Trong dạy học, để đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện thì việc nâng cao hiệu quả trong các tiết dạy là vấn đề cần thiết, không chỉ riêng đối với môn Toán, môn Tiếng Việt mà môn Tự nhiê
Trang 1MỤC LỤC TRANG
A MỞ ĐẦU.
I Lí do chọn đề tài 2
II Mục đích nghiên cứu … .2
III Đối tượng nghiên cứu 2
IV Phương pháp nghiên cứu 3
B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận 4
II.Thực trạng 4
III.Giải pháp và tổ chức thực hiện 6
1 Các giải pháp thực hiện 6
2 Các giải pháp thực hiện cụ thể 7
2.1 Nghiên cứu kĩ cấu trúc, nội dung chương trình sách giáo khoa môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 .7
2.2 Giúp phụ huynh học sinh và giáo viên nhận thức đúng về tầm quan trọng của môn Tự nhiên và Xã hội 8
2.3 Lựa chọn phương pháp, hình thức và sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung bài học 9
2.4.Tạo hứng thú học tập môn Tự nhiên và Xã hội thông qua các hoạt động dạy học và hoạt động ngoài giờ lên lớp 13
2.5 Thực hiện tốt việc nhận xét, đánh giá chất lượng học tập môn Tự nhiên và Xã hội .14
IV Hiệu quả 15
C KẾT LUẬN I Kết luận 17
II Kiến nghị 17
Trang 2A MỞ ĐẦU
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Như chúng ta đã biết: Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu,
là một trong những tiền đề quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò hết sức quan trọng trong sự nghiệp phát triển đất nước
Trong dạy học, để đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện thì việc nâng cao hiệu quả trong các tiết dạy là vấn đề cần thiết, không chỉ riêng đối với môn Toán, môn Tiếng Việt mà môn Tự nhiên và Xã hội cũng có một vai trò rất quan trọng, giúp học sinh có một số kiến thức cơ bản, ban đầu về: “Con người
và sức khoẻ, Tự nhiên, Xã hội ”.Từ đó các em có một cái nhìn khái quát, có phương pháp tiếp cận khoa học phù hợp với trình độ nhận thức của các em Trong trường Tiểu học, việc dạy học môn Tự nhiên và Xã hội cho học sinh
có ý nghĩa giáo dục thể chất rất lớn và khả năng áp dụng những điều đã học vào thực tiễn cuộc sống xung quanh trẻ là rất thiết thực Hơn nữa, học sinh muốn tiếp thu các tri thức khoa học tốt, trước hết phải có một sức khoẻ tốt, một tinh thần thoải mái Các em học tốt môn Tự nhiên và Xã hội sẽ tạo đà và giúp các em
có sức khoẻ tốt để học tốt các môn học khác Các em có ý thức giữ gìn bảo vệ sức khỏe, môi trường, bảo vệ thiên nhiên Bước đầu hình thành và phát triển nhân cách, trách nhiệm người chủ nhân tương lai của đất nước
Từ thực tế giảng dạy môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 nhiều năm qua, tôi nhận thấy các em học sinh khi học tập trên lớp, qua các bài học các em đã hiểu bài và nắm được kiến thức Nhưng khi áp dụng những điều đã học vào thực tiễn cuộc sống xung quanh thì các em chưa vận dụng đươc Để giúp học sinh biết và vận dụng cách tự chăm sóc sức khoẻ, biết ăn uống điều độ, đủ chất, biết giữ gìn
vệ sinh thân thể, nghỉ ngơi, vui chơi điều độ, an toàn, biết phòng tránh bệnh tật
để khỏe mạnh, phát triển cân đối và hiểu biết về gia đình, xã hội, môi trường
xung quanh được tốt hơn tôi đề xuất sáng kiến : “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 ” nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục trên địa bàn xã nhà, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục toàn diện trong giai đoạn hiện nay
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
Nghiên cứu để thấy được thực trạng của việc dạy và học môn Tự nhiên và
Xã hội Lớp 1 và đưa ra được một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay
III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.
-Thực trạng và một số giải pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Tự nhiên và
Xã hội Lớp 1 trường Tiểu học Na Mèo năm học 2017 -2018
IV.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết
Trang 3- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin
- Phương pháp thống kê,xử lí số liệu
- Áp dụng thực nghiệm
B NỘI DUNG
I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 1:
- Môn Tự nhiên và Xã hội là một môn học mang tính tích hợp cao Tính tích hợp ấy được thể hiện ở 3 điểm sau:
+ Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội xem xét Tự nhiên Con người
-Xã hội trong một thể thống nhất, có mối quan hệ qua lại và tác động lẫn nhau + Các kiến thức trong chương trình môn học Tự nhiên và Xã hội là kết quả của việc tích hợp kiến thức của nhiều ngành khoa học như: Sinh học, Vật lí, Hoá học, Dân số
+ Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội có cấu trúc phù hợp với nhận thức của học sinh Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội có cấu trúc đồng tâm phát triển qua các lớp, cùng là một chủ đề dạy học nhưng ở lớp 1 kiến thức trang bị sơ giản hơn ở các lớp trên Và cứ như vậy mức độ kiến thức được nâng dần lên ở các lớp cuối cấp
- Cùng với việc đổi mới nội dung chương trình ở lớp 1, môn Tự nhiên và Xã hội là một môn học được thay đổi nhiều về nội dung chương trình và cấu trúc sách giáo khoa Nội dung kiến thức tích hợp đã tránh được sự trùng lặp về hình thức, giảm thời lượng học tập của học sinh
- Về nhận thức của học sinh Tiểu học và đặc biệt là học sinh lớp 1, trí tưởng tượng của các em còn phụ thuộc nhiều vào trực quan Ghi nhớ máy móc dễ dàng hơn ghi nhớ lô gíc Khả năng điều chỉnh chú ý của các em chưa cao Tư duy của các em còn mang tính hình thức Tâm lí của các em chưa ổn định, giầu tình cảm,
dễ xúc động, bản tính tò mò, thích khám phá Các em thích tiếp xúc với các sự vật hiện tượng nào đó nhất là sự vật gây cảm xúc mạnh, xong các em cũng chóng chán.Vì vậy trong quá trình dạy học đòi hỏi người giáo viên phải nắm được đặc điểm về nhận thức, tâm lí của các em thì mới có thể dạy tốt và hình thành khả năng phát triển tư duy học tập cho các em
II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 1 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NA MÈO:
Năm học 2017-2018 tôi được nhà trường phân công giảng dạy lớp 1 với tổng số 18 học sinh, trong đó 10 nam và 8 nữ Qua việc tìm hiểu, điều tra thực trạng tôi thấy được những thuận lợi và khó khăn đối với giáo viên, học sinh khi dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 ở Trường Tiểu học Na Mèo như sau:
1 Thuận lợi.
- Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, trong nhiều năm qua tôi được phân công chủ nhiệm và giảng dạy ở lớp 1, nên bản thân đã có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy cũng như nắm được những thuận lợi và khó khăn khi dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 Từ đó rất thuận lợi để nâng cao chất lượng học tập môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1cho học sinh
Trang 4- Bản thân nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp, luôn luôn nghiên cứu các tài liệu, đặc biệt là phong trào đổi mới phương pháp dạy học nói chung và phương pháp dạy học môn Tự nhiên và Xã hội nói riêng, tôi đã luôn tìm tòi, sáng tạo, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, tích cực tham gia các chuyên đề bồi dưỡng kiến thức, nghiệp vụ sư phạm và học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp trong và ngoài nhà trường qua dự giờ, sinh hoạt chuyên môn cụm Từ đó học hỏi, đúc rút kinh nghiệm nâng cao hiệu quả trong công tác giảng dạy
- Nhà trường tổ chức học 2 buổi/ ngày tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên
có thời gian rèn luyện kĩ năng cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy học
- Trường lớp khang trang, bàn ghế đảm bảo đúng qui cách, thiết bị - đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức các hình thức học tập phong phú, đáp ứng được nhu cầu đổi mới hiện nay
- Học sinh nhìn chung các em ngoan, chăm học, có ý thức cao trong học tập
- Phần lớn các gia đình quan tâm đến việc học của con em: Chăm sóc sức khỏe, mua sắm sách vở, đồ dùng học tập tương đối tốt
2 Khó khăn
* Đối với giáo viên:
- Trong trường Tiểu học của chúng ta hiện nay, mặc dù thời gian biểu cũng
như phân lượng thời gian, số tiết cho các môn học rất rõ ràng nhưng ở môn Tự nhiên và Xã hội nhiều khi giáo viên vẫn còn xem nhẹ Nên môn Tự nhiên và
Xã hội đôi khi bị lấn lướt thời lượng dẫn đến sau mỗi bài học phần củng cố, mở rộng và liên hệ thực tế cho học sinh còn hạn chế
- Giáo viên còn thiếu kinh nghiệm trong việc lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy học tích cực Ở một số bài giáo viên lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy còn chưa phù hợp với nội dung bài học hoặc có tổ chức thì còn lúng túng, mất thời gian, còn qua loa đại khái nên chưa tạo được hứng thú học tập cho học sinh
- Đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho từng bài dạy còn thiếu ( vật thật, tranh ảnh, máy chiếu ) Bên cạnh đó một số giáo viên chưa thực sự coi trọng thiết bị dạy học của bộ môn hoặc ngại dùng, có chuẩn bị song thao tác còn vụng về, lúng túng Do vậy khiến các em không thích thú với môn học, hiệu quả giờ học không cao
- Bên cạnh đó,việc nhận xét, đánh giá học sinh theo thông tư 22/2016/TT/BGĐT đối với giáo viên còn nhiều bỡ ngỡ Đòi hỏi người giáo viên phải dành nhiều thời gian để quan sát, theo dõi một cách sát sao quá trình học tập, rèn luyện của học sinh thì mới đảm bảo tính kịp thời, công bằng, khách quan và toàn diện được.Bên cạnh đó giáo viên còn gặp khó khăn trong viêc tạo
sự liên kết giữa các lực lượng đánh giá là giáo viên, học sinh, phụ huynh Vì học sinh và phụ huynh còn chưa nắm bắt được vai trò và trách nhiệm của mình trong việc tham gia đánh giá toàn diện học sinh
* Đối với học sinh :
- Do đặc điểm về tâm lí lứa tuổi nên trong giờ học một số học sinh còn bỡ ngỡ, rụt rè chưa quen với các hoạt động học tập môn Tự nhiên và Xã hội hoặc
Trang 5quá phấn khích dễ gây mất trật tự trong lớp nên chất lượng môn học chưa cao như: em Tuấn, em Cường, em Bình,
- Đa số học sinh lớp tôi là con em gia đình nông nghiệp Điều kiện kinh tế
gia đình gặp nhiều khó khăn, nên chưa quan tâm đến việc mua sắm sách vở, đồ dùng học tập cũng như chăm sóc sức khỏe cho các em Có khi bố mẹ đi làm để con ở nhà một mình, các em đã ăn uống tùy tiện nên thường ốm yếu, nhiều hôm các em đến trường ăn mặc không đúng quy định theo mùa, vệ sinh cá nhân còn chưa sạch sẽ, mặt mũi chưa lau rửa, đầu tóc chưa chải gọn gàng như em Vi Anh Tuấn , em Hà Việt Cường, em Vi Nhật Bình, em Hoàng Thị Kim Ngân
Vì vậy trong công tác giảng dạy của giáo viên gặp rất nhiều khó khăn đặc
biệt với môn học Tự nhiên và Xã hội vì đây là môn học cần có sự chuẩn bị nhiều
về đồ dùng học tập và liên hệ thực tế nhiều
- Một số học sinh ở xa trường, không có người đưa đón nên đi lại gặp nhiều khó khăn nhất là những hôm trời mưa, rét như em: Bình,em Ngân,em Cường
- Một số phụ huynh xem nhẹ việc học môn Tự nhiên Xã hội chỉ quan tâm nhiều đến học môn Toán và Tiếng Việt
Từ những thực trạng trên là một giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp l nhiều năm năm, tôi luôn suy nghĩ và trăn trở mình phải làm gì để góp phần nâng cao hiệu quả dạy học nói chung và môn Tự nhiên Xã hội lớp 1 nói riêng Tôi đã tiến hành điều tra, khảo sát lớp 1 năm học 2017 -2018 với những nội dung và kết quả ở bảng sau:
Nội dung
Hiểu biết và vận dụng tốt
Nhận biết
SL TL SL TL
Môi trường xung
50%
Từ những kết quả trên, tôi nhận thấy chất lượng dạy học môn Tự nhiên và
Xã hội lớp 1chưa đạt kết quả cao như mong muốn, đặc biệt là môn Tự nhiên và
xã hội là môn học đòi hỏi ở học sinh sự liên hệ thực tế và vận dụng nhiều Chính vì thế để nâng cao chất lượng học môn Tự nhiên và xã hội lớp 1 tôi đã mạnh dạn đưa ra một số giải pháp sau:
III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 1
1 Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn Tự nhiên và xã hội lớp 1.
- Nghiên cứu kĩ cấu trúc, nội dung chương trình sách giáo khoa môn
Tự nhiên và Xã hội lớp1.
- Giúp phụ huynh học sinh và giáo viên nhận thức đúng về tầm quan trọng của môn Tự nhiên và Xã hội
- Lựa chọn phương pháp, hình thức và sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung bài học
Trang 6-Tạo hứng thú học tập môn Tự nhiên và Xã hội thông qua các hoạt động dạy học và hoạt động ngoài giờ lên lớp
- Thực hiện tốt việc nhận xét, đánh giá chất lượng học tập môn Tự nhiên và Xã hội của học sinh.
2 Các giải pháp cụ thể:
2.1 Nghiên cứu kĩ cấu trúc, nội dung chương trình sách giáo khoa môn
Tự nhiên và Xã hội lớp 1.
- Môn Tự nhiên và Xã hội lớp1 được xây dựng theo hướng tích hợp nội dung
kiến thức của môn Sức khoẻ với môn Tự nhiên và Xã hội gồm có 3 chủ đề sau : + Chủ đề: Con người và sức khoẻ (10 bài)
Giúp học sinh có những kiến thức cơ bản ban đầu về cơ thể, giữ gìn vệ sinh thân thể, cách ăn ở, nghỉ ngơi, vui chơi điều độ, an toàn phòng tránh bệnh tật Biết chăm sóc răng miệng, bảo vệ tai mắt và đánh răng rửa mặt
+ Chủ đề xã hội (11 bài)
Các em biết về các thành viên và mối quan hệ giữa các thành viên trong gia đình, lớp học Biết làm những công việc nhà, giữ an toàn trên đường đi học và giữ gìn lớp học sạch sẽ
+ Chủ đề tự nhiên (14 bài)
Học sinh có cơ hội hòa mình khám phá thiên nhiên, biết cấu tạo và môi trường sống của 1 số cây, con phổ biến ( cây rau, cây hoa, con chó, con mèo,…)
và một số hiện tượng tự nhiên ( mưa, nắng, gió, thời tiết,…)
- Sách giáo khoa môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 được chia làm 3 chủ đề, với mỗi chủ đề được phân bằng những dải màu khác nhau, sách có kênh hình chiếm
ưu thế Kênh hình trong sách giáo khoa đóng vai trò kép, vừa làm nhiệm vụ cung cấp thông tin, vừa làm nhiệm vụ chỉ dẫn học tập Kênh chữ ngắn gọn chủ yếu là các lệnh đưa ra một cách ngắn gọn xúc tích, dễ hiểu, dễ nhớ Với một số bài kênh chữ xuất hiện với vai trò cung cấp thông tin Cách trình bày một bài và các “lệnh” chỉ dẫn cho học sinh một chuỗi các trình tự học tập như quan sát và trả lời, liên hệ thực tế và trả lời , trò chơi học tập để học sinh chiếm lĩnh kiến thức mới
- Việc nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, sách giáo viên môn Tự nhiên và
Xã hội lớp 1 để lựa chọn phương pháp dạy - học phù hợp với nội dung để đạt được mục tiêu của bài học là rất cần thiết Mục tiêu đổi mới của môn học là nhằm tăng cường hoạt động học tập của cá nhân học sinh nên tổ chức dạy học theo hướng sáng tạo chính là trọng tâm của việc đổi mới Vì vậy, để đưa học sinh trở thành chủ thể nhận thức, chủ động tích cực tiếp thu kiến thức mới Giáo viên cần khéo léo tổ chức các hoạt động dẫn dắt học sinh chiếm lĩnh kiến thức mới theo hướng hoạt động tích cực hoá Giáo viên phải có cách dạy mới, phù hợp tạo không khí học tập nhẹ nhàng vui tươi, tránh cho học sinh học vẹt căng thẳng Không áp đặt cứng nhắc, bắt học sinh tư duy một chiều mà tạo điều kiện
để học sinh mở rộng kiến thức Dạy đúng theo hướng đổi mới các phương pháp dạy học, tổ chức các hoạt động học tập để học sinh tích cực tham gia xây dựng bài học Đồng thời khi tổ chức dạy học, giáo viên cũng cần chú ý đến nghệ thuật
Trang 7thu hút học sinh, cần tạo ra những động cơ thúc đẩy các em học tập, như tuyên dương, khen ngợi, những em làm đúng, làm tốt, động viên, khích lệ những em làm chưa tốt để các em cố gắng hơn Bên cạnh đó, kĩ thuật giao việc của giáo viên cũng cần phải khéo léo, mỗi câu hỏi nêu ra cần đảm bảo tính vừa sức, tính phù hợp, làm sao để mỗi đối tượng học sinh đều lĩnh hội được kiến thức của bài học một cách đầy đủ, sáng tạo Học sinh phải thấy được chính các em là người tìm ra kiến thức và có hứng thú xây dựng bài học
2.2 Giúp phụ huynh học sinh và giáo viên nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của môn Tự nhiên và Xã hội
a Về phía phụ huynh
- Làm thế nào để phụ huynh học sinh hiểu rõ được vị trí, vai trò và tầm quan trọng của môn Tự nhiên và Xã hội trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh? Trong khi đó, từ trước tới nay phần lớn các bậc phụ huynh họ chỉ quan niệm
“Ở Tiểu học, chỉ cần học giỏi Toán và Tiếng Việt là được ” Tôi giúp cho các bậc phụ huynh nhận thức đúng hơn về vị trí, vai trò và tầm quan trọng của môn
Tự nhiên và Xã hội bằng cách: Ngay trong cuộc họp phụ huynh đầu năm học, tôi tuyên truyền cho phụ huynh về mục tiêu giáo dục toàn diện trong nhà trường cũng như vai trò quan trọng của môn Tự nhiên và Xã hội ở lớp 1 đó là :Trong trường Tiểu học, việc dạy học môn Tự nhiên và Xã hội cho học sinh có ý nghĩa giáo dục thể chất rất lớn và khả năng áp dụng những điều đã học vào thực tiễn cuộc sống xung quanh trẻ là rất thiết thực Hơn nữa, học sinh muốn tiếp thu các tri thức khoa học tốt, trước hết phải có một sức khoẻ tốt, một tinh thần thoải mái Các em học tốt môn Tự nhiên và Xã hội sẽ tạo đà và giúp các em có sức khoẻ tốt để học tốt các môn học khác Các em có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường, bảo vệ thiên nhiên, bước đầu hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh.Từ đó các bậc phụ huynh hiểu, sẽ tạo điều kiện cho con em họ học tập, phối kết hợp với nhà trường tạo cơ sở vật chất cho con em học tốt, động viên con em chăm học quan tâm và thích học môn Tự nhiên và Xã hội hơn
-Thông qua cuộc họp tôi đề cập đến thực trạng vấn đề môi trường và sức khoẻ trong đó quan tâm đến sức khoẻ của các em học sinh như: ăn uống phải điều độ, đầy đủ chất và những quan niệm về vấn đề giáo dục sức khoẻ thể chất hiện tại Qua đó để các bậc phụ huynh biết và tác động đến các tầng lớp nhân dân Mọi người, mọi nhà sẽ chăm lo hơn đến sức khỏe con em, nhằm tạo điều kiện cho nhà trường làm tốt công tác giáo dục toàn diện
-Bên cạnh những việc làm ở lớp như thường xuyên gần gũi, quan tâm, nhắc nhở, động viên, khuyến khích các em tích cực học tập, giữ gìn sức khỏe, biết giữ vệ sinh cá nhân , tôi vào gia đình một số em có hoàn cảnh khó khăn gặp trực tiếp xem nơi ăn, ở, điều kiện học tập nhất là điều kiện học môn Tự nhiên và
xã hội Nhằm giúp đỡ phụ huynh và các em có hướng khắc phục để học tốt
b Về phía giáo viên
Tăng cường bồi dưỡng vốn kiến thức thực tế cho giáo viên là việc làm quan trọng đóng góp vào thành công trong dạy - học môn Tự nhiên và Xã hội không chỉ ở lớp 1 mà đối với tất cả các lớp tiểu học Thực tế cuộc sống rất phong phú đòi hỏi mỗi người cần phải không ngừng học hỏi để nâng cao vốn hiểu biết Hành trang kiến thức của người giáo viên cần được cập nhật và hoàn
Trang 8thiện cùng với sự phát triển của xã hội.Tôi không chỉ học ở sách báo, tạp chí, mà còn học ở đồng nghiệp, học ở mọi người xung quanh Cụ thể:
- Bản thân không xem nhẹ môn Tự nhiên và Xã hội mà luôn nghiêm túc thực hiện tốt việc giảng dạy đúng nội dung chương trình, thời khóa biểu
- Tôi thường xuyên nghiên cứu kỹ tài liệu, tạp san về Giáo dục, đọc tham khảo: “Dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột”
- Tích cực tham gia chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học nói chung
và phương pháp dạy học môn Tự nhiên và Xã hội nói riêng
- Tích cực dự giờ đồng nghiệp
- Xem băng hình về tiết dạy môn học, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong một số tiết dạy
- Tôi đăng ký và mạnh dạn mời ban giám hiệu, đồng nghiệp dự giờ góp ý kiến
- Luôn tự giác học tâp, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ như : Tìm hiểu kiến thức trên mạng, học bồi dưỡng thường xuyên… Trong quá trình tự học, học hỏi nếu thấy có điểm gì khúc mắc thì tôi ghi chép vào sổ tự học tự bồi dưỡng, để buổi sinh hoạt chuyên môn trong tuần đem
ra cả tổ thảo luận tìm ra cách giải quyết phù hợp nhất
2.3 Lựa chọn phương pháp, hình thức và sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung bài học
a Lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với nội dung bài học
Trong quá trình giảng dạy môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1, tôi đã phân chia thành các dạng bài áp dụng lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức như sau:
* Đối với dạng bài dùng phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp động não và phương pháp nghiên cứu tình huống đóng vai
- Ở phương pháp thảo luận, giáo viên tổ chức đối thoại giữa mình và học sinh hoặc giữa học sinh với học sinh, nhằm huy động trí tuệ của tập thể, giải quyết một vấn đề do thực tế cuộc sống đòi hỏi để tìm hiểu hoặc đưa ra những giải pháp, những kiến nghị, những quan niệm mới Học sinh giữ vai trò tích cực
và chủ động tham gia thảo luận và tranh luận Giáo viên giữ vai trò nêu vấn đề gợi ý khi cần thiết và tổng kết thảo luận
- Với học sinh lớp 1 giáo viên chỉ nên đề xuất những vấn đề đơn giản phù hợp với nhận thức của các em Cũng với cách tổ chức như vậy nhưng giáo viên đưa ra những tình huống của nội dung học tập gắn liền với thực tế cuộc sống để học sinh tham gia giải quyết bằng cách diễn đạt không cần kịch bản Sau khi các
em thể hiên vai của mình xong giáo viên có thể cho các em đổi vai để thể hiện, các em sẽ hào hứng , thích thú hơn Đó chính là cách giáo viên sử dụng phương pháp nghiên cứu tình huống và đóng vai Để phát huy được ưu thế của phương pháp này người giáo viên cần thực hiện theo các bước sau:
1 Lựa chọn tình huống 3 Chuẩn bị diễn xuất
2 Chọn người tham gia 4 Nhận xét, đánh giá kết quả
Đây là nhóm phương pháp đặc trưng, sử dụng chính trong chủ đề “Xã hội” Nó tập cho học sinh, kĩ năng nghiên cứu giải quyết vấn đề về kiến thức do bài học đặt ra
Trang 9Ví dụ : Bài 13: Công việc ở nhà
Hoạt động 1: Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát các hình trong
SGK/ (trang 28 – 29), sau đó thảo luận theo nhóm nội dung các câu hỏi trong phiếu học tập như sau:
- Em hãy kể tên một số công việc ở nhà của những người trong gia đình mình? -
- Ở nhà, em đã làm những công việc gì để giúp đỡ bố mẹ?
