SKKN một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2

Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọ đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu 4 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng 2.1 Thuận lợi, khó khăn 2.2 Thành công, hạn chế 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu 2.4 Nguyên nhân 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề mà thực trạng đặt Giải pháp, biện pháp 10 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp 10 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 11 3.3 Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp 24 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 24 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề 24 nghiên cứu Trường TH Lý Tự Trọng GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học 25 vấn đề nghiên cứu III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 25 Kết luận 25 Kiến nghị 26 Trường TH Lý Tự Trọng GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Từ năm học 1995 – 1996 môn Tự nhiên Xã hội thức đưa vào dạy đại trà tiểu học Đây môn học xây dựng sở kế thừa phát triển môn học trước “Khoa học thường thức”, “Tìm hiểu khoa học”, “Tìm hiểu tự nhiên xã hội” Từ sau năm 2000 môn Tự nhiên Xã hội cấu trúc lại thành môn Tự nhiên Xã hội (lớp 1,2,3), Khoa học, Lịch sử Địa lí (lớp 4,5) Các môn học kế thừa, bổ sung, hoàn thiện từ chủ đề phân môn môn Tự nhiên xã hội môn Sức khỏe trước Đây môn học có vị trí quan trọng giúp học sinh lĩnh hội tri thức ban đầu thiết thực người, tự nhiên xã hội xung quanh Từ giúp em phát triển khả quan sát, lực tư duy, lòng ham hiểu biết khoa học khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn Góp phần hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Trong xu đổi giáo dục, với môn học khác Tự nhiên Xã hội môn học có nhiều đổi Thế có phận giáo viên chưa thật hiểu nghĩa, tầm quan trọng môn Tự nhiên Xã hội, việc đổi phương pháp dạy học môn học nên chưa thật từ bỏ thói quen dạy theo kiểu truyền đạt kiến thức sách theo lối học thụ động, chiều Vậy học Tự nhiên Xã hội lớp tiến hành để có hiệu ? Mặc dù tất giáo viên trường tích cực đổi phương pháp dạy học tình trạng học Tự nhiên Xã hội diễn tẻ nhạt, trầm lắng với hoạt động quen thuộc, nhàm chán, dễ làm em mệt mỏi Điều đòi hỏi giáo viên cần có thay đổi linh hoạt hình thức tổ chức dạy học Từ trước đến có nhiều đồng nghiệp quan tâm nghiên cứu vấn đề dạy học môn Tự nhiên Xã hội Nhưng đơn vị chưa có nghiên cứu vấn đề Với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc Trường TH Lý Tự Trọng GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp nâng cao chất lượng dạy học môn Tự nhiên Xã hội ở lớp 2A nói riêng trường Tiểu học Lý Tự Trọng nói chung, mà trăn trở : Làm để học Tự nhiên Xã hội lớp đạt hiệu cao ? Xuất phát từ thực trạng dạy học môn Tự nhiên xã hội thúc đẩy tìm tòi nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học môn Tự nhiên Xã hội lớp 2" Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Giúp giáo viên có số biện pháp để dạy tốt môn Tự nhiên Xã hội - Giúp học sinh hứng thú, yêu thích môn Tự nhiên Xã hội, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh đồng thời trang bị, cung cấp cho em số biện pháp, kĩ để học tốt môn Tự nhiên xã hội Điều góp phần phát triển toàn diện kiến thức, lực, phẩm chất trẻ - Nâng cao chất lượng dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy, học môn Tự nhiên Xã hội lớp theo mô hình trường học Việt Nam (VNEN) Giới hạn phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 2A, trường Tiểu học Lý Tự Trọng, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk, năm học 2014 – 2015 Phương pháp dạy - học, nội dung chương trình môn Tự nhiên Xã hội lớp Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng số phương pháp sau: + Phương pháp quan sát + Phương pháp trải nghiệm + Phương pháp trò chơi Trường TH Lý Tự Trọng GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp + Phương pháp nghiên cứu, thu thập tài liệu + Phương pháp nghiên cứu sản phẩm + Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Tại hội nghị trung ương lần thứ VIII, Đảng ta xác định : “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Trong xu đổi giáo dục nước nhà, Giáo dục Tiểu học tạo bước chuyển dịch định hướng có giá trị Những năm gần đây, việc đổi phương pháp dạy học thực tất trường tiểu học nước Đây đường giúp học sinh tiếp cận với tri thức mới, nhằm thay đổi cách dạy học truyền thống “thầy giảng trò nghe, thầy đọc trò chép” Theo quan điểm dạy học mới, dạy học trình học sinh tự khám phá, tự tìm chân lí Phương pháp dạy môn Tự nhiên Xã hội không nằm định hướng Tự nhiên xã hội môn học mang tính tích hợp cao Tính tích hợp thể chỗ : Chương trình môn Tự nhiên Xã hội xem xét tự nhiên, người, xã hội thể thống nhất, có mối quan hệ qua lại tác động lẫn Các kiến thức chương trình môn Tự nhiên Xã hội kết việc tích hợp kiến thức nhiều ngành khoa học : Sinh học, Vật lí, Hoá học, Dân số Chương trình môn Tự nhiên Xã hội có cấu trúc phù hợp với nhận thức học sinh cấu trúc đồng tâm phát triển qua lớp, chủ đề dạy học lớp kiến thức trang bị sơ giản lớp Và mức độ kiến thức nâng dần lên lớp cuối cấp Tự nhiên Xã hội môn học nói cung cấp, trang bị cho học sinh kiến thức tự nhiên xã hội sống hàng ngày xảy xung quanh em Trường TH Lý Tự Trọng GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Nhưng thực tế, phận giáo viên học sinh nhận thức chưa môn Tự nhiên xã hội, xem nhẹ vai trò Tự nhiên Xã hội, thờ với môn học dẫn đến chất lượng dạy học không cao Như muốn đào tạo người phát triển toàn diện vấn đề cấp thiết thay đổi cách dạy, cách học môn Tự nhiên Xã hội Thực trạng 2.1 Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi - Được quan tâm cấp nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh sở vật chất Đồ dùng dạy học trang bị tương đối đầy đủ - Sự giúp đỡ đồng nghiệp giáo viên tổ giúp hoàn thành đề tài - Giáo viên có điều kiện để tham khảo tài liệu internet, sách báo có liên quan, tự học để nâng cao tay nghề góp phần làm cho giảng thêm phong phú, sinh động - Chương trình môn Tự nhiên xã hội lớp theo mô hình trường học Việt Nam gọi tắt VNEN phân chia theo ba chủ đề: người sức khỏe; xã hội; tự nhiên Các học chủ đề nhà biên soạn xếp thành hệ thống khoa học, kênh hình phong phú, kênh chữ rõ ràng, màu sắc đẹp Phần nội dung cần thiết ngắn gọn, dễ nhớ - Giáo viên thực mô hình dạy học VNEN nên quen dần với việc đổi phương pháp hình thức dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học học sinh * Khó khăn - Mỗi học tích hợp nhiều nội dung, nội dung dài dàn trải (mỗi từ đến tiết) Trường TH Lý Tự Trọng GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp - Một số giáo viên học sinh trọng vào hai môn Toán Tiếng Việt nên không đầu tư vào chất lượng dạy học cho môn Tự nhiên Xã hội, dẫn đến tình trạng giáo viên dạy qua loa, học sinh học hời hợt, học để hoàn thành chương trình - Khả tập trung ý học sinh lớp nhiều hạn chế, kĩ quan sát, tưởng tượng yếu, khả ghi nhớ em chậm, máy móc Tinh thần hợp tác học chưa cao, nhiều em chưa tự tin hợp tác nhóm, số em học thụ động Học sinh dân tộc thiểu số vốn từ ngữ, khả giao tiếp, lĩnh hội kiến thức hạn chế 2.2 Thành công, hạn chế * Thành công Trước vận dụng đề tài vào thực tế dạy học, nhận thấy: Từ trường thực chương trình thí điểm VNEN giáo viên học sinh thay đổi cách dạy, cách học theo hướng tích cực, hợp tác Giờ học Tự nhiên Xã hội không kiểu truyền thụ chiều giáo viên trước, học sinh chủ động việc lĩnh hội kiến thức Kiến thức môn học gần gũi, thiết thực cần thiết em Một số giáo viên bước đầu biết vận dụng phương pháp dạy học tích cực tương đối phù hợp Biết cách sử dụng, khai thác đồ dùng dạy học môn Tự nhiên Xã hội để đem lại hiệu cho tiết dạy * Hạn chế: Bên cạnh số giáo viên chưa thực từ bỏ cách dạy học theo kiểu đàm thoại, giảng giải, truyền thụ chiều, áp dụng phương pháp dạy Tự nhiên xã hội máy móc, đơn điệu, chủ yếu hướng học sinh đến việc hoàn thành học, môn học chưa ý đến việc hình thành cho học sinh kĩ học Tự nhiên Xã hội, học sinh biết điều gì, hiệu mà tiết học mang lại chưa trọng 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu Trường TH Lý Tự Trọng GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp * Mặt mạnh Bản thân có ba năm dạy lớp nên có chút kinh nghiệm dạy môn Tự nhiên Xã hội Một số học sinh biết cách làm việc, khai thác sách giáo khoa, đồ dùng dạy học, bước đầu em có số kĩ quan sát xếp, phân tích tranh, ảnh; đọc, hệ thống hóa Từ giúp em ham thích học môn Tự nhiên xã hội hơn, thích tìm tòi, khám phá Tự nhiên xã hội Môn học khơi gợi em tính tò mò, thích tìm hiểu tự nhiên, người, xã hội Từ em biết điều kì diệu sống, giúp em thêm yêu sống sống có trách nhiệm * Mặt yếu Tài liệu Hướng dẫn học môn Tự nhiên Xã hội sách “ba một” vừa sách giáo viên vừa sách học sinh, vừa sách tập nên giáo viên sách hướng dẫn để làm sở định hướng cho tiết dạy Những kiến thức tự nhiên, xã hội thực rộng, có điều mà người chưa thể giải thích Một số kiến thức trừu tượng nhận thức học sinh lớp em hiểu hết 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động * Nguyên nhân dẫn đến thành công đề tài Được quan tâm đạo sát cấp quản lí giáo dục, giúp đỡ nhiệt tình chị em tổ Sự nhiệt huyết giáo viên trẻ với tinh thần không ngừng học hỏi thân Sự đồng lòng hưởng ứng cách dạy học từ phía phụ huynh, quan tâm gia đình em, phối hợp giáo dục ba lực lượng nhà trường - gia đình - xã hội giúp cho việc dạy học mang lại kết khả quan Trường TH Lý Tự Trọng GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Kiến thức môn Tự nhiên Xã hội gần gũi, cần thiết học sinh nên em tò mò, thích tìm hiểu, khám phá * Nguyên nhân hạn chế, yếu Năm học 2014 – 2015 năm học thứ ba sử dụng Sách Hướng dẫn học môn Tự nhiên xã hội, sách thử nghiệm nên số bất cập, học nội dung không tách bạch rõ ràng theo tiết sách giáo khoa chương trình hành mà tích hợp nhiều nội dung thường học từ đến tiết nội dung dài dàn trải Một số giáo viên chưa thật coi trọng môn học này, chưa mạnh dạn sáng tạo việc dạy học nên nhiều áp dụng máy móc, rập khuôn theo sách Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ, rèn kĩ dạy học môn Tự nhiên xã hội 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Năm học 2014 – 2015 năm học nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 2A, nhiều em gia đình khó khăn, có em bố mẹ thường làm ăn xa nên không quan tâm nhiều đến việc học tập em Chính mà trăn trở để tìm biện pháp giúp học sinh yêu thích học Tự nhiên xã hội hơn, chất lượng môn học khả quan Từ lâu suy nghĩ nhiều giáo viên học sinh cho Tự nhiên Xã hội môn học không coi trọng, em học qua loa phần lớn thời gian dành để học Toán, học Tiếng Việt lần kiểm tra giáo viên kiểm tra khả làm toán, viết văn, khả đọc viết em trọng đến kiểm tra kiến thức Tự nhiên Xã hội từ nảy sinh tâm lí xem thường môn học dẫn đến chất lượng dạy học môn Tự nhiên Xã hội chưa cao điều khó tránh khỏi Năm học năm thứ ba trường tiểu học Lý Tự Trọng thực mô hình dạy học kiểu gọi tắt VNEN Với mô hình dạy học giáo viên học sinh phải chuyển đổi từ cách truyền thụ chiều giáo viên (thầy giảng trò nghe, thầy đọc trò chép) sang dạy học hợp tác (dạy học theo nhóm, học sinh chủ động học Trường TH Lý Tự Trọng GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp tập, tự khám phá chiếm lĩnh kiến thức, giáo viên người hướng dẫn, gợi mở để học sinh nắm kiến thức) Việc học hợp tác rèn cho em kĩ kĩ làm việc, trao đổi nhóm, lớp; kĩ giao tiếp, tương tác học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên Sách Hướng dẫn học môn Tự nhiên Xã hội vừa sách dùng cho học sinh vừa sách dùng cho giáo viên, đồng thời sách tập Sự kết hợp ba vừa tiện lợi gây khó khăn cho giáo viên sách thiết kế giảng hay sách giáo viên để làm sở cho việc dạy học Nội dung dài thường từ đến tiết Chẳng hạn : Cây sống đâu ? dạy tiết Đây tích hợp nội dung học sách giáo khoa Tự nhiên Xã hội chương trình hành Đối với giáo viên phải hướng dẫn học sinh tìm hiểu môi trường sống cây, nhận biết số loài sống cạn, số loài sống nước, ích lợi loài Học sinh phải đọc hiểu tốt tự học theo câu lệnh sách thực tế lớp số em đọc hiểu chậm ảnh hưởng đến tiến độ học Mặt khác kĩ giao tiếp, hợp tác, lãnh đạo, giải vấn đề số em hạn chế em người dân tộc thiểu số em rụt rè giao tiếp Mặt khác môn học Tự nhiên Xã hội học tiết/tuần mà học sinh tiểu học em nhanh nhớ nhanh quên nhiều nội dung em không nhớ hết dẫn đến việc hổng kiến thức Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp Để nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 2, tiến hành số biện pháp nhằm thay đổi cách dạy, cách học Tự nhiên Xã hội, hình thành cho học sinh số kĩ kĩ quan sát, phân tích, thảo luận hợp tác nhóm, giải vấn đề học Tự nhiên Xã hội Đồng thời giúp giáo viên giảng dạy môn học cách hiệu Trường TH Lý Tự Trọng 10 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Bài 2: Làm để xương phát triển ? Bài 3: Thức ăn tiêu hóa ? Bài 4: Ăn uống để thể khỏe mạnh ? Bài 5: Vì phải ăn uống ? Phiểu kiểm tra Chủ đề xã hội (gồm bài) Bài 6: Gia đình thân yêu em Bài 7: Em cần làm nhà ? Bài 8: Trường học chúng em Bài 9: Làm để trường học an toàn ? Bài 10: An toàn phương tiện giao thông Bài 11: Cuộc sống xung quanh em Phiểu kiểm tra Chủ đề Tự nhiên (gồm bài) Bài 12: Cây sống đâu ? Bài 13 : Loài vật sống đâu ? Bài 14 : Bầu trời ban ngày ban đêm Phiểu kiểm tra Cấu trúc học linh hoạt, mềm dẻo Mỗi thường gồm hoạt động (cung cấp kiến thức học); hoạt động thực hành (học sinh thực hành, luyện tập kiến thức học); hoạt động ứng dụng (học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tế) Mỗi học bắt đầu câu hỏi nhằm yêu cầu học sinh huy động vốn hiểu biết trò chơi để khởi động cho tiết học thêm phần hứng khởi, liên hệ thực tế đến phát kiến thức học Trường TH Lý Tự Trọng 12 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Nội dung kiến thức toàn môn Tự nhiên Xã hội lớp phát triển theo nguyên tắc từ gần đến xa, dẫn dắt học sinh mở rộng vốn hiểu biết từ thân đến gia đình, trường học; từ sống xã hội xung quanh đến thiên nhiên rộng lớn, từ cối, vật thường gặp đến Mặt trời, Mặt trăng Nội dung kiến thức chủ đề tích hợp nội dung giáo dục sức khoẻ cách hợp lý nhuần nhuyễn; từ sức khoẻ cá nhân chủ đề người sức khoẻ đến sức khoẻ cộng đồng chủ đề xã hội sức khoẻ môi trường chủ đề Tự nhiên *Biện pháp 2: Giáo viên cần rèn luyện cho học sinh kĩ quan sát Quan sát phương pháp sử dụng giác quan để tri giác trực tiếp, có mục đích đối tượng tự nhiên xã hội mà can thiệp vào trình diễn biến tượng vật Phương pháp quan sát phương pháp đặc trưng để dạy môn Tự nhiên xã hội Sách Hướng dẫn học môn Tự nhiên xã hội có nhiều tranh, ảnh giúp học sinh quan sát để biết hình dạng, đặc điểm bên thể người, số xanh, vật nhận biết tượng diễn tự nhiên, sống Thông thường hướng dẫn học sinh quan sát, thường tiến hành theo bước sau : - Lựa chọn đối tượng quan sát : tiết học, học giáo viên cần xác định lượng kiến thức cần đạt, từ xác định đối tượng để khai thác lượng kiến thức Đối tượng quan sát tranh ảnh, mô hình, vật thật, nên tối đa lựa chọn vật thật cho học sinh quan sát Khi điều kiện để chuẩn bị vật thật cho học sinh quan sát mô hình, tranh ảnh Đối tượng quan sát phải rõ ràng, đủ lớn, đảm bảo tính sư phạm, tính thẩm mĩ giúp học sinh tri giác vật, tượng - Xác định mục đích quan sát : lựa chọn đối tượng quan sát, giáo viên phải xác định cho học sinh quan sát để đạt mục đích gì, cần hướng học sinh quan sát phận, đặc điểm đối tượng, tránh quan sát lan man Trường TH Lý Tự Trọng 13 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp - Tổ chức hướng dẫn học sinh quan sát : giáo viên cần hướng dẫn, tổ chức cho học sinh quan sát cách khéo léo, nhẹ nhàng, trọng tâm Tùy vào số lượng đồ dùng, mục tiêu tiết học, hoạt động tổ chức cho học sinh quan sát cá nhân (nếu đảm bảo đồ dùng/học sinh) theo cặp, nhóm (nếu đồ dùng) Các nhóm quan sát đối tượng để giải chung nhiệm vụ học tập nhóm quan sát nhiều đối tượng khác giải nhiều nhiệm vụ khác Khi quan sát, khuyến khích học sinh sử dụng nhiều giác quan để phán đoán, cảm nhận Đồng thời hướng dẫn em quan sát từ tổng thể đến chi tiết, từ vào - Trình bày kết sau quan sát : tổ chức cho em trình bày kết quan sát nhóm, trước lớp Nhưng cho dù theo hình thức phải đạt mục đích quan sát đặt Chẳng hạn : Khi dạy 13: Loài vật sống đâu ? cho học sinh sưu tầm tranh vật, em mang đến lớp làm việc với tranh chuẩn bị Các nhóm quan sát tranh nói nơi sống vật Sau quan sát tranh, ảnh vật em xếp chúng thành nhóm : vật sống cạn, vật sống nước, vật vừa sống cạn vừa sống nước Đây không hoạt động học tập mà giúp em hứng thú, thoải mái làm việc với tranh, ảnh nhiều màu sắc quan trọng hình thành kĩ quan sát cho học sinh từ cung cấp kiến thức học Trường TH Lý Tự Trọng 14 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp * Biện pháp 3: Tăng cường sử dụng trò chơi học tập Trò chơi học tập hoạt động vui chơi nằm chương trình dạy học để thực mục tiêu, yêu cầu tiết học, kiến thức môn Trò chơi học tập giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm mà em thu thông qua hoạt động trò chơi Đồng thời qua trò chơi học tập học sinh rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo thúc đẩy trí tuệ làm hội hoạt động em đa dạng phong phú Qua hoạt động trò chơi em biết kiềm chế, tự hoạt động, tham gia cách tích cực Bên cạnh đó, giáo dục cho học sinh số lực : tư duy, giao tiếp, hoà đồng, làm việc với tập thể…Khi tham gia trò chơi học tập, học sinh có phản ứng tâm lý sau : hăng say, chơi trò chơi; dễ dàng bỏ qua sai phạm Trường TH Lý Tự Trọng 15 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp người khác; tôn trọng kỉ luật, có tính tập thể; giúp đỡ, nâng đỡ đồng đội; tích cực hoạt động, sẵn sàng danh dự đội mình, nhóm Khi tổ chức trò chơi giáo viên cần lưu ý: Trò chơi phải có mục đích học tập, không đơn trò chơi giải trí Trò chơi phải đơn giản, dễ thực hiện; thu hút đa số học sinh tham gia; không tốn nhiều thời gian, sức lực để không làm ảnh hưởng đến tiết học Trò chơi phải chuẩn bị tốt điều kiện, phương tiện, phải có kế hoạch thực soạn * Một trò chơi phải có tên gọi thiết kế theo nội dung sau: + Mục đích trò chơi : Trò chơi dùng để củng cố kiến thức, kĩ ? + Đồ dùng người chơi : Phương tiện trò chơi ? Mô hình trò chơi ? Bao nhiêu người chơi đủ ? + Luật chơi: Chỉ rõ quy tắc cách hoạt động người chơi quy định thắng thua + Hình thức chơi : Chơi theo nhóm, cá nhân, tập thể + Cách thức chơi : Cách hướng dẫn, tổ chức hoạt dộng trò chơi + Hướng phát triển trò chơi : Từ trò chơi giáo viên biến đổi thành nhiều trò chơi phù hợp với nhiều nội dung học tập khác Phát triển trò chơi đòi hỏi giáo viên phải linh động việc thay đổi trò chơi: số người, hình thức, luật chơi… * Cách tiến hành phương pháp trò chơi + Chủ trò (giáo viên học sinh) giới thiệu trò chơi : Nêu tên trò chơi, phổ biến luật chơi, quy định thời gian chơi sau cho học sinh chơi thử - Chơi thật - Nhận xét kết trò chơi, thưởng phạt cho người thắng thua - Nhận xét thái độ người tham gia trò chơi, rút kinh nghiệm cho trò chơi sau - Kết thúc : Hỏi học sinh học qua trò chơi Sau giáo viên tổng kết lại học sinh học qua trò chơi Trường TH Lý Tự Trọng 16 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp - Người chủ trò phải có khả lôi cuốn, thu hút người tham gia trò chơi - Với trò chơi đơn giản không cần thiết phải thực đầy đủ bước Sau số trò chơi mà thường vận dụng vào dạy môn Tự nhiên xã hội lớp : * Trò chơi “Ghép chữ vào hình” Hình thành củng cố kiến thức chủ điểm Con người sức khỏe, xã hội Tự nhiên Trò chơi thường áp dụng vào 1,3,9,13,14 Chuẩn bị : tranh câm vẽ nội dung Các thẻ chữ ghi nội dung phù hợp với tranh * Cách tiến hành: Các nhóm, đội nhận tranh câm thẻ chữ; sau gắn thẻ chữ với nội dung tranh cho phù hợp Sau hoàn thành nhóm gắn sản phẩm đội, nhóm lên bảng để chỗ làm việc nhóm báo cáo kết với giáo viên Ví dụ: dạy : Thức ăn tiêu hóa nào? Tôi sử dụng trò chơi giúp học sinh nhận biết nhớ vị trí phận quan tiêu hóa Sơ đồ có quan tiêu hóa Trường TH Lý Tự Trọng 17 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Sau ghép chữ vào hình học sinh nói phận, vị trí quan tiêu hóa, đường thức ăn ống tiêu hóa * Trò chơi “Đi chợ” Học sinh nói cần phải ăn uống để có sức khỏe tốt, biết thức ăn giúp em khỏe mạnh, mau lớn Từ em có ý thức tự giác việc ăn uống giữ vệ sinh ăn uống Trò chơi vận dụng dạy chủ điểm Con người sức khoẻ Ví dụ : Khi dạy 4, cho học sinh quan sát ăn sách giáo khoa, sau thảo luận nhóm để lựa chọn viết vào bảng nhóm tên loại đồ ăn, đồ uống cho bữa ăn ngày cho đảm bảo đủ chất, hợp lí Học sinh lựa chọn viết thực đơn ngày sau: Bữa ăn Tên loại thức ăn, đồ uống Bữa sáng Bánh mì, sữa tươi Bữa trưa Cơm, cá kho, canh chua, cam Bữa tối Cơm, thịt kho tàu, canh rau muống, dưa hấu * Trò chơi “Đối đáp nhanh” Giúp học sinh củng cố kiến thức chủ đề Trò chơi vận dụng dạy 2, 9, 12, 13 Ví dụ: Khi dạy 13 “Loài vật sống đâu” chuẩn bị: hai bìa, gồm bìa đánh số thứ tự 1,2,3,4,… Tiến hành: giáo viên chọn số học sinh tham gia, chia số học sinh thành hai nhóm nhau, xếp thành hai hàng quay mặt vào nhau, học sinh đeo số thứ tự, hai em có số đứng quay mặt vào Học sinh nhóm A nói tên vật học sinh nhóm B phải nói vật sống đâu Tiếp đó, học sinh nhóm B nói trước học sinh nhóm A Trường TH Lý Tự Trọng 18 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp nói sau cho phù hợp Học sinh chơi hết hàng Nhóm có nhiều câu trả lời nhóm thắng * Trò chơi “Biển báo nói gì” Trò chơi thường sử dụng dạy học liên quan đến an toàn giao thông nhằm củng cố kiến thức số biển báo giao thông Trò chơi áp dụng để dạy 10: An toàn phương tiện giao thông Khi dạy chuẩn bị: bìa gồm 12 bìa nhỏ vẽ biển báo, viết tên biển báo Tôi chọn ngẫu nhiên 12 học sinh để tham gia trò chơi, phát cho học sinh bìa, giáo viên quản trò hô “biển báo nói gì” học sinh có bìa vẽ biển báo học sinh có bìa viêt