... giáodụcđạo đức: 1.2.2 Mục đích giáodụcđạo đức: 1.2.3 Nội dung giáodụcđạo đức: 1.2.4 Phơng pháp giáodụcđạo đức: 1.3 Khái niệm quảnlýquảnlýgiáo dục, quảnlý trờng học 1.3.1 Quản lý: ... 2.3.1 Giáodục thông qua học: 2.3.2 Giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng lên lớp 2.3.3 Giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng tổ chức: 2.4 Thực trạng biện pháp giáodụcđạođức 15 2.4.1 Các ... lao động; - Quan hệ với ngời khác; - Quan hệ với thân 1.2.4 Phơng pháp giáodụcđạođức - Giáodụcđạođức thông qua môn học - Giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng lên lớp - Giáodụcđạo đức...
... 1.2.3 Hoạtđộngquảnlý 1.2.3.1 Khái niệm hoạtđộngquảnlý - Hoạtđộngquảnlýhoạtđộng tổ chức, hoạch định, đạo, hướng dẫn, sử dụng điều khiển, đánh giá người để làm cho toàn thể thành viên hoạt ... công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính trường THCS thuộc Quận TPHCM đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính cho lứa tuổi học sinh THCS KHÁCH THỂ VÀ ... tác động có tính hướng đích, nhằm thực hoàn thiện mục tiêu cấp, xã hội giao phó 1.2.3.2 Quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính cấp THCS Như hoạtđộngquảnlý khác nhà trường, việc quảnlýhoạt động...
... Lí luận giáodục với tư cách hợp phần lý luận giáodục học theo quan niện trước bao gồm: giáodụcđạo đức, tư tưởng trị, pháp luật, giáodục thẩm mĩ, giáodụcthể chất, giáodục lao động - kĩ ... cứu Biện pháp quảnlýgiáodục kĩ sống Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận quảnlýgiáodục kĩ sống cho học sinh THPT 4.2 Nghiên cứu thực trạng quảnlýgiáodục kĩ sống cho học sinh ... [18] 1.2.6 Quảnlýgiáodục kĩ sống Quản lí GD KNS trình tác động có mục đích chủthể QL đến tập thể CBGV HS, tiến hành trình giáo dục, theo kế hoạch cụ thể, chi tiết nhằm định hướng hoạtđộng GD...
... HS hc T l T l T l T l S HS S HS S HS S HS % % % % 171 117 68.4 39 22.8 12 7.0 1.8 Kt qu iu tra thỏng nm 2013 Tng Khụng thớch Rt thớch hc Thớch hc Chỏn hc s HS hc T l T L T l T l S HS S HS S HS ... Bi dng i ng giỏo viờn v Ban qun lý hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp: 19 - Xõy dng, bi dng cỏc thnh viờn Ban qun lý hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp v nng lc t chc, qun lý cỏc hot ng giỏo dc ngoi gi lờn ... lu vi hc sinh trng khuyt tt TW - Phi kt hp vi a phng chm súc v tuyờn truyn giỏo dc cho hc sinh, tng qu choHS nghốo, gia ỡnh chớnh sỏch - T chc thnh cụng l khai ging, Hi khe Phự ng v cỏc hi thi...
... người có ích cho xã hội Vậy phải làm để giáodụcđạođức đạt hiệu Chúng ta phải thấy giáodụcđứcdục khó trí dụcgiáodụcđạođứcgiáo án sẵn Giáodụcđạođức không đứng độc lập mà lồng ghép vào ... nhân cách cho học sinh bao gồm "đức" "tài" cần tổ chức hoạtđộnggiáodục toàn diện nhà trường, công tác giáodụcđạo đức, nhân cách đóng vai trò quan trọng hàng đầu Giáodụcđạo đức, nhân cách ... hoạtđộnggiáodụcđạođức giúp em trưởng thành nhanh chóng so với hình thức khác Cái khó giáodụcđạođứccho học sinh không lựa chọn nội dung, cách thức giáodục mà nghệ thuật giáo dục, nhằm...
