một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn hóa học theo hướng tích cực hóa nhận thức của học sinh ở các trường trung học phổ thông vùng sâu tỉnh lâm đồng
... Phương phápdạyhọc áp dụng trò chơi dạyhọc Kể chuyện phương phápdạyhọctheohướngtíchcựchóa khả nhậnthứchọcsinh Phương phápdạyhọc phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí họcsinh tiểu học đặc ... em họcsinh lớp Tìm hiểu khả nhậnthức giáo viên kĩ dạy kể chuyện cho họcsinh Những vấn đề nghiên cứu sở để tác giả đề xuất Mộtsốbiệnphápnângcaohiệudạyhọc phân môn Kể chuyện lớp sốtrường ... thực tế trường tiểu học Về sở lý luận, bao gồm sở triết học Mác – Lênin, sở tâm lý học, sở ngôn ngữ học văn học, sở giáo dục học, sở sư phạm tác dụng việc dạyhọc phân môn Kể chuyện tiểu học Đây...
... giải thực trạng chán học văn họcsinh THPT *Đổi theo quan điểm dạyhọctíchcực Đổi phương phápdạyhọc Ngữ văn theo quan điểm tích hợp, đòi SốhóaTrung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... giảng dạyhọc tác giả tổng kết giai đoạn văn học - Ngồi thói quen số giáo viên thói quen sốhọcsinhtheo phương pháp cũ trở ngại không nhỏ việc đổi theohướngtíchcực hố hoạt độnghọc tập họcsinh ... nângcaohiệudạyhọc tác gia Tố Hữu chương trình - SGK Ngữ văn 12 đề xuất khoa học việc dạy - học tác gia trường THPT Nếu tổ chức dạyhọctheo đề xuất luận văn góp phần tíchcựchiệudạy - học...
... tiễn dạyhọc phần LLVH nhà trƣờng THPT đề xuất biệnphápnângcaohiệudạyhọc phần 5.3 Thực nghiệm sƣ phạm: Thiết kế dạyhọcdạythực nghiệm để kiểm chứng đề xuất luận văn SốhóaTrung tâm Học ... SốhóaTrung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn trình học nhà trƣờng “góp phần tạo tiềm lực cho họ sautrường giảng dạy tốt môn văn nhà trườngphổthôngtrung học, đồng ... Cơ sở lí luận sởthực tiễn đề tài Chương 2: Xây dựng sốbiệnphápnângcaohiệudạyhọc phần LLVH chƣơng trình Ngữ văn THPT Chương 3: Thực nghiệm sƣ phạm SốhóaTrung tâm Học liệu – Đại học Thái...
... Nai -5- Mộtsốbiệnphápnângcaohiệudạyhọc Luyện từ câu lớp 3.5 Mỗi họcsinh hoạt động, bộc lộ phát triển 3.6 Họcsinh hoạt động môi trường giao tiếp hướng dẫn thầy, cô giáo 3.7 Họcsinh rèn ... thành câu ý thức sử dụng Tiếng Việt giao tiếp phù hợp với chuẩn mực văn hóa 3.8 Trang bị cho họcsinh phương pháphọc tập để họcsinh tự họcsau II BIỆNPHÁP NHẰM NÂNGCAOHIỆUQUẢDẠY - HỌC LUYỆN ... Đồng Nai -7- Mộtsốbiệnphápnângcaohiệudạyhọc Luyện từ câu lớp Ngoài việc dạyhọc lớp nên tổ chức cho họcsinhhọc ngoại khóa thật bổ ích tổ chức trò chơi đố vui để họccác hội thi tìm...
... Chương MỘTSỐBIỆNPHÁPNÂNGCAOHIỆUQUẢDẠYHỌCCÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC TRONG MƠN TỐN LỚP 3.1 Cơ sở lí luận đề biệnphápnângcaohiệudạyhọc yếu tố hình họcmơn Toán lớp - Để xây dựng biệnphápnâng ... sở lí luận việc để sốbiệnphápnângcaohiệudạyhọc yếu tố hình họcmơn Toán lớp - Chương 2: Thực trạng việc dạyhọc yếu tố hình họcmơn Tốn lớp - Chương 3: Mộtsốbiệnphápnângcaohiệudạy ... chọn đề tài nghiên cứu Mộtsốbiệnphápnângcaohiệudạyhọc yếu tố hình họcmơn Tốn lớp 5” nhằm đưa biệnphápnângcaohiệudạyhọc yếu tố hình học để đáp ứng mục tiêu dạyhọcmơn Tốn nói riêng...
... Phương phápdạyhọc áp dụng trò chơi dạyhọc Kể chuyện phương phápdạyhọctheohướngtíchcựchóa khả nhậnthứchọcsinh Phương phápdạyhọc phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí họcsinh tiểu học đặc ... em họcsinh lớp Tìm hiểu khả nhậnthức giáo viên kĩ dạy kể chuyện cho họcsinh Những vấn đề nghiên cứu sở để tác giả đề xuất Mộtsốbiệnphápnângcaohiệudạyhọc phân môn Kể chuyện lớp sốtrường ... giáo dục dạyhọc Kể chuyện đảm bảo tính khoa học hệ thốngtíchcực trình nhậnthứchọcsinh 1.1.4 Cơ sở sư phạm dạyhọc phân môn Kể chuyện lớp Họcsinh lớp lứa tuổi gần cuối bậc học tiểu học nên...
... lực nhậnthứchọcsinh Dù muốn hay không hiệudạyhọc phụ thuộc không nhỏ v o khả nhậnthứchọcsinh Vì lẽ phát triển lực nhậnthức l điều thiếu trình dạyhọc Phát triển lực nhËn thøc cđa häc sinh ... thực tiễn việc dạyhọc lịch sử, m nêu sốbiệnpháp phù hợp với đặc điểm v điều kiện dạyhọc nhằm góp phần nângcaohiệudạyhọc lịch sử trờng phổthông Nhiệm vụ nghiên cứu Đề t i sâu v o việc tìm ... dạyhọc lịch sử theo hớng lấy họcsinh l m trung tâm cần đợc quán triệt trình dạyhọc nh trờng Tuy nhiên tuỳ theo đặc điểm, điều kiện vùng miền m có cách vận dụng phù hợp Đổi phơng phápdạy học...
... thành câu ý thức sử dụng Tiếng Việt giao tiếp phù hợp với chuẩn mực văn hóa 3.8 Trang bị cho họcsinh phương pháphọc tập để họcsinh tự họcsau II BIỆNPHÁP NHẰM NÂNGCAOHIỆUQUẢDẠY - HỌC LUYỆN ... Việc dạyhọctheo phương pháp đòi hỏi giáo viên phải động, sáng tạo tìm tòi học hỏi để làm tăng hiệudạyđồng thời nângcao chất lượng học tập họcsinh Vì vậy, việc chuẩn bị đồ dùng dạyhọc cho dạy ... tập để hướng dẫn họcsinhthực hành cho sát hợp Củng cố phát triển kiến thức kĩ dạyhọc lớp Có nhiều biện pháp, hình thức tổ chức nhằm phát huy tínhtíchcựchọcsinh Chú ý hướng dẫn họcsinh sử...
... II:GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MỘTSỐBIỆNPHÁPNÂNGCAOHIỆUQUẢDẠYHỌC PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU CHO HỌCSINH LỚP Thực đổi phương phápdạy phân môn Luyện từ câu Nội dung phương phápdạyhọc gắn bó với Mỗi ... phương pháp – phương pháptíchcựchóa hoạt động người họcTíchcựchóa hoạt động người họchiểu phương phápdạyhọc lấy người họclàmtrung tâm, thầy, đóng vai trò người tổ chức hoạt độnghọc sinh; ... văn dẫn đến kết đạt chưa cao Vấn đề đặt ra: Người giáo viên dạy luyện từ câu để đạt hiệu mong muốn Bởi lí nên chọn đề tài “ Mộtsốbiệnphápnângcaohiệudạyhọc phân môn luyện từ câu lớp 3”...
