Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học phân môn Kể chuyện lớp 4 ở một số trường Tiểu học tại thành phố Sơn La – tỉnh Sơn La

66 2.5K 10
Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học phân môn Kể chuyện lớp 4 ở một số trường Tiểu học tại thành phố Sơn La – tỉnh Sơn La

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

[...]... - Chương trình các bài học của phân môn Kể chuyện lớp 4 - Tìm hiểu các phương pháp, hình thức dạy học Kể chuyện ở lớp 4 - Tìm hiểu về các thiết bị dạy học được sử dụng trong dạy học Kể chuyện lớp 4 - Tìm hiểu về tâm lí và nhận thức của học sinh khi học phân môn Kể chuyện lớp 4 1.2.2.3 Phương pháp khảo sát Một số các phương pháp chúng tôi sử dụng khi tiến hành khảo sát như: - Phân tích tài liệu: Đọc,... sinh Lớp 4A1 cô Đinh Thị Thịnh chủ nhiệm gồm 24 học sinh Lớp 4A2 cô Nguyễn Thị Lê chủ nhiệm gồm 26 học sinh Lớp 4A3 cô Đoàn Thị Huyền chủ nhiệm gồm 25 học sinh Lớp 4A4 cô Đoàn Thị Vân chủ nhiệm gồm 27 học sinh Qua việc khảo sát thực trạng của giáo viên và học sinh về kĩ năng kể chuyện của học sinh lớp 4 tại hai trường tiểu học Chiềng Sinh và trường tiểu học Quyết Thắng – Thành phố Sơn La chúng tôi có một. .. luận này chúng tôi tiến hành tìm hiểu khảo sát thực tế chủ yếu tại hai trường đó là trường tiểu học Chiềng Sinh – Thành phố Sơn La - Tỉnh Sơn La và trường tiểu học Quyết Thắng – Thành phố Sơn La - Tỉnh Sơn La 1.2.2.5 Kết quả khảo sát như sau Trường tiểu học Chiềng Sinh có tổng số 60 giáo viên, trong đó có 23 giáo viên trình độ đại học và 24 cao đẳng và 13 giáo viên có trình độ trung cấp, trình 17 độ giáo... tồn tại đặt ra từ kết quả khảo sát Đây là sơ sở để người viết đề xuất một số biện pháp trong chương 2 nhằm nâng cao hiệu quả dạy học phân môn Kể chuyện TIỂU KẾT Trên đây là toàn bộ cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề dạy học phân môn Kể chuyện lớp 4 Đó là chỗ dựa rất quan trọng để người viết tìm hiểu, khảo sát, so sánh đối chiếu trên các tài liệu liên quan và thực tế ở ngoài trường tiểu học Về cơ sở... ngoại khóa kể chuyện vui vẻ bổ ích Câu hỏi dành cho học sinh lựa chọn dạng bài tập mình yêu thích và hứng thú hơn cả khi học phân môn Kể chuyện chúng tôi thống kê được kết quả như sau: Trường Các nội dung Tiểu học Chiềng sinh Tiểu học Quyết Tâm (155 học sinh) (102 học sinh) Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Kể chuyện theo tranh 68 43 30 29 Kể chuyện theo vai 48 30 41 40 26 16 25 25 13 11 6 6 Kể chi tiết... 2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY VÀ HỌC KỂ CHUYỆN LỚP 4 Kể chuyện ở tiểu học là một hoạt động văn hóa được nảy sinh và phát triển do nhu cầu của xã hội Kể chuyện là một nhu cầu to lớn của cả người lớn lẫn trẻ em Với trẻ em, kể chuyện là hoạt động rất quan trọng để các em nhận thức về thế giới xung quanh, tích lũy kinh nghiệm sống Chính vì vậy mà Kể chuyện được đưa vào chương trình và là một. .. những khó khăn thực tế mà khi dạy học gặp phải, chúng tôi đưa ra câu hỏi nhằm xin ý kiến về khó khăn, thuận lợi và kinh nghiệm của các thầy (cô) Chia sẻ về vấn đề này cô Đoàn Thị Vân – giáo viên lớp 4A4 trường tiểu học Quyết Tâm – thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La cho biết: “Do đặc điểm của phân môn nên hầu hết các em học sinh đều hào hứng trong tiết học Khi dạy phân môn Kể chuyện giáo viên có thuận lợi... Hạnh giáo viên lớp 4A2 – trường tiểu học Chiềng Sinh – Thành phố Sơn La - Tỉnh Sơn La cho biết “Các câu chuyện trong phân môn Kể chuyện lớp 4 tương đối phù hợp với đặc điểm và tâm sinh lý cũng như nhận thức của học sinh Cách trình bày có hình ảnh quan sát khá sinh động gần gũi nên có sức hấp dẫn với học sinh Vì vậy mà giáo viên phát huy được khả năng vận dụng cách dạy học thu hút các em học sinh tham... điều tra giáo viên ở hai trường tiểu học Chiềng Sinh và trường tiểu học Quyết Thắng – thành phố Sơn La - tỉnh Sơn La chúng tôi nhận thấy rằng: giáo viên chưa tìm hiểu sâu về phương pháp dạy học để rèn kĩ năng kể chuyện cho học sinh Giáo viên chưa thực sự nhận thức rõ tầm quan trọng của việc rèn kĩ năng kể chuyện cho các em Hầu hết các giáo viên chưa đi sâu vào việc tìm các biện pháp mang tính tích... thức của học sinh 1.1 .4 Cơ sở sư phạm của dạy học phân môn Kể chuyện lớp 4 Học sinh lớp 4 là lứa tuổi gần cuối bậc học tiểu học nên tâm lý vui chơi hoạt động nhận thức quan trọng cũng giảm hơn so với đầu bậc học Tuy nhiên, sự chú ý của các em vẫn còn hạn chế, các em vẫn thích vui chơi hơn là hoạt động học Vì vậy trong quá trình dạy học giáo viên cần nắm được tâm lý học sinh Từ đó, có những biện pháp thích . 3.1.3. Điều kiện thể nghiệm 43 3.1 .4. Nội dung thể nghiệm 44 3.1.5. Phương pháp tiến hành thể nghiệm 44 3.1.6. Kết quả thể nghiệm 45 3.1.7. Giáo án thể nghiệm 49 TIỂU KẾT 59 KẾT LUẬN VÀ. tinh 41 , Bông sen trong giếng ngọc 42 , Thần đồng âm nhạc 15 43 , Vua máy tính Bin Ghết 44 , Ông vua và bác thợ giày 45 , Xây nhà trên trời 46 , Bác Xan – trô làm thống đốc 47 , Nghèo. lớp 4 gồm 102 học sinh. Lớp 4A1 cô Đinh Thị Thịnh chủ nhiệm gồm 24 học sinh. Lớp 4A2 cô Nguyễn Thị Lê chủ nhiệm gồm 26 học sinh. Lớp 4A3 cô Đoàn Thị Huyền chủ nhiệm gồm 25 học sinh. Lớp 4A4

Ngày đăng: 30/09/2014, 18:53

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan