... và tiếp nhận vănhọc với việc biên soạn giáotrìnhlý
luận vănhọc ở Việt Nam sau 1986
2.4.1. Vấn đề người đọc và tiếp nhận vănhọc trong tổng thể kết cấu giáo
trình lýluậnvănhọc
2.4.2. ... nhận vănhọc – một biểu hiện của sự đổi mới
trong tư duy biên soạn giáotrìnhlýluậnvăn
học
2.5. Tiểu
kết
CHƯƠNG 3: Vấn đề người đọc và tiếp nhận vănhọc tronggiáo trìnhlýluận
văn học ... và tiếp nhận vănhọc với việc biên soạn giáotrìnhlýluậnvănhọc ở Việt
Nam sau 1986
2.4.1. Vấn đề người đọc và tiếp nhận vănhọc trong tổng thể kết cấu giáotrìnhlýluậnvăn
học
2.4.2....
... chng
trình đào to ngh (trong h thng qun lý ca BLTBXH). Các chng trình đc xây dng
trên c s ca chng trình khung do b ban hành. Theo qui đnh sm có hiêu lc điu 35 ca
lut giáo ... và
trò,
Trang 44
c tính riêng ca giáo dc t xa 1à có s ngn cách gia giáo viên và các hc sinh trong
quá trình dy hc. Nh th ni dung giáotrình ch đc chuyn giao thông qua phng ... tả sự lịnh hội được
của học sinh sau khi học bằng các phương tiện dạy học tương ứng. Theo tháp này, khi trình
bày một vấn đề nên sử dụng vật thực là tốt nhất. Còn trình bày bằng lời hoặc ký...
... HƯỚNG DẪN HỌC TẬP
1. Tại sao nói tác phẩm vănhọc là chỉnh thể trung tâm của hoạt động
văn học ?
2. Tác phẩm vănhọc là gì ? Thử nêu và phân tích một định nghóa về
tác phẩm vănhọc mà anh ... thể tác phẩm vănhọc .
(2) Xin xem – Lê Bá Hán, Hà Minh Đức – Cơ sở lí luậnvăn học, tập 2,
NXB Đại học và THCN, H. 1985, tr. 11 – 15; Phương Lựu – Từ điển văn học, tập
2, NXB Khoa học xã hội, ... mình. Mặt khác,
do hình tượng vănhọc là hình tượng "thời gian" cho nên nhân vật vănhọc là
nhân vật quá trình. Nhân vật vănhọc hiện dần ra trong quá trình. Muốn tiếp
nhận được người...
... trong quá trình phát triển của từng nền vănhọc
dân tộc và cả nền vănhọc thế giới”. Còn Từ điển Vănhọc (bộ mới) viết : Lýluậnvănhọc là bộ môn
nghiên cứu vănhọc ở bình diện lý thuyết ... luậnvănhọc ở PTTH
III – Nguyên tắc dạy học lí luậnvănhọc ở PTTH
IV – Phương pháp hình thành khái niệm lí luậnvănhọc
Một số bài viết khác của Gs. Phan Trọng Luận như: Lí luậnvănhọc ...
trình.
Một số khái niệm văn
học khác
Quá trìnhvăn học, phong cách văn
học, giá trị văn học, tiếp nhận văn
học.
Tình huống truyện, biện pháp
tương phản, vănhọc hiện thực, lời
trần...
... hết thế kỉ XX) và vănhọc
nước ngoài được học trong chương
trình.
Một số khái niệm văn
học khác
Quá trìnhvăn học, phong cách văn
học, giá trị văn học, tiếp nhận văn
học.
Tình huống ... trạng lý luận: Kiến nghị, giải pháp (bao gồm một số bài như: Góp bàn về lýluậnvăn
học ở Việt Nam trong lịch sử của nó – Phong Lê; Lýluậnvănhọc và cách nhìn mới – Lưu Văn Bổng;
Lý luậnvănhọc ... dạy học, với giáo viên
học sinh, với cuộc sống; hai là nghiên cứu tác phẩm văn chương theo phương hướng liên kết giữa các
khoa học liên đới như lýluậnvăn học, mĩ học, tâm lý, lýluận dạy học...
... NHẬP MÔN HỌC
CHƯƠNG 1
KHOA HỌCLÝLUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT
VÀ MÔN HỌCLÝLUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT
I. LÝLUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT LÀ MỘT KHOA HỌC XÃ
HỘI
1. Lýluận về ... khoa học pháp lý chuyên ngành và khoa học pháp lý ứng
dụng. Nó cũng là hệ thống tri thức lýluận cần thiết cho hoạt động quản lý nhà nước.
Tóm lại, đối tượng nghiên cứu của khoa họclýluận ... điểm khoa
học được sắp xếp, phân bố theo một trình tự lô gích nhất định cấu thành khoa họclý
luận chung về nhà nước và pháp luật.
2.Vị trí của khoa họclýluận trong hệ thống các khoa học xã...
... Thu - Cao họcVăn K50 Chuyên đề lýluậnVănhọc so sánh
*Bc u tỡm hiu nhng nột chung, chỳng ta thy cú nhiu
im tng ng gia 2 tỏc phm. Song vi hai tỏc gi, hai thi i,
hai khụng gian a lý khỏc nhau, ...
ngi nhiu hn, sng ng hn. Nh Khanh cú tớnh cỏch, cú tỡnh
17
Trần Lệ Thu - Cao họcVăn K50 Chuyên đề lýluậnVănhọc so sánh
MC LC
I HC QUC GIA H NI 1
TRNG I HC KHOA HC X HI V NHN VN 1
KHOA VN ... V TIN NG
TN THOI CA C HU V TRUYN Kè MN LC
CA NGUYN D 7
24
Trần Lệ Thu - Cao họcVăn K50 Chuyên đề lýluậnVănhọc so sánh
KT LUN
Trờn õy l hng khỏm phỏ truyn Mc miờn th truyn
thụng qua vic...
... giữa chủ thể và
cuộc sống.
7
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
KHOA VĂN HỌC
DVAH1031
CHUYÊN ĐỀ: LÝLUẬNVĂNHỌC SO SÁNH
TIỂU LUẬN
HÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI - CHỦ ... của lịch sử vănhọc thế
giới là một phương thức viết sử vănhọc thế giới, thậm chí là một phân
nhánh của lịch sử vănhọc thế giới.
Thực tiễn đã chứng minh những lýluận của vănhọc so sánh ... riêng của các nền vănhọc dân tộc để đưa
đến cái chung của vănhọc nhân loại.
Từ khái niệm trên chúng ta có thể thấy vănhọc so sánh khác với so
sánh văn học. Nếu như so sánh vănhọc chỉ là một...
... phẩm vănhọc tiêu biểu của từng trào lưu trên
I- Học phần Lýluậnvănhọc II:
(Tác phẩm và thể loại văn học)
1- M ụ c đích yêu cầu :
Học phần lýluậnvănhọc II cấu tạo gồm 45 tiết (3 đơn vị học ... đổi tranh luận nhằm hiểu và đồng cảm với tác phẩm, họ tạo nên
những dư luận xã hội về tác phẩm
+ Giới văn học( nhà sáng tác ,lý luận phê bình,biên tập viên văn học, giáo viên vănhọc ) Họ là ... phẩm văn học.
1.3- Về thái độ: Bồi dưỡng tinh thần khoa học và ý thức lýluận cho SV, giúp họ thấy vai trò,
ý nghóa của lýluậnvănhọc trong việc hiểu sâu, hiểu đúng các hiện tượng văn học, ...
... là “tiến trình
văn học và “thời đại vănhọc mà lâu nay vẫn được xem là những khái niệm
của vănhọc sử. Xác định “tiến trìnhvănhọc là một khái niệm của mỹ học và lý
luận vănhọc hiện đại, ...
biên soạn bộ giáotrìnhlýluậnvănhọc mới. Tập đầu tiên c
ủa bộ giáotrình này
do Phương Lựu chủ biên đã ra mắt năm 2002, với nhan đề Văn học, Nhà văn,
Bạn đọc. Đây là cuốn giáotrình đầu tiên ... HIỆN THỰC
TRONG LÝLUẬNVĂNHỌC Ở VIỆT NAM
TỪ 1975 ĐẾN NAY
Chuyên ngành: Lýluậnvănhọc
Mã số: 60 22 32
LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂNHỌC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
PGS. TS. HUỲNH...
... đã
Giáo án 11 NC Lý Thị Hòa
G/ án : LÀM VĂN Ngày dạy:
BÀI VIẾT SỐ 5
(Nghị luậnvăn học)
A>. Kết quả cần đạt:
- Ôn tập, củng cố các kiến thức và kỹ năng về văn nghị luận.
- Biết viết bài văn ... thể loại nghị luận cho bài văn là nghị luậnvăn học.
- Vận dụng kiến thức của tiết đọc – hiểu Hai đứa trẻ của Thạch Lam, các kỹ năng viết đoạn
văn nghị luận và các thao tác lập luận như phân ... viết bài văn nghị luận phân tích một tác phẩm văn xuôi hoặc kịch.
- Vận dụng được kỹ năng phân tích vănhọc và kiến thức về các tác phẩm đã học vào việc
xây dựng một văn bản nghị luận.
- Có ý thức...
... hơn ngoại hình. Nhiều tác phẩm được tổ chức không theo trình tự thời gian mà
theo dòng hồi ức tâm lí.
Nam Cao thực sự đã đem lại cho vănhọc dân tộc một phong cách nghệ thuật độc đáo, hấp dẫn… ... nhiêu nhà văn đã từng khao khát nhắn gửi trong sáng tác của mình. Tuy nhiên, mỗi nhà
văn có cá tính sáng tạo, sẽ có cách thức thể hiện khác nhau, tùy thuộc vào tài năng bản lĩnh, vốn sống, lý tưởng ... những Tuyết…
mà là Lang Rận, Chí Phèo , đĩ Chuột; là Lê Văn Rự, Trạch Văn Đoành… những cái tên mà chính tác giả cũng
thấy nó “như chọc vào lỗ tai”. Cả tên các tác phẩm nhiều khi nghe cũng thật...