SKKN một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 1

MỤC LỤC TRANG A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu … .2 III Đối tượng nghiên cứu .2 IV Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận II.Thực trạng .4 III.Giải pháp tổ chức thực .6 Các giải pháp thực Các giải pháp thực cụ thể 2.1 Nghiên cứu kĩ cấu trúc, nội dung chương trình sách giáo khoa mơn Tự nhiên Xã hội lớp .7 2.2 Giúp phụ huynh học sinh giáo viên nhận thức tầm quan trọng môn Tự nhiên Xã hội 2.3 Lựa chọn phương pháp, hình thức sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung học 2.4.Tạo hứng thú học tập môn Tự nhiên Xã hội thông qua hoạt động dạy học hoạt động lên lớp .13 2.5 Thực tốt việc nhận xét, đánh giá chất lượng học tập môn Tự nhiên Xã hội 14 IV Hiệu 15 C KẾT LUẬN I Kết luận 17 II Kiến nghị 17 A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như biết: Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, tiền đề quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cớt, có vai trò quan trọng nghiệp phát triển đất nước Trong dạy học, để đạt mục tiêu giáo dục tồn diện việc nâng cao hiệu tiết dạy vấn đề cần thiết, khơng riêng đới với mơn Tốn, mơn Tiếng Việt mà mơn Tự nhiên Xã hội có vai trò quan trọng, giúp học sinh có số kiến thức bản, ban đầu về: “Con người sức khoẻ, Tự nhiên, Xã hội ”.Từ em có nhìn khái qt, có phương pháp tiếp cận khoa học phù hợp với trình độ nhận thức em Trong trường Tiểu học, việc dạy học môn Tự nhiên Xã hội cho học sinh có ý nghĩa giáo dục thể chất lớn khả áp dụng điều học vào thực tiễn sống xung quanh trẻ thiết thực Hơn nữa, học sinh muốn tiếp thu tri thức khoa học tớt, trước hết phải có sức khoẻ tốt, tinh thần thoải mái Các em học tốt môn Tự nhiên Xã hội tạo đà giúp em có sức khoẻ tớt để học tớt mơn học khác Các em có ý thức giữ gìn bảo vệ sức khỏe, mơi trường, bảo vệ thiên nhiên Bước đầu hình thành phát triển nhân cách, trách nhiệm người chủ nhân tương lai đất nước Từ thực tế giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp nhiều năm qua, nhận thấy em học sinh học tập lớp, qua học em hiểu nắm kiến thức Nhưng áp dụng điều học vào thực tiễn sớng xung quanh em chưa vận dụng đươc Để giúp học sinh biết vận dụng cách tự chăm sóc sức khoẻ, biết ăn ́ng điều độ, đủ chất, biết giữ gìn vệ sinh thân thể, nghỉ ngơi, vui chơi điều độ, an tồn, biết phòng tránh bệnh tật để khỏe mạnh, phát triển cân đới hiểu biết gia đình, xã hội, môi trường xung quanh tốt đề xuất sáng kiến : “Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp ” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục địa bàn xã nhà, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục toàn diện giai đoạn II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu để thấy thực trạng việc dạy học môn Tự nhiên Xã hội Lớp đưa số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU -Thực trạng số giải pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội Lớp trường Tiểu học Na Mèo năm học 2017 -2018 IV.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê,xử lí sớ liệu - Áp dụng thực nghiệm B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 1: - Môn Tự nhiên Xã hội môn học mang tính tích hợp cao Tính tích hợp thể điểm sau: + Chương trình môn Tự nhiên Xã hội xem xét Tự nhiên - Con người Xã hội thể thống nhất, có mới quan hệ qua lại tác động lẫn + Các kiến thức chương trình mơn học Tự nhiên Xã hội kết việc tích hợp kiến thức nhiều ngành khoa học như: Sinh học, Vật lí, Hố học, Dân sớ + Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội có cấu trúc phù hợp với nhận thức học sinh Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội có cấu trúc đồng tâm phát triển qua lớp, chủ đề dạy học lớp kiến thức trang bị sơ giản lớp Và mức độ kiến thức nâng dần lên lớp cuối cấp - Cùng với việc đổi nội dung chương trình lớp 1, mơn Tự nhiên Xã hội môn học thay đổi nhiều nội dung chương trình cấu trúc sách giáo khoa Nội dung kiến thức tích hợp tránh trùng lặp hình thức, giảm thời lượng học tập học sinh - Về nhận thức học sinh Tiểu học đặc biệt học sinh lớp 1, trí tưởng tượng em phụ thuộc nhiều vào trực quan Ghi nhớ máy móc dễ dàng ghi nhớ lơ gíc Khả điều chỉnh ý em chưa cao Tư em mang tính hình thức Tâm lí em chưa ổn định, giầu tình cảm, dễ xúc động, tính tò mò, thích khám phá Các em thích tiếp xúc với vật tượng vật gây cảm xúc mạnh, xong em chóng chán.Vì q trình dạy học đòi hỏi người giáo viên phải nắm đặc điểm nhận thức, tâm lí em dạy tớt hình thành khả phát triển tư