMINHCHOHỌCSINH THƠNG QUA GIẢI BÀI TẬP HÌNHHỌC Thực trạng việc dạy họchìnhhọc 36 Các phương pháp suy luận giải tốn chứngminhhìnhhọc 36 2.1 ... triểnlựcchứngminh tốn họcchohọcsinh thơng qua việc giải tập chứngminh Vì vậy, tơi lựa chọn đề tài “ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCCHỨNGMINH THƠNG QUA DẠY GIẢI BÀI TẨP HÌNHHỌCCHOHỌCSINH lời hứa ... NĂNGLỰCCHỨNGMINHCHOHỌCSINH THƠNG QUA GIẢI BÀI TẬP HÌNHHỌC THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌCHÌNHHỌC HIỆN NAY Có thể nói họcsinh trường Trung học địa bàn tỉnh An Giang sợ học tập mơn hình học, ...
... PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCCHỨNGMINHCHOHỌCSINH THPT QUA DẠY HỌCHÌNHHỌC 47 2.1 Cơ sở xây dựng biện pháp : 47 iii 2.2 Một số biện pháp pháttriểnlựcchứngminhcho HS DH Hìnhhọc ... dạy họchìnhhọc trường THPT theo hướng pháttriển Đề xuất số BPSP nhằm pháttriểnlựcchứngminh toán họccho HS lựcchứngminhchohọcsinh trường THPT thông qua dạy họchìnhhọc Tổ ... tài “PHÁT TRIỂNNĂNGLỰCCHỨNGMINHCHOHỌCSINH THPT TRONG DẠY HỌCHÌNH HỌC” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nhằm đề xuất số biện pháp sư phạm việc pháttriểnlựcchứngminhchohọcsinh thông...
... định hướng pháttriểnlựcchứngminhchohọcsinh thông qua dạy họchìnhhọcgiảitích 50 Định hướng Pháttriểnlựcchứngminhchohọcsinh thông qua khai thác nội dung dạy học ... pháp pháttriểnlựcchứngminhhìnhhọcgiảitíchchohọcsinh thông qua việc tổ chức trình dạy học 63 Biện pháp Pháttriểnlựcchứngminhchohọcsinh thông qua khai thác phương pháp dạy học ... hướng Pháttriểnlựcchứngminhchohọcsinh thông qua hình thành củng cố quy tắc suy luận chứng minh, suy luận có lý dự đoán 51 Các biện pháp sư phạm pháttriểnlựcchứngminhhìnhhọc giải...
... v cú th hc sinh nng lc chng minh Toỏn hc to iu kin cho hc sinh phỏt trin nng lc chng minh, ta cú th dng cỏc t tng ch o ca quan im hot ng nh: Gi ng c chng minh Tp luyn cho hc sinh nhng hot ... Muụn chng minh NPB = MQC ta chng minh ã ã QPA = MQC (1) Muụn chng minh (1) ta chng minh ã QPA = NMO ã ã ã MQC = MNO (2) Muụn chng minh (2) ta chng minh ON//QC v OM//AB (3) Muụn chng minh (3) ... li cho cõu hi: Chng minh da vo cỏi gỡ? Trong mi bi toỏn chng minh, lun c l cỏc d kin , cỏc quan h ó cho bi toỏn 27 Lun chng: l nhng phộp suy lun c s dng chng minh Nú tr li cho cõu hi: Chng minh...
... lực Toán họccho giáo viên pháttriểnlực Toán họcchohọcsinh Theo nghiên cứu từ [11] – Tr.107-110, thấy rằng: a – Pháttriểnlực Toán họcchohọcsinh trình dạy học môn Toán bậc trung học gồm ... Pháttriểnlực Toán họccho giáo viên trình dạy học môn Toán trường THPT: • Trước hết người dạy Toán phải họcsinhhọc Toán, cần tự phát triển, bồi dưỡng nhóm lực Toán học ñối với người họcsinh ... trung học Quá trình dạy học môn Toán, hai tuyến nhân vật giáo viên họcsinh tác ñộng qua lại với thông qua nội dung chương trình Toán họcPháttriểnlực Toán học trình bao gồm: Pháttriểnlực Toán...
... triểnlực sáng tạo họcsinh Việc pháttriểnlực nhận thức sáng tạo họcsinh trình dạy học góp phần quan trọng để đào tạo người lao động đáp ứng với yêu cầu pháttriển xã hội 1.1.2 Hoạt động học ... dạy học chưa khích lệ, chưa tạo điều kiện chohọcsinh tham gia hoạt động tìm tòi, sáng tạo để giải vấn đề trình chiếm lĩnh tri thức; pháttriển kỹ tư khoa học, lực sáng tạo họcsinh Xuất phát ... thức khoa học để xây dựng quy trình dạy học nhằm bồi dưỡng tư khoa học, pháttriểnlực sáng tạo giải vấn đề họcsinh Vận dụng quy trình để thiết kế tiến trình dạy học số phần Quang hìnhhọc – Vật...
... ngƣời pháttriển hài hòa, toàn diện 1.4 Phát huy tính tích cực pháttriểnlực sáng tạo họcsinh dạy học vật lí Hình thức dạy học ngoại khoá tạo nhiều điều kiện chohọcsinhphát huy đƣợc tính tích ... "dòng điện khồng đổi" chohọcsinh lớp 11 THPT nhằm phát huy tính tích cực pháttriểnlực sáng tạo chohọcsinh Chương 3: Thực nghiệm sƣ phạm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... cực pháttriểnlực sáng tạo Để đánh giá đƣợc hiệu hoạt động ngoại khoá việc phát huy tính tích cực pháttriểnlực sáng tạo chohọcsinh cần phải nghiên cứu đặc điểm biểu chúng trình học sinh...
... chất lượng học tập pháttriểnlựcgiải vấn đề họcsinh phương pháp, biện pháp khác Lý luận dạy học đại cho rằng, dạy học đạt hiệu cao họcsinh chủ thể tích cực trình nhận thức Lí luận dạy học đại ... TÀI 2.1 PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, NĂNGLỰC SÁNG TẠO 2.1.1 Phát huy tính tích cực HS 2.1.1.1 Tính tích cựcTính tích cực nhận thức 2.1.1.2 Những biểu tính tích cựccủa HS học tập Các biểu tính tích cực ... nguồn âm dùng mạch IC) cho phép tiến hành thí nghiệm cần thiết tiến trình dạy họchọc chương sóng học Tuy nhiên theo yêu cầu dạy họcpháttriểnlực khoa học, sáng tạo cho HS cần phải tiếp tục...
... 13 2.1 PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, NĂNGLỰC SÁNG TẠO 13 2.1.1 Phát huy tính tích cực họcsinh 13 2.1.1.1 Tính tích cực, tính tích cực nhận thức 13 2.1.1.2 Những biểu tính tích cực ... khuyến khích tự học, tạo sở để ngƣời học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, pháttriểnlực [92] Lí luận dạy học đại rằng: Để đáp ứng đƣợc mục tiêu đề pháttriểnlực hoạt động (đặc biệt lực sáng tạo) ... lí học giáo dục họccho thấy rằng, việc dạy học đạt hiệu quả, đáp ứng đƣợc mục tiêu giáo dục đặt ngƣời học đƣợc tạo điều kiện để phát huy tính tích cực, pháttriểnlực sáng tạo, từ ngƣời học...
... dạy họcpháttriển trí tuệ 1.1.3 Tầm quan trọng việc pháttriểnlực trí tuệ họcsinh 1.1.4 Các biện pháp pháttriển trí tuệ họcsinh thông qua dạy học toán 1.2 Dạy họcgiải tập Toán học ... ban khoa học tự nhiên nhằm pháttriển khả khái quát hoá, đặc biệt hoá họcsinh giỏi”- Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Lê Anh Tuấn (2005) - " Pháttriểnlực trí tuệ chohọcsinh dạy học chương ... thống biện chứng Dạy học phải dẫn đến pháttriển trí tuệ cho người học Sự pháttriển trí tuệ vừa kết quả, vừa tiền đề cho việc dạy học có hiệu Tuy nhiên nói dạy học thống với pháttriển trí tuệ...
... sinhhọc xây dựng sử dụng câu hỏi TNKQ thường xuyên hình thức pháttriểnlực tư bậc cao chohọcsinh Câu hỏi đặt là: muốn pháttriểnlực tư học sinh? Và câu hỏi TNKQ cần xây dựng sử dụng để phát ... dạy học để pháttriểnlực tư chohọcsinh Mục tiêu nghiên cứu Xác định lực tư cần trọng pháttriển người học thông qua việc dạy học môn Sinhhọc bậc THPT Xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ môn sinh ... trường 1.2.3 Pháttriểnlực tư họcsinh thông qua dạy họcsinhhọc trường trung học phổ thông Theo cách tiếp cận trình dạy học việc truyền tải thông tin đến họcsinh quan trọng dạy họcsinh cách...
... tính kết học tập họcsinh chủ yếu phát huy tinh thần tích cực họcsinhhọc tập, hình thành chohọcsinh thái độ học tập đắn, người học tự điều chỉnh kết học tập qua giúp họcsinh khắc sâu kiến ... dạy họcchohọcsinh đồng thời giúp họcsinh rèn luyện số kỹ học, kỹ làm đề nâng cao kết học tập nhằm pháttriểnlực nhận thức họcsinh Giả thuyết khoa học Đánh giá dựa tiêu chí định tính kết học ... luyện chohọcsinh để pháttriểnlực nhận thức họcsinh - Kĩ quan sát phân tích kênh hình VD: Khi dạy khái niệm hô hấp thực vật có thí nghiệm hô hấp Họcsinh quan sát hình 12.1, phân tích kênh hình...
... dạy họcchohọcsinh đồng thời giúp họcsinh rèn luyện số kỹ học, kỹ làm đề nâng cao kết học tập nhằm pháttriểnlực nhận thức họcsinh Giả thuyết khoa học Đánh giá dựa tiêu chí định tính kết học ... tính kết học tập để đánh giá tổ chức dạy họcsinhhọc 11 trung học phổ thông theo hướng pháttriểnlực nhận thức họcsinh Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu đánh giá định tính kết học tập họcsinh giúp ... đánh giá sinhhọc 11 36 Chƣơng 2: VẬN DỤNG ĐÁNH GIÁ ĐỊNH TÍNH KẾT QUẢ HỌC TẬP ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌCSINHHỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC NHẬN THỨC CỦA HỌCSINH ...
... CHỨNGMINH BẤT ĐẲNG THỨC Phương pháp dùng định nghĩa 1.1 Cơ sở toán học Để chứngminh A > B ta chứngminh A - B > Để chứngminh A < B ta chứngminh A - B < 1.2 Ví dụ minh hoạ Ví dụ 1: Chứngminh ... 14 Đề tài Giải toán bất đẳng thức với việc pháttriểnlực tư họcsinh THCS” 8.2 Ví dụ minh hoạ Ví dụ 15: Cho số: a, b, c, d thảo mãn: a + d = b + c Chứngminh rằng: Nếu lấy số m cho: 2m > ad ... đẳng thức với việc pháttriểnlực tư họcsinh THCS” 5.2 Ví dụ minh hoạ Ví dụ 9: Chứngminh rằng: a b + ≥ với a, b > b a Giải Vì a b ; dương nên áp dụng bất đẳng thức Cauchy cho hai số dương b...
... tập hóa học theo hướng sáng tạo làm pháttriểnlực tư nâng cao kết học tập chohọcsinh lớp trường THCS Nguyễn Nghiêm – Đức Phổ Trang Pháttriểnlực tư họcsinh phương pháp giải tập hóa học theo ... mơn Hóa học trường THCS để làm pháttriểnlực tư nâng cao kết học tập họcsinh Trang 13 Pháttriểnlực tư họcsinh phương pháp giải tập hóa học theo hướng sáng tạo TÀI LIỆU THAM KHẢO - Hóa họcnâng ... họcsinhgiải tập hóa học theo hướng sáng tạo có làm pháttriểnlực tư họcsinh lớp hay khơng? Có nâng cao kết học tập mơn họcsinh lớp hay khơng? Giả thuyết nghiên cứu: Hướng dẫn họcsinh giải...
... li Kt lun Cỏc dung dch (A - cú th c th hoỏ mụt xớt , ba gi, mui gi l dung S dung dch( cho vớ d dch in phõn ) minh ho II/ Bn cht dũng in cht in phõn in phõn dung dch CuSO4 H : T hỡnh v 14.3 ( SGK) ... thnh phn ca hc sinh H Kt lun chung bn cht dũng in cht in phõn CuSO4 = Cu +2 + SO4 - S chuyờn di cú hng ca Cu +2 cựng chiu in trng v ca tt, ion SO42 v a nt ca BP - Cú th ly mt s vớ d minh ho nh in ... http://123doc.org/trang-ca-nhan-165450-nguyen-van-chuyen.htm Dy hc Vt lý theo hng phỏt trin nng lc thnh phn ca hc sinh định luật Vận dụng định luật Fa-ra-đây để giải đợc tập đơn giản tợng điện phân -T l thun vi in lng chy qua bỡnh in...