Vấn đề chủ nghĩa hiện thực trong lý luận văn học ở Việt Nam từ 1975 đến nay

Đề tài về: Vấn đề chủ nghĩa hiện thực trong lý luận văn học ở Việt Nam từ 1975 đến nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THỊ HỒNG HẠNH VẤN ĐỀ CHỦ NGHĨA HIỆN THỰC TRONG LÝ LUẬN VĂN HỌC Ở VIỆT NAM TỪ 1975 ĐẾN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂN HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2008 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THỊ HỒNG HẠNH VẤN ĐỀ CHỦ NGHĨA HIỆN THỰC TRONG LÝ LUẬN VĂN HỌC Ở VIỆT NAM TỪ 1975 ĐẾN NAY Chuyên ngành: Lý luận văn học Mã số: 60 22 32 LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂN HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS HUỲNH NHƯ PHƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2008 MỤC LỤC trang MỤC LỤC………………………………………………………… … MỞ ĐẦU…………………………………………………………………… Chương TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CHUNG VỀ VẤN ĐỀ CHỦ NGHĨA HIỆN THỰC TRONG LÝ LUẬN VĂN HỌC Ở VIỆT NAM TỪ 1975 ĐẾN NAY 10 1.1 Cơ sở xã hội tư tưởng: 10 1.1.1 Cơ sở xã hội: 10 1.1.2 Cơ sở tư tưởng: .15 1.2 Tình hình nghiên cứu: 22 1.2.1 Những năm 1975 – 1985: 26 1.2.2 Những năm 1986- 2000: 32 1.2.3 Những năm đầu kỷ XXI: 41 Chương VẤN ĐỀ CHỦ NGHĨA HIỆN THỰC TRONG CÁC GIÁO TRÌNH LÝ LUẬN VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ 1975 ĐẾN NAY 53 2.1 Lược thuật nội dung giáo trình bàn chủ nghĩa thực: 54 2.1.1 Chủ nghĩa thực theo nghiên cứu Lê Đình Kỵ: 54 2.1.3 Chủ nghĩa thực theo nghiên cứu Đỗ Văn Khang: .74 2.2 Đánh giá việc biên soạn giáo trình lý luận văn học vấn đề chủ nghĩa thực: 78 Chương VẤN ĐỀ CHỦ NGHĨA HIỆN THỰC TRONG CÁC TIỂU LUẬN, CHUYÊN KHẢO VỀ LÝ LUẬN VĂN HỌC Ở VIỆT NAM TỪ 1975 ĐẾN NAY 95 3.1 Khái niệm: 96 3.2 Thời điểm xuất chủ nghĩa thực: 100 3.2.1 Chủ nghĩa thực văn học cổ phương Đông: .101 3.2.2 Sự xuất chủ nghĩa thực Việt Nam: 104 3.3 Văn học phản ánh thực: 108 3.3.1 Khái niệm thực: 108 3.3.2 Vấn đề văn học phản ánh thực: 115 3.4 Vị trí quan hệ chủ nghĩa thực: 131 3.4.1 Vị trí chủ nghĩa thực: 131 3.4.2 Mối quan hệ chủ nghĩa thực với trào lưu, phương pháp sáng tác khác: 136 3.5 Xu hướng vận động phát triển chủ nghĩa thực: 142 KẾT LUẬN ………………………………………………………………….….153 TÀI LIỆU THAM KHẢO 157 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Sáng tác văn học có hai kiểu thực lãng mạn Bêlinxki đề nghị hai kiểu sáng tác kiểu sáng tác tái kiểu sáng tác tái tạo Kiểu sáng tác tái tạo thiên bộc lộ yếu tố chủ quan phản ánh giới khách quan, bày tỏ lý tưởng mô tả thực Kiểu sáng tác tái lại quan tâm trước hết đến mảnh đất thực tôn trọng thực khách quan, mô tả sống vốn có cần có Cả hai kiểu sáng tác đẹp riêng khơng diện tác phẩm cụ thể Tuy nhiên, đến với văn chương, người mong muốn làm giàu cho giới ước mơ, mộng tưởng, khơng thơi tìm kiếm bóng dáng giới tồn Hơn nữa, ước mơ, hoài bão dù bay cao, bay xa đến đâu, thoát thai từ mảnh đất thực; niềm vui, nỗi buồn giới tâm hồn dù phức tạp đến đâu bắt nguồn giải thích thực Chính vậy, chất lượng phản ánh sống, giá trị thực tác phẩm vấn đề đặc biệt quan tâm Người ta tìm thấy điều nhiều chủ nghĩa thực, trào lưu, phương pháp sáng tác đời vào nửa đầu kỷ XIX, xem phát huy cao độ kiểu sáng tác tái Nếu xem kiểu sáng tác tái dịng sơng, giá trị thực chất phù sa dịng sơng ấy, chủ nghĩa thực khúc sông chảy xiết chuyên chở nhiều phù sa Trong tiến trình văn học, chủ nghĩa thực trào lưu, phương pháp sáng tác quan trọng, đánh dấu bước phát triển tư nghệ thuật người Phát huy điểm mạnh, đồng thời khắc phục hạn chế trào lưu, phương pháp xuất trước đó, chủ nghĩa thực kết tinh truyền thống văn học tinh thần thời đại Trong giai đoạn cực thịnh mình, chủ nghĩa thực đóng góp cho kho tàng văn học giới tác phẩm, với khơng kiệt tác, thể chân thực sâu sắc giới khách quan tâm hồn người Cuối kỷ XIX, có chiều hướng suy thối thành chủ nghĩa tự nhiên bị lấn át số trào lưu văn học đại khác, chủ nghĩa thực khẳng định sức sống Sang kỷ XX, nhiều biến thể chủ nghĩa thực chủ nghĩa thực mới, chủ nghĩa thực kỳ ảo, chủ nghĩa thực cấu trúc, chủ nghĩa thực tâm lý,… đời, cho thấy tượng khơng ngừng vận động phát triển Vì lẽ đó, chủ nghĩa thực ln chiếm vị trí đáng kể lý luận văn học Các lý luận văn học lớn giới dành quan tâm đặc biệt cho chủ nghĩa thực Tính đến nay, chủ nghĩa thực đời gần kỷ, vấn đề gợi cảm hứng cho nhà lý luận cơng trình nghiên cứu trao đổi, tranh luận Tình hình nghiên cứu sơi động giới thời gian qua không cho phép nhà nghiên cứu Việt Nam xem hoàn tất, mà phải liên tục nhận thức lại vấn đề để có nhìn sâu sắc, toàn diện tiến chủ nghĩa thực Từ năm 1975 đến nay, xã hội Việt Nam có nhiều biến đổi quan trọng Trong bối cảnh đó, việc nghiên cứu lý luận nói chung chủ nghĩa thực nói riêng có dấu hiệu Nghiên cứu “Vấn đề chủ nghĩa thực lý luận văn học Việt Nam từ 1975 đến nay” hội để nhận diện, đánh giá vấn đề lý luận không điều kiện, hoàn cảnh xã hội Lịch sử vấn đề: Từ xuất lý luận văn học Việt Nam đến nay, chủ nghĩa thực vấn đề nhận quan tâm đặc biệt giới nghiên cứu Được giới thiệu nhiều cơng trình dịch thuật, có mặt giáo trình sử dụng chung cho nước, xuất nhiều tạp chí, tờ báo quan trọng, tập tiểu luận phê bình đánh giá cao, tâm điểm nhiều tranh luận văn học, chủ nghĩa thực vấn đề quan yếu lý luận văn học Việt Nam Tuy nhiên, tranh tồn cảnh tình hình nghiên cứu chủ nghĩa thực lý luận văn học Việt Nam lại chưa cơng trình quan tâm cách tồn diện Đáng kể kể đến hai viết Một chặng đường phát triển việc biên soạn giáo trình lý luận văn học Nguyễn Phúc (trích Việt Nam nửa kỷ văn học (1945 – 1995) Hữu Thỉnh chủ biên (nxb Hội Nhà văn, Hà Nội, 1997) Về việc biên soạn giáo trình lý luận bậc đại học ta năm mươi năm qua Nguyễn Ngọc Thiện (Tạp chí Nghiên cứu văn học số 5/2006) Hai viết cung cấp cho nhìn chung cơng việc biên soạn giáo trình lý luận văn học Việt Nam 50 năm qua, có chủ nghĩa thực Song, lý luận chủ nghĩa thực chuyên khảo, tiểu luận từ trước đến lại chưa tổng kết, đánh giá Trong tình hình nghiên cứu chung đó, đáng mừng việc khái quát tình hình nghiên cứu lý luận văn học từ 1975 đến có quan tâm Trong Văn học Việt Nam sau 1975, Những vấn đề nghiên cứu giảng dạy (nxb Giáo dục, 2006) Nguyễn Văn Long, Lã Nhâm Thìn đồng chủ biên, phần Những vấn đề chung, tác giả tập hợp viết nhà nghiên cứu tên tuổi Việt Nam Phương Lựu, La Khắc Hòa, Nguyễn Nghĩa Trọng, Nguyễn Đăng Mạnh, Nguyễn Ngọc Thiện, Nguyễn Văn Long,…Với viết Những vấn đề đặt tranh luận giới văn học nay, Ba mươi năm lý luận, phê bình, nghiên cứu văn học – thành tựu suy ngẫm, Những trăn trở tiến bước lý luận văn học giai đoạn 1975 – 1985, Văn học Việt Nam trước sau 1975 – nhìn từ yêu cầu phản ánh thực, Sự phát triển lý luận – phê bình văn học Việt Nam nửa đầu kỷ XX từ sau 1975 đến nay,… nhà nghiên cứu cung cấp cho tư liệu tình hình xã hội sau năm 1975 vai trò, diện mạo lý luận văn học giai đoạn Trong ý kiến ấy, nhận ý kiến vấn đề mối quan hệ văn học thực vị trí chủ nghĩa thực Sau thời kỳ đổi mới, tính từ Đại hội Đảng lần thứ VI tháng 12 năm 1986, việc đánh giá tình hình nghiên cứu lý luận nói chung chủ nghĩa thực nói riêng quan tâm nhiều Với Trao đổi ý kiến - Mấy vấn đề lý luận văn nghệ nghiệp đổi (Nxb Sự thật, 1991), Hà Minh Đức tập hợp viết văn nghệ trình đổi Những viết Đổi quy luật Phan Cự Đệ, Văn học đường đổi Nguyễn Văn Hạnh, Đôi nét tư văn học hình thành Ngun Ngọc, Góp cách nhìn tình hình văn nghệ Ngơ Thảo, Đôi điều sách văn học hôm Vũ Tú Nam,…đã bước đầu đánh giá ưu, nhược văn nghệ ta đường đổi Tương tự vậy, viết Lý luận trước yêu cầu đổi phát triển Phan Trọng Thưởng (Tạp chí Nghiên cứu văn học số 12/2004), Mấy ghi nhận thành tựu lý luận văn học thời kỳ đổi Nguyễn Duy Bắc (Tạp chí Nghiên cứu văn học số 1/2005) khơng ngồi nội dung Có điều, viết chủ yếu nhận định tình hình nghiên cứu chung tình hình nghiên cứu vấn đề chủ nghĩa thực Chỉ với viết Suy nghĩ kiến nghị xung quanh vấn đề đổi lý luận văn học Phạm Vĩnh Cư (Tạp chí Nghiên cứu văn học số 12/2004), Suy nghĩ vài hướng tìm tịi đổi văn học Hà Minh Đức, (Tạp chí Nghiên cứu văn học số 4/2006), suy nghĩ tình hình nghiên cứu chủ nghĩa thực đề cập Đặc biệt, cơng trình Về số vấn đề lý luận văn nghệ tranh luận qua công đổi (1987 – 1992), vấn đề trình bày tập trung Đây đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ Lê Bá Hán làm chủ nhiệm, hoàn thành năm 1993 Cơng trình dành chương để bàn vấn đề văn học phản ánh thực Các tác giả Trần Đình Sử Lê Hồng Vân sau lược thuật ý kiến khác nhau, đưa nhận định vấn đề Tuy nhiên, cơng trình tập trung vào tình hình nghiên cứu vấn đề văn học phản ánh thực khơng phải tồn tình hình nghiên cứu chủ nghĩa thực Như vậy, nói, nghiên cứu vấn đề chủ nghĩa thực lý luận văn học Việt Nam từ 1975 đến công việc chưa đầu tư thực cách hệ thống, toàn diện Bức tranh toàn cảnh vấn đề chờ đợi phác vẽ nên Bức tranh giúp thấy đâu để có hướng đắn hành trình phía trước Mục đích nghiên cứu: Là vấn đề có thâm niên lý luận văn học giới, chủ nghĩa thực có mặt lý luận văn học Việt Nam khoảng 50 năm trở lại Trong thời gian này, nhìn chủ nghĩa thực khơng đứng n, mà ln có vận động, thay đổi, đặc biệt từ năm 1975 đến Nghiên cứu “Vấn đề chủ nghĩa thực lý luận văn học Việt Nam từ 1975 đến nay”, người viết luận văn muốn tìm hiểu xem giới nghiên cứu Việt Nam tiếp nhận nghiên cứu chủ nghĩa thực, trước để nắm bắt vấn đề chủ nghĩa thực giai đoạn mới, sau để đánh giá đóng góp hạn chế giới nghiên cứu Việt Nam thời gian qua việc nghiên cứu vấn đề lý luận nói riêng xây dựng, phát triển lý luận văn học nói chung Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Thực đề tài này, người viết quan tâm đến vấn đề chủ nghĩa thực lý luận văn học giới nói chung Việt Nam nói riêng Các trào lưu, trường phái, phương pháp sáng tác khác nhắc đến đóng vai trị yếu tố tương tác, soi chiếu để làm rõ thêm vấn đề Người viết không sâu nghiên cứu chủ nghĩa thực thể tác giả tác phẩm cụ thể mà chủ yếu khai thác quan niệm, bàn luận chủ nghĩa thực Để thực cơng việc đó, người viết tiến hành thao tác nghiên cứu sở liệu giáo trình, tập tiểu luận, phê bình, chuyên khảo tác giả Việt Nam có liên quan đến vấn đề chủ nghĩa thực giai đoạn từ 1975 đến Bên cạnh đó, người viết sử dụng cơng trình dịch thuật từ lý luận văn học nước giới thiệu Việt Nam từ 1975 đến nay, với tư cách kết việc tiếp nhận giới thiệu chủ nghĩa thực nhà nghiên cứu Việt Nam Phương pháp nghiên cứu: Thực luận văn này, sử dụng kết hợp phương pháp sau: Phương pháp lịch sử: tìm hiểu bối cảnh xã hội Việt Nam sau năm 1975 để thấy tác động hoàn cảnh lịch sử nhà nghiên cứu, sở đó, tìm hiểu tình hình nghiên cứu vấn đề chủ nghĩa thực lý luận văn học Việt Nam qua thời kỳ lịch sử từ 1975 đến nay, nhằm làm rõ vận động phát triển chủ nghĩa thực Phương pháp hệ thống: hệ thống hóa quan điểm, ý kiến khác chủ nghĩa thực thành hướng nghiên cứu, vấn đề định để tiện theo dõi đánh giá Phương pháp so sánh: so sánh chủ nghĩa thực với chủ nghĩa lãng mạn, chủ nghĩa tự nhiên,…, để có nhìn khách quan đắn chủ nghĩa thực; so sánh giáo trình lý luận văn học chủ nghĩa thực với để tìm điểm giống khác nhà lý luận nghiên cứu vấn đề Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài: Ý nghĩa khoa học: Nghiên cứu “Vấn đề chủ nghĩa thực lý luận văn học Việt Nam từ 1975 đến nay” giúp có nhìn lịch sử vấn đề lý luận văn học, nhìn thấy vận động lý thuyết viết nên cách gần hai kỷ Sự vận động xuất phát từ thực tế nghiên cứu đặc biệt thực tế sáng tác văn học Vì vậy, cơng việc thể mối quan hệ gắn bó lý luận với thực tiễn, nhìn thấy tính thực tiễn tiến lý luận Hơn nữa, thực đề tài quán triệt tinh thần nguyên lý tính hệ thống Lý luận văn học Việt Nam từ 1975 đến phận lý luận văn học Việt Nam, lý luận văn học Việt Nam phận lý luận văn học giới Tìm hiểu phận góp phần tìm hiểu tồn thể Hiểu biết chủ nghĩa thực lý luận văn học Việt Nam từ 1975 đến đường dẫn đến hiểu biết chủ nghĩa thực lý luận văn học giới Ý nghĩa thực tiễn: Nền lý luận văn học Việt Nam non trẻ so với lý luận văn học giới Thời gian từ 1975 đến cho thấy nỗ lực vươn lên lý luận văn học Việt Nam để bắt kịp với tiến chung Kịp thời ghi nhận thành tựu hạn chế nỗ lực giúp cho lý luận văn học Việt Nam rút ngắn khoảng cách với lý luận văn học tiên tiến Trong lý luận văn học Việt Nam, chủ nghĩa thực vấn đề có tính chất quan trọng hàng đầu Những ý kiến, đánh giá chủ nghĩa thực cần xem xét kỹ lưỡng 150 Có lần ông la lối, la lối ầm lên thiên hạ vít hết lối ngịi bút ơng Viết chuối hay chó kẻ say rượu phạm húy, có người đe đánh, đe đốt nhà Bị o ép đến tưởng không viết mà cuối cùng, đời cầm bút Nam Cao trước cách mạng số năm có đâu mà đủ để lại nhiều, có quyền viết thật, lẽ đời, đời, khuôn mặt người đời thực đến thế” [47, tr.128-129] Tâm Nguyễn Minh Châu cho hiểu lúc tiến hoàn hảo, cũ lạc hậu hoàn toàn bị vượt qua Sức sống cũ tiến khôi phục tiếp nối Trong Tsêkhôp Nam Cao – sáng tác thực kiểu mới, Đào Tuấn Ảnh cho rằng: “Khoảng thời gian sáng tác trước Cách mạng Nam Cao thật ngắn ngủi (5 năm) Ông bước vào cách mạng dân tộc mà mang theo hành trang văn chương mình, thật xa lạ với chất sử thi hào hùng dân tộc đói nghèo lạc hậu đứng dậy chống ngoại xâm Có thể nói, truyền thống Nam Cao bị ngắt quãng lâu, giống truyện Tsêkhôp Truyền thống Tsêkhôp bắt đầu khôi phục lại Liên Xô sáng tác nhà văn viết chiến tranh vào năm 70 Còn truyền thống Nam Cao khôi phục lại sáng tác nhà văn từ chiến tranh – Nguyễn Minh Châu – năm 80” [1, tr.177] Bên cạnh Nguyễn Minh Châu, bút Nguyễn Huy Thiệp, Ma Văn Kháng, Nguyễn Khắc Trường, Dương Hướng,… góp phần khơi phục phát triển truyền thống Nam Cao nói riêng truyền thống chủ nghĩa thực nói chung Phan Cự Đệ nói, chủ nghĩa thực văn học Việt Nam không rơi vào chủ nghĩa tự nhiên, phận văn học thực chủ nghĩa chuyển hóa thành chủ nghĩa thực xã hội chủ nghĩa Như vậy, phận lại chủ nghĩa thực phải lặng lẽ bền bỉ tiếp chặng đường mình? Nhận diện tình hình văn học vừa qua, Nguyễn Văn Dân cho rằng: “Chúng cho “sự phê phán trở lại” trở lại với chủ nghĩa thực 151 phê phán Hiện nay, trừ vài trường hợp ngoại lệ, nhìn chung, xu hướng “tự phê phán” người tính đặc trưng văn học ta giai đoạn vừa qua, khác với tính chất phê phán đối kháng chủ nghĩa thực phê phán trước đây” [12, tr.69] Từ đó, ơng mạnh dạn trình bày suy nghĩ mình: “Như nói, nỗ lực muốn đặt tên cho giai đoạn văn học yêu cầu vấn đề quan trọng lý luận văn học Theo tơi, liệu gọi chủ nghĩa thực tự vấn không? Với nghĩa văn học dân tộc tự phê phán, tự khẳng định, tự đổi mới” [12, tr.71] Khái niệm “Chủ nghĩa thực tự vấn” Nguyễn Văn Dân đề xuất có xem tên gọi chủ nghĩa thực giai đoạn Việt Nam hay không, chưa có câu trả lời được, tiếp tục tồn phát triển chủ nghĩa thực rõ Nói tóm lại, tiểu luận, chuyên khảo lý luận văn học Việt Nam từ 1975 đến nay, chủ nghĩa thực vấn đề đặc biệt quan tâm So với giáo trình, chuyên khảo, tiểu luận có lợi dung lượng trình bày, phạm vi vấn đề nghiên cứu Vì vậy, vấn đề chủ nghĩa thực nghiên cứu toàn “số phận lịch sử” khía cạnh đó, tập sách vài ba trang giấy Đặc biệt, đến với chuyên khảo, tiểu luận đến với khơng khí tự do, đối thoại trao đổi Chính vậy, mơi trường lý tưởng cho việc nêu băn khoăn, suy nghĩ, đề xuất ý kiến, cọ xát quan điểm khác chủ nghĩa thực Khảo sát chuyên khảo, tiểu luận chủ nghĩa thực từ 1975 đến nay, điều ấn tượng có lẽ tranh luận văn học Dường vấn đề chủ nghĩa thực đem mổ xẻ, xem xét bàn bạc nhiều góc độ khác Có thể vấn đề đề cập chưa bao qt tồn cảnh, qua thấy giới nghiên cứu ln tìm tịi, đào sâu phát điều mẻ Khi phát rồi, họ nhiệt tình chia sẻ suy nghĩ mình, chí, cần, họ mạnh dạn đấu tranh không khoan nhượng để khẳng định điều mà họ cho đắn Đó phẩm chất 152 cần có người làm cơng tác lý luận, góp phần tạo nên sơi động, mẻ cho bầu khơng khí lý luận văn học vốn dễ rơi vào trạng thái tĩnh tại, xơ cứng Sự động phong phú chuyên khảo, tiểu luận bổ sung kịp thời quan trọng cho tranh chung chủ nghĩa thực lý luận văn học Việt Nam từ 1975 đến Tuy nhiên, phấn khởi trước sôi động tranh luận văn học thời gian qua, dẹp bỏ băn khoăn tranh luận Bên cạnh tranh luận cần thiết đem lại hiệu thiết thực, có khơng tranh luận thiếu chất lượng vơ bổ Một nguyên nhân quan trọng nhà nghiên cứu xuất phát từ khái niệm, tiêu chí khơng thống với nhau, người chọn cho phương tiện riêng để tham gia chơi, để không chịu Nhìn lại tất vấn đề xới lên, khơng có vấn đề giải triệt để, gọn ghẽ, chí cịn bừa bộn trước Dường hòa âm này, chưa có chủ âm Vì vậy, có rộn ràng chưa thể đem lại giai điệu đẹp 153 KẾT LUẬN Chủ nghĩa thực vấn đề lớn, khơng người mà giải Chủ nghĩa thực vấn đề mang tầm cỡ quốc tế, không lý luận quốc gia giải thỏa đáng Và chủ nghĩa thực vấn đề có lịch sử phát triển lâu đời, cịn tiếp diễn, khơng thể thời giải dứt điểm Chính vậy, việc nghiên cứu chủ nghĩa thực chủ quan, nóng vội cẩu thả Nghiên cứu vấn đề chủ nghĩa thực lý luận văn học Việt Nam từ 1975 đến nghiên cứu lát cắt trình tiếp nhận giới lý luận phê bình lý luận văn học thực chủ nghĩa Sự tiếp nhận tiếp nhận thụ động, chết cứng, mà có tính động, tích cực Các nhà nghiên cứu khơng ngừng tìm tịi khám phá vấn đề để thỏa mãn nhu cầu chiếm lĩnh mở rộng tri thức chủ nghĩa thực, đồng thời xây dựng lý luận mang tính khoa học tính thực tiễn cao, góp phần đưa văn học ngày phục vụ đắc lực cho việc bồi dưỡng giới tinh thần người, giúp cải tạo phát triển xã hội Giai đoạn từ 1975 đến giai đoạn đặc biệt lịch sử Việt Nam Đó thời gian xã hội Việt Nam có nhiều biến đổi, từ chiến tranh sang hịa bình, từ chế bao cấp sang tự phát triển, từ đóng cửa sang mở cửa hội nhập,… Những thay đổi ảnh hưởng đến mặt đời sống xã hội người Việt Nam Bao hội lẫn thử thách không cho phép dậm chân chỗ, mà phải ln vận để bắt kịp nhịp sống giới xung quanh Lý luận văn học Việt Nam giai đoạn từ 1975 đến có thuận lợi thử thách riêng để tồn phát triển Đó giai đoạn mà việc nhận thức lại vấn đề trở nên phổ biến Từ nghiên cứu kết hợp với dịch thuật nghiên cứu lý luận văn học nước ngoài, nhà lý luận Việt Nam mang lại giai đoạn sôi cho lý luận văn học Việt Nam Là vấn đề 154 quan tâm nghiên cứu trước giải phóng, từ 1975 đến nay, chủ nghĩa thực ln có mặt cơng trình nghiên cứu quan trọng tranh luận văn học lớn Việt Nam Trong phạm vi tư liệu thu thập được, tìm hiểu vấn đề chủ nghĩa thực lý luận văn học Việt Nam từ 1975 đến qua giai đoạn loại tư liệu nghiên cứu khác Thực lối cắt ngang, chia việc nghiên cứu vấn đề chủ nghĩa thực thành giai đoạn: từ giải phóng đất nước 1975 đến 1985, từ công đổi 1986 đến năm 2000, năm đầu kỷ XXI, từ 2001 đến Giai đoạn đầu, nhìn chung xã hội cịn sống mơi trường tư tưởng khơng khác trước, có thay đổi, dấu hiệu ban đầu, nên việc kiến giải vấn đề chủ nghĩa thực giống trước Giai đoạn thứ hai, giai đoạn sau đổi mới, giai đoạn sôi động Lý luận văn học thực bước chuyển đổi bản, đó, chủ nghĩa thực bàn bạc xem xét lại cách toàn diện Đến giai đoạn thứ ba, vấn đề tiếp tục nghiên cứu, không ồn giai đoạn trước không phần gây cấn thú vị Thực lối bổ dọc, khảo sát việc nghiên cứu trình bày chủ nghĩa thực giáo trình chuyên khảo, tiểu luận cách độc lập, tính chất mức độ nghiên cứu hai loại tư liệu có khác Trong giáo trình, vấn đề chủ nghĩa thực nhìn nhận trạng thái ổn định mang tính bản, đồng Trong chuyên khảo, tiểu luận, vấn đề lại đặt biến đổi mang tính đa dạng Có thể thấy, 30 năm qua, vấn đề chủ nghĩa thực ln đề tài có sức hấp dẫn lớn giới nghiên cứu Nó thu hút quan tâm đông đảo nhà lý luận, phê bình người trực tiếp cầm bút sáng tác giảng dạy văn học Với tinh thần say mê khoa học, nhà nghiên cứu tìm đến với học thuật lớn để tìm hiểu chủ nghĩa thực đưa chủ nghĩa thực với lý luận văn học Việt Nam Từ nguồn khai thác chủ yếu trước Liên Xô, Trung Quốc, ngày nay, giới nghiên cứu mở rộng sang nước phương Tây khu vực khác giới để đánh giá vấn đề 155 tồn diện đích xác Từ băn khoăn, trăn trở mình, họ chân thành bộc lộ thẳng thắn trao đổi để đưa nhận thức chủ nghĩa thực đến gần chân lý Tất họ gặp hoài bão xây dựng lý luận Việt Nam tráng kiện minh triết Và thực tế, họ thực hoài bão mức độ định Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm, việc nghiên cứu chủ nghĩa thực thời gian qua hạn chế định Số lượng giáo trình sử dụng 30 năm ỏi So với giáo dục nước tiên tiến với số lượng giáo trình thế, khó đạt chất lượng cao Tính ổn định giáo trình lại thực riết róng, khiến cho lý luận văn học nhà trường xa rời thực tiễn sáng tác nghiên cứu Người học phải nhiều thời gian để bắt kịp xu phát triển ngày, thực tế văn học Trong chuyên khảo, tiểu luận, tranh chung chủ nghĩa thực có đa thanh, đa sắc hơn, lại có phần rối rắm dang dở Nhiều vấn đề xới lên việc xem xét bên chưa hoàn tất nên bề bộn Căn nhà bắt tay kiến thiết kiến trúc sư chưa thống phương án giải pháp thực nên chưa xong xi Làm việc bầu khơng khí lý luận nay, giống sống tạm nhà sửa chữa, thiếu vắng bàn tay kiến trúc sư trưởng Trước tình hình nghiên cứu ấy, cho cần đẩy mạnh đa dạng hóa giáo trình giảng dạy để nguồn nhân lực đào tạo có kiến thức phong phú chắn Cần có phối hợp trường đại học, chuyên gia đầu ngành để có thống chung với vấn đề Trên sở đó, trường xây dựng giáo trình riêng phục vụ cho nhu cầu đặc thù trường Đối với tiểu luận chuyên khảo, tinh thần phát huy dân chủ, tiếp tục ủng hộ suy nghĩ mới, kiến giải Có điều, cần có gặp gỡ, đối thoại để đến thống tiêu chí đánh giá giúp giảm bớt tranh luận khơng cần thiết Vai trị nhạc trưởng có lẽ phải trơng cậy vào hội Lý luận phê bình văn học Việt Nam Bản thân người nghiên cứu 156 cần trau dồi không ngừng vốn hiểu biết Cần biết lắng nghe để tìm hạt nhân hợp lý ý kiến trái ngược với Cần mở rộng giao lưu với lý luận tiên tiến để có nhìn xa rộng Có vậy, vấn đề đặt thời gian qua sớm giải triệt để trọn vẹn 157 TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Tuấn Anh chủ biên (2002), Nam Cao – người tác phẩm, Nxb Hội nhà văn Lại Nguyên Ân (1981), “Nhìn chủ nghĩa thực vận động lịch sử” (Đọc Số phận lịch sử chủ nghĩa thực – Xuscốp), Tạp chí Văn học (4), tr.130 -140 Lại Nguyên Ân (2003), Sống với văn học thời, Nxb Thanh niên, Hà Nội Bakhtin M (1999), “Tiểu thuyết giáo dục ý nghĩa lịch sử chủ nghĩa thực”, Ngân Xuyên dịch, Tạp chí Văn học, (4), tr.77–88 Trần Lê Bảo (2004), “Nhóm nhân vật điển hình tiểu thuyết cổ điển Trung Quốc”, Tạp chí Văn học, (9), tr.15-24 Nguyễn Duy Bắc (2005), “Mấy ghi nhận thành tựu lý luận văn học thời kỳ đổi mới”, Tạp chí Nghiên cứu văn học, (1), tr.142-151 Đồng Khánh Bính (2005), “Diễn biến lý luận văn học phương Tây kỷ XX”, Tạp chí Nghiên cứu văn học, (8), tr.17-28 Trần Văn Bính (1965), “Về chất điển hình”, Tạp chí Văn học, (3), tr.11-19 Lưu Văn Bổng (2004), “Một ý kiến nhỏ cách nhìn lý luận văn học lời thỉnh cầu khẩn thiết”, Tạp chí Nghiên cứu văn học, (12), tr.121-127 10 Hồng Chương (1962), Phương pháp sáng tác văn học nghệ thuật, Nxb Sự thật, Hà Nội 11 Phạm Vĩnh Cư (2004), “Suy nghĩ kiến nghị xung quanh vấn đề đổi lý luận văn học”, Tạp chí Nghiên cứu văn học, (12), tr.21-34 12 Nguyễn Văn Dân (2005), Vì lý luận phê bình văn học chất lượng cao, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 158 13 Phạm Tiến Duật (1980), “Về bút pháp thực thơ Việt Nam đại” (1945-1980), Tạp chí Văn học, (5), tr.16-19 14 Đỗ Đức Dục, (1972) “Chủ nghĩa thực phê phán văn học phương Tây từ nửa sau kỷ XIX bước sang kỷ XX”, Tạp chí Văn học, (3), tr.91104 15 Đỗ Đức Dục, (1971), “Suy nghĩ xuất chủ nghĩa thực văn học Việt Nam”, Tạp chí Văn học, (4), tr.100-115 16 Đỗ Đức Dục, (1964), “Tìm hiểu chủ nghĩa thực phê phán”, Tạp chí Văn học, (2) 17 Trương Đăng Dung (2001), “Những đặc điểm hệ thống lý luận Mácxit kỷ XX”, Tạp chí Văn học, (7), tr.17-26 18 Trương Đăng Dung (1998), “Đặc trưng mỹ học - Từ chủ nghĩa thực đến đặc trưng mỹ học Lukác, Tạp chí Văn học nước ngoài, (5), tr.200 - 228 19 Trương Đăng Dung (2004), “Trên đường đến với tư lý luận văn học đại”, Tạp chí Nghiên cứu văn học, (12), tr.47-64 20 Thành Duy (1989), “Đổi hay dấu hiệu khủng hoảng lý luận”, Tạp chí Văn học, (2), tr.11-15 21 Đại học quốc gia Hà Nội, Trường viết văn Nguyễn Du, Tạp chí Văn nghệ quân đội (1996), 50 năm Văn học Việt Nam sau Cách mạng tháng 8, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 22 Phan Cự Đệ (1982), “Ảnh hưởng tư tưởng Mácxit phong trào cách mạng phát triển văn xi thực phê phán Việt Nam 19301945”, Tạp chí Văn học, (6), tr.62 –70 23 Phan Cự Đệ (1978), Tiểu thuyết Việt Nam đại, tập 1, Nxb Đại học trung học chuyên nghiệp, Hà Nội 24 Trịnh Bá Đĩnh (2005), “Nửa kỷ giới thiệu tư tưởng mỹ học lý luận văn học nước Việt Nam”, Tạp chí Nghiên cứu văn học, (5), tr.45-58 159 25 Hà Minh Đức, (1982), C.Mác, F Ăngghen, V.I Lênin số vấn đề lý luận văn nghệ, NXB Sự thật, Hà Nội 26 Hà Minh Đức (2004), “Cơ sở lý luận cách đánh giá Mác, Ăngghen số tác phẩm văn học phương Tây kỷ XIX”, Tạp chí Nghiên cứu văn học, (12), tr.73-80 27 Hà Minh Đức chủ biên (2003), Lý luận văn học, Nxb Giáo dục 28 Hà Minh Đức (2006), “Suy nghĩ vài hướng tìm tịi đổi văn hoc”, Tạp chí Nghiên cứu văn học, (4), tr.21-28 29 Hà Minh Đức chủ biên (1991), Trao đổi ý kiến - Mấy vấn đề lý luận văn nghệ nghiệp đổi mới, Nxb Sự thật 30 Trọng Đức (1982), “Chủ nghĩa thực ánh sáng nguyên lý hệ thống”, Tạp chí Văn học, (6), tr.42-54 31 Gulaiep N A (1982), Lý luận văn học, Lê Ngọc Tân dịch, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 32 Lê Bá Hán (1993), Về số vấn đề lý luận văn nghệ tranh luận qua công đổi (1987 – 1992), đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ 33 Đặng Thị Hạnh, Lê Hồng Sâm (1985), Văn học lãng mạn văn học thực phương Tây kỷ XIX, Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội 34 Nguyễn Văn Hạnh (1988), “Cái cá biệt khái quát nghệ thuật”, Tạp chí Văn học, (5), tr.20-27 35 Nguyễn Văn Hạnh (2002), Văn học văn hóa, vấn đề suy nghĩ, Nxb Khoa học xã hội 36 Nguyễn Văn Hạnh (1987), “Về nội dung khái niệm chủ nghĩa thực văn học”, Tạp chí Văn học, (1), tr.57-72 37 Nguyễn Văn Hạnh, Lê Đình Kỵ (1976), Cơ sở lý luận văn học, tập 4, Nxb Giáo dục, Hà Nội 38 Nguyễn Trung Hiếu (1989), “Từ đặc thù văn học nhìn lại vị trí (của Phản ánh luận giới quan)”, Tạp chí Văn học, (4), tr.64 - 93 160 39 Phạm Quang Hưng (1998), Lý luận trước chân trời mở, Nxb Giáo dục 40 Trần Đình Hượu (1999), Nho giáo văn học Việt Nam trung cận đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội 41 Vũ Khiêu (1960), “Dưới ánh sáng Lênin đến đỉnh cao văn học”, Tạp chí Văn học, (4), tr1-13 42 Khraptrenkô M.B (1984), Sáng tạo nghệ thuật, thực, người, tập 1, Nguyễn Hải Hà, Lại Nguyên Ân, Duy Lập dịch, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 43 Korat N (1997), Phương Đông phương Tây (Những vấn đề triết học, triết học lịch sử, văn học Đông Tây), Trịnh Bá Đĩnh dịch, Nxb Giáo dục 44 Lê Đình Kỵ (1984), Mấy vấn đề lý luận văn học, Tài liệu tham khảo chương trình Hệ Cao đẳng Sư phạm, Tp Hồ Chí Minh 45 Lê Đình Kỵ (1984), Tìm hiểu văn học, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 46 Lê Đình Kỵ, Phương Lựu (1983), Cơ sở lý luận văn học, tập 3, Nxb Đại học trung học chuyên nghiệp, Hà Nội 47 Tôn Phương Lan (2002), Nguyễn Minh Châu, Trang giấy trước đèn, Nxb Khoa học xã hội 48 Duy Lập, (1963), “Bàn thêm vấn đề giới quan sáng tác” (Chung quanh thảo luận “Các phương pháp nghệ thuật Lê Đình Kỵ”, Tạp chí Văn học, (2), tr.38-45 49 Phong Lê (1989), “Nhận thức lại vị trí chủ nghĩa thực vấn đề chủ nghĩa thực xã hội chủ nghĩa”, Tạp chí Văn học, (4) 50 Phong Lê (1997), Văn học hành trình kỷ XX, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 51 Nguyễn Văn Long, Lã Nhâm Thìn (2006), Văn học Việt Nam sau 1975, Những vấn đề nghiên cứu giảng dạy, Nxb Giáo dục 52 Phạm Quang Long (2005), Về hình thành chủ nghĩa thực văn học Việt Nam, Tạp chí Nghiên cứu văn học, (1), tr.88-104 161 53 Lukác G., (1999), “Nghệ thuật chân lý khách quan”, Trương Đăng Dung dịch, Tạp chí Văn học nước ngồi (6), tr.113-141 54 Phương Lựu (2006), “Để hiểu thêm chủ nghĩa thực vĩ đại Lukacs”, Tạp chí Nghiên cứu văn học, (6), tr.3-20 55 Phương Lựu, (1973), “Một vài suy nghĩ lý luận văn học Mác – Lênin thực tiễn văn học Việt Nam”, Tạp chí Văn học, (6), tr.89-97 56 Phương Lựu (2004), Lý luận phê bình văn học, Nxb Đà Nẵng 57 Phương Lựu chủ biên (1997), Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 58 Phương Lựu (2006), “Về chủ nghĩa thực đại E.Fischer”, Tạp chí Văn học, (11), tr.96–102 59 Phương Lựu, La Khắc Hòa, Trần Mạnh Tiến (2006), Lý luận văn học, tập 3, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 60 Nam Mộc, (1963), “Nhìn lại trao đổi ý kiến Các phương pháp nghệ thuật Lê Đình Kỵ”, Tạp chí Văn học, (5), tr.1-21 61 Nguyễn Tri Nguyên (2005), “Những biến thái lý luận văn học Mácxít qua số trào lưu lý luận văn học phương Tây”, Tạp chí Nghiên cứu văn học, (1), tr.18-26 62 Nhà xuất Văn học (1970), Gorki bàn văn học, Hà Nội 63 Phùng Quý Nhâm (1998), “Tinh thần phân tích tâm linh, đặc trưng chủ nghĩa thực”, Tạp chí Văn học (4), tr.37-40 64 Phùng Quý Nhâm (2002), Văn học văn hóa từ góc nhìn, Nxb Văn học, Trung tâm Nghiên cứu quốc học 65 Hoàng Xuân Nhị (1974), Chủ nghĩa xét lại đại văn học nghệ thuật số nước, Trường Đại học Tổng hợp, Hà Nội 66 Hoàng Xuân Nhị (1963), “Chung quanh tranh luận Các phương pháp nghệ thuật Lê Đình Kỵ”, Tạp chí Văn học, (4), tr.16-29 67 Pêtơrốp X.M (1986), Chủ nghĩa thực phê phán, Nguyễn Đức Nam, Phạm Văn Trọng, Anh Đào dịch, Nxb Đại học trung học chuyên nghiệp 162 68 Vũ Đức Phúc (1976), “Trào lưu chủ nghĩa thực văn học Việt Nam từ 1930 – 1945”, Tạp chí Văn học, (5), tr.58-74 69 Huỳnh Như Phương (2004), “Mấy cơng trình lý luận văn học xuất Nga năm gần đây”, Tạp chí Khoa học ĐHSP TP.HCM (1), tr.5-15 70 Huỳnh Như Phương (2006), “Môn lý luận văn học trường đại học”, Tạp chí Nghiên cứu văn học (4), tr.42-51 71 Huỳnh Như Phương (1994), Những tín hiệu mới, Nxb Hội nhà văn 72 Huỳnh Như Phương (2006), Tuyển tập Lê Đình Kỵ, Nxb Giáo dục 73 Trần Thị Phương Phương (2006), Tiểu thuyết thực Nga kỷ XIX, Nxb Khoa học xã hội, TP.HCM 74 Poselov G.N chủ biên (1985), Dẫn luận nghiên cứu văn học, tập 1, Trần Đình Sử, Lại Nguyên Ân, Nguyễn Nghĩa Trọng dịch, Nxb Giáo dục 75 Đào Xuân Quý (2000), “Lại bàn chủ nghĩa thực Truyện Kiều Nguyễn Du”, Tạp chí Văn học, (9), tr.3-14 76 Lê Hồng Sâm (1999), “Xung quanh chủ nghĩa thực Balzac”, Tạp chí Văn học, (4), tr.100-115 77 Nguyễn Hữu Sơn (2006), “Tính phản biện tranh luận nghiên cứu, lý luận phê bình văn học”, Tạp chí Nghiên cứu văn học, (5), tr.3-11 78 Trần Hữu Tá (2004), Tuyển tập Nguyễn Lương Ngọc, Nxb Đại học quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Hội nghiên cứu Giảng dạy văn học Thành phố Hồ Chí Minh 79 Kim Thanh (1997), “Sự khác chất Trung Quốc phương Tây chủ nghĩa thực”, Phạm Tú Châu dịch, Tạp chí Văn học, (7), tr.76-79 80 Vương Văn Thành (1995), “Nhìn lại tranh luận văn nghệ thời kỳ mới”, Phạm Tú Châu dịch, Tạp chí Văn học, (6), tr.38-45 81 Trần Nho Thìn (2005), “Thơng tin bước đầu ứng xử giới lý luận quốc tế lý thuyết văn học kỷ XX”, Tạp chí Nghiên cứu văn học, (1), tr.42-54 163 82 Nguyễn Ngọc Thiện (2006), “Về việc biên soạn giáo trình lý luận văn học bậc đại học ta 50 năm qua”, Tạp chí Nghiên cứu văn học, (5), tr.12-20 83 Hữu Thỉnh (chủ biên) (1997), Việt Nam nửa kỷ văn học (1945 – 1995), Nxb Hội Nhà văn, Hà Nội 84 Phan Trọng Thưởng (2004), “Lý luận trước yêu cầu đổi phát triển”, Tạp chí Nghiên cứu văn học, (12), tr.10-20 85 Lộc Phương Thủy (2005), “Tác động lý luận văn học nước lý luận văn học nước lý luận văn học Việt Nam”, Tạp chí Nghiên cứu văn học, (1), tr.9-17 86 Lê Huy Tiêu (2005), “Giới lý luận phê bình Trung Quốc thảo luận chủ nghĩa thực chủ nghĩa thực xã hội chủ nghĩa”, Tạp chí Nghiên cứu văn học, (1), tr.161-69 87 Lê Ngọc Trà (2005), Lý luận văn học, Nxb Trẻ 88 Lê Ngọc Trà (2007), Văn chương, thẩm mỹ văn hóa, Nxb Giáo dục 89 Vũ Trang, Ngơ Hồng, Bảo Hưng (1997), Văn học 1975- 1985: Tác phẩm dư luận, Nxb Hội Nhà văn, Hà Nội 90 Hà Xuân Trường (2001), “Vài ý kiến nhân Nhìn lại kỷ văn học Việt Nam”, Tạp chí Văn học, (9), tr.6-9 91 Sơn Tùng (1960), “Điển hình văn học”, Tạp chí Văn học, (8), tr 75-77 92 Sơn Tùng (1960), “Hồn cảnh điển hình”, Tạp chí Văn học, (10), tr.76-79 93 Sơn Tùng (1960), “Tính cách điển hình”, Tạp chí Văn học, (9), tr.92-95 94 Lê Thị Phong Tuyết (2003), Đỗ Đức Dục – Hành trình văn học, Nxb Khoa học xã hội 95 Trương Đức Tường (1998), “Nhận thức lại chủ nghĩa thực”, Phạm Tú Châu dịch, Tạp chí Văn học, (2), tr.63–70 96 Phùng Văn Tửu (1970), “Ăngghen vấn đề điển hình”, Tạp chí Văn học, (6), tr.10-21 97 Phùng Văn Tửu (1982), “Mấy vấn đề lý luận Chủ nghĩa thực”, Tạp chí Văn học, (6), tr.51-61 164 98 Viện Văn học - Ủy ban Khoa học xã hội (1989), “Phản ánh thực chức hay thuộc tính văn học? (Lược thuật Hội thảo bàn tròn văn học thực)”, Tạp chí Văn học, (1), tr 3-26 99 Xusckôv B (1980), Số phận lịch sử chủ nghĩa thực (Suy nghĩ phương pháp sáng tác) Hoàng Ngọc Hiến, Lại Nguyên Ân, Nguyễn Hải Hà dịch, Nxb Tác phẩm Hội Nhà văn Việt Nam, Hà Nội 100 Một số vấn đề đổi nội dung phương pháp giảng dạy Ngữ văn trường trung học phổ thông (2006), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông chu kỳ III, 2004 - 2007 ... thực tiễn tiến lý luận Hơn nữa, thực đề tài quán triệt tinh thần nguyên lý tính hệ thống Lý luận văn học Việt Nam từ 1975 đến phận lý luận văn học Việt Nam, lý luận văn học Việt Nam phận lý luận. .. Chương 2: Vấn đề chủ nghĩa thực giáo trình lý luận văn học Việt Nam từ 1975 đến Chương 3: Vấn đề chủ nghĩa thực tiểu luận, chuyên khảo lý luận văn học Việt Nam từ 1975 đến Phần kết luận 10 Chương... soạn giáo trình lý luận văn học vấn đề chủ nghĩa thực: 78 Chương VẤN ĐỀ CHỦ NGHĨA HIỆN THỰC TRONG CÁC TIỂU LUẬN, CHUYÊN KHẢO VỀ LÝ LUẬN VĂN HỌC Ở VIỆT NAM TỪ 1975 ĐẾN NAY 95