... tình dạyhọc hợp tác dạyhọcgiảitập chương phươngpháptoạđộ không gian - Một tình dạyhọc hợp tác trước hết phải tình gợi vấn đề, tạo nhu cầu cần hợp tác cho HS Có thể thiết kế tình dạyhọc ... đủđểmặtphẳng tiếp xúc với mặt cầu *) Mục tiêu: Tìm qui trình giải dạng toán viết PT mặt cầu tiếp xúc với mặtphẳng *) Phiếu học tập: Cho tập: Bàitập 1: Lập PT mặt cầu có tâm gốc tọađộ tiếp ... phápvận dụng PPDH hợp tác dạyhọcgiảitập chương tọađộ không gian Tôi nhận thấy vận dụng PPDH hợp tác dạyhọcgiảitập chương tọađộ không gian, làm tăng khả nhận thức HS mà giúp HS phát triển...
... trạng dạyhọcchủđềPhươngpháptọađộmặtphẳng số trường THPT - Xây dựng giáo án dạyhọcchủđềPhươngpháptọađộmặtphẳng – Hình học 10 theophươngpháp Đàm thoại - Phát 8 Phươngpháp ... pháp điều tra – quan sát Dự giờ, quan sát, lập phiếu điều tra việcdạy giáo viên việchọchọc sinh lớp 10 chủđềPhươngpháptọađộmặtphẳngtheophươngpháp Đàm thoại - Phát 8.3 Phươngpháp ... PPDH Đàm thoại - PhátPhươngphápdạyhọc Đàm thoại - Phátphươngphápdạyhọc truyền thống có từ lâu, áp dụng phổ biến cấp họcPhươngphápdạyhọc Đàm thoại - Phátphươngphápdạyhọc tích cực,...
... trạng dạyhọcchủđề "Phương pháptọađộmặt phẳng" số trường THPT - Xây dựng giáo án dạyhọcchủđề "Phương pháptọađộmặt phẳng" - Hình học 10 theophươngpháp Đàm thoại - Phát 8 Phươngpháp ... pháp điều tra - quan sát Dự giờ, quan sát, lập phiếu điều tra việcdạy giáo viên việchọchọc sinh lớp 10 chủđề "Phương pháptọađộmặt phẳng" theophươngpháp Đàm thoại - Phát 8.3 Phươngpháp ... vận dụng phươngphápdạyhọc vào dạy 22 Những kết chương sở lý luận thực tiễn để nghiên cứu giảipháp chương CHƯƠNG XÂY DỰNG MỘT SỐ GIÁO ÁN DẠYHỌCCHỦĐỀ "PHƯƠNG PHÁPTỌAĐỘTRONGMẶT PHẲNG" THEO...
... trạng dạyhọcchủđềPhươngpháptọađộmặtphẳng số trường THPT - Xây dựng giáo án dạyhọcchủđềPhươngpháptọađộmặtphẳng – Hình học 10 theophươngpháp Đàm thoại - Phát Phƣơng pháp ... 2.1.2 Phương hướng xây dựng giáo án dạyhọcchủđềPhươngpháptọađộmặtphẳngtheophươngpháp Đàm thoại- Pháthiện ………………………………………………………………… 19 2.2 Một số giáo án dạyhọc nội dung “ Phươngpháp ... SGK Hình học 10 thực tiễn sử dụng phươngphápdạyhọc Đàm thoại - Phát trường THPT Đối tƣợng nghiên cứu Quá trình dạyhọcchủđềPhươngpháptọađộmặtphẳngphương pháp Đàm thoại - Phát trường...
... trạng dạyhọcchủđề "Phương pháptọađộmặt phẳng" số trường THPT - Xây dựng giáo án dạyhọcchủđề "Phương pháptọađộmặt phẳng" - Hình học 10 theophươngpháp Đàm thoại - Phát 8 Phươngpháp ... pháp điều tra - quan sát Dự giờ, quan sát, lập phiếu điều tra việcdạy giáo viên việchọchọc sinh lớp 10 chủđề "Phương pháptọađộmặt phẳng" theophươngpháp Đàm thoại - Phát 8.3 Phươngpháp ... PPDH Đàm thoại - PhátPhươngphápdạyhọc Đàm thoại - Phátphươngphápdạyhọc truyền thống có từ lâu, áp dụng phổ biến cấp họcPhươngphápdạyhọc Đàm thoại - Phátphươngphápdạyhọc tích cực,...
... giảivấnđềDạyhọcgiảivấnđề (dạy học nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết giảivấn đề) quanđiểmdạyhọc nhằm phát triển lực tư duy, khả nhận biết giảivấnđềTrongdạyhọcphátgiảivấn đề, giáo ... ngoài” học sinh Muốn đảm bảo việc tích cực hóa “bên trong cần ý đến mặt bên phươngphápdạy học, vận dụng dạyhọcgiảivấnđềphươngphápdạyhọc tích cực khác 1.4.3 Vận dụng dạyhọcphátgiảivấn ... thức tầm quantrọngvấnđề nêu nên em lựa chọn đề tài Dạyhọcgiảitậpchủđềphươngpháptọađộmặtphẳngtheo tiếp cận lực” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vấnđề đổi phươngphápdạyhọctheo tiếp...
... nh lý) ri gii thớch, chng minh, trũ c gng tip thu ni dung khỏi nim, ni dung nh lý, hiu chng minh nh lý, c gng dng cỏc cụng thc nh lý tớnh toỏn, chng minh [13, Tr 4] Trong cụng cuc i mi giỏo dc ... phõn hoỏ, Tp Khoa hc giỏo dc(6), tr 3-25 13 Nguyễn Cảnh Toàn, Tập cho học sinh giỏi toán làm quen dần với nghiên cứu Toán học, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1997 14 Trn Vinh, Thit k bi ging Hỡnh hc 10 Nõng ... ta, vic i mi PPDH úng vai trũ ht sc quan trng Quan im v i mi PPDH c khng nh l t chc cho HS c hc hot ng v bng hot ng t giỏc, tớch cc, ch ng, sỏng to Cú th núi quan im i mi PPDH hin l ly ngi hc lm...
... như: phươngpháp đạo hàm; phươngpháp tam thức bậc hai; phươngpháptoạ độ; phươngpháp vectơ; phươngphápđồ thị; … a Phươngpháp chứng minhTrong trình dạyhọc chứng minh cần truyền thụ cho học ... phươngpháp phân loại thành nhóm tri thức phươngpháp tiếp cận vấnđề nhóm tri thức phươngphápgiảivấnđề 1.3.2.1 Nhóm tri thức phươngpháp tiếp cận vấnđề a Tri thức phươngpháp tiếp cận vấn ... việc tập, việc hướng dẫn bình luận hoạt động học sinh Nhờ học sinh làm quen với phươngpháp tương ứng nhận cần thiết phươngphápVí dụ, rèn luyện khả chứng minh hình họcVídụ trình bày dựa theo...
... trình dạyhọcgiảitập chương phươngpháptọađộmặtphẳng lớp 10 THPT 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài giới hạn việc thiết kế sử dụng tập phân bậc chương phươngpháptọađộmặtphẳngdạyhọc Hình học ... BIỆN PHÁP THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP PHÂN BẬC TRONGDẠYHỌC CHƯƠNG "PHƯƠNG PHÁPTỌAĐỘTRONGMẶT PHẲNG" 2.1 Nguyên tắc biện pháp thiết kế hệ thống tập phân bậc chương phươngpháptọađộ ... đểhọc sinh học tốt hình họcgiải tích, phươngphápđểgiải số toán hình họcphẳngphươngpháptọađộ Chính lí trên, chọn đề tài: Thiết kế sử dụng hệ thống tập phân hóadạyhọc chương "Phương pháp...