- Em cảm thấy thế nào khi làm được việc có ích cho gia đình?
Sau khi nghe các nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác bổ sung, giáo viên nêu rõ cho học sinh hiểu: Mọi người trong gia đình đều phải làm việc tùy theo sức của mình Các em ngòai việc học tập, các em cần phải làm những công việc nhỏ để giúp đỡ gia đình mình
Hoạt động 2: Giáo viên tổ chức cho học sinh đóng vai theo tình huống: “
Bạn Nam đến rủ em đi chơi đá bóng trong khi em đang lau chùi bàn ghế giúp bố mẹ, em sẽ ứng xử như thế nào?” Giáo viên theo dõi diễn xuất của các em, hướng dẫn các học sinh còn lại nhận xét đánh giá, bổ sung cách ứng xử của các bạn
* Đối với dạng bài dùng phương pháp trò chơi và phương pháp luyện tập thực hành.
- Phương pháp trò chơi giáo viên tổ chức học sinh tham gia trò chơi một cách có chủ định mà không cần luyện tập trước Đây là một dạng hoạt động mang tính sáng tạo Khi tổ chức giáo viên đóng vai trò là trọng tài điều khiển cuộc chơi, học sinh là người thực hiện.Sau đó giáo viên có thể thay đổi người chơi để nhiều em được tham gia chơi
- Phương pháp luyện tập – thực hành thì giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập để củng cố lại những kiến thức mà bài dạy hoặc chủ điểm đã đặt
ra Để thực hành luyện tập giáo viên có thể tổ chức nhiều hình thức như: làm phiếu bài tập, triển lãm hoặc tham quan
- Nhóm phương pháp trò chơi và phương pháp luyện tập thực hành là nhóm phương pháp đặc trưng kết hợp thành một nhóm thường sử dụng trong chủ đề:” Con người và sức khoẻ.” Nó giúp học sinh tập luyện theo hiểu biết kiến thức đã học.Giáo viên cần phối hợp sử dụng linh hoạt các phương pháp này cho phù hợp với nội dung từng bài học cụ thể
Ví dụ Bài 3: Nhận biết các vật xung quanh
Chuẩn bị: Những tấm thẻ ( hình vẽ) các bộ phận để nhận biết các vật
Tiến hành : Mỗi học sinh sẽ là một bộ phận như: mắt, mũi, tai, lưỡi, tay Khi
người quản trò nêu tên các bộ phận nào thì bộ phận đó sẽ nêu nhiệm vụ của mình.Bạn nào nói đúng sẽ được cả lớp tuyên dương
Cách chơi : ( Mắt) - Tôi là mắt nhiêm vụ của tôi là nhìn các vật xung quanh.
( Tai - Tôi là tai, nghe những tiếng xung quanh là nhiệm vụ của tôi (Tay) - Tôi là tay nhiêm vụ của tôi là cầm, nắm,sờ các vật xung quanh ( Lưỡi ) - Tôi là lưỡi
( Mũi )- Tôi là mũi
Ví dụ Bài 10 : Ôn tập: Con người và sức khoẻ
Trang 10- Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập, để củng cố và khắc sâu kiến thức về vệ sinh ăn uống hằng ngày,các bộ phận của cơ thể và các giác quan
- Học sinh làm phiếu bài tập với nội dung:
Khoanh vào chữ cái trước câu trả lời đúng:
A Trước khi ăn phải rửa tay sạch sẽ
B Nên đánh răng,rửa mặt ngày một lần
D Nên ăn nhiều loại thức ăn để cơ thể khoẻ mạnh và chóng lớn
Sau khi kiểm tra nội dung của phiếu học tập, giáo viên nên đặt câu hỏi để học sinh nêu rõ lí do vì sao lại trả lời như vậy
* Đối với dạng bài dùng phương pháp điều tra và phương pháp hỏi đáp
- Phương pháp điều tra giúp tổ chức và hướng dẫn học sinh tìm hiểu vấn đề, sau
đó dựa trên thông tin thu nhập tiến hành phân tích so sánh, khái quát hoá để rút
ra kết luận Còn phương pháp hỏi đáp yêu cầu giáo viên tổ chức đối thoại với học sinh, nhằm dẫn dắt học sinh tự rút ra kết luận khoa học, hoặc vận dụng kiến thức vào thực tế
- Nhóm phương pháp này sử dụng chủ yếu trong chủ đề: “ Tự nhiên ”, nhằm kích thích học sinh tích cực nghiên cứu tìm hiểu kiến thức ở chủ đề này, học sinh có rất nhiều vốn sống, vốn hiểu biết để tham gia vào bài học Những loài cây, con vật và một số hiện tượng tự nhiên như: nắng, mưa, gió, rét, nóng đều là những loài vật, sự vật trong thiên nhiên gần gũi với các em hàng ngày Vì vậy giáo viên nên chú ý tổ chức các hình thức học tập như: ở ngoài thiên nhiên, hoạt động triển lãm, trưng bàycác vật thật, tranh ảnh, để giờ học thêm sinh động, học sinh học tập hăng hái, tích cực, kiến thức của bài học sẽ được học sinh nhớ lâu
và khắc sâu hơn
Ví dụ Bài 29: Nhận biết cây cối và con vật
- Giáo viên tổ chức triển lãm theo nhóm Nhóm trưởng yêu cầu các thành viên trong nhóm đưa ra các tranh ảnh, vật thật các loài cây và con đã sưu tầm cho cả nhóm xem Thành viên trong các nhóm cùng phân loại :
+Phân loại cây thành 3 nhóm: Cây rau, cây hoa, cây gỗ
+ Phân loại con vật thành 2 nhóm: Con vật có ích, con vật có hại
Sau đó giáo viên tổ chức cho các nhóm trưng bày sản phẩm của nhóm mình
và đánh giá lẫn nhau Học sinh tự rút ra kết luận: Trong tự nhiên có rất nhiều loài cây, con vật Chúng có thể sống ở khắp mọi nơi Chúng ta cần chăm sóc, yêu quý và bảo vệ cây, con vật có ích, tiêu diệt những con vật có hại
Tuy nhiên khi sử dụng nhóm phương pháp này tôi nhận thấy cần lưu ý những điểm sau:
+ Phiếu điều tra phát ra cho học sinh cần rõ ràng, cụ thể để học sinh tiện trả lời hoặc điền vào phiếu Giáo viên cần khéo léo nêu câu hỏi để gây cho học sinh cảm giác chính học sinh là người tìm ra kiến thức mới
+ Câu hỏi phải thể hiện tính vừa sức, gần gũi giúp học sinh huy động tối đa vốn sống và kiến thức thực tế của mình để xây dựng bài học
Ngoài các nhóm phương pháp trên, giáo viên có thể áp dụng: Dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột trong môn Tự nhiên và Xã hội Phương
pháp này có thể kết hợp với tất cả các phương pháp dạy học khác trong quá trình