... lại kiến thức cho họcsinhtrung bình yếu, có số đề tài nghiên cứu để nângcaohiệudạyhọc cho nhóm đối tượng họcsinh như: - Đặng Thị Duyên (2011), Mộtsốbiệnphápnângcaohiệudạyhọc chương ... hóahọchọcsinh - Nắm vướng mắc họcsinhhọchóahọc - Nắm tính khả thi biệnphápnângcaohiệudạyhọc cho họcsinhtrung bình, yếu 1.4.2 Phương pháp điều tra Chúng tơi khảo sát 360 họcsinh ... cứu biệnpháp để nângcaohiệudạyhọc cho họcsinhtrung bình yếu Nhìn chung tác giả đưa nhiều biệnpháp phong phú, đa dạng để bồi dưỡng học sinh, nângcaohiệudạyhọc Tuy nhiên đề tài theo hướng...
... việc học tập phần thực hành Phân tích định lượng Hóahọc định hướng thầy Lê Ngọc Tứ em tiến hành đề tài “Thực trạng sốbiệnphápnângcaohiệu dạy- học phần thực hành Phân tích định lượng Hóahọc ... luận tốt nghiệp đề tài “Thực trạng sốbiệnphápnângcaohiệu dạy- học phần thực hành Phân tích định lượng Hóahọc , xin kính trình Q Thầy Cơ hội đồng chấm khóa luận tốt nghiệp Do trình độ nghiên ... tập phân tíchHóahọc Phần Phân tích định lượng Hóahọc , Trường Đại học Khoa học Tự nhiên- Đại học Quốc gia Hà Nội [11] Giáo trình gồm 30 thực hành Phần 1: Phân tích định lượng hóahọc Bài 1:...
... cứu kĩ dạy - Phương phápdạyhọc sát đối tượng họcsinh phát huy tínhtích cực, chủ độnghọc sinh, phát triển tư họcsinh - Khắc sâu kiến thức dạy, có mở rộng với họcsinh giỏi 30 C: KẾT QUẢQua ... sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động Hiện với việc đổi phương phápdạy học: Dạyhọcsở tổ chức hướng dẫn hoạt độnghọc tập tích cực, chủ động, sáng tạo họcsinh giúp cho họcsinh tự phát tự giải ... tài: “ Mộtsốbiệnphápnângcaohiệudạyhọc phép tính lớp 2” II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Xác định nội dung kiến thứcdạyhọc phép tính lớp - Tìm biệnpháp giúp họcsinh nắm cách thực phép...
... việc hổng kiến thức Giải pháp, biệnpháp 3.1 Mục tiêu giải pháp, biệnpháp Để nângcaohiệudạyhọcmôn Tự nhiên Xã hội lớp 2, tiến hành sốbiệnpháp nhằm thay đổi cách dạy, cách học Tự nhiên Xã ... việc Trường TH Lý Tự Trọng GV: Phạm Thị Thúy Lan Mộtsốbiệnphápnângcaohiệudạyhọcmôn Tự nhiên Xã hội lớp nângcao chất lượng dạyhọcmôn Tự nhiên Xã hội ở lớp 2A nói riêng trường Tiểu học ... Thúy Lan Mộtsốbiệnphápnângcaohiệudạyhọcmôn Tự nhiên Xã hội lớp I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Từ năm học 1995 – 1996 môn Tự nhiên Xã hội thức đưa vào dạy đại trà tiểu họcĐâymônhọc xây...
... nhiều hình thứcdạyhọc khác số hình thứcdạyhọc mang lại hiệuqủa cao: hình thức tổ chức học tập theo nhóm Dạyhọctheo nhóm hình thứcdạyhọc đặt HS vào mơi trườnghọc tập tích cực, HS tổ ... dạyhọc Phân môn Luyện từ câu lớp Trường Tiểu học Điền Quang II 14 1.2.2 Kết khảo sát 17 CHƯƠNG 2: BIỆNPHÁPNÂNGCAOHIỆUQUẢDẠYHỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU CHO HỌCSINH LỚP TRƯỜNG ... để vận dụng vào dạyhọc Luyện từ câu Đâysở quan trọng để chúng tơi sâu tìm hiểu nghiên cứu đề tài Mộtsốbiệnphápnângcaohiệudạyhọc phân môn Luyện từ câu Lớp Trường Tiểu học Điền Quang...
... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC LÝ THỊ HÀNH MỘTSỐBIỆNPHÁPNÂNGCAOHIỆUQUẢDẠYHỌC VĂN MIÊU TẢ CHO HỌCSINH LỚP 4,5 CHUYÊN NGHÀNH: PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC TIẾNG VIỆT KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Người ... lớp 4,5 - Mộtsốbiệnphápdạyhọc văn miêu tả lớp 4,5 Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu - Mộtsốbiệnphápnângcaohiệudạyhọc văn miêu tả cho họcsinh lớp ... 94 họcsinh khối lớp 4, trường Tiểu học Kiên Lao - Lục Ngạn – Bắc Giang Phạm vi nghiên cứu - Cácbiệnphápnângcaohiệudạyhọc văn miêu tả cho họcsinh lớp 4, nằm chương trình Tiểu học - 94 học...
... Mộtsốbiệnphápnângcaohiệudạyhọc - Giải tốn có lời văn lớp 1’’ II Mục đích nghiên cứu đề tài Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu họcHướng Phùng Mộtsốbiệnphápnângcao ... Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu họcHướng Phùng Mộtsốbiệnphápnângcaohiệudạyhọc - Giải tốn có lời văn lớp c) Hướng dẫn họcsinh viết đáp số: Đáp số viết kết phép tính, danh số khơng cần viết ... I Cơ sở lí luận Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu họcHướng Phùng Mộtsốbiệnphápnângcaohiệudạyhọc - Giải tốn có lời văn lớp 1 Vị trí dạyhọcmơn Tốn Các kiến thức, kĩ...
... KÝ HIỆU NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN VHS : Văn học sử THCS : trunghọcsở THPT : trunghọcphổthông GV : Giáo viên HS : Họcsinh SGK : Sách giáo khoa SốhóaTrung tâm Học liệu – Đại học ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM BÙI QUANG HOÀMỘTSỐBIỆNPHÁPNÂNGCAOHIỆUQUẢDẠYHỌC BÀI TÁC GIA TỐ HỮU TRONG CHƢƠNG TRÌNH SGK NGỮ VĂN 12 Chuyên ngành: Lí luận phương phápdạyhọc ... chương trình phương phápdạyhọcmôn Ngữ văn nhà trườngphổthông 36 2.1.2 Phát khoảng cách tiếp nhậnhọcsinh với thơ Tố Hữu 43 2.1.3 Phát đắn đặc điểm tiếp nhậnhọcsinhhọc tác gia Tố Hữu ...
... tìnhhọc tập để kích thích tư họcsinhSau tiết dạy rút kinh nghiệm cho dạy Chú trọng dạyhọc đặc trưng môn, sử dụng phương pháp kĩ thuật dạyhọctíchcựcTích hợp rèn luyện kĩ sống cho họcsinh ... vậy, họcsinh phát kiến thức cách dễ dàng Giáo viên kết luận dẫn sang phần 2.3.3: Chú ý tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh: Các văn giảng dạy nhà trườngtrunghọcsở ngồi bơi dưỡng cho họcsinh ... dục kĩ sống phương pháp kĩ thuật dạyhọctíchcực sử dụng dạy Khi tổ chức hoạt độngdạyhọc lớp, giáo viên sử dụng phương phápdạyhọctíchcực để tạo điều kiện, hội cho họcsinhthực hành trải...
... tiết học ban đầu để họcsinhlàm quen sauhướng dẫn họcsinh tự xây dựng đồ tư trình tự học để đạt hiệu ghi nhớ kiến thứccaoMộtsốbiệnphápnângcaohiệudạyhọc phân môn Tiếng Việt trường ... Họcsinhhọc tập cách chủ động, tích cực, ln có cách nhìn nhận vấn đề cách có hệ thống khoa học, huy động tất họcsinh tham gia xây dựng cách hào hứng Họcsinh dễ nhớ khắc sâu nội dung học cách ... tế trườngphổthông cho thấy, sốhọcsinh có xu hướng khơng thích họcmơn Ngữ văn ngại họcmôn Ngữ văn đặc trưngmônhọc thường phải ghi chép nhiều, kiến thức trừu tượng, khó nhớ Mộtsố em học...