... học chương phươngpháptọađộmặtphẳng lớp 10 24 2.1.2 Mục tiêu chương phươngpháptọađộmặtphẳng lớp 10 24 2.1.3 Thực tiễn việcdạyhọc nội dung phươngpháptọađộmặtphẳng ... hoạt động hóa mục tiêu dạy học, hoạt động hóaphươngphápdạyhọc hoạt động hóa kiểm tra đánh giá Trong hoạt động hóaphươngphápdạyhọc bảo đảm thành tố sở phươngphápdạyhọcTrongdạyhọc ... biện pháp hoạt động hóa người học trình dạyhọc chương phươngpháptọađộmặtphẳng lớp 10 trường THPT Mục đích nghiên cứu Thực quanđiểm hoạt động phươngphápdạyhọc biện pháp tổ chức hoạt động...
... số quanđiểm đổi phươngphápdạyhọc toán nay, quan tâm số vấnđềphươngphápdạyhọc sau a) Đảm bảo cân đối cho học sinh nắm vững mặt cú pháp ngữ nghĩa việcdạyhọc nội dung kiến thức phươngpháp ... thú họcphươngpháptọađộmặtphẳng không gian, thầy cô cần lên phân dạng toán hình họcgiảiphươngpháptọa độ, trọng cho học sinh biết khai thác phươngpháp khác Đặc biệt giải dạng toán phương ... lầm học sinh họcphươngpháptoạđộmặtphẳng không gian, từ đưa số biện pháp khắc phục KIẾN NGHỊ: - Trong toán học nói chung hình học nói riêng phươngpháp chung đểgiải toán Vìđể giúp học...
... Đại học thái nguyên Tr-ờng đại học s- phạm phạm hồng hạnh Thiết kế dạyhọc trựC tuyến chƯƠng PhƯƠngpháptoạĐộtrOngmặtphẳng - Hình học 10 THPT Chuyên ngành: Lý luận ... cảm ơn Em xin chân thành cám ơn tất quý Thầy, cô tổ Bộ môn Ph-ơng pháp giảng dạy Toán, Khoa Toán, Tr-ờng Đại học Sphạm - Đại học Thái Nguyên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để em hoàn thành ... gii quan ca HS THPT phỏt trin nhanh chúng v ngy cng cú cht lng cao Th gii quan ca HS THPT l th gii quan khoa hc, nú th hin tớnh h thng, tớnh ton vn, tớnh nht quỏn v khỏi quỏt mc cao Th gii quan...
... TÍCH HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH CHƯƠNGI: CHỦĐỀPHƯƠNGPHÁPTỌAĐỘTRONGMẶTPHẲNGVÀTRONG CHƯƠNG TRÌNH TOÁN THPT PHƯƠNGPHÁPTỌAĐỘVÀ VAI TRÒ CỦA PHƯƠNGPHÁPTỌAĐỘTRONGMẶTPHẲNG Với ... thức học sinh 13 Phần II: PHÂN TÍCH HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH 15 CHƯƠNG I: CHỦĐỀPHƯƠNGPHÁPTỌAĐỘTRONGMẶTPHẲNG 15 Phươngpháptọađộ vai trò phươngpháptọađộmặtphẳngtọađộ ... quen với phươngpháphọc tập, nghiên cứu hình họcphươngpháptoạđộ (PPTĐ).Với PPTĐ, học sinh tập nghiên cứu hình họcphươngpháp hoàn toàn khác với phươngpháphọc THCS Với phươngpháp này,...
... trũ v v trớ quan trng Khụng ch l mt ch quan trng cung cp kin thc, k nng, PP gúp phn xõy dng nn tng kin thc ph thụng m cũn o to ngi mi phỏt trin ton din v nhiu mt cho xó hi 1.2 DH theoquan im hin ... bn nh quan h liờn thuc, quan h song song v quan h vuụng gúc, ca h thng hỡnh hc Euclide GeospacW cú mt h thng cỏc cụng c tỏc ng lờn nhng i tng hỡnh hc ó cú nhm xỏc lp i tng hỡnh hc mi, quan h ... DH truyn thng khú hoc khụng th lm c Chc nng trc quan húa, minh ha, kim nghim Phn mm Cabri II Plus cú th c s dng DH nhm to mụ hỡnh trc quanminh cho cỏc ni dung bi ging Bng cỏc cụng c kim chng...
... luật, phơng pháp cụ thể cho cách giảivấnđềTronggiải Toán không dừng lại việc đa tình vấn đề, phátvấn đề, nhận biết vấnđề nảy sinh tình huống, mà quantrọnggiảivấn đề, giải tình vấn đề, phải ... phơng pháp đợc sử dụng vấnđề nâng cao hiệu dạy học, phát huy tính chủ động học sinh cha đợc giải cách Vìviệc nghiên cứu vận dụng xu hớng dạyhọc có khả tác động vào hoạt động học sinh theo hớng ... Khi giảivấnđề đợc xem nh kĩ khả lựa chọn phơng phápgiải kỹ thuật giảivấnđề then chốt mà học sinh phải họcgiảivấnđề Nh vậy, giảivấnđềgiải Toán đợc chia thành giai đoạn: Nêu vấn đề, ...
... có vấn đề, phátvấnđề 1.1.1.3 Cơ sở giáo dục họcDạyhọcphátgiảivấnđề phù hợp với nguyên tắc tình tự giác tích cực khêu gợi hoạt động họctập mà chủ thể hướng đích Dạyhọcphátgiảivấnđề ... động, dạyhọc phân hóa…Các phươngphápdạyhọc đáp ứng phần lớn yêu cầu đặt Tuy nhiên, với số phươngpháp sử dụng vấnđề nâng cao hiệu dạy học, phát huy tính chủ động HS chưa giải cách Vìviệc ... cực”, phươngphápdạyhọc tích cực”, “tích cực hóa hoạt động họctập , “hoạt động hóa người học số phươngphápdạyhọc đại đưa vào nhà trường phổ thông như: dạyhọc định lí theo thuyết hoạt động,...
... “V n d ng quan i m ho t ng d y h c gi i toán v phươngpháp t a m t ph ng l p 10 trư ng THPT” M c ích nghiên c u xu t bi n pháp sư ph m xây d ng h th ng ví d minh h a cho vi c v n d ng quan i m ... hình v n d ng quan i m H DH toán ϯϴ ưa m t s nh n xét chung v m t s trư ng THPT hi n Chương M TS BI N PHÁP V N D NG QUAN I M HO T H C GI I TOÁN V PHƯƠNGPHÁP T A 2.1 Chương phươngpháp t a PP ... nh, gi i phương trình, b t phương trình, h phương trình, toán tìm max, min, toán tìm tòi − Bài toán ch ng minh: toán xác nh xem m t k t lu n ó úng hay sai, xác nh n hay bác b k t q a ó Ví d : Các...
... tiêu dạyhọc chƣơng phƣơng pháptọađộmặtphẳng định hƣớng vận dụng đàm thoại phát vào dạyhọc nội dung 2.1.1 Nội dung, mục tiêu dạyhọc chƣơng phƣơng pháptọađộmặtphẳng HS biết dùng phƣơng pháp ... phƣơng phápdạyhọc 1.1.1 Nhu cầu đổi phƣơng phápdạyhọc 1.1.2 Định hƣớng đổi phƣơng phápdạyhọc 1.2 Một số vấnđề phƣơng phápdạyhọc đàm thoại phát 1.2.1 Dạyhọc toán theo phƣơng pháp đàm ... thuật dạyhọc - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động họctậphọc sinh Dạyhọc toán thực chất dạy hoạt động toán họcTrong phƣơng pháp tổ chức, ngƣời học - đối tƣợng hoạt động dạy , đồng thời chủ...