... Trang 28 sở giáodụcđào tạo nam định tr-ờng THPT trần h-ng đạo MT S BIN PHP RèN Kĩ NĂNG sống THÔNG QUA CáCHOạTĐộnggiáodụcCHO học sinh lớp 12 khiếu tdtt tr-ờng thpt trần h-ng đạo H v tờn ... THUN LI V KHể KHN KHI RẩN K NNG SNG CHO HC SINH A.2.1 C s lớ lun K nng sng l nhng k nng tõm lý xó hi c bn giỳp cho cỏ nhõn tn ti v thớch ng cuc sng, giỳp cho cỏ nhõn vng vng trc cuc sng cú nhiu ... nhiu ch trớch quỏ nng n v kin thc nhng tri thc dng cho i sng hng ngy b thiu vng Hc sinh ang chu nhiu ỏp lc v hc khin cho khụng cũn nhiu thi gian cho cỏc hot ng ngoi khúa, hot ng xó hi iu ny dn n...
... lượng giáodụcđạo đức, đánh giá thực tế dựa yêu cầu, nhiệm vụ giáodụcđạođức trường THCS Thực tế công tác đạogiáodục học sinh trường THCS Những giải pháp đạogiáodụcđạođức trường THCS ... hoạtđộnggiáodụcđạođứccho học sinh sau: Giải pháp 1: Tham mưu với hiệu trưởng đồng thời phối hợp giáo viên chủ nhiệm giáodụcđạođứccho học sinh Muốn đạo tốt giáo viên chủ nhiệm công tác giáo ... điểm giáodụcđạođứccho học sinh C MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠOGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHO HỌC SINH THCS Căn vào sở khoa học, sở thực tiễn số nguyên nhân trình bày xin đề xuất số giải pháp quản lý, đạo hoạt...
... chất lượng giáodục Hồ Chủ Tịch dặn: “ Giáodục nhà trường phần, cần có giáodục xã hội gia đình để giúp cho việc giáodục nhà trường tốt Giáodục nhà trường dù có tốt đến thiếu giáodục gia đình ... bậc THCS, bên cạnh đóng góp không nhỏ chogiáodục nước nhà nhiều học sinh có đạođức tốt, có lực kết học tập cao bên cạnh nhà trường tồn học sinh có kết giáodục chưa cao, đặc biệt giáodụcđạo ... đích giáodụcđào tạo người phát triển toàn diện mà cụ thểđức tài Đến có nhiều thành công công tác giáodục Góp phần vào thành công có giáodục bậc THCS nói riêng cấp học nói chung Nói giáo dục...
... tốt cơng tác giáodụcđạođức thơng qua hoạtđộng ngồi lên lớp: Chỉ đạochođồng chí tổng phụ trách Đội phải lên kế hoạch hoạtđộng theo chủ đề, chủ điểm tháng để từ có kế hoạch chogiáo viên phụ ... chất lượng giáodụcđạođức học sinh 2/ Vấn đề nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận, sở pháp lý sở thực tiễn việc đạohoạtđộng đội TNTPHCM nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáodụcđạođức học ... thiết cho buổi sinh hoạt, phải xác định mục tiêu hoạtđộng ba mặt: giáodục nhận thức, giáodục thái độ, giáodục kỹ Trong sinh hoạt GV cần định hướng để em tự tổ chức sinh hoạt theo ngun tắc tự quản...
... trường! 1.2.5 Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trình tác động có mục đích, có kế hoạch chủthểquảnlý đến khách thểquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng ... tích cách hệ thống khái niệm Hướng nghiệp, Giáodục hướng nghiệp, Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp, Biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Tôi đưa hiểu biết Quảnlýhoạtđộnggiáo ... Chỉ đạo Sơ đồ 1.1 Sơ đồ hóa chức trình quảnlýgiáodục 18 Tùy theo đối tượng quảnlý mà quảnlýgiáodục có nhiều cấp độ khác Theo TS Nguyễn Phúc Châu quảnlýgiáodục chia ra: - Quảnlýgiáo dục...
... "quản lýgiáo dục" có nhiều quan niệm khác Khi đưa quan niệm quảnlý vĩ mô quảnlý vi mô giáo dục, sẽ có hai khái niệm tương ứng: một, choquảnlý hệ thống giáodục (quản lý vĩ mô) một, choquản ... Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc: "Hoạt độngquảnlý tác động có định hướng, có chủ đích chủthểquảnlý (người quản lý) đến khách thểquảnlý (người bị quản lý) tổ chức, nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt ... HS" [17] Như vậy, hiểu quảnlý nhà trường quảnlý nhiều hoạtđộng có chủ đích cấp QL phạm vi nhà trường nhằm đạt mục tiêu giáodục 1.2.2.4 Quảnlýhoạtđộng dạy nghề phổ thông Quảnlýhoạt động...
