Biện pháp quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ học trên lớp của học sinh bán trú dân nuôi ở các trường trung học phổ thông tỉnh tuyên quang

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG VĂN KHÁNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ HỌC TRÊN LỚP CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ DÂN NUÔI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2010 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG VĂN KHÁNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ HỌC TRÊN LỚP CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ DÂN NUÔI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS TRẦN THỊ TUYẾT OANH HÀ NỘI – 2010 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập,nghiên cứu thực đề tài luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục Đại học Giáo dục – Đạị học Quốc gia Hà Nội, đƣợc Ban giám hiệu, cán công chức, thầy giáo trƣờng tận tình hƣớng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành nhiệm vụ học tập, nhƣ hoàn thành luận văn tốt nghiệp Với tình cảm chân thành, tơi xin đƣợc bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới tồn thể thầy giáo, cô giáo trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, Xin cảm ơn Ban giám đốc, Phòng ban thuộc Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tuyên Quang, cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh trƣờng THPT Trung Sơn, Đầm Hồng, Hà Lang tỉnh Tuyên Quang tạo điều kiện để đƣợc học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS – TS Trần Thị Tuyết Oanh, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo, động viên tạo điều kiện thuận lợi để em hoàn thành luận văn Vô biết ơn giúp đỡ bạn bè, động viên, yêu thƣơng gia đình, sẻ chia khó khăn đồng nghiệp q trình tơi học tập nghiên cứu Dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đƣợc góp ý, bổ sung thầy giáo, giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện, có tính khả thi cao Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2010 Tác giả Hoàng Văn Khánh BẢNG DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT ATK An toàn khu BGH Ban giám hiệu CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa- đại hóa DTNT Dân tộc nội trú DTTS Dân tộc thiểu số GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm KTX Ký túc xá HĐGDNGHTL Hoạt động giáo dục học lớp HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HĐND Hội đồng nhân dân QLGD Quản lý giáo dục TDTT Thể dục thể thao THPT Trung học phổ thong UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài ……………………………………………………… Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1- Phân tích nghiên cứu lý thuyết 7.2- Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 - Phƣơng pháp sử dụng toán thống kê Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CỞ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ HỌC TRÊN LỚP CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ DÂN NUÔI Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH TUYÊN QUANG 1.1.Tổng quan nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài ……………………………… 1.2.1 Học sinh bán trú dân ni ……………………………………… 1.2.2 Hoạt động ngồi học lớp học sinh bán trú dân nuôi… 1.2.3 Hoạt động giáo dục lên lớp…………………………… 1.2.4 Hoạt động giáo dục ……………………………………………… 1.2.5.Quản lý …………………………………………………………… 1.2.6 Quản lý giáo dục ………………………………………………… 1.2.7 Quản lý nhà trƣờng ……………………………………………… 1.2.8 Quản lý hoạt động giáo dục học lớp ………… 3.1 Hoạt động giáo dục ngồi học lớp vai trị hoạt động học lớp phát triển nhân cách học sinh bán trú dân nuôi 1.3.1 Đặc trƣng trƣờng THPT có học sinh bán trú dân nuôi …… 1.3.2 Một số đặc điểm tâm lý học sinh bán trú dân ni …… 1.3.3 Hoạt động giáo dục ngồi học lớp học sinh bán trú 1.3.4 Yêu cầu đổi giáo dục THPT học sinh bán trú dân ni 1.3.5.Vai trị hoạt động học lớp học sinh bán trú 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục học lớp cho học sinh bán trú dân nuôi trƣờng THPT ………………………… 1.4.1 Quản lý học sinh bán trú dân nuôi ( cấu, tổ chức) …………… 1.4.2 Quản lý hoạt động NGHTL học sinh bán trú dân nuôi 1.4.3.Quản lý trang thiết bị, sở vật chất 1.4.4.Quản lý việc huy động lực lƣợng xã hội trình giáo dục 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý ……………………………… 1.5.1 Yếu tố phong tục, tập quán ……………………………………… 1.5.2 Yếu tố xã hội ……………………………………………………… Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ HỌC TRÊN LỚP ĐỐI VỚI HỌC SINH BÁN TRÚ DÂN NUÔI TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG 2.1 Khái quát giáo dục tỉnh Tuyên Quang giáo dục trƣờng THPT có học sinh bán trú ……………………………………………… 2.1.1 Sơ lƣợc đặc điểm kinh tế xã hội tỉnh Tuyên Quang …………… 2.1.2 Phát triển giáo dục tỉnh Tuyên Quang ………………………… 2.1.3 Đặc điểm trƣờng THPT có học sinh bán trú tỉnh ………… 2.1.4 Đội ngũ quản lý sở vật chất dành cho học sinh bán trú 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục học lớp học sinh bán trú trƣờng THPT……………………………… 2.2.1 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục học lớp 2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục học lớp…………… 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục học lớp học sinh bán trú trƣờng THPT địa bàn tỉnh Tuyên Quang… 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động…………………… 2.3.2 Thực trạng công tác đạo,tổ chức hoạt động ……………… 2.3.3 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động …………… 2.4 Thực trạng sở vật chất, điều kiện sống tổ chức hoạt động … 2.5 Đánh giá chung mặt mạnh, tồn nguyên nhân ……… 2.5.1 Mặt mạnh, thành công …………………………………………… 2.5.2 Tồn …………………………………………………………… 2.4.3 Những nguyên nhân tồn công tác quản lý học sinh …… Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ HỌC TRÊN LỚP CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ DÂN NUÔI Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH TUYÊN QUANG 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp ………………………………… 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ……………………………… 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống ……………………………… 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu ……………………………… 3.1.4 Nguyên tắc thực mục tiêu giáo dục ………………………… 3.1.5 Nguyên tắc đảm huy động, chủ thể tham gia ……… 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động học lớp học sinh bán trú dân ni ……………………………………………… 3.2.1 Nhóm biện pháp quản lý việc chấp hành nội quy, nề nếp tự học ôn tập cho học sinh bán trú dân ni …………………………… 3.2.2.Nhóm quản lý nếp sống, giáo dục kỹ sống hoạt động tập thể, tƣ vấn cho học sinh bán trú dân ni ………………………………………… 3.2.3 Nhóm biện pháp huy động lực lƣợng xã hội quản lý học sinh 3.3 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động học lớp học sinh bán trú dân nuôi………… KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận …………………………………………………………… 106 Khuyến nghị: ………………………………………………………… 108 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong nghiệp phát triển đất nƣớc, Đảng, Nhà Nƣớc ta quan tâm, đầu tƣ cho nghiệp phát triển giáo dục nhận thức sâu sắc giá trị lớn lao, ý nghĩa định nguồn lực ngƣời Đặc biệt thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, hội nhập kinh tế quốc tế Để phát triển nguồn nhân lực có chất lƣợng cao, Đảng ta xác định “ Giáo dục quốc sách hàng đầu” không ngừng đầu tƣ cho giáo dục Trong nghiệp giáo dục đào tạo vùng miền núi, dân tộc thiểu số, đƣợc Đảng Nhà nƣớc quan tâm phát triển mặt, nhằm nhanh chóng đƣa miền núi, vùng dân tộc thiểu số thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu, bƣớc rút ngắn dần khoảng cách mặt vùng miền Song đa số học sinh vùng cao, vùng sâu có nhà cách trƣờng từ 10 đến 20 ki-lô-mét đƣờng rừng Các em đến lớp phải vƣợt đèo, vƣợt suối gian nan, chƣa kể mùa mƣa, lũ quét Ðặc điểm chi phối không nhỏ tới việc vận động em học Vì muốn thật nâng cao dân trí - sở tạo nguồn nhân lực phát triển - vận động tuyên truyền, nhiệm vụ trƣớc tiên cải tạo điều kiện ăn học tập để yên tâm học hành, học sinh miền núi có điều kiện tiếp xúc với khoa học - kỹ thuật từ xây dựng nguồn nhân lực đáp ứng đòi hỏi thời đại Trong hệ thống trƣờng nội trú có tỉnh miền núi chƣa thể đáp ứng nhu cầu học sinh vùng cao, mơ hình "bán trú dân ni" xuất góp phần hạn chế tình trạng học sinh bỏ học Ðây cách tập hợp, thu hút học sinh đến trƣờng đƣợc quyền ngành giáo dục số địa phƣơng vùng cao thực Nếu nhƣ trƣờng Dân tộc nội trú đƣợc xây dựng nơi trung tâm với số lƣợng ít, hình thức "bán trú dân ni" mở rộng tận làng Ở bán trú, thầy giáo, giáo kiểm tra việc học em thƣờng xuyên hơn, nắm đƣợc sức học có điều kiện giúp đỡ em Cũng đƣợc tập trung ăn, học chỗ, đƣợc giao lƣu, gặp gỡ với bạn bè thầy thƣờng xun, em có hội giao tiếp, nói tiếng phổ thơng nhiều hơn, có vai trò quan trọng chất lƣợng giáo dục vùng cao, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Ý nghĩa quan trọng mà mơ hình đem lại thúc đẩy phong trào giáo dục vùng dân tộc phát triển; nâng cao nhận thức cho bà dân tộc cần thiết phải cho em học chữ, học văn hóa đến nơi đến chốn Thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo cho thấy, năm học 2008-2009, theo báo cáo 24 tỉnh, có 1657 trƣờng phổ thơng có bán trú dân ni với 144.000 học sinh bán trú, đông bậc trung học sở với 79.700 em, tiểu học 38.600 trung học phổ thông 25.770 học sinh Đƣợc đời từ năm 60 kỷ trƣớc Song đến mơ hình trƣờng phổ thơng có học sinh bán trú dân ni sáng tạo có ý nghĩa, cần nhân rộng tập trung làm tốt để nuôi dƣỡng ƣớc mơ tri thức cho em đồng bào dân tộc thiểu số, nghèo khó gặp nhiều khó khăn Quản lý tốt số học sinh bán trú góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT vùng sâu, vùng xa Xuất phát từ vấn đề nêu trên, lựa chọn đề tài nghiên cứu : “ Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học lớp học sinh bán trú dân nuôi trƣờng Trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang” làm luận văn thạc sĩ Với mong muốn khắc phục đƣợc vấn đề bất cập thực tiễn quản lý Góp phần hồn thiện biện pháp để quản lý hiệu mơ hình Từ nâng cao chất lƣợng giáo dục khu vực vùng Đồng chí đánh giá nội dung hoạt động ngồi học lớp đồng chí quan tâm kiểm tra Nội dung Kiểm tra công tác vệ sinh, trật tự nội vụ KTX Kiểm tra hoạt động tự học học sinh KTX - Kiểm tra hoạt động tự học học sinh khu vực lớp học học buổi tối - Kiểm tra khu vực nhà bếp, việc thực vệ sinh an toàn thực phẩm học sinh Kiểm tra công tác an ninh sau tự học buổi tối Tất nội dung Theo đồng chí ngun nhân khiến cơng tác quản lý học sinh nhiều yếu do? Nguyên nhân Do công tác quản lý hạn chế - Do lực cán giáo viên, chƣa đáp ứng việc tổ chức hoạt động - Do giáo viên chƣa nhiệt tình, chƣa nhận thức đƣợc tầm quan trọng việc quản lý hoạt động học lớp - Do sở vật chất, điều kiện tổ chức hoạt động hạn chế Do ý thức phận học sinh chƣa cao - Do nhà trƣờng chƣa tổ chức đƣợc hoạt động phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng học sinh - Do chƣa nhận đƣợc hỗ trợ nhiệt tình từ phía cấp ủy quyền địa phƣơng phụ huynh 10 Quản lý hoạt động học lớp đƣợc thực mức độ nào? TT Việc xây dựng thực quy chế, nội quy Quản lý tự học học sinh bán trú Quản lý hoạt động vệ sinh, nội vụ, nếp sống K Tổ chức cho học sinh tăng gia sản xuất, cải thiệ sống Tổ chức quản lý hoạt động văn hóa, thể dục thao KTX Giáo dục kỹ sống cho học sinh bán trú Tư vấn hướng nghiệp cho học sinh bán trú Huy động lực lượng xã hội tham gia quản l dục học sinh bán trú Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết q danh Chức vụ: PHỤ LỤC 1B PHIẾU ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ( Dành cho cán quản lý) Đồng chí đánh giá tính cấp thiết tính khả biện pháp sau TT Xây dựng quy chế, ban hành nội quy - Quản lý thời gian tự học học sinh - Tổ chức quản lý việc ôn tập phụ đạo cho học sinh - Quản lý, giáo dục, xây dựng nếp sống văn minh cho học sinh bán trú - Giáo dục kỹ sống cho học sinh bán trú - Quản lý hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, lao động tăng gia sản xuất cải thiện đời sống - Tổ chức tƣ vấn hƣớng nghiệp, nhằm tạo động lực học tập cho học sinh - Phối hợp với cấp ủy, quyền xã khu vực tổ chức xã hội giáo dục học sinh,đảm bảo an ninh, ủng hộ sở vật chất cho học sinh KTX gia đình việc quản lý, đầu tƣ cho em Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết q danh Trân trọng cảm ơn thầy (cô) PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho cán bộ, giáo viên) Để có sở cho việc thực đề tài:“ Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học lớp học sinh bán trú dân nuôi trƣờng THPT tỉnh Tuyên Quang” Mong thầy (cơ) vui lịng ghi lại số thơng tin trả lời câu hỏi, cách đánh dấu (X) ghi câu trả lời vào ô cột lựa chọn theo câu mà thầy (cơ) cho thích hợp vấn đề sau: 1.Theo đồng chí hoạt động học học sinh bán trú có tầm quan trọng nhƣ nào? Quan trọng Đồng chí đánh giá nhƣ công tác quản lý hoạt động tự học học sinh bán trú trƣờng đồng chí Mức độ a) Rất tốt b) Tốt c) Bình thƣờng d) Chƣa tốt e) Kém Theo đồng chí đâu nguyên nhân khiến chất lƣợng tự học học sinh bán trú chƣa cao? Nguyên nhân Do học sinh bị rỗng kiến thức từ lớp dƣới Do công tác quản lý lỏng lẻo Do học sinh chƣa xác định đƣợc động thái độ học tập Do điều kiện sở vật chất phục vụ nhiều thiếu thốn Do phụ huynh chƣa quan tâm đến việc học tập em Tất nguyên nhân Đồng chí thƣờng gặp khó khăn tổ chức hoạt động giáo dục học lớp cho học sinh bán trú Những khó khăn 1.Cán quản lý nhà trƣờng chƣa quan tâm 2.Khơng có kinh phí 3.Học sinh khơng tích cực 4.Bản thân khơng có kinh nghiệm 5.Do bận công tác chuyên môn 6.Phụ huynh khơng quan tâm, ủng hộ 7.Các khó khăn khác 5.