học tập cho em II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NA MÈO: Năm học 2017-2018 nhà trường phân công giảng dạy lớp với tổng số 18 học sinh, 10 nam nữ Qua việc tìm hiểu, điều tra thực trạng thấy thuận lợi khó khăn đới với giáo viên, học sinh dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Trường Tiểu học Na Mèo sau: Thuận lợi - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, nhiều năm qua phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 1, nên thân có kinh nghiệm cơng tác giảng dạy nắm thuận lợi khó khăn dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Từ thuận lợi để nâng cao chất lượng học tập môn Tự nhiên Xã hội lớp 1cho học sinh - Bản thân nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp, luôn nghiên cứu tài liệu, đặc biệt phong trào đổi phương pháp dạy học nói chung phương pháp dạy học mơn Tự nhiên Xã hội nói riêng, tơi ln tìm tòi, sáng tạo, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học, tích cực tham gia chuyên đề bồi dưỡng kiến thức, nghiệp vụ sư phạm học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp nhà trường qua dự giờ, sinh hoạt chuyên môn cụm Từ học hỏi, đúc rút kinh nghiệm nâng cao hiệu công tác giảng dạy - Nhà trường tổ chức học buổi/ ngày tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có thời gian rèn luyện kĩ cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy học - Trường lớp khang trang, bàn ghế đảm bảo qui cách, thiết bị - đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức hình thức học tập phong phú, đáp ứng nhu cầu đổi - Học sinh nhìn chung em ngoan, chăm học, có ý thức cao học tập - Phần lớn gia đình quan tâm đến việc học em: Chăm sóc sức khỏe, mua sắm sách vở, đồ dùng học tập tương đới tớt Khó khăn * Đối với giáo viên: - Trong trường Tiểu học nay, thời gian biểu phân lượng thời gian, số tiết cho môn học rõ ràng môn Tự nhiên Xã hội nhiều giáo viên xem nhẹ Nên môn Tự nhiên Xã hội bị lấn lướt thời lượng dẫn đến sau học phần củng cố, mở rộng liên hệ thực tế cho học sinh hạn chế - Giáo viên thiếu kinh nghiệm việc lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học tích cực Ở số giáo viên lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy chưa phù hợp với nội dung học có tổ chức lúng túng, thời gian, qua loa đại khái nên chưa tạo hứng thú học tập cho học sinh - Đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho dạy thiếu ( vật thật, tranh ảnh, máy chiếu ) Bên cạnh sớ giáo viên chưa thực coi trọng thiết bị dạy học mơn ngại dùng, có chuẩn bị song thao tác vụng về, lúng túng Do khiến em khơng thích thú với mơn học, hiệu học khơng cao - Bên cạnh đó,việc nhận xét, đánh giá học sinh theo thông tư 22/2016/TT/BGĐT đối với giáo viên nhiều bỡ ngỡ Đòi hỏi người giáo viên phải dành nhiều thời gian để quan sát, theo dõi cách sát trình học tập, rèn luyện học sinh đảm bảo tính kịp thời, cơng bằng, khách quan tồn diện được.Bên cạnh giáo viên gặp khó khăn viêc tạo liên kết lực lượng đánh giá giáo viên, học sinh, phụ huynh Vì học sinh phụ huynh chưa nắm bắt vai trò trách nhiệm việc tham gia đánh giá toàn diện học sinh * Đối với học sinh : - Do đặc điểm tâm lí lứa tuổi nên học sớ học sinh bỡ ngỡ, rụt rè chưa quen với hoạt động học tập môn Tự nhiên Xã hội phấn khích dễ gây trật tự lớp nên chất lượng môn học chưa cao như: em Tuấn, em Cường, em Bình, - Đa sớ học sinh lớp tơi em gia đình nơng nghiệp Điều kiện kinh tế gia đình gặp nhiều khó khăn, nên chưa quan tâm đến việc mua sắm sách vở, đồ dùng học tập chăm sóc sức khỏe cho em Có bớ mẹ làm để nhà mình, em ăn ́ng tùy tiện nên thường ốm yếu, nhiều hôm em đến trường ăn mặc không quy định theo mùa, vệ sinh cá nhân chưa sẽ, mặt mũi chưa lau rửa, đầu tóc chưa chải gọn gàng em Vi Anh Tuấn , em Hà Việt Cường, em Vi Nhật Bình, em Hồng Thị Kim Ngân Vì công tác giảng dạy giáo viên gặp nhiều khó khăn đặc biệt với mơn học Tự nhiên Xã hội mơn học cần có chuẩn bị nhiều đồ dùng học tập liên hệ thực tế nhiều - Một số học sinh xa trường, khơng có người đưa đón nên lại gặp nhiều khó khăn hơm trời mưa, rét em: Bình,em Ngân,em Cường - Mợt sớ phụ huynh xem nhẹ việc học môn Tự nhiên Xã hội quan tâm nhiều đến học mơn Tốn Tiếng Việt Từ thực trạng giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp l nhiều năm năm, tơi ln suy nghĩ trăn trở phải làm để góp phần nâng cao hiệu dạy học nói chung mơn Tự nhiên Xã hội lớp nói riêng Tơi tiến hành điều tra, khảo sát lớp năm học 2017 -2018 với nội dung kết bảng sau: Hiểu biết Nhận biết vận dụng tốt Nội