Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm giúp học sinh hứng thú, yêu thích môn Tự nhiên và Xã hội, phát huy được tính tích cực chủ động, sáng tạo của học sinh đồng thời trang bị, cung cấp cho các em một số biện pháp, kĩ năng để học tốt môn Tự nhiên và xã hội. Điều đó góp phần phát triển toàn diện kiến thức, năng lực, phẩm chất của trẻ.

Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọ đề tài 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Phạm vi nghiên cứu 5. Phương pháp nghiên cứu II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận  2. Thực trạng 2.1. Thuận lợi, khó khăn 2.2. Thành cơng, hạn chế 2.3. Mặt mạnh, mặt yếu 2.4. Ngun nhân 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề mà thực trạng đặt ra 3. Giải pháp, biện pháp 10 3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 10 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 11 3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp 24 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 24 3.5. Kết quả  khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  24 nghiên cứu 4. Kết quả  thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học  25 Trường TH Lý Tự Trọng                        1              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 của vấn đề nghiên cứu III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 25 1. Kết luận 25 2. Kiến nghị 26 Trường TH Lý Tự Trọng                        2              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 I. PHẦN MỞ ĐẦU   1. Lí do chọn đề tài Từ năm học 1995 – 1996 mơn Tự nhiên và Xã hội được chính thức đưa  vào dạy đại trà ở tiểu học. Đây là mơn học được xây dựng trên cơ sở kế thừa   và phát triển các mơn học trước nó như  “Khoa học thường thức”, “Tìm hiểu   khoa học”, “Tìm hiểu tự nhiên và xã hội”. Từ sau năm 2000 mơn Tự nhiên và  Xã hội được cấu trúc lại thành các mơn Tự nhiên và Xã hội (lớp 1,2,3), Khoa  học, Lịch sử và Địa lí (lớp 4,5). Các mơn học này được kế thừa, bổ sung, hồn   thiện từ  các chủ  đề  và phân mơn của mơn Tự  nhiên và xã hội và mơn Sức   khỏe trước đây. Đây là mơn học có vị  trí quan trọng giúp học sinh lĩnh hội  những tri thức ban đầu và thiết thực về  con người, tự  nhiên và xã hội xung   quanh. Từ đó giúp các em phát triển khả năng quan sát, năng lực tư duy, lịng  ham hiểu biết khoa học và khả  năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Góp  phần hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh Trong xu thế đổi mới của nền giáo dục, cùng với các mơn học khác Tự  nhiên và Xã hội là một mơn học có nhiều sự đổi mới. Thế nhưng hiện nay có  một bộ  phận giáo viên chưa thật sự  hiểu hết ý nghĩa, tầm quan trọng của  mơn Tự  nhiên và Xã hội, việc đổi mới phương pháp dạy học mơn học này  nên chưa thật sự từ bỏ thói quen dạy theo kiểu truyền đạt kiến thức sách vở  theo lối học thụ động, một chiều. Vậy một giờ học Tự nhiên và Xã hội ở lớp  2 được tiến hành ra sao để có hiệu quả ? Mặc dù tất cả  giáo viên của trường tơi đều tích cực đổi mới phương   pháp dạy học nhưng ở đâu đó vẫn cịn tình trạng giờ học Tự nhiên và Xã hội   vẫn diễn ra tẻ nhạt, trầm lắng với các hoạt động quen thuộc, nhàm chán, rất  dễ  làm các em mệt mỏi. Điều đó địi hỏi giáo viên cần có sự  thay đổi linh  hoạt các hình thức tổ chức dạy học.  Trường TH Lý Tự Trọng                        3              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 Từ trước đến nay đã có nhiều đồng nghiệp quan tâm và nghiên cứu về  vấn đề  dạy và học mơn Tự  nhiên và Xã hội. Nhưng   đơn vị  tơi chưa có ai  nghiên cứu về vấn đề này. Với mong muốn được góp phần nhỏ bé của mình  vào việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Tự  nhiên và Xã hội ở    lớp 2A  nói riêng và trường Tiểu học Lý Tự Trọng nói chung,  chính vì vậy mà tơi ln  trăn trở : Làm sao để giờ học Tự nhiên và Xã hội của lớp 2 đạt hiệu quả cao  nhất ? Xuất phát từ  thực trạng dạy học mơn Tự  nhiên và xã hội đã thúc đẩy   tơi tìm tịi và nghiên cứu đề  tài: " Một số  biện pháp nâng cao chất lượng   dạy ­ học mơn Tự nhiên và Xã hội ở lớp 2" 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ­ Giúp giáo viên có một số biện pháp để  dạy tốt hơn mơn  Tự nhiên và  Xã hội ­ Giúp học sinh hứng thú, u thích mơn Tự  nhiên và Xã hội, phát huy  được tính tích cực chủ  động, sáng tạo của học sinh  đồng thời trang bi, cung ̣   câp cho các em m ́ ột số biện pháp, kĩ năng để học tốt mơn  Tự nhiên và xã hội.  Điêu đó gop phân phát tri ̀ ́ ̀ ển tồn diện kiến thức, năng lực, phẩm chất của trẻ ­ Nâng cao chất lượng dạy học mơn Tự nhiên và xã hội ở lớp 2 3. Đối tượng nghiên cứu Một số  biện pháp nâng cao chất lượng dạy, học mơn Tự  nhiên và Xã   hội ở lớp 2 theo mơ hình trường học mới Việt Nam (VNEN) 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 2A, trường Tiểu học Lý Tự Trọng, huyện Krơng Ana, tỉnh  Đăk Lăk, năm học 2014 – 2015.  Phương pháp dạy ­ học, nội dung chương trình mơn Tự nhiên và Xã hội  lớp 2 5. Phương pháp nghiên cứu Trường TH Lý Tự Trọng                        4              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 Để thực hiện đề tài này tơi đã sử dụng một số phương pháp sau: + Phương pháp quan sát + Phương pháp trải nghiệm + Phương pháp trị chơi + Phương pháp nghiên cứu, thu thập tài liệu + Phương pháp nghiên cứu sản phẩm + Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận Tại hội nghị trung  ương lần thứ VIII, Đảng ta đã xác định rằng : “Đổi  mới căn bản và tồn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp  hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế  thị  trường định hướng xã hội chủ  nghĩa và hội nhập quốc tế”.  Trong xu thế  đổi mới của nền giáo dục nước   nhà, Giáo dục Tiểu học đang tạo ra những bước chuyển dịch định hướng có   giá trị. Những năm gần đây, việc đổi mới phương pháp dạy học đã được thực  hiện ở tất cả các trường tiểu học trong cả nước. Đây là con đường giúp  học  sinh  tiếp cận với tri thức mới, nhằm thay  đổi cách dạy học truyền thống   “thầy giảng trị nghe, thầy đọc trị chép”. Theo quan điểm dạy học mới, dạy  học là q trình học sinh tự khám phá, tự tìm ra chân lí. Phương pháp dạy mơn  Tự nhiên và Xã hội cũng khơng nằm ngồi định hướng đó.  Tự  nhiên và xã hội là một mơn học mang tính tích hợp cao. Tính tích   hợp ấy được thể hiện ở chỗ : Chương trình mơn Tự nhiên và Xã hội xem xét  tự nhiên, con người, xã hội trong một thể thống nhất, có mối quan hệ qua lại  và tác động lẫn nhau. Các kiến thức trong chương trình mơn Tự  nhiên và Xã  hội là kết quả  của việc tích hợp kiến thức của nhiều ngành khoa học như  :   Sinh học, Vật lí, Hố học, Dân số. Chương trình mơn Tự  nhiên và Xã hội có   Trường TH Lý Tự Trọng                        5              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 cấu trúc phù hợp với nhận thức của học sinh đó là cấu trúc đồng tâm phát  triển qua các lớp, cùng là một chủ đề dạy học nhưng ở lớp 1 kiến thức trang   bị sơ giản hơn ở lớp 2. Và cứ như vậy mức độ kiến thức được nâng dần lên   ở các lớp cuối cấp. Tự nhiên và Xã hội là một mơn học có thể nói cung cấp,   trang bị cho học sinh những kiến thức về tự nhiên và xã hội trong cuộc sống  hàng ngày xảy ra xung quanh các em.  Nhưng trong thực tế, một bộ  phận   giáo viên  và cả  học sinh vẫn cịn  những nhận thức chưa đúng về mơn Tự nhiên và xã hội, xem nhẹ vai trị của  Tự nhiên và Xã hội, thờ ơ với mơn học này dẫn đến chất lượng dạy và học  khơng cao. Như vậy muốn đào tạo con người phát triển tồn diện thì vấn đề  cấp thiết là thay đổi cách dạy, cách học mơn Tự nhiên và Xã hội 2. Thực trạng   2.1. Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi ­  Được sự  quan tâm của các cấp và nhà trường, tạo mọi điều kiện  thuận lợi cho giáo viên và học sinh về cơ sở vật chất. Đồ dùng dạy học được  trang bị tương đối đầy đủ ­ Sự  giúp đỡ  của đồng nghiệp nhất là những  giáo viên  trong tổ  2  đã  giúp tơi hồn thành đề tài này ­ Giáo viên có điều kiện để tham khảo các tài liệu trên internet, sách báo  có liên quan, tự học để nâng cao tay nghề và góp phần làm cho bài giảng thêm  phong phú, sinh động hơn ­ Chương trình mơn Tự nhiên và xã hội lớp 2 theo mơ hình trường học  mới Việt Nam gọi tắt là VNEN được phân chia theo ba chủ đề: con người và  sức khỏe; xã hội; tự nhiên. Cac  ́ bài học trong từng chủ đề  được cac nha biên ́ ̀   Trường TH Lý Tự Trọng                        6              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 soan săp xêp thanh mơt hê thơng va rât khoa hoc, kênh hình ̣ ́ ́ ̀ ̣ ̣ ́ ̀ ́ ̣  phong phú, kênh  chữ rõ ràng, màu sắc đẹp. Phần nội dung cần thiết ngắn gọn, dễ nhớ.  ­ Giáo viên được thực hiện mơ hình dạy học mới VNEN nên đã quen   dần với việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học theo hướng tích cực  hóa hoạt động học của học sinh.  * Khó khăn ­ Mỗi bài học được tích hợp nhiều nội dung, nội dung bài khá dài  và  dàn trải (mỗi bài từ 2 đến 3 tiết) ­  Một số  giáo viên và cả  học sinh chỉ  chú trọng vào hai mơn Tốn và  Tiếng Việt nên khơng đầu tư  vào chất lượng dạy và học cho mơn Tự  nhiên  và Xã hội, dẫn đến tình  trạng giáo viên chỉ dạy qua loa, cịn học sinh học hời  hợt, học chỉ để hồn thành chương trình ­ Khả năng tập trung chú ý của học sinh lớp 2 cịn nhiều hạn chế, kĩ năng  quan sát, tưởng tượng cịn yếu, khả năng ghi nhớ của các em cịn chậm, máy móc.  Tinh thần hợp tác học chưa cao, nhiều em chưa tự tin khi hợp tác trong nhóm, một   số em cịn học thụ động. Học sinh dân tộc thiểu số vốn từ ngữ, khả năng giao  tiếp, lĩnh hội kiến thức cịn hạn chế 2.2. Thành cơng, hạn chế * Thành cơng Trước khi vân dung đ ̣ ̣ ề tài này vào thực tế dạy học, tơi nhân thây: ̣ ́ Từ khi trường tơi thực hiện chương trình thí điểm VNEN thì giáo viên  và học sinh đã thay đổi cách dạy, cách học theo hướng tích cực, hợp tác. Giơ ̀ hoc  ̣ Tự  nhiên và Xã hội không con  ̀ kiểu truyền thụ  một chiều của giáo viên   trươc, hoc sinh  ́ ̣ chủ  động hơn trong việc lĩnh hội kiến thức. Kiến thức  của mơn hoc nay  ̣ ̀ hết sức gần gũi, thiết thực và cần thiết đối với các em Trường TH Lý Tự Trọng                        7              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 Một số giáo viên bước đầu đã biết vận dụng các phương pháp dạy học  tích cực tương đối phù hợp. Biết cách sử dụng, khai thác các đồ dùng dạy học  mơn Tự nhiên và Xã hội để đem lại hiệu quả cho tiết dạy * Hạn chế: Bên cạnh đó một số  giáo viên  chưa thực sự  từ  bỏ  cách dạy học theo   kiểu đàm thoại, giảng giải, truyền thụ một chiều,  áp dụng các phương pháp  dạy Tự nhiên và xã hội cịn khá máy móc, đơn điệu, chủ yếu hướng học sinh  đến việc hồn thành bài học, mơn học chứ  chưa chú ý đến việc hình thành  cho học sinh những kĩ năng khi học Tự  nhiên và Xã hội, học sinh biết được  điều gì, hiệu quả mà tiết học mang lại là gì vẫn chưa được chú trọng 2.3. Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh Bản thân tơi đã có ba năm dạy lớp 2 nên cũng có chút ít kinh nghiệm khi  dạy mơn Tự nhiên và Xã hội.  Một số  học sinh đã  biết cách làm việc,  khai thác  sách giáo khoa, đồ  dùng dạy học, bước đầu các em đã có một số  kĩ năng như  quan sát và sắp  xếp, phân tích tranh, ảnh; đọc, hệ thống hóa.  Từ đó giúp các em ham thich hoc mơn  ́ ̣ Tự nhiên và xã hội hơn, thích tìm  tịi, khám phá về  Tự nhiên và xã hội. Mơn học này đã khơi gợi  ở các em tính  tị mị, thích tìm hiểu về tự nhiên, con người, xã hội. Từ đó các em biết được  những điều kì diệu trong cuộc sống, giúp các em thêm u cuộc sống và sống   có trách nhiệm hơn * Mặt yếu Tài liệu Hướng dẫn học mơn Tự nhiên và Xã hội là sách “ba trong một”  nó vừa là sách giáo viên vừa là sách học sinh, vừa là sách bài tập nên giáo viên   khơng có sách hướng dẫn để làm cơ sở định hướng cho tiết dạy Trường TH Lý Tự Trọng                        8              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2  Những kiến thức về  tự nhiên, xã hội thực sự q rộng, có những điều  mà con người cũng chưa thể  giải thích được.  Một số  kiến thức khá trừu  tượng đối với nhận thức của học sinh lớp 2 vì vậy các em khơng thể hiểu hết   2.4. Các ngun nhân, các yếu tố tác động * Ngun nhân dẫn đến thành cơng của đề tài Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp quản lí giáo dục, sự giúp đỡ  nhiệt tình của chị em trong tổ 2.  Sự nhiệt huyết của một giáo viên trẻ cùng với tinh thần khơng ngừng học   hỏi của bản thân.  Sự đồng lịng hưởng ứng cách dạy học mới từ phía phụ huynh, sự quan tâm  của gia đình các em, sự phối hợp giáo dục của ba lực lượng nhà trường ­ gia đình ­  xã hội giúp cho việc dạy học mang lại kết quả khả quan hơn Kiến thức mơn Tự  nhiên và Xã hội rất gần gũi, cần thiết đối với học  sinh nên các em rất tị mị, thích tìm hiểu, khám phá * Ngun nhân của những hạn chế, yếu kém Năm học 2014 – 2015 là năm học thứ ba chúng tơi sử dụng Sách Hướng dẫn  học mơn Tự nhiên và xã hội, đây là sách thử nghiệm nên vẫn cịn một số bất cập,  các bài học nội dung khơng tách bạch rõ ràng theo từng tiết như sách giáo khoa của  chương trình hiện hành mà được tích hợp nhiều nội dung và mỗi bài thường học từ  2 đến 3 tiết do vậy nội dung bài khá dài và dàn trải.  