nghiệm các nước trong thu hút nguồn vốn phát triển cơ sở hạ tầng đô thị

Luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 09/11/2012, 16:11

... đến x = với hạt đợc đính gậy Các hạt n y đợc đính điểm cuối (tức l đợc đính điểm (1, 0) v (1, 0)) v trung điểm (0, 0) gậy Ngời ta muốn tô hạt n m u, v hai cách tô m u đợc coi l nh cách tô mầu ... phần tử) Gọi L l tập 20 cách tô n y Ta phải tìm xem L có cách tô m u phân biệt (ở đây, cách tô m u L đợc xem l nh cách n y l tác động cách phép D12 ) Nh vậy, để tính số cách tô m u phân biệt L, ... toán sơ cấp Chẳng hạn, tính giải đợc đa thức đ đợc giải trọn vẹn E Galois thông qua việc sử dụng kiến thức lí thuyết nhóm phối hợp cách t i tình với lí thuyết trờng v đa thức Trong luận văn n...

43
838
1

Luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 09/11/2012, 16:11

... trình tích phân tuyến tính loại I 2.1 24 Nghiệm hiệu chỉnh phương trình tích phân tuyến tính loại I 24 2.1.1 Cơ sở lý thuyết 24 2.1.2 Thu t toán hiệu chỉnh máy tính ... số liệu nhỏ nghiệm xấp xỉ tìm gần với nghiệm toán xuất phát Những người có công đặt móng cho lý thuyết toán đặt không chỉnh Tikhonov A N., Lavrent'ev M M, Lions J J., Ivanov V K Trong khuôn khổ ... phân tuyến tính loại I 2.1 Nghiệm hiệu chỉnh phương trình tích phân tuyến tính loại I Các kết quả, định lý phần tham khảo chủ yếu tài liệu [1] tài liệu dẫn 2.1.1 Cơ sở lý thuyết Xét phương trình...

51
747
5

Luận văn thạc sĩ Toán học 1

Ngày tải lên : 09/11/2012, 16:13

... Cơ sở khoa học phơng pháp dạy học giải vấn đề 1.3.1.1 Cơ sở triết học Theo triết học vật biện chứng: Mâu thu n động lực thúc đẩy trình phát triển Mỗi vấn đề đợc gợi cho học sinh học tập mâu thu n ... truyền cho cách áp đặt, mà cách đặt vào môi trờng tích cực, phát vấn đề, giải vấn đề kinh nghiệm có cho thích ứng với tình mới, từ xây dựng nên hiểu biết cho thân Cơ sở tâm lý học lý thuyết kiến ... cho học sinh cách thức khai thác toán dới nhiều góc độ khác 2.4 Kết luận chơng Chơng 3: Thực nghiệm s phạm 3.1 Mục đích thực nghiệm 3.2 Tổ chức nội dung thực nghiệm 3.2.1 Tổ chức thực nghiệm 3.2.2.Nội...

69
642
1

Luận văn thạc sĩ toán học 2

Ngày tải lên : 09/11/2012, 16:13

... tiếp cận khái niệm Giới hạn THPT 2.1.1 Các cách tiếp cận định nghĩa khái niệm Giới hạn dãy số 2.1.2 Các cách tiếp cận định nghĩa khái niệm Giới hạn hàm số 2.1.3 Các cách định nghĩa liên tục ... thực nghiệm s phạm 3.1 Mục đích thực nghiệm 3.2 Tổ chức nội dung thực nghiệm 3.3 Đánh giá kết thực nghiệm 3.4 Kết luận chơng thực nghiệm s phạm Chơng CƠ Sở Lý LUậN Và THựC TIễN 1.1 PHáT HUY TTCNT ... niệm Giới hạn Giải tích THPT 1.4 Kết luận chơng Chơng 2: cách tiếp cận kháI niệm GIớI HạN Và VIệC PHáT HUY TíNH tíCH cực NHậN THức HọC SINH TRONG DạY HọC chủ đề GiớI HạN bậc THPT 2.1 Các cách tiếp...

102
552
0

luan van thac si toan

Ngày tải lên : 04/06/2013, 01:26

... pháp 2.2.2 Sự hội tụ phương pháp 2.2.3 Ví dụ minh họa Chương 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 Các nghiệm gần đồ thị mô tả Hình 2.2 bên Chương PHƯƠNG TRÌNH TÍCH PHÂN PHI TUYẾN FREDHOLM LOẠI HAI Mở đầu ... 3.1 3.2 3.3 Như vậy, sau lần lặp ta nhận nghiệm gần x( s ) ≈ sin(π s ) + 0.07542668890 cos(π s) với sai số 1.366102315 x 10-30 KẾT LUẬN VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI Mở đầu Chương 1.1 1.2 1.3 ... hội tụ nghiệm ước lượng sai số hai phương pháp số ví dụ minh họa Chương II: Áp dụng phương pháp Newton hai bước vào việc giải phương trình tích phân phi tuyến Fredholm loại hai để tìm nghiệm...

23
425
1

Gián án LUAN VAN THAC SI TOAN HOC 1

Ngày tải lên : 03/12/2013, 14:11

... Cơ sở khoa học phơng pháp dạy học giải vấn đề 1.3.1.1 Cơ sở triết học Theo triết học vật biện chứng: Mâu thu n động lực thúc đẩy trình phát triển Mỗi vấn đề đợc gợi cho học sinh học tập mâu thu n ... truyền cho cách áp đặt, mà cách đặt vào môi trờng tích cực, phát vấn đề, giải vấn đề kinh nghiệm có cho thích ứng với tình mới, từ xây dựng nên hiểu biết cho thân Cơ sở tâm lý học lý thuyết kiến ... cho học sinh cách thức khai thác toán dới nhiều góc độ khác 2.4 Kết luận chơng Chơng 3: Thực nghiệm s phạm 3.1 Mục đích thực nghiệm 3.2 Tổ chức nội dung thực nghiệm 3.2.1 Tổ chức thực nghiệm 3.2.2.Nội...

50
406
1

Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng câu hỏi trắc nghiệm khách quan thể hiện qua nội dung phương pháp tọa độ trong không gian (hình học 12 ban cơ bản) luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 17/12/2013, 22:19

... khuyết đôi trình chọn Căn vào nội dung Nâng Cơ cao * Sơ đồ 1.3 Thông hiểu Các dạng câu hỏi Các mức độ Các dạng toán Căn Đọcp t Yêu cầu chương trình Cơ Các dạng toán Viết pt Đọc viết pt Các mức ... dạy, độ gian hạn định thi có tin cậy TN tăng lên thể gồm câu hỏi Khuyến khích HS phát triển Khuyến khích HS phát kiến thức hiểu biết vấn triển khả tổ chức, đề riêng biệt chúng Nếu xếp, cách trình ... 2……………………………………………………………… Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM……………………………………… 3.1 Mục đích thực nghiệm ……….…………………………………………… 3.2 Nội dung tổ chức thực nghiệm …………………………………………… 3.3 Kết thực nghiệm sư phạm………………………………………………...

126
2K
4

Bồi dưỡng năng lực suy luận thông qua dạy học giải toán bất đẳng thức đại số ở trường trung học phổ thông luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 18/12/2013, 10:41

... có vai trò hạn chế phát triển hứng thú Toán học học sinh Chúng phát triển chủ yếu thiên việc giải toán không chuẩn mực Các lực Toán học bộc lộ không việc đó, mà nhiều nhà Toán học phát minh mà ... học sinh có lực Toán học đặc biệt Các em phát bồi dưỡng cách tích cực nhằm phát huy hết lực vốn có Nhưng số hàng triệu học sinh nước ta Vấn đề đặt cho giáo dục nước nhà để có nhiều nhiều học sinh ... nghiệp” Toán học vốn khoa học nhiều khoa học kỹ thu t khác đời sống Trong nhà trường phổ thông, Toán học đóng vai trò quan trọng vào việc phát triển tư hình thành phẩm chất, phong cách lao động...

101
1.7K
5

Một số yếu tố của hình học vi phân trên giả cầu trong không gian lorentz minkowski luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 18/12/2013, 11:43

... năm 2012 Lê Thị Mỹ Hạnh CHƯƠNG I KIẾN THỨC CƠ SỞ Trong chương này, giới thiệu khái niệm không gian Lorentz – Minkowski tổng quát đa tạp nửa Riemann §1 Không gian Lorentz–Minkowski Trong mục này, ... Chương I KIẾN THỨC CƠ SỞ Trong chương giới thiệu số kiến thức không gian Lorentz-Minkowski, đa tạp nửa Riemann, liên thông Levi-Civita đa tạp nửa Riemann, đa tạp nửa Riemann Chúng sở cho việc trình ... 1.2 Các loại véc tơ tích có hướng n véc tơ Cho x∈ Khi (+) gọi véc tơ tựa không gian (+) gọi véc tơ tựa ánh sáng (+) gọi véc tơ tựa thời gian Hai véc tơ Cơ sở gọi trực giao với thoả mãn gọi sở...

41
981
3

Cấu trúc nửa nhóm giao hoán với tính chất thu hẹp iđêan luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 18/12/2013, 15:37

... chất thu hẹp iđêan) α = ϕ / E Thế α : E → F thu hẹp đồng cấu nên E có tính chất thu hẹp Đảo lại, giả thiết E có tính chất thu hẹp iđêan Giả sử I iđêan S F = E ∩ I Thế F iđêan I nên tồn thu hẹp ... chất thu hẹp iđêan I iđêan S Thế I có tính chất thu hẹp iđêan Chứng minh Giả sử J iđêan I Thế J iđêan S (vì S có tính chất thu hẹp iđêan ) Giả sử ϕ : S → J thu hẹp đồng cấu Thế ϕ / I : I → J thu ... chất thu hẹp iđêan Φ : S → T đồng cấu từ S lên nửa nhóm tách không đơn T, T có tính chất thu hẹp iđêan 17 Chương NỬA NHÓM GIAO HOÁN VỚI TÍNH CHẤT THU HẸP IĐÊAN 2.1 Nửa dàn với tính chất thu hẹp...

37
606
1

Chiều goldie mạnh của môđun luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 18/12/2013, 15:47

... hữu hạn chiều mạnh SG.dim M < +∞ Vành R gọi có hữu hạn chiều phải mạnh hữu hạn chiều mạnh R- môđun phải Các vành có chiều hữu hạn trái mạnh định nghĩa tương tự 2.2.2 Ví dụ Nếu vành R hữu hạn ... tiếp vô hạn môđun khác không Do A ⊂ M nên suy M chứa tổng trực tiếp vô hạn môđun khác không Vậy M có chiều Goldie vô hạn Mâu thu n với giả thiết dim M < ∞ Vậy A không chứa tổng trực tiếp vô hạn ... chiều Goldie hữu hạn G.dim M < +∞ 19 Vành R gọi có hữu hạn chiều phải hữu hạn chiều R- môđun phải Các vành có chiều trái định nghĩa tương tự 2.1.7 Một số tính chất chiều Goldie hữu hạn 2.1.7.1 Mệnh...

27
388
0

Hình thành và phát triển một số yếu tố của tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi trung học phổ thông thể hiện qua hệ thống bài tập chủ đề phương trình và hệ phương trình trong đại số 10 luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 18/12/2013, 20:27

... sinh Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; Phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức” [44] Trong giai đoạn nay, đất nước ta thời kỳ đổi phát triển ... biết cách giải, cách “chế biến” đưa dạng quen thu c at2 + bt + c = thông qua cách đặt t = x2 (t≥0), đồng thời thiết lập lợi dụng tương ứng nghiệm, số nghiệm phương trình ẩn t với nghiệm, số nghiệm ... tạo, bồi dưỡng tư mạch lạc người học phát triển cá nhân lẫn tập thể - Đánh giá cao tự khám phá, phát triển lực cá nhân người học, phát triển nhận thức thân, khả phát giải vấn đề sống - Chỉnh hướng...

130
1.7K
7

Nghiên cứu một số hoạt động của giáo viên nhằm kích thích hoạt động học tập của học sinh thông qua dạy học hình học 10 luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 19/12/2013, 10:41

... độ phát triển giảm nguy tụt hậu Vì chiến lợc phát triển kinh tế - xã hội 2001 - 2010, Đảng ta nêu rõ: "CNH gắn liền với HĐH từ đầu suốt giai đoạn phát triển Nâng cao hàm lợng tri thức nhân tố phát ... Mục tiêu việc phát triển HĐNT dạy học toán phát triển trí tuệ nhân cách HS Thông qua HĐNT toán học nhằm giáo dục cho HS: giới quan vật biện chứng; t phê phán; cách giải vấn đề; cách xử lí thông ... nớc Đây xu tất yếu trình phát triển sức sản xuất, thành tựu quan trọng loài ngời, cần phải nắm lấy vận dụng để phát triển kinh 13 tế - xã hội nói chung dựa tảng phát triển giáo dục, có liên quan...

108
679
2

Một số lớp nửa moodun trên nửa vành luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 19/12/2013, 11:19

... (Tập 1,2,3), Bản dịch Trần Văn Hạo Hoàng Kỳ, NXB Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội [3] Nguyễn Tiến Quang, Nguyễn Duy Thu n (2001), Cơ sở lý thuyết môđun lý thuyết vành, NXB Giáo dục TIẾNG ... bày kiến thức sở lý thuyết nửa môđun nửa vành sâu vào tìm hiểu lớp nửa môđun bản: nửa môđun tự do, nửa môđun xạ ảnh nửa môđun nội xạ Nội dung luận văn gồm chương: Chương Cơ sở lý thuyết nửa môđun ... thuyết phạm trù, thấy phạm trù tất R – đẳng cấu dàn trái có tích cân bằng, có giới hạn 1.2.4 Ví dụ Giả sử R nửa vành M nửa môđun trái Nếu α : M → R R – đẳng cấu chúng định nghĩa phép toán M cách...

44
586
5

Nhóm galois và trường con bất động luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 19/12/2013, 11:21

... phng trỡnh i s ng dng ca Lý thuyt Galois vo cỏc bi toỏn dng hỡnh bng 16 18 22 29 31 33 thc k v compa 40 49 50 Kt lun Ti liu tham kho M U Lý thuyt Galois l mt nhng lý thuyt p nht ca toỏn hc, hp ... ca Lý thuyt Galois l gii quyt bi toỏn tỡm nghim cn thc ca phng trỡnh a thc Mt khỏc, Lý thuyt Galois cho phộp xỏc nh a giỏc u n cnh dng c bng thc k v compa Bờn cnh ú, chỳng ta cng nhn c Lý thuyt ... Nguyn Tin Quang (2007), C s lý thuyt trng v lý thuyt Galois, Nh xut bn i hc S phm, H Ni Nguyn Thnh Quang (2003), S hc hin i, Trng i hc Vinh Nguyn Thnh Quang (2011), Lý thuyt trng v ng dng, Nh xut...