dung SL TL SL TL Vệ sinh cá nhân 14 77% 23% Gia đình xã hội 13 72% 28% Môi trường xung 50% 50% quanh Từ kết trên, nhận thấy chất lượng dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1chưa đạt kết cao mong muốn, đặc biệt môn Tự nhiên xã hội mơn học đòi hỏi học sinh liên hệ thực tế vận dụng nhiều Chính để nâng cao chất lượng học mơn Tự nhiên xã hội lớp mạnh dạn đưa số giải pháp sau: III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 1 Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp - Nghiên cứu kĩ cấu trúc, nợi dung chương trình sách giáo khoa mơn Tự nhiên Xã hội lớp1 - Giúp phụ huynh học sinh giáo viên nhận thức tầm quan trọng môn Tự nhiên Xã hội - Lựa chọn phương pháp, hình thức sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung học -Tạo hứng thú học tập môn Tự nhiên Xã hội thông qua hoạt động dạy học hoạt đợng ngồi lên lớp - Thực tốt việc nhận xét, đánh giá chất lượng học tập môn Tự nhiên Xã hội học sinh Các giải pháp cụ thể: 2.1 Nghiên cứu kĩ cấu trúc, nội dung chương trình sách giáo khoa mơn Tự nhiên Xã hội lớp - Môn Tự nhiên Xã hội lớp1 xây dựng theo hướng tích hợp nội dung kiến thức môn Sức khoẻ với môn Tự nhiên Xã hội gồm có chủ đề sau : + Chủ đề: Con người sức khoẻ (10 bài) Giúp học sinh có kiến thức ban đầu thể, giữ gìn vệ sinh thân thể, cách ăn ở, nghỉ ngơi, vui chơi điều độ, an tồn phòng tránh bệnh tật Biết chăm sóc miệng, bảo vệ tai mắt đánh rửa mặt + Chủ đề xã hội (11 bài) Các em biết thành viên mối quan hệ thành viên gia đình, lớp học Biết làm cơng việc nhà, giữ an tồn đường học giữ gìn lớp học + Chủ đề tự nhiên (14 bài) Học sinh có hội hòa khám phá thiên nhiên, biết cấu tạo mơi trường sống số cây, phổ biến ( rau, hoa, chó, mèo,…) sớ tượng tự nhiên ( mưa, nắng, gió, thời tiết,…) - Sách giáo khoa môn Tự nhiên Xã hội lớp chia làm chủ đề, với chủ đề phân bằng dải màu khác nhau, sách có kênh hình chiếm ưu Kênh hình sách giáo khoa đóng vai trò kép, vừa làm nhiệm vụ cung cấp thông tin, vừa làm nhiệm vụ dẫn học tập Kênh chữ ngắn gọn chủ yếu lệnh đưa cách ngắn gọn xúc tích, dễ hiểu, dễ nhớ Với sớ kênh chữ xuất với vai trò cung cấp thơng tin Cách trình bày “lệnh” dẫn cho học sinh chuỗi trình tự học tập quan sát trả lời, liên hệ thực tế trả lời , trò chơi học tập để học sinh chiếm lĩnh kiến thức - Việc nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, sách giáo viên môn Tự nhiên Xã hội lớp để lựa chọn phương pháp dạy - học phù hợp với nội dung để đạt mục tiêu học cần thiết Mục tiêu đổi môn học nhằm tăng cường hoạt động học tập cá nhân học sinh nên tổ chức dạy học theo hướng sáng tạo trọng tâm việc đổi Vì vậy, để đưa học sinh trở thành chủ thể nhận thức, chủ động tích cực tiếp thu kiến thức Giáo viên cần khéo léo tổ chức hoạt động dẫn dắt học sinh chiếm lĩnh kiến thức theo hướng hoạt động tích cực hố Giáo viên phải có cách dạy mới, phù hợp tạo khơng khí học tập nhẹ nhàng vui tươi, tránh cho học sinh học vẹt căng thẳng Không áp đặt cứng nhắc, bắt học sinh tư chiều mà tạo điều kiện để học sinh mở rộng kiến thức Dạy theo hướng đổi phương pháp dạy học, tổ chức hoạt động học tập để học sinh tích cực tham gia xây dựng học Đồng thời tổ chức dạy học, giáo viên cần ý đến nghệ thuật thu hút học sinh, cần tạo động thúc đẩy em học tập, tuyên dương, khen ngợi, em làm đúng, làm tớt, động viên, khích lệ em làm chưa tốt để em cố gắng Bên cạnh đó, kĩ thuật giao việc giáo viên cần phải khéo léo, câu hỏi nêu cần đảm bảo tính vừa sức, tính phù hợp, để đối tượng học sinh lĩnh hội kiến thức học cách đầy đủ, sáng tạo Học sinh phải thấy em người tìm kiến thức có hứng thú xây dựng học 2.2 Giúp phụ huynh học sinh giáo viên nhận thức đầy đủ tầm quan trọng môn Tự nhiên Xã hợi a Về phía phụ huynh - Làm để phụ huynh học sinh hiểu rõ vị trí, vai trò tầm quan trọng mơn Tự nhiên Xã hội việc giáo dục toàn diện cho học sinh? Trong đó, từ trước tới phần lớn bậc phụ huynh họ quan niệm “Ở Tiểu học, cần học giỏi Toán Tiếng Việt ” Tôi giúp cho bậc phụ huynh nhận thức vị trí, vai trò tầm quan trọng môn Tự nhiên Xã hội bằng cách: Ngay họp phụ huynh đầu năm học, tuyên truyền cho phụ huynh mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường vai trò quan trọng mơn Tự nhiên Xã hội lớp :Trong trường Tiểu học, việc dạy học môn Tự nhiên Xã hội cho học sinh có ý nghĩa giáo dục thể chất lớn khả áp dụng điều học vào thực tiễn sống xung quanh trẻ thiết thực Hơn nữa, học sinh muốn tiếp thu tri thức khoa học tớt, trước hết phải có sức khoẻ tốt, tinh thần thoải mái Các em học