chữ phải tìm đến nhau, cặp tìm đến nhanh cặp khen * Trò chơi “Chim bay cò bay” Tạo cho học sinh không khí thoải mái trước vào học Trường TH Lý Tự Trọng 19 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Áp dụng cho 13: Loài vật sống đâu ? Khi dạy cho học sinh làm chủ trò, chủ trò phổ biến luật chơi cho bạn chơi thử Khi chủ trò hô “chim bay, heo bay, gà bay,…” học sinh lắng nghe làm động tác giơ tay vẫy vẫy giống vật bay đứng yên vật bay * Trò chơi “Đố bạn gì” Học sinh nhớ đặc điểm số vật học Thực hành kĩ đặt câu hỏi để loại trừ Phương pháp vận dụng vào dạy 13: Loài vật sống đâu ? Giáo viên chuẩn bị thẻ ghi tên vật vẽ hình vật Mỗi học sinh tham gia trò chơi chủ trò đeo hình vẽ vật thẻ chữ ghi tên vật sau lưng, em lớp biết rõ Học sinh tham gia chơi đặt câu hỏi để đoán xem gì? Cả lớp trả lời sai Ví dụ: Con có chân phải không ? Con nuôi nhà phải không? Con cày ruộng phải không ? Sau số câu hỏi học sinh đoán vật Trong trường hợp giáo viên không chuẩn bị đồ dùng thay cách cho học sinh thực số hành động, tiếng kêu vật (đứng quay lưng lại với bạn đoán) để lớp quan sát gợi ý cho bạn đoán tên vật * Trò chơi “Giải câu đố” Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học, chương trình lớp 2, việc tổ chức trò chơi học tập lớp hay học làm cho học sinh tiểu học thêm hứng thú học tập yêu thích môn này, góp phần đổi phương pháp dạy học Ví dụ: Khi dạy 14 : “Bầu trời ban ngày ban đêm” đưa câu đố: “Hai anh hàng Trường TH Lý Tự Trọng 20 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Thế mà mặt đỏ, mặt vàng khác Lững lờ trước sau Hàng năm họa có gặp đôi lần” (Là ? Đáp án: Mặt trời, mặt trăng) Tiếp dẫn dắt vào bài: Mặt trời, mặt trăng hai hành tinh Độ lớn hai hành tinh chênh lệch nào? So với trái đất lớn, nhỏ sao? Chúng ta tìm hiểu qua 14 : “Bầu trời ban ngày ban đêm” Khi dạy học, lựa chọn thời điểm thích hợp để tổ chức trò chơi cho phù hợp, lúc tạo hứng thú cho học sinh Để củng cố kiến thức 13: Loài vật sống đâu ? Tôi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi giải câu đố để củng cố kiến thức “Cá đủ chữ, xứng câu?” (Đố cá ? Đáp án : cá đối) “ Chim biểu tượng hòa bình Cả nhân loại lẫn yêu” (Đố chim ? Đáp án : chim bồ câu) “ Khen sáng đèn Tối trời mực biết bạn quen mà mừng” (Đố ? Đáp án : chó) “Vừa hạt thóc biết bay Đi đêm mang đuốc, ban ngày không” (Đố ? Đáp án : đom đóm) Biện pháp 3: Phát huy tối đa hiệu phương pháp thảo luận nhóm Trường TH Lý Tự Trọng 21 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Thảo luận nhóm phương pháp giúp học sinh tham gia cách chủ động, tích cực vào trình học tập, học sinh hợp tác với bạn, biết chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến để giải vấn đề Phương pháp thảo luận nhóm tiến hành thường xuyên trình dạy học theo mô hình VNEN Mỗi nhóm học tập thường gồm hai người trở lên để hợp tác thực nhiệm vụ học tập giải vấn đề Thông qua hoạt động thảo luận nhóm học sinh chủ động giải vấn đề, hỗ trợ thành viên nhóm, phát triển kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác, kĩ giải vấn đề, kĩ điều hành, bày tỏ, kiềm chế cảm xúc Trong trình dạy học giáo viên cần linh hoạt sử dụng kiểu nhóm khác tùy vào mục tiêu, nội dung học Thông thường sử dụng số cách chia nhóm sau: - Nhóm cặp: xếp học sinh bàn vào cặp - Nhóm đếm số : học sinh có số vào nhóm - Nhóm biểu tượng: vật, cối, hoa … - Nhóm sở thích: học sinh có sở thích ngồi nhóm - Nhóm tương trợ: xếp học sinh có trình độ lực khác vào nhóm, để học sinh khiếu hỗ trợ cho học sinh có khả học tập hạn chế - Nhóm theo trình độ: học sinh lực trình độ ngồi nhóm - Nhóm tháng sinh: em có tháng sinh nhật ngồi vào nhóm Theo kinh nghiệm nhóm cặp nhóm tương trợ sử dụng nhiều nhất, không tốn thời gian chia nhóm thường mang lại hiệu cao Trường TH Lý Tự Trọng 22 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Chẳng hạn dạy 10: An toàn phương tiện giao thông Tôi chọn kiểu nhóm tương trợ, nhóm học sinh Các em thảo luận làm việc hoàn thành phiếu học tập sau : Viết tiếp vào chỗ … phương tiện giao thông tương ứng: a) Đường : ……………………………………………………………… b) Đường sắt : …………………………………………………………… c) Đường thủy : …………………………………………………………… d) Đường hàng không : …………………………………………………… Tôi đến nhóm để kiểm tra Sau em hoàn thành cho nhóm báo cáo kết Biện pháp 4: Sử dụng đồ dùng dạy học trực quan Đồ dùng trực quan thiết bị dạy học dạy học sẵn có giáo viên, học sinh