... 1.2.3 Hoạtđộngquảnlý 1.2.3.1 Khái niệm hoạtđộngquảnlý - Hoạtđộngquảnlýhoạtđộng tổ chức, hoạch định, đạo, hướng dẫn, sử dụng điều khiển, đánh giá người để làm cho toàn thể thành viên hoạt ... công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính trường THCS thuộc Quận TPHCM đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính cho lứa tuổi học sinh THCS KHÁCH THỂ VÀ ... tác động có tính hướng đích, nhằm thực hoàn thiện mục tiêu cấp, xã hội giao phó 1.2.3.2 Quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính cấp THCS Như hoạtđộngquảnlý khác nhà trường, việc quảnlýhoạt động...
... đề quảnlý công tác giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng lên lớp cho học sinh tiểu học 1.4.1 Vai trò hoạtđộng lên lớp công tác giáodụcđạođứccho học sinh tiểu học 31 Hoạtđộng NGLL bổ trợ cho ... cứu sở lý luận vấn đề quảnlý công tác giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng lên lớp cho học sinh tiểu học 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề quảnlý công tác giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng ... Cơ sở lý luận vấn đề quảnlý công tác giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng lên lớp cho học sinh tiểu học - Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề quảnlý công tác giáodụcđạođức thông qua hoạt động...
... Phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu lý thuyết giáo dục, giáodụcđạo đức, quảnlýgiáo dục, quảnlýgiáodụcđạođức - Nghiên cứu tài liệu hoạtđộng cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm, Đoàn niên, ... lượng hoạtđộnggiáodụcđạođức Chất lượng hoạtđộnggiáodụcđạo đức: Mục tiêu hoạtđộnggiáodụcđạođức giúp cho cá nhân nhận thức đắn giá trị đạo đức, biết hành động theo chuẩn mực đạo đức, ... dụcđạo đức, giá trị đạo đức, biện pháp, biện pháp quảnlýgiáodụcđạođức Từ có cách nhìn tổng thể công tác quảnlýgiáodụcđạođứccho học sinh trường THPT giai đoạn 1.2.1 Quảnlý Từ người...
... luồng HS 1.2.4 Quảnlýquảnlýhoạtđộng GDNPT 1.2.4.1 Khái niệm quảnlý * Khái niệm quản lý: Theo GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc TS Nguyễn Quốc Chí định nghĩa quảnlý là: "Tác động có định hướng, có chủ ... đích chủthểquảnlý (người quản lý) đến khách thểquảnlý (người bị quản lý) - tổ chức- nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức" Hiện nay, khái niệm định nghĩa cách rõ hơn: "Quản lý ... nội dung cụ thểhoạtđộng GDNPT; Triển khai hoạtđộng GDNPT cách tổ chức thực tác độngquảnlý lập kế hoạch, tổ chức thực kế hoạch, đạo, kiểm tra đánh giá điều chỉnh - Quảnlýhoạtđộng GDNPT...
... qu giỏo dc o c cho hc sinh Nhim v nghiờn cu 5.1 Khỏi quỏt v lm rừ c s lý lun v qun lý giỏo dc o c cho hc sinh THCS 5.2 Phõn tớch thc trng qun lý giỏo dc o c cho hc sinh trng THCS ỡnh Bng, th ... ng qun lý giỏo dc o c cho hc sinh trng THCS ỡnh Bngth xó T Sn tnh Bc Ninh 3.2 i tng nghiờn cu: Cỏc bin phỏp qun lý giỏo dc o c cho hc sinh THCS giai on hin 3.3 Khỏch th iu tra: Cỏn b qun lý, giỏo ... qun lý, bin phỏp qun lý cụng tỏc giỏo dc o c? 13 1.3 Nhng c bn v qun lý giỏo dc o c cho hc sinh THCS 14 1.3.1 Khỏi nim o c 14 1.3.2 Giỏo dc o c cho hc sinh trung hc c s 17 1.3.3 Qun lý...