Một số giáo viên chưa thật sự coi trọng mơn học này, chưa mạnh dạn sáng  tạo trong việc dạy học nên nhiều khi áp dụng máy móc, rập khn theo sách. Tài  liệu về bồi dưỡng nghiệp vụ, rèn kĩ năng dạy học mơn Tự nhiên và xã hội cịn ít.  2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra Trường TH Lý Tự Trọng                        9              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 Năm học 2014 – 2015 là năm học tơi được nhà trường phân cơng chủ nhiệm   và giảng dạy lớp 2A, nhiều em gia đình rất khó khăn, có những em bố mẹ thường  đi làm ăn xa nên khơng quan tâm nhiều đến việc học tập của con em mình. Chính  vì vậy mà tơi ln trăn trở  để  tìm biện pháp giúp  học sinh u thích học Tự  nhiên và xã hội hơn, chất lượng mơn học này khả quan hơn Từ lâu nay trong suy nghĩ của nhiều giáo viên và học sinh vẫn cho rằng   Tự nhiên và Xã hội là mơn học khơng được coi trọng, các em chỉ học qua loa  cịn phần lớn thời gian là dành để học Tốn, học Tiếng Việt và mỗi lần kiểm  tra giáo viên cũng chỉ kiểm tra khả năng làm tốn, viết văn, khả năng đọc viết   của các em chứ ít chú trọng đến kiểm tra kiến thức về Tự nhiên và Xã hội từ  đó nảy sinh tâm lí xem thường mơn học này dẫn đến chất lượng dạy học mơn  Tự nhiên và Xã hội chưa cao là điều khó tránh khỏi Năm học này cũng là năm thứ ba trường tiểu học Lý Tự Trọng thực hiện mơ  hình dạy học kiểu mới gọi tắt là VNEN. Với mơ hình dạy học này cả giáo viên và   học sinh phải chuyển đổi từ cách truyền thụ một chiều của giáo viên (thầy giảng  trị nghe, thầy đọc trị chép) sang dạy học hợp tác ( dạy học theo nhóm, học sinh  chủ động học tập, tự khám phá chiếm lĩnh kiến thức, giáo viên là người hướng  dẫn, gợi mở để  học sinh nắm được kiến thức). Việc học hợp tác rèn cho các em  các kĩ năng như kĩ năng làm việc, trao đổi trong nhóm, trong lớp; kĩ năng giao tiếp,  tương tác giữa học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên Sách Hướng dẫn học mơn Tự  nhiên và Xã hội vừa là sách dùng cho học  sinh vừa là sách dùng cho giáo viên, đồng thời cũng là sách bài tập. Sự kết hợp ba  trong một này vừa tiện lợi nhưng cũng gây khó khăn cho giáo viên vì khơng có sách  thiết kế bài giảng hay sách giáo viên để làm cơ sở cho việc dạy học. Nội dung bài  dài thường từ 2 đến 3 tiết Chẳng hạn như bài : Cây sống ở đâu ? được dạy trong 3 tiết. Đây là sự tích   hợp nội dung của 3 bài học trong sách giáo khoa  Tự nhiên và Xã hội của chương  trình hiện hành. Đối với bài này giáo viên phải hướng dẫn học sinh tìm hiểu về mơi  Trường TH Lý Tự Trọng                        10              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 tượng để  giải quyết chung một nhiệm vụ  học tập hoặc mỗi nhóm có thể  quan sát nhiều đối tượng khác nhau và giải quyết nhiều nhiệm vụ khác nhau.  Khi quan sát, tơi khuyến khích học sinh sử  dụng nhiều giác quan để  phán  đốn, cảm nhận. Đồng thời tơi hướng dẫn các em quan sát từ  tổng thể  đến  chi tiết, từ ngồi vào trong ­ Trình bày kết quả  sau khi quan sát : có thể  tổ  chức cho các em trình  bày kết quả  quan sát trong nhóm, hoặc trước lớp. Nhưng cho dù theo hình  thức nào thì cũng phải đạt được mục đích quan sát đã đặt ra Chẳng hạn : Khi dạy bài 13: Lồi vật sống ở đâu ? tơi cho học sinh sưu  tầm các bức tranh về các con vật, các em mang đến lớp và làm việc với các   tranh đã chuẩn bị. Các nhóm quan sát tranh và nói nơi sống của các con vật đó.  Sau khi đã quan sát các bức tranh,  ảnh về  các con vật các em sẽ  sắp xếp   chúng thành các nhóm : những con vật sống trên cạn, những con vật sống   dưới nước, những con vật vừa sống trên cạn vừa sống dưới nước. Đây khơng   là một hoạt động học tập mà cịn giúp các em hứng thú, thoải mái khi  được làm việc với các bức tranh,  ảnh nhiều màu sắc và quan trọng hơn là  hình thành kĩ năng quan sát cho học sinh từ  đó cung cấp kiến thức của bài   học Trường TH Lý Tự Trọng                        15              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 * Biện pháp 3: Tăng cường sử dụng trị chơi học tập Trị chơi học tập là hoạt động vui chơi nằm trong chương trình dạy học  để thực hiện mục tiêu, u cầu nào đó của tiết học, kiến thức nào đó của bộ  mơn. Trị chơi học tập giúp học sinh rèn luyện, củng cố  kiến thức đồng thời  phát triển vốn kinh nghiệm mà các em thu được thơng qua hoạt động trị chơi   Đồng thời qua trị chơi học tập học sinh được rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo thúc   đẩy trí tuệ làm cơ hội hoạt động của các em đa dạng và phong phú. Qua hoạt   động trị chơi các em biết kiềm chế, tự  hoạt động, tham gia một cách tích  cực. Bên cạnh đó, giáo dục cho học sinh một số năng lực : tư  duy, giao tiếp,   hồ đồng, làm việc với tập thể…Khi tham gia trị chơi học tập, học sinh có  những phản  ứng tâm lý như  sau : hăng say, chơi hết mình trong trị chơi; dễ  dàng bỏ  qua những sai phạm của người khác; tơn trọng kỉ  luật, có tính tập  thể; giúp đỡ, nâng đỡ đồng đội; tích cực hoạt động, sẵn sàng vì danh dự của  đội mình, nhóm mình. Khi tổ chức trị chơi giáo viên cần lưu ý: Trị chơi phải  có mục đích học tập, khơng đơn thuần là trị chơi giải trí. Trị chơi phải đơn  Trường TH Lý Tự Trọng                        16              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 giản, dễ  thực hiện; thu hút được đa số  học sinh tham gia; khơng tốn nhiều  thời gian, sức lực để  khơng làm  ảnh hưởng đến các tiết học tiếp theo. Trị  chơi phải được chuẩn bị  tốt về  điều kiện, phương tiện, phải có kế  hoạch  thực hiện như một bài soạn * Một trị chơi phải có tên gọi và được thiết kế theo các nội dung sau: + Mục đích của trị chơi : Trị chơi dùng để  củng cố  kiến thức, kĩ năng  nào ? + Đồ dùng và người chơi : Phương tiện của trị chơi là gì ? Mơ hình của   trị chơi ra sao ? Bao nhiêu người chơi là đủ ? + Luật chơi: Chỉ  rõ quy tắc và cách hoạt động đối với người chơi và  quy định thắng thua + Hình thức chơi : Chơi theo nhóm, cá nhân, tập thể + Cách thức chơi : Cách hướng dẫn, tổ chức các hoạt dộng trị chơi + Hướng phát triển trị chơi : Từ một trị chơi giáo viên có thể biến đổi  thành nhiều trị chơi phù hợp với nhiều nội dung học tập khác. Phát triển trị  chơi địi hỏi giáo viên phải linh động trong việc thay  đổi trị chơi: về  số  người, hình thức, luật chơi… * Cách tiến hành phương pháp trị chơi + Chủ trị (giáo viên hoặc học sinh) giới thiệu trị chơi : Nêu tên trị chơi,   phổ biến luật chơi, quy định thời gian chơi và sau đó có thể cho học sinh chơi   thử ­ Chơi thật ­ Nhận xét kết quả trị chơi, có thể thưởng phạt cho người thắng thua ­ Nhận xét thái độ của người tham gia trị chơi, rút kinh nghiệm cho trị  chơi sau  ­ Kết thúc : Hỏi học sinh đã học được những gì qua trị chơi. Sau đó   giáo viên tổng kết lại những gì học sinh đã học qua trị chơi này ­ Người chủ  trị phải có khả  năng lơi cuốn, thu hút người tham gia trị  chơi Trường TH Lý Tự Trọng                        17              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2         ­ Với những trị chơi đơn giản khơng cần thiết phải thực hiện đầy đủ  các bước trên Sau đây là một số  trị chơi mà tơi thường vận dụng vào dạy mơn Tự  nhiên và xã hội lớp 2 : * Trị chơi “Ghép chữ vào hình” Hình thành và củng cố  kiến thức   các chủ  điểm Con người và sức   khỏe, xã hội và Tự  nhiên. Trị chơi này thường được áp dụng vào các bài  1,3,9,13,14 Chuẩn bị : tranh câm vẽ nội dung các bài Các thẻ chữ ghi nội dung phù hợp với tranh * Cách tiến hành: Các nhóm, đội nhận bộ tranh câm và các thẻ chữ; sau   đó gắn thẻ chữ với nội dung tranh cho phù hợp. Sau khi hồn thành các nhóm   có thể gắn sản phẩm của đội, nhóm mình lên bảng hoặc để tại chỗ làm việc   của nhóm mình và báo cáo kết quả với giáo viên Ví dụ: khi dạy bài : Thức ăn được tiêu hóa như thế nào? Tơi sử dụng trị  chơi này giúp học sinh nhận biết và nhớ  được vị  trí các bộ  phận của cơ  quan  tiêu hóa Trường TH Lý Tự Trọng                        18              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 Sơ đồ có quan tiêu hóa Sau khi ghép chữ vào hình học sinh sẽ nói được các bộ phận, vị trí của  cơ quan tiêu hóa, đường đi của thức ăn trong ống tiêu hóa * Trị chơi “Đi chợ” Học sinh nói được cần phải ăn uống như  thế  nào để  có sức khỏe tốt,  biết được những thức ăn giúp các em khỏe mạnh, mau lớn. Từ đó các em có ý   thức tự giác trong việc ăn uống và giữ vệ sinh khi ăn uống Trị chơi này tơi vận dụng khi dạy bài 4 trong chủ  điểm Con người và  sức khoẻ Ví dụ  : Khi dạy bài 4, tơi cho học sinh quan sát các món ăn trong sách   giáo khoa, sau đó thảo luận nhóm 4 để  lựa chọn và viết vào bảng nhóm tên  các loại đồ  ăn, đồ  uống cho 3 bữa ăn trong một ngày sao cho đảm bảo đủ  chất, hợp lí. Học sinh có thể  lựa chọn và viết thực đơn trong một ngày như  sau: Bữa ăn Tên các loại thức ăn, đồ uống Trường TH Lý Tự Trọng                        19              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 Bữa sáng Bánh mì, sữa tươi Bữa trưa Cơm, cá kho, canh chua, cam Bữa tối Cơm, thịt kho tàu, canh rau muống, dưa hấu * Trị chơi “Đối đáp nhanh” Giúp học sinh củng cố  kiến thức   các chủ  đề. Trị chơi này tơi vận   dụng khi dạy bài 2, 9, 12, 13 Ví dụ: Khi dạy bài 13 “Lồi vật sống   đâu” tơi chuẩn bị: hai bộ  bìa,  mỗi bộ gồm các tấm bìa đánh số thứ tự 1,2,3,4,… Tiến hành: giáo viên chọn một số học sinh tham gia, chia số học sinh đó   thành hai nhóm bằng nhau, xếp thành hai hàng quay mặt vào nhau, mỗi học   sinh đeo một số thứ tự, hai em có số như nhau đứng quay mặt vào nhau. Học   sinh 1 ở nhóm A nói tên con vật thì học sinh 1 của nhóm B phải nói ngay con   vật đó sống ở đâu. Tiếp đó, học sinh 2 ở nhóm B nói trước thì học sinh 2 của   nhóm A nói sau sao cho phù hợp. Học sinh chơi như  vậy cho đến hết hàng   Nhóm nào có nhiều câu trả lời đúng hơn thì nhóm đó thắng cuộc * Trị chơi “Biển báo nói