Biện pháp quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ học trên lớp của học sinh bán trú dân nuôi ở các trường trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG VĂN KHÁNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ HỌC TRÊN LỚP CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ DÂN NUÔI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2010 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG VĂN KHÁNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ HỌC TRÊN LỚP CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ DÂN NUÔI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS TRẦN THỊ TUYẾT OANH HÀ NỘI – 2010 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập,nghiên cứu thực đề tài luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục Đại học Giáo dục – Đạị học Quốc gia Hà Nội, đƣợc Ban giám hiệu, cán công chức, thầy giáo trƣờng tận tình hƣớng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành nhiệm vụ học tập, nhƣ hoàn thành luận văn tốt nghiệp Với tình cảm chân thành, tơi xin đƣợc bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới tồn thể thầy giáo, cô giáo trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, Xin cảm ơn Ban giám đốc, Phòng ban thuộc Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tuyên Quang, cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh trƣờng THPT Trung Sơn, Đầm Hồng, Hà Lang tỉnh Tuyên Quang tạo điều kiện để đƣợc học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS – TS Trần Thị Tuyết Oanh, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo, động viên tạo điều kiện thuận lợi để em hoàn thành luận văn Vô biết ơn giúp đỡ bạn bè, động viên, yêu thƣơng gia đình, sẻ chia khó khăn đồng nghiệp q trình tơi học tập nghiên cứu Dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đƣợc góp ý, bổ sung thầy giáo, giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện, có tính khả thi cao Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2010 Tác giả Hoàng Văn Khánh BẢNG DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT ATK An toàn khu BGH Ban giám hiệu CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa- đại hóa DTNT Dân tộc nội trú DTTS Dân tộc thiểu số GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm KTX Ký túc xá HĐGDNGHTL Hoạt động giáo dục học lớp HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HĐND Hội đồng nhân dân QLGD Quản lý giáo dục TDTT Thể dục thể thao THPT Trung học phổ thong UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài ……………………………………………………… Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1- Phân tích nghiên cứu lý thuyết 7.2- Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 - Phƣơng pháp sử dụng toán thống kê Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CỞ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG 6 6 6 7 7 7 NGOÀI GIỜ HỌC TRÊN LỚP CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ DÂN NUÔI Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH TUYÊN QUANG 1.1.Tổng quan nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài ……………………………… 1.2.1 Học sinh bán trú dân nuôi ……………………………………… 1.2.2 Hoạt động học lớp học sinh bán trú dân ni… 1.2.3 Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp…………………………… 1.2.4 Hoạt động giáo dục ……………………………………………… 1.2.5.Quản lý …………………………………………………………… 1.2.6 Quản lý giáo dục ………………………………………………… 1.2.7 Quản lý nhà trƣờng ……………………………………………… 1.2.8 Quản lý hoạt động giáo dục học lớp ………… 3.1 Hoạt động giáo dục học lớp vai trị hoạt động ngồi học lớp phát triển nhân cách học sinh bán trú dân nuôi 1.3.1 Đặc trƣng trƣờng THPT có học sinh bán trú dân ni …… 1.3.2 Một số đặc điểm tâm lý học sinh bán trú dân nuôi …… 9 12 12 13 14 15 15 16 17 18 19 19 20 1.3.3 Hoạt động giáo dục học lớp học sinh bán trú 1.3.4 Yêu cầu đổi giáo dục THPT học sinh bán trú dân ni 1.3.5.Vai trị hoạt động ngồi học lớp học sinh bán trú 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục học lớp cho học sinh bán trú dân nuôi trƣờng THPT ………………………… 1.4.1 Quản lý học sinh bán trú dân nuôi ( cấu, tổ chức) …………… 1.4.2 Quản lý hoạt động NGHTL học sinh bán trú dân nuôi 1.4.3.Quản lý trang thiết bị, sở vật chất 1.4.4.Quản lý việc huy động lực lƣợng xã hội trình giáo dục 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý ……………………………… 1.5.1 Yếu tố phong tục, tập quán ……………………………………… 1.5.2 Yếu tố xã hội ……………………………………………………… Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ HỌC TRÊN LỚP ĐỐI VỚI HỌC SINH BÁN TRÚ DÂN NUÔI TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG 2.1 Khái quát giáo dục tỉnh Tuyên Quang giáo dục trƣờng THPT có học sinh bán trú ……………………………………………… 2.1.1 Sơ lƣợc đặc điểm kinh tế xã hội tỉnh Tuyên Quang …………… 2.1.2 Phát triển giáo dục tỉnh Tuyên Quang ………………………… 2.1.3 Đặc điểm trƣờng THPT có học sinh bán trú tỉnh ………… 2.1.4 Đội ngũ quản lý sở vật chất dành cho học sinh bán trú 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục học lớp học sinh bán trú trƣờng THPT……………………………… 2.2.1 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục học lớp 2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục học lớp…………… 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục học lớp học sinh bán trú trƣờng THPT địa bàn tỉnh Tuyên Quang… 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động…………………… 2.3.2 Thực trạng công tác đạo,tổ chức hoạt động ……………… 2.3.3 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động …………… 2.4 Thực trạng sở vật chất, điều kiện sống tổ chức hoạt động … 2.5 Đánh giá chung mặt mạnh, tồn nguyên nhân ……… 22 26 28 31 31 33 36 37 38 38 39 42 42 42 42 45 48 50 50 54 58 58 65 67 68 70 2.5.1 Mặt mạnh, thành công …………………………………………… 2.5.2 Tồn …………………………………………………………… 70 71 2.4.3 Những nguyên nhân tồn công tác quản lý học sinh …… 72 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ HỌC TRÊN LỚP CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ DÂN NUÔI Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH TUYÊN QUANG 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp ………………………………… 75 75 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ……………………………… 75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống ……………………………… 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu ……………………………… 75 3.1.4 Nguyên tắc thực mục tiêu giáo dục ………………………… 76 3.1.5 Nguyên tắc đảm huy động, chủ thể tham gia ……… 76 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động học lớp học sinh bán trú dân ni ……………………………………………… 3.2.1 Nhóm biện pháp quản lý việc chấp hành nội quy, nề nếp tự học ôn tập cho học sinh bán trú dân ni …………………………… 77 77 3.2.2.Nhóm quản lý nếp sống, giáo dục kỹ sống hoạt động tập thể, tƣ vấn cho học sinh bán trú dân nuôi ………………………………………… 81 3.2.3 Nhóm biện pháp huy động lực lƣợng xã hội quản lý học sinh 91 3.3 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động học lớp học sinh bán trú dân nuôi………… 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận …………………………………………………………… 106 Khuyến nghị:………………………………………………………… 108 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong nghiệp phát triển đất nƣớc, Đảng, Nhà Nƣớc ta quan tâm, đầu tƣ cho nghiệp phát triển giáo dục nhận thức sâu sắc giá trị lớn lao, ý nghĩa định nguồn lực ngƣời Đặc biệt thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, hội nhập kinh tế quốc tế Để phát triển nguồn nhân lực có chất lƣợng cao, Đảng ta xác định “ Giáo dục quốc sách hàng đầu” không ngừng đầu tƣ cho giáo dục Trong nghiệp giáo dục đào tạo vùng miền núi, dân tộc thiểu số, đƣợc Đảng Nhà nƣớc quan tâm phát triển mặt, nhằm nhanh chóng đƣa miền núi, vùng dân tộc thiểu số thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu, bƣớc rút ngắn dần khoảng cách mặt vùng miền Song đa số học sinh vùng cao, vùng sâu có nhà cách trƣờng từ 10 đến 20 ki-lô-mét đƣờng rừng Các em đến lớp phải vƣợt đèo, vƣợt suối gian nan, chƣa kể mùa mƣa, lũ quét Ðặc điểm chi phối không nhỏ tới việc vận động em học Vì muốn thật nâng cao dân trí - sở tạo nguồn nhân lực phát triển - vận động tuyên truyền, nhiệm vụ trƣớc tiên cải tạo điều kiện ăn học tập để yên tâm học hành, học sinh miền núi có điều kiện tiếp xúc với khoa học - kỹ thuật từ xây dựng nguồn nhân lực đáp ứng đòi hỏi thời đại Trong hệ thống trƣờng nội trú có tỉnh miền núi chƣa thể đáp ứng nhu cầu học sinh vùng cao, mơ hình "bán trú dân ni" xuất góp phần hạn chế tình trạng học sinh bỏ học Ðây cách tập hợp, thu hút học sinh đến trƣờng đƣợc quyền ngành giáo dục số địa phƣơng vùng cao thực Nếu nhƣ trƣờng Dân tộc nội trú đƣợc xây dựng nơi trung tâm với số lƣợng ít, hình thức "bán trú dân ni" mở rộng tận làng Ở bán trú, thầy giáo, giáo kiểm tra việc học em thƣờng xuyên hơn, nắm đƣợc sức học có điều kiện giúp đỡ em Cũng đƣợc tập trung ăn, học chỗ, đƣợc giao lƣu, gặp gỡ với bạn bè thầy thƣờng xun, em có hội giao tiếp, nói tiếng phổ thơng nhiều hơn, có vai trò quan trọng chất lƣợng giáo dục vùng cao, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Ý nghĩa quan trọng mà mơ hình đem lại thúc đẩy phong trào giáo dục vùng dân tộc phát triển; nâng cao nhận thức cho bà dân tộc cần thiết phải cho em học chữ, học văn hóa đến nơi đến chốn Thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo cho thấy, năm học 2008-2009, theo báo cáo 24 tỉnh, có 1657 trƣờng phổ thơng có bán trú dân ni với 144.000 học sinh bán trú, đông bậc trung học sở với 79.700 em, tiểu học 38.600 trung học phổ thông 25.770 học sinh Đƣợc đời từ năm 60 kỷ trƣớc Song đến mơ hình trƣờng phổ thơng có học sinh bán trú dân ni sáng tạo có ý nghĩa, cần nhân rộng tập trung làm tốt để nuôi dƣỡng ƣớc mơ tri thức cho em đồng bào dân tộc thiểu số, nghèo khó gặp nhiều khó khăn Quản lý tốt số học sinh bán trú góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT vùng sâu, vùng xa Xuất phát từ vấn đề nêu trên, lựa chọn đề tài nghiên cứu : “ Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học lớp học sinh bán trú dân nuôi trƣờng Trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang” làm luận văn thạc sĩ Với mong muốn khắc phục đƣợc vấn đề bất cập thực tiễn quản lý Góp phần hồn thiện biện pháp để quản lý hiệu mơ hình Từ nâng cao chất lƣợng giáo dục khu vực vùng sâu vùng xa, nơi điều kiện kinh tế, văn hóa cịn phát triển, giao thơng lại cịn gặp nhiều khó khăn Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu hệ thống lý luận thực tiễn quản lý học sinh bán trú dân nuôi, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động lên lớp học sinh bán trú dân nuôi trƣờng THPT tỉnh Tuyên Quang nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục trung học phổ thông Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục học sinh bán trú dân nuôi trƣờng THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Hoạt động học lớp biện pháp quản lý hoạt động cho học sinh bán trú dân nuôi trƣờng THPT tỉnh Tuyên Quang Giả thuyết khoa học Quản lý học sinh bán trú dân nuôi trƣờng THPT tỉnh Tun Quang cịn có khó khăn, hạn chế ảnh hƣởng đến chất lƣợng giáo dục, xác định hƣớng nguyên nhân thực trạng, đề đƣợc biện pháp nhƣ đề tài nghiên cứu thực đồng biện pháp nâng cao hiệu giáo dục cho học sinh bán trú dân nuôi trƣờng THPT tỉnh Tuyên Quang Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1- Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục học lớp học sinh bán trú dân nuôi trƣờng THPT tỉnh Tuyên Quang ... tỉnh Tuyên Quang Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động học lớp học sinh bán trú dân nuôi trƣờng THPT tỉnh Tuyên Quang CHƢƠNG CỞ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ HỌC TRÊN LỚP CỦA HỌC... hoạt động quản lý hoạt động giáo dục học lớp học sinh bán trú dân nuôi trƣờng THPT Tỉnh Tuyên Quang 5.3- Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động học lớp cho học sinh bán trú dân nuôi trƣờng THPT tỉnh. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG VĂN KHÁNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ HỌC TRÊN LỚP CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ DÂN NUÔI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH