... dụng phươngphápdạyhọc phát hiện và giảiquyếtvấnđề trong dạyhọc
phần kim loại Hóa Học 12 nhằm nâng cao năng lực tư duy, khả năng vận dụng kiến thức đểgiải
quyết vấnđềhọc tập và vấnđề ... có vấn đề, phươngphápgiảiquyếtvấnđề và một số đề
tài, dự án học tập dùng trong dạyhọc chương 6 và chương 7 phần kim loại hóa học 12 – nâng cao.
- Giúp HS biết giảiquyết một số vấnđề ...
1.3.5. Dạyhọc sinh cách giảiquyếtvấnđề
1.3.5.1. Tầm quan trọng của giai đoạn giảiquyếtvấnđề
Đây là khâu chủ yếu, có tầm quan trọng đặc biệt trong dạyhọc phát hiện và giảiquyếtvấn
đề. ...
... vấnđề
1.2.3.1. Cơ sở khoa học
1.2.3.2. Thế nào là dạyhọcgiảiquyếtvấn đề?
1.2.3.3 Vấnđề trong dạyhọc
1.2.3.4. Bản chất của dạyhọcgiảiquyếtvấnđề
1.2.3.5. Qui trình Dạyhọcgiảiquyết ... học được khai thác phục vụ dạy học.
1.2. Một số vấnđề cơ bản về Phƣơng phápdạyhọcgiảiquyếtvấnđề
1.2.1. Vấnđề
Vấn đề là điều cần được xem xét, nghiên cứu, giảiquyết (Hoàng Phê – Từ điển ... năng lực vận
dụng toán học vào giảiquyết các vấnđề thực tiễn.
2. Khuyến nghị
1. Khi dạyhọc bằng phươngphápgiảiquyếtvấnđề qua dạyhọc các bài toán thực tiễn
theo hướng tiếp cận đánh...
... nhược điểm của phương
pháp dạyhọc phát hiện và giảiquyếtvấnđề trong quá trình dạyhọc Toán và nhận thấy rằng:
phương phápdạyhọc phát hiện và giảiquyếtvấnđề là phươngphápdạyhọc mang tính ... điểm đó người học chưa thể giải được.
1.1.3. Phươngphápdạyhọc phát hiện và giảiquyếtvấnđề
Phương phápdạyhọc phát hiện và giảiquyếtvấnđề là một trong những phươngpháp
dạy học mà ở đó ... phát hiện và giảiquyếtvấnđề
1.4. Thực hiện dạyhọc phát hiện và giảiquyếtvấnđề
1.4.1. Quy trình dạyhọc phát hiện và giảiquyếtvấnđề
Bước 1: Phát hiện, thâm nhập vấnđề
14
Bước...
...
Những tình huống vấn đề:
Có vấnđề Có nghiên cứu
Không có vấnđề Không có nghiên cứu
Giả vấnđề Không có vấnđề Không có nghiên cứu
Nảy sinh vấnđề khác Nghiên cứu theo hướng khác
4. ... khoa học trong lĩnh vực Tin học cần có phươngpháp cụ
thể đểgiảiquyết các bài toán đặt ra có hiệu quả nhất. Trong phạm vi bài thu hoạch
này tôi xin trình bày các phươngphápgiảiquyếtvấnđề ...
Bài thu hoạch bộ môn Phươngpháp nghiên cứu khoa học trong Tin học – T 03.2012
7
II. CÁC PHƯƠNGPHÁPGIẢIQUYẾTVẤNĐỀTHEO KHOA HỌC VỀ
PHÁT MINH, SÁNG CHẾ.
1. Vepol...
... lời giải kết quả của lời giải.
- Đề xuất những vấnđề mới có liên quan nhờ xét tơng tự khái quát hoá, lật
ngợc vấnđề và giảiquyếtvấnđề có thể, về dạyhọc phát hiện và giải quyết
vấn đề, nhiều ... hiện
và giảiquyếtvấn đề.
1.4.1. Các dạng của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề
Theo Lerner ([28]; trang 47) dạyhọc phát hiện và giảiquyếtvấnđề có
thể có 3 dạng sau:
Dạng 1: Phơng pháp nghiên cứu, ... phát hiện và giảiquyếtvấn đề.
+ Dạyhọc hợp tác.
+ Dạyhọc sử dụng phiếu học tập.
+ Dạyhọctheo t tởng của lý thuyết kiến tạo.
+ Dạyhọc với máy tính điện tử nói riêng và dạyhọc có tính áp...
... thức của giáo viên về phươngphápgiải
quyết vấn ñề trong quản lí HVBT của trẻ CPTTT trong
lớp học hoà nhập.
Bảng 6: Hiểu biết của giáo viên về phươngphápgiải
quyết vấn ñề trong quản lí HVBT ...
c
c
ủ
ủ
a
a
tr
tr
ẻ
ẻ
CPTTT.
CPTTT.
7
44,44%
44,44%
4/9
4/9
55,56%
55,56%
5/9
5/9
TL
TL
SL
SL
TL
TL
SL
SL
Đ
Đ
ú
ú
ng
ng
Chưa
Chưa
ñ
ñ
ú
ú
ng
ng
Hi
Hi
ể
ể
u
u
bi
bi
ế
ế
t
t
v
v
ề
ề
quy
quy
tr
tr
ì
ì
nh
nh
th
th
ự
ự
c
c
hi
hi
ệ
ệ
n
n
phương
phương
ph
ph
á
á
p
p
gi
gi
ả
ả
i
i
quy
quy
ế
ế
t
t
v
v
ấ
ấ
n
n
ñ
ñ
ề
ề
Bảng 8: Nhận thức của giáo viên về những yếu tố ảnh hưởng ñến việc
sử dụng phươngphápgiảiquyếtvấn ñề ... trường lớp học5
00/9Gia ñình trẻ CPTTT4
00/ 9Học sinh bình thường trong lớp3
22.22%2/9Bản thân trẻ CPTTT2
11,11%1/9Giáo viên1
TLSLNhững yếu tố ảnh hưởng ñến việc sử dụng phươngphápgiảiquyếtvấn ñề...
... ñể áp dụng
phương phápgiảiquyếtvấn ñề có hiệu quả.
Bảng 9: Những khó khăn khiến giáo viên chưa sử dụng phươngphápgiảiquyếtvấn ñề giáo
viên sử dụng phươngphápgiảiquyếtvấn ñề ñể quản ... cứu.
- Phươngpháp nghiên cứu lý thuyết.
- Phươngpháp nghiên cứu thực tiễn.
+ Phươngpháp quan sát.
+ Phươngpháp ñiều tra bằng ankét.
+ Phươngpháp phỏng vấn, trò chuyện.
+ Phươngpháp thống ...
1.3.3.2. Ý nghĩa của việc sử dụng phươngphápgiảiquyếtvấn ñề ñể quản lí HVBT của trẻ
CPTTT trong lớp học hoà nhập
- Phươngphápgiảiquyếtvấn ñề là phươngpháp thiết thực không chỉ ñối với...
... phơng pháp và hình thức tổ chức dạyhọc trong
dạy học phát hiện và giảiquyếtvấn đề. Nên chú trọng một số nội dung:
- Xác định phơng phápdạyhọc nào cần u tiên khi sử dụng dạyhọc từng vấn ... hớng giảiquyết
vấn đề; 6) Giúp học sinh biết sử dụng các kĩ thuật khi giảiquyếtvấn đề; 7) Giúp học
sinh biết cách phát triển, mở rộng vấn đề; 8) Sử dụng hợp lí các hình thức tổ chức dạy
học; ...
hiện và giảiquyếtvấn đề, Tạp chí Giáo dục, (số Chuyên đề 5/2005), tr. 28 - 29 - 35.
3. Lê Ngọc Sơn (2006), Dạyhọc diện tích hình tam giác theo hớng dạyhọc phát
hiện và giảiquyếtvấn đề, Tạp...
...
Chủ đề 3: Thực vật và động vât
...
Chủ đề 4: Môi trường và tài nguyên thiên nhiên
...
Chủ đề 1: Con người và sức khỏe
Bài 2 3: Nam
bé...
...
1.2 Dạyhọc phát hiện và giảiquyếtvấnđề 10
1.2.1 Bản chất của dạyhọc phát hiện và giảiquyếtvấnđề 10
1.2.2 Tình huống có vấnđề 10
1.2.3 Cấu trúc dạyhọc phát hiện và giảiquyếtvấnđề ... phƣơng phápdạyhọc phát hiện và giảiquyếtvấnđề 15
1.2.5 Các mức độ của dạyhọc phát hiện và giảiquyếtvấnđề 15
1.3 Vấnđề tự làm thiết bị dạyhọc 15
1.4 Sử dụng thiết bị theo tinh thần dạy ... độ của dạyhọc phát hiện và giảiquyếtvấnđề
Tuỳ theo mức độ tham gia của học sinh vào quá trình nghiên cứu và giảiquyếtvấn
đề ngƣời ta phân chia dạyhọc phát hiện và giảiquyếtvấnđề thành...