gì” Trị chơi này thường được sử  dụng khi dạy các bài học liên quan đến  an tồn giao thơng nhằm củng cố kiến thức về một số biển báo giao thơng Trị chơi này tơi áp dụng để dạy bài 10: An tồn khi đi trên các phương   tiện giao thơng Khi dạy bài này tơi chuẩn bị: bộ bìa gồm 12 tấm bìa nhỏ 6 tấm vẽ biển   báo, 6 tấm viết tên biển báo. Tơi chọn ngẫu nhiên 12 học sinh để tham gia trị   chơi, phát cho mỗi học sinh một tấm bìa, giáo viên hoặc quản trị hơ “biển   báo nói gì” học sinh có tấm bìa vẽ  biển báo và học sinh có tấm bìa viêt chữ  Trường TH Lý Tự Trọng                        20              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 phải tìm đến nhau, cặp nào tìm đến nhau nhanh nhất và đúng thì cặp đó được   khen * Trị chơi “Chim bay cị bay” Tạo cho học sinh khơng khí thoải mái trước khi vào bài học Áp dụng cho bài 13: Lồi vật sống ở đâu ? Khi dạy bài này tơi cho một học sinh làm chủ  trị, chủ  trị sẽ  phổ  biến   luật chơi và cho các bạn chơi thử. Khi chủ trị hơ “chim bay, heo bay, gà bay, …” học sinh lắng nghe và làm động tác giơ  tay vẫy vẫy giống như  con vật   đang bay hoặc đứng n nếu con vật đó khơng biết bay * Trị chơi “Đố bạn con gì” Học sinh nhớ  được đặc điểm chính của một số  con vật đã học. Thực  hành kĩ năng đặt câu hỏi để loại trừ. Phương pháp này được tơi vận dụng vào   dạy bài 13: Lồi vật sống ở đâu ? Trường TH Lý Tự Trọng                        21              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 Giáo viên chuẩn bị  các tấm thẻ  ghi tên con vật hoặc vẽ  hình con vật.  Mỗi học sinh tham gia trị chơi sẽ được chủ trị đeo hình vẽ một con vật hoặc  thẻ chữ ghi tên con vật sau lưng, em đó khơng biết con gì nhưng cả  lớp đều  biết rõ. Học sinh tham gia chơi đặt câu hỏi  để đốn xem đó là con gì? Cả lớp   chỉ trả lời đúng hoặc sai Ví dụ: Con này có 4 chân phải khơng ? Con này được ni trong nhà   phải khơng? Con này có thể cày ruộng phải khơng ?  Sau một số câu hỏi như  vậy học sinh đó có thể đốn ra con vật đó là con gì Trong trường hợp giáo viên khơng chuẩn bị  được đồ  dùng thì có thể  thay thế  bằng cách cho học sinh thực hiện một số hành động, tiếng kêu của   con vật (đứng quay lưng lại với bạn sẽ  đốn) để  lớp quan sát và gợi ý cho  bạn đốn tên con vật * Trị chơi “Giải câu đố”   Để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học, nhất là chương trình lớp   2, việc tổ  chức trị chơi học tập trên lớp hay ngồi giờ  học sẽ  làm cho học   sinh tiểu học thêm hứng thú học tập và u thích bộ  mơn này, góp phần đổi  mới phương pháp dạy học hiện nay.  Ví dụ: Khi dạy bài 14 : “Bầu trời ban ngày và ban đêm” tơi đưa ra câu   đố:  “Hai anh cùng ở một hàng Thế mà mặt đỏ, mặt vàng khác nhau Lững lờ đi trước về sau Hàng năm họa có gặp nhau đơi lần” (Là gì ? Đáp án: Mặt trời, mặt trăng) Trường TH Lý Tự Trọng                        22              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 Tiếp đó tơi dẫn dắt vào bài: Mặt trời, mặt trăng là hai hành tinh. Độ lớn   của hai hành tinh này chênh lệch nhau như thế nào? So với trái đất lớn, nhỏ ra   sao? Chúng ta cùng tìm hiểu qua bài 14 : “Bầu trời ban ngày và ban đêm” Khi dạy học, tơi lựa chọn thời điểm thích hợp để  tổ  chức trị chơi cho  phù hợp, đúng lúc tạo hứng thú cho học sinh Để  củng cố  kiến thức của bài 13: Lồi vật sống   đâu ? Tơi tổ  chức  cho học sinh chơi trị chơi giải câu đố để củng cố kiến thức của bài  “Cá gì đủ chữ, xứng câu?” (Đố cá gì ? Đáp án : cá đối) “ Chim gì biểu tượng hịa bình  Cả nhân loại lẫn chúng mình đều u” (Đố chim gì ? Đáp án : chim bồ câu) “ Khen ai dạ sáng như đèn Tối trời như mực biết bạn quen mà mừng” (Đố con gì ? Đáp án : con chó) “Vừa bằng hạt thóc biết bay Đi đêm mang đuốc, ban ngày thì khơng” (Đố con gì ? Đáp án : con đom đóm) Biện pháp 3: Phát huy tối đa hiệu quả của phương pháp thảo luận  nhóm Thảo luận nhóm là một phương pháp giúp học sinh tham gia một cách  chủ động, tích cực vào q trình học tập, học sinh được hợp tác với bạn, biết  chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến để giải quyết một vấn đề nào đó Phương pháp thảo luận nhóm được tiến hành thường xun trong q  trình dạy học theo mơ hình VNEN. Mỗi nhóm học tập thường gồm hai người   Trường TH Lý Tự Trọng                        23              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 trở lên để cùng hợp tác thực hiện một nhiệm vụ học tập hoặc giải quyết một   vấn đề nào đó. Thơng qua hoạt động thảo luận nhóm học sinh chủ động hơn   trong giải quyết vấn đề, được sự hỗ trợ của các thành viên trong nhóm, được  phát triển kĩ năng giao tiếp, kĩ năng hợp tác, kĩ năng giải quyết vấn đề, kĩ  năng điều hành, bày tỏ, kiềm chế cảm xúc Trong q trình dạy học giáo viên cần linh hoạt trong sử dụng các kiểu   nhóm khác nhau tùy vào mục tiêu, nội dung của bài học. Thơng thường tơi sử  dụng một số cách chia nhóm như sau: ­ Nhóm cặp: xếp 2 học sinh cùng bàn vào một cặp ­ Nhóm đếm số : những học sinh có cùng một số sẽ vào một nhóm ­ Nhóm biểu tượng: con vật, cây cối, bơng hoa …  ­ Nhóm sở thích: những học sinh có cùng sở thích ngồi cùng một nhóm ­ Nhóm tương trợ: xếp những học sinh có trình độ  và năng lực khác  nhau vào một nhóm, để  học sinh năng khiếu có thể  hỗ  trợ  cho học sinh có  khả năng học tập cịn hạn chế ­ Nhóm theo trình độ: những học sinh cùng năng lực và trình độ sẽ ngồi   một nhóm ­ Nhóm cùng tháng sinh: những em có cùng tháng sinh nhật ngồi vào  một nhóm Theo kinh nghiệm của tơi thì nhóm cặp và nhóm tương trợ  được sử  dụng nhiều nhất, khơng tốn thời gian chia nhóm và thường mang lại hiệu quả  cao Chẳng hạn khi dạy bài 10: An tồn khi đi trên các phương tiện giao  thơng. Tơi chọn kiểu nhóm tương trợ, mỗi nhóm 4 học sinh. Các em sẽ  thảo  luận làm việc và hồn thành phiếu học tập sau : Viết tiếp vào chỗ … các phương tiện giao thơng tương ứng: Trường TH Lý Tự Trọng                        24              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 a) Đường bộ : ……………………………………………………………… b) Đường sắt : …………………………………………………………… c) Đường thủy : …………………………………………………………… d) Đường hàng khơng : …………………………………………………… Tơi đến từng nhóm để kiểm tra. Sau khi các em hồn thành tơi cho các   nhóm báo cáo kết quả Biện pháp 4: Sử dụng đồ dùng dạy học trực quan Đồ  dùng trực quan là những thiết bị  dạy học dạy học sẵn có hoặc do  giáo viên, học sinh tự làm, tự tìm tịi để phục vụ cho nội dung bài học Thiết bị  dạy học là yếu tố  khơng thể  thiếu trong q trình dạy học   Thiết bị dạy học giúp học sinh tri giác một cách trực tiếp về sự vật, từ đó các   em có nhận thức sâu hơn nội dung bài học. thiết bị  dạy học gồm thiết bị  dạy : là những thiết bị do giáo viên sử dụng khi giảng dạy như tranh, ảnh, vật   mẫu, băng hình,…Cịn thiết bị  học : là những thiết bị  do học sinh sử  dụng   như phiếu học tập, tranh ảnh, vật thật mà học sinh tự chuẩn bị.  Sử  dụng đồ  dùng trực quan cần gắn với nội dung của sách giáo khoa,   phù hợp với mục tiêu, nội dung bài học và phù hợp với hình thức, phương   pháp dạy học bộ mơn đó và phải đúng lúc, đúng chỗ, cần nghiên cứu sử dụng   thành thạo các loại đồ dùng Ví dụ  : khi dạy Bài 13 : “Lồi vật sống   đâu ?” khi dạy xong hoạt   động cơ  bản, tơi u cầu học sinh sưu tầm tranh  ảnh về  các con vật và sẽ  mang đến lớp vào tiết học sau.  Ở hoạt động thực hành học sinh sẽ lấy tranh  ảnh về các con vật mà mình sưu tầm được để  giới thiệu với các bạn : đó là  con vật gì ? Nó sống   đâu ? Nó có lợi ích hay có tác hại gì đối với con   người ? Trường TH Lý Tự Trọng                        25              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 Hay   bài 12 : Cây sống   đâu ? mỗi học sinh sẽ  tự  chuẩn bị  một số  cây sống trên cạn, một số  cây sống dưới nước để  mang đến lớp. Trong q  trình học các em sẽ được làm thí nghiệm ngay tại lớp với những cây mà các   em đã tự sưu tầm. Được trực tiếp tham gia vào các hoạt động các em rất sơi  nổi, hứng thú trong học tập 3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp Để  thực hiện dạy học mơn Tự  nhiên và xã hội đạt hiệu quả  cần có   một số điều kiện sau : Giáo viên và học sinh phải nhìn nhận đúng vai trị của mơn Tự nhiên và   xã hội, từ đó thay đổi cách dạy, cách học đối với phân bộ mơn này Việc giao nhiệm vụ  của giáo viên phải rõ ràng, cụ  thể, chặt chẽ  và  cần có sự chuẩn bị chu đáo về phương tiện, đề tài làm việc Học sinh cần tích cực sưu tầm tranh  ảnh, vật thật phục vụ việc học   mơn Tự nhiên và xã hội đạt hiệu quả hơn Phát huy tốt vai trị của việc dạy học theo nhóm, phát huy tính tích cực   chủ động của học sinh trong việc chiếm lĩnh kiến thức 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp mà tơi nêu ra trong đề tài có mối quan hệ gắn   bó mật thiết với nhau và khơng thể tách rời nhau. Giải pháp thứ nhất là tiền   đề, là cơ sở để giáo viên và học sinh có thể tiến hành dạy học mơn Tự nhiên   và xã hội, các giải pháp sau giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học mơn  học này 3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu * Kết quả khảo nghiệm Sau một năm áp dụng đề tài vào thực tế dạy học tơi thấy học sinh hào  hứng, phấn khởi khi đến giờ học mơn Tự nhiên và xã hội, các em đã thay đổi  cách suy nghĩ về  mơn học này, đây khơng cịn là một phân mơn nhàm chán   như trước nữa Trường TH Lý Tự Trọng                        26              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 * Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Đề tài này đã được bản thân tơi vận dụng vào thực tế dạy học và mang  lại kết quả  khả  quan. Học sinh đã thích học mơn Tự  nhiên và Xã hội được   thể hiện cụ thể qua bảng số liệu sau : 4. Kết quả  thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn   đề nghiên cứu Hầu hết giáo viên ở trường tơi đã thay đổi cách suy nghĩ khi giảng dạy  mơn Tự nhiên và xã hội và đã có sự quan tâm đúng mức đến mơn học này Học sinh u thích mơn Tự  nhiên và xã hội, chất lượng dạy học mơn  học này của lớp 2A, năm học 2014 ­2015 được nâng lên rõ rệt Thời gian Cuối học kì I Cuối năm học Đánh giá kết quả Hồn thành Chưa hồn thành Số lượng Tỉ lệ % Số  Tỉ lệ 26 28 92,9 100 lượng 7,1 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Tự  nhiên và xã hội là một mơn học mang trong mình nhiều kiến thức  thực tế  hết sức phong phú và gần gũi về  thế  giới Tự  nhiên, xã hội, con  người. Vì vậy để nâng cao chất lượng dạy học mơn học này cần bồi dưỡng   kiến thức thực tế  cho giáo viên, học sinh là một việc làm quan trọng góp  phần vào sự  thành cơng trong việc đổi mới phương pháp dạy học mơn tự  nhiên xã hội khơng chỉ ở lớp 2 mà đối với các lớp khác ở tiểu học. Việc học   tập, bổ sung kiến thức cho bản thân mình khơng bao giờ là đủ mà phải được   tiến hành thường xun, suốt cuộc đời. Trước nhu cầu hội nhập, phát triển  giáo dục của các quốc gia địi hỏi người giáo viên phải thường xun cập  nhật, nắm bắt những thơng tin kịp thời, đổi mới phương pháp dạy học để  Trường TH Lý Tự Trọng                        27              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 hồn thành sứ  mệnh giáo dục, đào tạo ra những thế hệ học sinh có đủ  đức  lẫn tài để mai này xây dựng đất nước.  Đề tài này đã được bản thân tơi và giáo viên trong tổ  2 vận dụng vào  thực tế dạy học và mang lại kết quả khả quan.  2. Kiến nghị Cán bộ quản lí các cấp cần tổ chức nhiều hơn nữa các buổi chun đề,  sinh hoạt chun mơn về Tự nhiên và xã hội để giáo viên có cơ hội học hỏi,  trao đổi kinh nghiệm dạy Tự nhiên và xã hội Tổ  chức cho học sinh được học tập ngồi phạm vi lớp học như  cho  học sinh quan sát vườn trường, quan sát các phịng làm việc,…chăm sóc hoa,  cây cảnh, giữ gìn trường lớp sạch đẹp, để tạo khơng gian học tập thoải mái  cho học sinh đồng thời cũng gắn trách nhiệm của các em với nhà trường   thơng qua những việc làm cụ thể Trên đây là một số  kinh nghiệm mà tơi tích lũy được trong q trình  dạy Tự nhiên và xã hội lớp 2. Mặc dù đã cố gắng rất nhiều trong việc tìm ra  một số  giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tự  nhiên và xã  hội lớp 2, nhưng do trình độ và kinh nghiệm cịn hạn chế nên sẽ khơng tránh   khỏi những thiếu sót. Rất mong các thầy, cơ giáo góp ý để  đề  tài này được  hồn thiện hơn.                                                                  Bn Trấp, ngày 20 tháng 3 năm 2016                                                                                      Người viết                                                                              Phạm Thị Thúy Lan NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM Trường TH Lý Tự Trọng                        28              GV: Phạm Thị Thúy Lan Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 Trường TH Lý Tự Trọng                        29              GV: Phạm Thị Thúy Lan ... ển tồn diện? ?kiến? ?thức, năng lực, phẩm chất của trẻ ­? ?Nâng? ?cao? ?chất lượng? ?dạy? ?học? ?mơn? ?Tự? ?nhiên? ?và? ?xã? ?hội? ?ở? ?lớp? ?2 3. Đối tượng nghiên cứu Một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất lượng? ?dạy, ? ?học? ?mơn? ?Tự ? ?nhiên? ?và? ?Xã   hội? ?ở? ?lớp? ?2? ?theo mơ hình trường? ?học? ?mới Việt Nam (VNEN)... Trường TH Lý? ?Tự? ?Trọng                       ? ?2? ?             GV: Phạm Thị Thúy Lan Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?hiệu? ?quả? ?dạy? ?học? ?môn? ?Tự? ?nhiên? ?và? ?Xã? ?hội? ?lớp? ?2 I. PHẦN MỞ ĐẦU   1. Lí do chọn đề tài Từ năm? ?học? ?1995 – 1996 mơn? ?Tự? ?nhiên? ?và? ?Xã? ?hội? ?được chính thức đưa .. .Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?hiệu? ?quả? ?dạy? ?học? ?môn? ?Tự? ?nhiên? ?và? ?Xã? ?hội? ?lớp? ?2 của vấn đề nghiên cứu III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 25 1. Kết luận 25 2. ? ?Kiến? ?nghị 26 Trường TH Lý? ?Tự? ?Trọng                       ? ?2? ?             GV: Phạm Thị Thúy Lan