tự làm, tự tìm tòi để phục vụ cho nội dung học Thiết bị dạy học yếu tố thiếu trình dạy học Thiết bị dạy học giúp học sinh tri giác cách trực tiếp vật, từ em có nhận thức sâu nội dung học thiết bị dạy học gồm thiết bị dạy : thiết bị giáo viên sử dụng giảng dạy tranh, ảnh, vật mẫu, băng hình, …Còn thiết bị học : thiết bị học sinh sử dụng phiếu học tập, tranh ảnh, vật thật mà học sinh tự chuẩn bị Sử dụng đồ dùng trực quan cần gắn với nội dung sách giáo khoa, phù hợp với mục tiêu, nội dung học phù hợp với hình thức, phương pháp dạy học môn phải lúc, chỗ, cần nghiên cứu sử dụng thành thạo loại đồ dùng Ví dụ : dạy Bài 13 : “Loài vật sống đâu ?” dạy xong hoạt động bản, yêu cầu học sinh sưu tầm tranh ảnh vật mang đến lớp vào tiết học sau Ở hoạt động thực hành học sinh lấy tranh ảnh Trường TH Lý Tự Trọng 23 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp vật mà sưu tầm để giới thiệu với bạn : vật ? Nó sống đâu ? Nó có lợi ích hay có tác hại người ? Hay 12 : Cây sống đâu ? học sinh tự chuẩn bị số sống cạn, số sống nước để mang đến lớp Trong trình học em làm thí nghiệm lớp với mà em tự sưu tầm Được trực tiếp tham gia vào hoạt động em sôi nổi, hứng thú học tập 3.3 Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp Để thực dạy học môn Tự nhiên xã hội đạt hiệu cần có số điều kiện sau : Giáo viên học sinh phải nhìn nhận vai trò môn Tự nhiên xã hội, từ thay đổi cách dạy, cách học phân môn Việc giao nhiệm vụ giáo viên phải rõ ràng, cụ thể, chặt chẽ cần có chuẩn bị chu đáo phương tiện, đề tài làm việc Học sinh cần tích cực sưu tầm tranh ảnh, vật thật phục vụ việc học môn Tự nhiên xã hội đạt hiệu Phát huy tốt vai trò việc dạy học theo nhóm, phát huy tính tích cực chủ động học sinh việc chiếm lĩnh kiến thức 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp mà nêu đề tài có mối quan hệ gắn bó mật thiết với tách rời Giải pháp thứ tiền đề, sở để giáo viên học sinh tiến hành dạy học môn Tự nhiên xã hội, giải pháp sau giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học môn học 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Kết khảo nghiệm Sau năm áp dụng đề tài vào thực tế dạy học thấy học sinh hào hứng, phấn khởi đến học môn Tự nhiên xã hội, em thay đổi cách suy nghĩ môn học này, không phân môn nhàm chán trước * Giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Trường TH Lý Tự Trọng 24 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Đề tài thân vận dụng vào thực tế dạy học mang lại kết khả quan Học sinh thích học môn Tự nhiên Xã hội thể cụ thể qua bảng số liệu sau : Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Hầu hết giáo viên trường thay đổi cách suy nghĩ giảng dạy môn Tự nhiên xã hội có quan tâm mức đến môn học Học sinh yêu thích môn Tự nhiên xã hội, chất lượng dạy học môn học lớp 2A, năm học 2014 -2015 nâng lên rõ rệt Đánh giá kết Hoàn thành Chưa hoàn thành Thời gian Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ Cuối học kì I 26 92,9 7,1 Cuối năm học 28 100 0 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Tự nhiên xã hội môn học mang nhiều kiến thức thực tế phong phú gần gũi giới Tự nhiên, xã hội, người Vì để nâng cao chất lượng dạy học môn học cần bồi dưỡng kiến thức thực tế cho giáo viên, học sinh việc làm quan trọng góp phần vào thành công việc đổi phương pháp dạy học môn tự nhiên xã hội không lớp mà lớp khác tiểu học Việc học tập, bổ sung kiến thức cho thân không đủ mà phải tiến hành thường xuyên, suốt đời Trước nhu cầu hội nhập, phát triển giáo dục quốc gia đòi hỏi người giáo viên phải thường xuyên cập nhật, nắm bắt thông tin kịp thời, đổi phương pháp dạy học để hoàn thành sứ mệnh giáo dục, đào tạo hệ học sinh có đủ đức lẫn tài để mai xây dựng đất nước Đề tài thân giáo viên tổ vận dụng vào thực tế dạy học mang lại kết khả quan Kiến nghị Trường TH Lý Tự Trọng 25 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Cán quản lí cấp cần tổ chức nhiều buổi chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn Tự nhiên xã hội để giáo viên có hội học hỏi, trao đổi kinh nghiệm dạy Tự nhiên xã hội Tổ chức cho học sinh học tập phạm vi lớp học cho học sinh quan sát vườn trường, quan sát phòng làm việc,…chăm sóc hoa, cảnh, giữ gìn trường lớp đẹp, để tạo không gian học tập thoải mái cho học sinh đồng thời gắn trách nhiệm em với nhà trường thông qua việc làm cụ thể Trên số kinh nghiệm mà tích lũy trình dạy Tự nhiên xã hội lớp Mặc dù cố gắng nhiều việc tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp 2, trình độ kinh nghiệm hạn chế nên không tránh khỏi thiếu sót Rất mong thầy, cô giáo góp ý để đề tài hoàn thiện Buôn Trấp, ngày 20 tháng năm 2016 Người viết Phạm Thị Thúy Lan NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM Trường TH Lý Tự Trọng 26 GV: Phạm Thị Thúy Lan [...]... giảng dạy môn Tự nhiên và xã hội và đã có sự quan tâm đúng mức đến môn học này Học sinh yêu thích môn Tự nhiên và xã hội, chất lượng dạy học môn học này của lớp 2A, năm học 20 14 -20 15 được nâng lên rõ rệt Đánh giá kết quả Hoàn thành Chưa hoàn thành Thời gian Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ Cuối học kì I 26 92, 9 2 7,1 Cuối năm học 28 100 0 0 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận Tự nhiên và xã hội là một. . .Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 3 .2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp * Biện pháp 1: Giáo viên phải nắm vững nội dung chương trình sách giáo khoa môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 Sách giáo khoa môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 chủ yếu được trình bày bằng những hình ảnh phong phú, sinh động,... Kiến nghị Trường TH Lý Tự Trọng 25 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 Cán bộ quản lí các cấp cần tổ chức nhiều hơn nữa các buổi chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn về Tự nhiên và xã hội để giáo viên có cơ hội học hỏi, trao đổi kinh nghiệm dạy Tự nhiên và xã hội Tổ chức cho học sinh được học tập ngoài phạm vi lớp học như cho học sinh quan sát vườn... * Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Trường TH Lý Tự Trọng 24 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 Đề tài này đã được bản thân tôi vận dụng vào thực tế dạy học và mang lại kết quả khả quan Học sinh đã thích học môn Tự nhiên và Xã hội được thể hiện cụ thể qua bảng số liệu sau : 4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề... hiện kiến thức mới của bài học Trường TH Lý Tự Trọng 12 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 Nội dung kiến thức trong toàn bộ môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 được phát triển theo nguyên tắc từ gần đến xa, dẫn dắt học sinh mở rộng vốn hiểu biết từ bản thân đến gia đình, trường học; từ cuộc sống xã hội xung quanh đến thiên nhiên rộng lớn, từ những cây... hành dạy học môn Tự nhiên và xã hội, các giải pháp sau giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học môn học này 3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu * Kết quả khảo nghiệm Sau một năm áp dụng đề tài vào thực tế dạy học tôi thấy học sinh hào hứng, phấn khởi khi đến giờ học môn Tự nhiên và xã hội, các em đã thay đổi cách suy nghĩ về môn học này, đây không còn là một phân môn nhàm... đóm) Biện pháp 3: Phát huy tối đa hiệu quả của phương pháp thảo luận nhóm Trường TH Lý Tự Trọng 21 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 Thảo luận nhóm là một phương pháp giúp học sinh tham gia một cách chủ động, tích cực vào quá trình học tập, học sinh được hợp tác với bạn, biết chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến để giải quyết một vấn đề nào đó Phương pháp. .. gì học sinh đã học qua trò chơi này Trường TH Lý Tự Trọng 16 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 - Người chủ trò phải có khả năng lôi cuốn, thu hút người tham gia trò chơi - Với những trò chơi đơn giản không cần thiết phải thực hiện đầy đủ các bước trên Sau đây là một số trò chơi mà tôi thường vận dụng vào dạy môn Tự nhiên và xã hội lớp 2 :... hội lớp 2 theo mô hình trường học mới Việt Nam (VNEN) gồm 14 bài và 3 phiếu kiểm tra tương ứng với 35 tiết, được phân phối theo 3 chủ đề: Con người và sức khoẻ; Xã hội; Tự nhiên Chủ đề: Con người và sức khoẻ (gồm 5 bài) : Bài 1: Vì sao chúng ta vận động được ? Trường TH Lý Tự Trọng 11 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 Bài 2: Làm gì để xương và. .. không tốn thời gian chia nhóm và thường mang lại hiệu quả cao Trường TH Lý Tự Trọng 22 GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 Chẳng hạn khi dạy bài 10: An toàn khi đi trên các phương tiện giao thông Tôi chọn kiểu nhóm tương trợ, mỗi nhóm 4 học sinh Các em sẽ thảo luận làm việc và hoàn thành phiếu học tập sau : Viết tiếp vào chỗ … các phương tiện giao