tốt môn Tự nhiên Xã hội tạo đà giúp em có sức khoẻ tớt để học tớt mơn học khác Các em có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường, bảo vệ thiên nhiên, bước đầu hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho học sinh.Từ bậc phụ huynh hiểu, tạo điều kiện cho em họ học tập, phối kết hợp với nhà trường tạo sở vật chất cho em học tốt, động viên em chăm học quan tâm thích học mơn Tự nhiên Xã hội -Thông qua họp đề cập đến thực trạng vấn đề môi trường sức khoẻ quan tâm đến sức khoẻ em học sinh như: ăn uống phải điều độ, đầy đủ chất quan niệm vấn đề giáo dục sức khoẻ thể chất Qua để bậc phụ huynh biết tác động đến tầng lớp nhân dân Mọi người, nhà chăm lo đến sức khỏe em, nhằm tạo điều kiện cho nhà trường làm tốt công tác giáo dục toàn diện -Bên cạnh việc làm lớp thường xuyên gần gũi, quan tâm, nhắc nhở, động viên, khuyến khích em tích cực học tập, giữ gìn sức khỏe, biết giữ vệ sinh cá nhân , tơi vào gia đình sớ em có hồn cảnh khó khăn gặp trực tiếp xem nơi ăn, ở, điều kiện học tập điều kiện học môn Tự nhiên xã hội Nhằm giúp đỡ phụ huynh em có hướng khắc phục để học tớt b Về phía giáo viên Tăng cường bồi dưỡng vớn kiến thức thực tế cho giáo viên việc làm quan trọng đóng góp vào thành cơng dạy - học môn Tự nhiên Xã hội không lớp mà đối với tất lớp tiểu học Thực tế sớng phong phú đòi hỏi người cần phải không ngừng học hỏi để nâng cao vốn hiểu biết Hành trang kiến thức người giáo viên cần cập nhật hoàn thiện với phát triển xã hội.Tôi không học sách báo, tạp chí, mà học đồng nghiệp, học người xung quanh Cụ thể: - Bản thân không xem nhẹ môn Tự nhiên Xã hội mà nghiêm túc thực tốt việc giảng dạy nội dung chương trình, thời khóa biểu - Tôi thường xuyên nghiên cứu kỹ tài liệu, tạp san Giáo dục, đọc tham khảo: “Dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột” - Tích cực tham gia chuyên đề đổi phương pháp dạy học nói chung phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội nói riêng - Tích cực dự đồng nghiệp - Xem băng hình tiết dạy mơn học, tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin số tiết dạy - Tôi đăng ký mạnh dạn mời ban giám hiệu, đồng nghiệp dự góp ý kiến - Luôn tự giác học tâp, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ : Tìm hiểu kiến thức mạng, học bồi dưỡng thường xuyên… Trong trình tự học, học hỏi thấy có điểm khúc mắc tơi ghi chép vào sổ tự học tự bồi dưỡng, để buổi sinh hoạt chuyên môn tuần đem tổ thảo luận tìm cách giải phù hợp 2.3 Lựa chọn phương pháp, hình thức sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung học a Lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với nợi dung học Trong q trình giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp 1, phân chia thành dạng áp dụng lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức sau: * Đối với dạng dùng phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp đợng não phương pháp nghiên cứu tình đóng vai - Ở phương pháp thảo luận, giáo viên tổ chức đới thoại học sinh học sinh với học sinh, nhằm huy động trí tuệ tập thể, giải vấn đề thực tế sớng đòi hỏi để tìm hiểu đưa giải pháp, kiến nghị, quan niệm Học sinh giữ vai trò tích cực chủ động tham gia thảo luận tranh luận Giáo viên giữ vai trò nêu vấn đề gợi ý cần thiết tổng kết thảo luận - Với học sinh lớp giáo viên nên đề xuất vấn đề đơn giản phù hợp với nhận thức em Cũng với cách tổ chức giáo viên đưa tình h́ng nội dung học tập gắn liền với thực tế sống để học sinh tham gia giải bằng cách diễn đạt không cần kịch Sau em thể hiên vai xong giáo viên cho em đổi vai để thể hiện, em hào hứng , thích thú Đó cách giáo viên sử dụng phương pháp nghiên cứu tình h́ng đóng vai Để phát huy ưu phương pháp người giáo viên cần thực theo bước sau: Lựa chọn tình h́ng Chuẩn bị diễn xuất Chọn người tham gia Nhận xét, đánh giá kết Đây nhóm phương pháp đặc trưng, sử dụng chủ đề “Xã hội” Nó tập cho học sinh, kĩ nghiên cứu giải vấn đề kiến thức học đặt Ví dụ : Bài 13: Cơng việc nhà Hoạt động 1: Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát hình SGK/ (trang 28 – 29), sau thảo luận theo nhóm nội dung câu hỏi phiếu học tập sau: - Em kể tên số công việc nhà người gia đình mình? - Ở nhà, em làm cơng việc để giúp đỡ bớ mẹ? - Em cảm thấy làm việc có ích cho gia đình? Sau nghe nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác bổ sung, giáo viên nêu rõ cho học sinh hiểu: Mọi người gia đình phải làm việc tùy theo sức Các em ngòai việc học tập, em cần phải làm cơng việc nhỏ để giúp đỡ gia đình Hoạt đợng 2: Giáo viên tổ chức cho học sinh đóng vai theo tình h́ng: “ Bạn Nam đến rủ em chơi đá bóng em lau chùi bàn ghế giúp bố mẹ, em ứng xử nào?” Giáo viên theo dõi diễn xuất em, hướng dẫn học sinh lại nhận xét đánh giá, bổ sung cách ứng xử bạn * Đối với dạng dùng phương pháp trò chơi phương pháp luyện tập thực hành - Phương pháp trò chơi giáo viên tổ chức học sinh tham gia trò chơi cách có chủ định mà không cần luyện tập trước Đây dạng hoạt động mang tính sáng tạo Khi tổ chức giáo viên đóng vai trò trọng tài điều khiển chơi, học sinh người thực hiện.Sau giáo viên thay đổi người chơi để nhiều em tham gia chơi - Phương pháp luyện tập – thực hành giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập để củng cố lại kiến thức mà dạy chủ điểm đặt Để thực hành luyện tập giáo viên tổ chức nhiều hình thức như: làm phiếu tập, triển lãm tham quan - Nhóm phương pháp trò chơi phương pháp luyện tập thực hành nhóm phương pháp đặc trưng kết hợp thành nhóm thường sử dụng chủ đề:” Con người sức khoẻ.” Nó giúp học sinh tập luyện theo hiểu biết kiến thức học.Giáo viên cần phối hợp sử dụng linh hoạt phương pháp cho phù hợp với nội dung học cụ thể Ví dụ Bài 3: Nhận biết vật xung quanh Chuẩn bị: Những thẻ ( hình vẽ) phận để nhận biết vật Tiến hành : Mỗi học sinh phận như: mắt, mũi, tai, lưỡi, tay Khi người quản trò nêu tên phận phận nêu nhiệm vụ mình.Bạn nói lớp tuyên dương Cách chơi : ( Mắt) - Tôi mắt nhiêm vụ nhìn vật xung quanh ( Tai - Tơi tai, nghe tiếng xung quanh nhiệm vụ (Tay) - Tôi tay nhiêm vụ cầm, nắm,sờ vật xung quanh ( Lưỡi ) - Tôi lưỡi ( Mũi )- Tôi mũi Ví dụ Bài 10 : Ơn tập: Con người sức khoẻ - Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập, để củng cố khắc sâu kiến thức vệ sinh ăn uống hằng ngày,các phận thể giác quan - Học sinh làm phiếu tập với nội dung: Khoanh vào chữ trước câu trả lời đúng: A Trước ăn phải rửa tay B Nên đánh răng,rửa mặt ngày lần D Nên ăn nhiều loại thức ăn để thể khoẻ mạnh chóng lớn Sau kiểm tra nội dung phiếu học tập, giáo viên nên đặt câu hỏi để học sinh nêu rõ lí lại trả lời * Đối với dạng dùng phương pháp điều tra phương pháp hỏi đáp - Phương pháp điều tra giúp tổ chức hướng dẫn học sinh tìm hiểu vấn đề, sau dựa thơng tin thu nhập tiến hành phân tích so sánh, khái quát hố để rút kết luận Còn phương pháp hỏi đáp yêu cầu giáo viên tổ chức đối thoại với học sinh, nhằm dẫn dắt học sinh tự rút kết luận khoa học, vận dụng kiến thức vào thực tế - Nhóm phương pháp sử dụng chủ yếu chủ đề: “ Tự nhiên ”, nhằm kích thích học sinh tích cực nghiên cứu tìm hiểu kiến thức chủ đề này, học sinh có nhiều vốn sống, vốn hiểu biết để tham gia vào học Những lồi cây, vật sớ tượng tự nhiên như: nắng, mưa, gió, rét, nóng loài vật, vật thiên nhiên gần gũi với em hàng ngày Vì giáo viên nên ý tổ chức hình thức học tập như: thiên nhiên, hoạt động triển lãm, trưng bàycác vật thật, tranh ảnh, để học thêm sinh động, học sinh học tập hăng hái, tích cực, kiến thức học học sinh nhớ lâu khắc sâu Ví dụ Bài 29: Nhận biết cối vật - Giáo viên tổ chức triển lãm theo nhóm Nhóm trưởng yêu cầu thành viên nhóm đưa tranh ảnh, vật thật loài sưu tầm cho nhóm xem Thành viên nhóm phân loại : +Phân loại thành nhóm: Cây rau, hoa, gỗ + Phân loại vật thành nhóm: Con vật có ích, vật có hại Sau giáo viên tổ chức cho nhóm trưng bày sản phẩm nhóm đánh giá lẫn Học sinh tự rút kết luận: Trong tự nhiên có nhiều lồi cây, vật Chúng sống khắp nơi Chúng ta cần chăm sóc, yêu quý bảo vệ cây, vật có ích, tiêu diệt vật có hại Tuy nhiên sử dụng nhóm phương pháp tơi nhận thấy cần lưu ý điểm sau: + Phiếu điều tra phát cho học sinh cần rõ ràng, cụ thể để học sinh tiện trả lời điền vào phiếu Giáo viên cần khéo léo nêu câu hỏi để gây cho học sinh cảm giác học sinh người tìm kiến thức + Câu hỏi phải thể tính vừa sức, gần gũi giúp học sinh huy động tối đa vốn sống kiến thức thực tế để xây dựng học Ngồi nhóm phương pháp trên, giáo viên áp dụng: Dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột môn Tự nhiên Xã hội Phương pháp kết hợp với tất phương pháp dạy học khác trình 10 giảng dạy Cho nên, sử dụng phương pháp giáo viên hướng dẫn học sinh biết cách quan sát để tìm tòi phát kiến thức Khi tổ chức cho học sinh quan sát, giáo viên cần xây dựng cho học sinh trình tự quan sát sau: - Mục đích quan sát - Lựa chọn đối tượng quan sát - Hình thức quan sát - Trình tự quan sát Ví dụ Bài 25 : Con cá - Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát cá(vật thật) hình ảnh SGK để thấy phận bên cá Đồng thời học sinh nêu tên lồi cá, nơi sớng ích lợi việc ăn cá Trên nhóm phương pháp sử dụng chủ đề học tập môn Tự nhiên Xã hội Lớp Mỗi nôi dung học có phương pháp đặc trưng dạy riêng , giáo viên cần phối hợp sử dụng linh hoạt phương pháp, hình thức dạy học phù hợp học đạt kết mong đợi b Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học - Khi thực giảng lớp, việc sử dụng đồ dùng dạy học quan trọng với tất mơn học Đồ dùng dạy học góp phần định thành cơng tiết dạy Vì vậy, trước tiết dạy người giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho tiết dạy Giáo viên phải có phương pháp sử dụng thích hợp đới với loại thiết bị dạy học Giáo viên cần sử dụng thiết bị dạy học nguồn cung cấp kiến thức để minh hoạ cho học, làm đẹp cho học Ngày bùng nổ công nghệ thông tin việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy thuận lợi lớn đối với tiết dạy Vì để làm tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học giáo viên cần tìm tòi, sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh thực tế để đưa vào giảng hình ảnh đẹp Khi sử dụng đồ dùng dạy học, giáo viên cần phải lưu ý số điểm sau: + Lựa chọn đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung học + Cần nghiên cứu, sử dụng thành thạo loại đồ dùng: Tranh, ảnh, máy chiếu + Lựa chọn thời điểm phù hợp để đưa đồ dùng +Cần huy động tối đa đồ dùng học tập học sinh chuẩn bị để phục vụ cho hoạt động tập thể, tranh ảnh, vật thật Đối với học sinh cần phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập giáo viên giao ,tham gia xây dựng học cách hiệu - Đối với học sinh lớp việc quan sát trực tiếp vật thật làm cho em thích thú quan sát gián tiếp tranh ảnh Đây cách học tớt quan sát trực tiếp vật thật bằng mắt thấy, tay sờ, mũi ngửi học in dấu ấn sâu đậm tâm trí em Các em nhận biết vật nơi khác qua đặc điểm mà em học Ví dụ Bài 22: Cây rau - Giáo viên cần chuẩn bị lồi rau có xung quanh như: rau cải bắp, rau su hào, rau xà lách,rau cải, rau ḿng, cà chua, bí, … 11 - GV cho học sinh vườn trường để học sinh quan sát trực tiếp loại rau có vườn trường Cuối tiết, thấy học sinh quan sát thực tế thay đổi khơng khí, trạng thái tiết học, em vui vẻ thoải mái, chủ động tiếp thu kiến thức nhớ lâu so với cách dạy bằng tranh năm ngoái Ví dụ Bài 23: Cây hoa (Có sử dụng cơng nghệ thơng tin ) Ngồi việc cho em quan sát hoa thật mà em giáo viên chuẩn bị quan sát tranh ảnh lồi hoa có bài, giáo viên cần sưu tầm thêm tranh ảnh sớ lồi hoa khác gần gũi với em Để giới thiệu cho em rõ phận hoa, tên lồi hoa ích lợi việc trồng hoa Ngoài giáo viên nên sưu tầm số loại hoa mà em chưa biết để mở rộng Qua việc trình chiếu máy , em hứng thú nắm kiến thức học 2.4.Tạo hứng thú học tập môn Tự nhiên Xã hội thông qua hoạt đợng dạy học hoạt đợng ngồi lên lớp a Tạo hứng thú học tập môn Tự nhiên Xã hội thông qua hoạt động dạy học Trong trường Tiểu học mơn học có tác dụng bổ trợ lẫn nhau, môn tảng để học tớt mơn Vì q trình giảng dạy, giáo viên cần phải tích hợp kiến thức mơn học có liên quan : Tiếng Việt, Kĩ sớng… để giúp học sinh có thêm kiến thức thu nhập thực tế vận dụng vào học Ví Dụ: Các Chủ điểm: “ Thiên nhiên – Đất nước ” SGK Tiếng Việt có mối liên hệ mật thiết với chủ đề Tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớp : Ở phần luyện nói Tập đọc Hoa ngọc lan, học sinh nêu tên loài hoa ảnh, ngồi em nêu tên lồi hoa mà em biết Vì vậy: Khi học Tự nhiên Xã hội chủ đề Tự nhiên, 23: Cây hoa Học sinh kể tên loài hoa mà em biết Khi học Tự nhiên Xã hội 24: Cây gỗ , học sinh nhận biết biết tên số loại nói chung gỗ nói riêng Đến học Tập đọc : Lũy tre, học sinh dễ dàng hỏi đáp lồi Từ em có hứng thú học tập Hoặc dạy Chủ điểm: “ Con người sức khỏe ” môn Tự nhiên Xã hội lớp ta liên hệ với mơn Giáo dục kĩ sống Chủ đề 1, : Kĩ tự phục vụ Từ giúp em biết giữ gìn vệ sinh thân thể, cách ăn ở, nghỉ ngơi hợp lí, biết chăm sóc miệng, bảo vệ tai mắt đánh rửa mặt Ngồi ra,tơi phối hợp giáo viên dạy môn Thể dục Thông qua mơn học giúp thể người em phát triển tớt Tóm lại, nhờ phới hợp tốt môn Tự nhiên Xã hội với mơn học khác mà q trình học tập học sinh tích cực học tập, có nhiều hứng thú say mê khám phá kiến thức học b Tạo hứng thú học tập môn Tự nhiên Xã hợi thơng qua hoạt đợng ngồi lên lớp - Trong q trình dạy học tơi nhận rằng lượng kiến thức chương trình mơn Tự nhiên Xã hội lớp tương đối nhiều, tiết học ngoại khố lại mà 12 đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học tập trung chưa cao Nếu thay đổi hình thức, phới hợp phương pháp dạy học đa dạng tạo uể oải, mệt mỏi học sinh, từ chất lượng học tập khơng cao - Ngồi việc dạy học lớp, tơi tích cực cho học sinh tham gia hoạt động ngồi bằng buổi tham quan thơng qua buổi sinh hoạt ngoại khố Tơi tranh thủ tuyên truyền để học sinh thấy rõ tầm quan trọng môi trường xung quanh đối với sức khoẻ người, vai trò sức khoẻ sớng, trách nhiệm em đối với cộng đồng xã hội Bên cạnh đó, tơi đề xuất với tổ chức Đoàn - Đội tổ chức cho em thi vẽ tranh sức khoẻ môi trường sống xung quanh Tạo điều kiện để em nói lên suy nghĩ sức khoẻ mơi trường Từ giúp em nhận việc có ích nên làm việc khơng nên làm có hại cho sức khoẻ cho cộng đồng xung quanh Qua việc giáo viên tổ chức, hướng dẫn cho học sinh tham gia hoạt động ngồi lên lớp ; có tác dụng lớn đến rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhiều kĩ như: Quan sát, định, nhận xét đánh giá đặc biệt khả giao tiếp… 2.5 Thực tốt việc nhận xét, đánh giá chất lượng học tập môn Tự nhiên- Xã hội học sinh Bắt đầu từ năm học 2016- 2017 thực thông tư 22/ 2016/TTBGDĐT quy định việc đánh giá đối với học sinh Tiểu học Với quy định thông tư việc đánh giá học sinh qua hoạt động quan sát ,theo dõi, kiểm tra nhận xét trình rèn luyện học sinh, kịp thời phát cố gắng, tiến học sinh để hướng dẫn giúp đỡ đồng thời có giải pháp kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu qủa hoạt động học tập, rèn luyện học sinh góp phần thực mục tiêu giáo dục - Đối với giáo tổ chức nhận xét, đánh giá học giáo viên cần nhẹ nhàng, đánh giá tiến học sinh, coi trọng việc động viên khuyến khích tính tích cực vượt khó học tập, rèn luyện học sinh ; giúp học sinh phát huy tất khả ; đảm bảo kịp thời , công bằng, khách quan - Đối với học sinh, giáo viên giúp em tự nhận xét, đánh giá, tham gia đánh giá lẫn nhau, tự học, tự điều chỉnh cách học,có hứng thú học tập rèn luyện để tiến - Sau tiết học tơi dành phút để nhận xét tuyên dương, động viên học sinh dù thành tích nhỏ khéo léo động viên em chưa hồn thành cớ gắng - Giúp cha mẹ học sinh kết hợp cộng tác với giáo viên tham gia đánh giá trình kết học tập rèn luyện ,hình thành phát triển lực phẩm chất em hoạt động giáo dục học sinh - Sau tháng, học sinh có vấn đề học tập mơn học.Tơi thường liên lạc với gia đình qua sổ liên lạc,gọi điện thoại trực tiếp đến gia đình.để phới hợp động viên em Trong năm học nhờ áp dụng thực tốt biện pháp nêu trên, thấy lớp phụ trách có nhiều tiến so với lớp khới 13 Tóm lại: Ḿn nâng cao chất lượng học tập nói chung, chất lượng mơn Tự nhiên Xã hội lớp nói riêng Bản thân áp dụng đồng biện pháp nêu Các biện pháp có mới quan hệ tác động qua lại hỗ trợ lẫn cho trình dạy học nâng cao chất lượng môn Tự nhiên Xã hội lớp cho học sinh, đáp ứng mục tiêu bậc học, lớp học đề Chính học sinh tích lũy vớn hiểu biết Tự nhiên Xã hội, Con người sức khỏe ý thức trách nhiệm với thân, gia đình người xung quanh, yêu thiên nhiên đất nước bảo vệ môi trường sống IV HIỆU QUẢ CỦA VIỆC DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊM-XÃ HỘI LỚP Qua việc áp dụng giải pháp, biện pháp nêu nhằm nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1, từ đầu năm học đến thời điểm ( Tháng 4, Năm học 2017-2018) đem lại kết sau: Giáo viên: - Bản thân vững vàng tự tin chuyên môn, nắm quy trình, phương pháp dạy học, biết phới hợp sử dụng linh hoạt phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với học cụ thể Môn Tự nhiên Xã hội lớp - Chất lượng giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội tổ chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường đánh giá đạt tốt Học sinh : Kết học môn Tự nhiên Xã hội học kỳ 1, tất 18 học sinh lớp nhận xét hồn thành mơn học Được thể cụ thể qua bảng số liệu sau: Hiểu biết Nhận biết vận dụng tốt Nội dung SL TL SL TL Vệ sinh cá nhân 18 100% 0% Gia đình xã hội 17 94% 6% Mơi trường xung 17 94% 6% quanh Ngồi ra, tơi nhận thấy phần lớn học sinh lớp đáp ứng với sống thực tại.Và thể rõ ràng nhiều điểm sau : - Các em học tập tích cực, hứng thú chủ động việc lĩnh hội tri thức, không khí lớp học sơi nổi, hào hứng, khơng ham chơi trước như; em Cường, em Tuấn, em Bình, em Ngân Tất học sinh hứng thú học tập môn Tự nhiên Xã hội - Biết nắm vững thể, giữ gìn vệ sinh thân thể, nghỉ ngơi, vui chơi điều độ, an tồn phòng tránh bệnh tật Biết chăm sóc miệng, bảo vệ tai mắt đánh rửa mặt, biết ăn uống đầy đủ để thể phát triển khoẻ mạnh - Các em biết quan sát thành thạo số cây, vật phổ biến như:cây rau, hoa, mèo, gà, cá, muỗi - Các em có thái độ tự giác giữ vệ sinh cá nhân, ăn măc đến trường, chấp hành quy định trật tự an tồn giao thơng, yêu thiên nhiên, gia đình, quê hương, trường học - Các em đêu có ý thức giữ gìn, bảo vệ tốt môi trường tự nhiên, xã hội - Các em có sức khoẻ tớt 14 - Phần lớn em có kinh nghiệm học tập tớt góp phần học tớt mơn học khác làm tròn nhiệm vụ người học sinh tiểu học Phụ huynh: Phụ huynh nhận thức đắn mơn học Đó là: Phụ huynh mua sắm đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập cho em;Quan tâm việc đưa đón học sinh đến trường, chăm sóc sức khỏe em chu đáo nhiều ,cho em ăn mặc gọn gàng , sẽ, thoáng mát mùa hè, ấm mùa đông Với kết khẳng định việc thực giải pháp biện pháp nêu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp việc làm cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp nói riêng nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học nói chung C KẾT LUẬN I KẾT ḶN Học sinh Tiểu học có trí thơng minh nhạy bén,sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó tiền đề tớt cho việc phát triển tư dễ bị phân tán, rới trí bị áp đặt, căng thẳng, q tải Chính nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải, truyền đạt làm cho phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi điều xem nhẹ Đặc biệt đối với học sinh lớp 1, lớp mà em vừa vượt qua mẻ ban đầu chuyển từ hoạt độngvui chơi sang hoạt động học tập chủ đạo Ḿn học có hiệu đòi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tức kiểu dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm” hướng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Kiểu dạy người giáo viên người định hướng, tổ chức tình h́ng học tập kích thích óc tò mò tư độc lập Ḿn em học trước hết giáo viên phải nắm nội dung lựa chọn, vận dụng phương pháp cho phù hợp, sử dụng phương pháp quan sát trực quan, thuyết trình, trò chơi hoạt động sử dụng phương pháp giảng giải, kiểm tra, thí nghiệm Nhưng phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh đặc biệt học sinh lớp Để thực tốt mục tiêu môn học Tự nhiên - Xã hội, giáo viên cần phải cập nhật, đổi phương pháp để giúp học sinh phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học tập, giúp học sinh hoạt động nhiều theo đường mà nhà khoa học tìm kiến thức Từ đó, học sinh hứng thú với việc học tập môn Tự nhiên - Xã hội Mặt khác, muốn nâng cao chất lượng dạy học, giáo viên cần nhận thức đắn vị trí vai trò, mục tiêu mơn Tự nhiên xã hội, mục tiêu bậc học Cụ thể mục tiêu môn Tự nhiên - Xã hội lớp Trên sở cần thực tốt việc phối kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tham gia vào công tác giáo dục theo mục tiêu Đảng Nhà nước đề Giáo viên không ngừng học hỏi để giỏi chuyên môn, mẫu mực đạo đức, động, sáng tạo, có uy tín đối với phụ huynh học sinh Xứng đáng lực lượng nòng cớt, có vai trò quan trọng nghiệp phát triển đất nước II KIẾN NGHỊ 15 - Với nhà trường :+Tiếp tục tổ chức chuyên đề dạy học theo khối lớp, chuyên đề dạy học môn Tự nhiên Xã hội để giáo viên nắm bắt nội dung, phương pháp giảng dạy thấy thiếu sót q trình giảng dạy, từ tự điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh + Tiếp tục tổ chức thao giảng, dự đồng nghiệp, đúc rút kinh nghiệm thống phương pháp giảng dạy mơn Tự nhiên Xã hội nói chung mơn Tự nhiên Xã hội lớp nói riêng cho phù hợp với tiết học, học + Phối hợp với hội cha mẹ học sinh mua sắm thêm trang thiết bị sở vật chất phục vụ cho cho dạy học : Đồ dùng dạy học Máy chiếu, tranh ảnh , vật mẫu -Với phụ huynh: Nên quan tâm đến việc học tập em,thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt tình hình học tập việc rèn luyện em nhằm nâng cao kết học tập em ngày tớt Trên số kinh nghiệm nhỏ thân Tuy nhiên với kinh nghiệm nhỏ khơng tránh khỏi thiếu sót Bản thân tơi mong đóng góp ý kiến đồng chí Ban Giám hiệu bạn đồng nghiệp để kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Na Mèo, ngày 16 tháng năm 2018 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN mình, khơng chép nội dung người khác Người viết : Vi Thị Chuyên 16 17 ... giải pháp biện pháp nêu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp việc làm cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp nói riêng nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học. .. VIỆC DẠY HỌC MƠN TỰ NHIÊM-XÃ HỘI LỚP Qua việc áp dụng giải pháp, biện pháp nêu nhằm nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1, từ đầu năm học đến thời điểm ( Tháng 4, Năm học 2 017 -2 018 )... dạy học môn Tự nhiên Xã hội Lớp đưa số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU -Thực trạng số giải pháp