51
594
0

Tính chất thu hẹp iđêan đối với nửa nhóm lũy đẳng luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 19/12/2013, 11:27

... Lý thuyết tổ hợp Ta trình bày đặc trưng nửa nhóm lũy đẳng có tính chất thu hẹp iđêan theo Lý thuyết tổ hợp Đối với Y , dán nhãn T x ∈ T gán phần tử l ( x) thu c Y theo cách sau: phần tử x thu c ... hợp mâu thu n với giả thiết ϕ đồng cấu Vậy S tính chất thu hẹp iđêan 2.1.12 Mệnh đề Giả sử S nửa dàn hữu hạn Khi S có tính chất thu hẹp iđêan S Chứng minh Giả sử nửa dàn S có tính chất thu hẹp ... hàm Lý thuyết tập hợp Vì giao họ tùy ý nửa nhóm S tập rỗng nửa nhóm S nên X dàn đầy đủ Giao tập Y X trùng với giao theo Lý thuyết tập hợp nửa nhóm thu c Y ; hợp Y nửa nhóm sinh hợp theo Lý thuyết...

55
531
0

Một số định lí giới hạn dạng arc sin luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 19/12/2013, 13:17

... nhiên biến đổi quy Tính biến đổi quy xuất cách tự nhiên lĩnh vực khác lý thuyết xác suất như: định lí giới hạn, chuỗi thời gian, lý thuyết phục hồi,… Trong phần này, giới thiệu khái niệm tính ... định lý giới hạn dạng arc-sin, việc nghiên cứu tính chất xác suất phân phối biến đổi quy định lí giới hạn liên quan có vai trò quan trọng lý thuyết xác suất, đặc biệt định lí giới hạn dạng arc-sin ... nhiên, véctơ ngẫu nhiên có phân phối biến đô i chính quy Chương II Định lý giới hạn dạng arc-sin Trong chương trình bày tính chất phân phối giới hạn n dãy có dạng Rn = ∑XY i =1 n i i ∑Y i =1...

38
797
0

Phát triển tư duy cho học sinh thông qua dạy học ở bậc trung học cơ sở luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 19/12/2013, 14:02

... d nh t toỏn hc ta chỳ ý ti t hm, t thut toỏn, Khi xut phỏt t ngụn ng toỏn hc ta cú t ng ngha v t cỳ phỏp, T thut toỏn: liờn h cht ch vi khỏi nim thut toỏn - Thut toỏn: l h thng chc ch v rừ rng ... nhng ch dn nờu thut gii hoc quy tc ta thut gii - Lm cho hc sinh ý thc c v bit s dng cỏc cu trỳc iu khin c bn quyt nh trỡnh t cỏc bc - Thụng qua dy hc nhng thut gii v quy tc ta thut gii, cn cú ... thc gúp phn phỏt trin t thut gii cho hc sinh Phng thc t thut gii th hin cỏc hot ng: - Thc hin thut gii ó bit: Thc hin nhng hot ng theo mt trỡnh t xỏc nh phự hp vi mt thut gii cho trc - Phõn...

128
1.4K
2

Dạy học chủ đề phương pháp tọa độ trong mặt phẳng chương trình hình học 10 nâng cao với sự trợ giúp của phần mềm cabri II plus luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 19/12/2013, 14:08

... cỏc ngnh mi nh i s vect, gii tớch vect, lý thuyt trng, lý thuyt tng quỏt v khụng gian nhiu chiu Cỏc lý thuyt ny cú ng dng rt ln vt lý hin i, chng hn nh thuyt tng i ca Albert Einstein Núi túm li, ... trờn AB v im Q trờn AC P cho AP bng AQ Q Các điểm cách I B C 25 Gi I l giao im ca CP v BQ Cỏch u ? đ I đ B đ C, ta thy im I cỏch u hai im B v C 7.5 Thuc ? Chc nng : Cho ta bit mt im cú nm ... ca AA v BB Hi im G cú thuc CC hay khụng ? Dng tam giỏc ABC G B A' B' Điểm thu c đối tượng C Dng cỏc ng trung tuyn ca tam giỏc l AA, BB, CC Gi G l giao im ca AA, BB Thuc ? đ G đ CC, ta thy...

124
3.6K
10

giải pháp huy động nguồn vốn tín dụng để phát triển cơ sở hạ tầng đô thị tại việt nam trong giai đoạn mới

Ngày tải lên : 12/08/2014, 21:59

105
709
0