Đ/C đánh giá hoạt động học lớp đồng chí quan tâ tra Nội dung - Kiểm tra công tác vệ sinh, trật tự nội vụ KTX - Kiểm tra hoạt động tự học học sinh KTX - Kiểm tra hoạt động tự học học sinh khu vực lớp học học buổi tối - Kiểm tra khu vực nhà bếp, việc thực vệ sinh an toàn thực phẩm học sinh - Kiểm tra công tác an ninh sau tự học buổi tối - Tất nội dung Đồng chí đồng tình với nguyên nhân khiến công tác quản lý học sinh cịn nhiều yếu Ngun nhân Do cơng tác quản lý hạn chế Do lực cán giáo viên, chƣa đáp ứng việc tổ chức hoạt động Do giáo viên chƣa nhiệt tình, chƣa nhận thức đƣợc tầm quan trọng việc quản lý hoạt động học lớp Do sở vật chất, điều kiện tổ chức hoạt động hạn chế Do ý thức phận học sinh chƣa cao Do nhà trƣờng chƣa tổ chức đƣợc hoạt động phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng học sinh Do chƣa nhận đƣợc hỗ trợ nhiệt tình từ phía cấp ủy quyền địa phƣơng phụ huynh Các hoạt động học lớp trƣờng đồng chí áp dụng trƣờng, mức độ đạt đƣợc? TT Các hoạt động Việc xây dựng thực quy chế, nội quy Quản lý tự học học sinh bán trú Quản lý hoạt động vệ sinh, nội vụ, nếp sống K Tổ chức cho học sinh tăng gia sản xuất, cải thiện Tổ chức quản lý hoạt động văn hóa, thể dục, KTX Giáo dục kỹ sống cho học sinh bán trú Tư vấn hướng nghiệp cho học sinh bán trú Huy động lực lượng xã hội tham gia quản lý học sinh bán trú Đồng chí đánh giá tính cấp thiết tính khả biện pháp sau TT Các biện pháp - Xây dựng quy chế, ban hành nội quy - Quản lý thời gian tự học học sinh - Tổ chức quản lý việc ôn tập phụ đạo cho học sinh - Quản lý, giáo dục, xây dựng nếp sống văn minh cho học sinh bán trú - Giáo dục kỹ sống cho học sinh bán trú - Quản lý hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, lao động tăng gia sản xuất cải thiện đời sống - Tổ chức tƣ vấn hƣớng nghiệp, nhằm tạo động lực học tập cho học sinh - Phối hợp với cấp ủy, quyền xã khu vực tổ chức xã hội giáo dục học sinh,đảm bảo an ninh, ủng hộ sở vật chất cho học sinh KTX Phối hợp với hội cha mẹ học sinh gia đình việc quản lý, đầu tƣ cho em Xin thầy (cô) vui lòng cho biết quý danh Chức vụ: Đơn vị công tác: Trân trọng cảm ơn thầy (cô) PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho học sinh bán trú ) Để thực đề tài:“ Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học lớp học sinh bán trú dân nuôi trƣờng THPT tỉnh Tuyên Quang” Xin em vui lòng trả lời câu hỏi sau Các câu trả lời em góp phần giúp cho công tác quản lý hoạt động học sinh bán trú tốt hơn, nâng cao chất lƣợng học tập học sinh bán trú 1: Theo em thầy (cô) Ban giám hiệu Ban quản lý KTX có quan tâm đến hoạt động ngồi học? A-Rất quan tâm D- Không quan tâm Các hoạt động học lớp thầy (cô) áp dụng KTX ? mức độ? TT Các hoạt động Việc xây dựng thực quy chế, nội quy Quản lý tự học học sinh bán trú Quản lý hoạt động vệ sinh, nội vụ, nếp sống K Tổ chức cho học sinh tăng gia sản xuất, cải thiện đời Tổ chức quản lý hoạt động văn hóa, thể dục, thao KTX Giáo dục kỹ sống cho học sinh bán trú Tư vấn hướng nghiệp cho học sinh bán trú Theo em hoạt động là: Rất cần thiết; Cần thiết; Không cần thiết TT Các hoạt động Xây dựng thực quy chế, nội quy Quản lý tự học học sinh bán trú Quản lý hoạt động vệ sinh, nội vụ, nếp sống KTX Tổ chức cho học sinh tăng gia sản xuất, cải thiện đời sống Tổ chức quản lý hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao KTX Giáo dục kỹ sống cho học sinh bán trú Tư vấn hướng nghiệp cho học sinh bán trú Cách thức phƣơng pháp tự học em thƣờng sử dụng KTX ( Đánh dấu x vào cách thức, phương pháp mà em sử dụng) TT Cách thức- phƣơ Chỉ học cũ, học thuộc lòng Học cũ – Học, chuẩn bị c Học lý thuyết kết hợp với làm tập Trao đổi thảo luận với bạn k Tranh thủ hƣớng dẫn thầy cô t Dự định em sau tốt nghiệp THPT? TT Nội dung câu hỏi Sau học xong THPT em có dự thi đại học không? Em dự định thi khối nào? Em có biết khối A;B; C; D thi môn nào? Trƣờng ĐH – CĐ mà em dự định thi Trong tƣơng lai em mong muốn làm gì? Các thầy BGH Ban quản lý KTX kiểm tra nội dung mức độ nào? TT Các nội dung kiểm tra đƣợc quan tâm - Kiểm tra công tác vệ sinh, trật tự nội vụ KTX - Kiểm tra hoạt động tự học học sinh KTX - Kiểm tra hoạt động tự học học sinh khu vực lớp học học buổi tối - Kiểm tra khu vực nhà bếp, việc thực vệ sinh an toàn thực phẩm học sinh - Kiểm tra công tác an ninh sau tự học buổi tối - Tất nội dung Đánh giá em điều kiện sống, điều kiện tổ chức hoạt động học lớp KTX a- Rất tốt Trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho phụ huynh có bán trú ) Để thực đề tài:“ Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học lớp học sinh bán trú dân nuôi trƣờng THPT tỉnh Tuyên Quang” Xin Ông (bà) vui lòng trả lời câu hỏi sau Các câu trả lời Ơng (bà) góp phần giúp cho công tác quản lý hoạt động học sinh bán trú tốt hơn, nâng cao chất lƣợng học tập học sinh bán trú 1: Theo Ông (bà) thầy (cô) Ban giám hiệu Ban quản lý KTX có quan tâm đến hoạt động ngồi học học sinh? A- Rất quan tâm D- Không quan tâm Ông (bà) đánh giá mức độ đạt đƣợc biện pháp thầy (cô) áp dụng KTX ? TT Các hoạt động Việc xây dựng thực quy chế, nội quy Quản lý tự học học sinh bán trú Quản lý hoạt động vệ sinh, nội vụ, nếp sống K Tổ chức cho học sinh tăng gia sản xuất, cải thiện Tổ chức quản lý hoạt động văn hóa, thể dục, KTX Giáo dục kỹ sống cho học sinh bán trú Đánh giá ông (bà) điều kiện sống em , điều kiện tổ chức hoạt động học lớp KTX a- Rất tốt Ơng (bà) đồng tình với nguyên nhân khiến việc quản lý KTX nhiều yếu Nguyên nhân - Do công tác quản lý hạn chế - Do lực cán giáo viên, chƣa đáp ứng việc tổ chức hoạt động - Do giáo viên chƣa nhiệt tình, chƣa nhận thức đƣợc tầm quan trọng việc quản lý hoạt động học lớp - Do sở vật chất, điều kiện tổ chức hoạt động hạn chế - Do ý thức phận học sinh chƣa cao - Do nhà trƣờng chƣa tổ chức đƣợc hoạt động phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng học sinh - Do chƣa nhận đƣợc hỗ trợ nhiệt tình từ phía cấp ủy quyền địa phƣơng phụ huynh TT Ông (bà) đánh giá tính cấp thiết tính khả biện pháp sau Các biện pháp - Xây dựng quy chế, ban hành nội quy - Quản lý thời gian tự học học sinh - Tổ chức quản lý việc ôn tập phụ đạo cho học sinh - Quản lý, giáo dục, xây dựng nếp sống văn minh cho học sinh bán trú - Giáo dục kỹ sống cho học sinh bán trú - Quản lý hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, lao động tăng gia sản xuất cải thiện đời sống - Tổ chức tƣ vấn hƣớng nghiệp, nhằm tạo động lực học tập cho học sinh - Phối hợp với cấp ủy, quyền xã khu vực tổ chức xã hội giáo dục học sinh,đảm bảo an ninh, ủng hộ sở vật chất cho học sinh KTX Phối hợp với hội cha mẹ học sinh gia đình việc quản lý, đầu tƣ cho em Xin trân trọng cảm ơn ông (bà)! ... tỉnh Tuyên Quang Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động học lớp học sinh bán trú dân nuôi trƣờng THPT tỉnh Tuyên Quang CHƢƠNG CỞ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ HỌC TRÊN LỚP CỦA HỌC... hoạt động quản lý hoạt động giáo dục học lớp học sinh bán trú dân nuôi trƣờng THPT Tỉnh Tuyên Quang 5.3- Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động học lớp cho học sinh bán trú dân nuôi trƣờng THPT tỉnh. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG VĂN KHÁNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ HỌC TRÊN LỚP CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ DÂN NUÔI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH