... kiệm - hiệu quả trong
môn ls-đl
Nội dung chuyênđề gồm
Phần I
Phần I
:
:
Các khái niệm và mục tiêu dạytíchhợp
Các khái niệm và mục tiêu dạytíchhợp
GDBVMT và sử dụng năng l ợng
GDBVMT ...
1. Các nguyên tắc tích hợp.
- Nguyên tắc 1: Tíchhợp nh ng không làm thay đổi đặc tr ng của
môn học, không biến bài học bộ môn thành bài học giáo dục môi tr
ờng hoặc bài học riêng về tiết kiệm ...
Ng ời báo cáo: Nguyễn Thị Quỳnh Mai
Giáo viên Tiểu học Minh Tân Kinh Môn
Minh Tân: 12/12/2009
CHUYÊN Đề
DạY HọCTíCHHợP giáo dục BảO Vệ MÔI
TR ờng và sử dụng năng l ợng tiết kiệm,...
... loại đồng và kẽm.
khối l ợng hợp kim = khối l ợng của đồng + khối l ợng của kẽm.
Thể tích của hợp kim = thể tích của đồng + thể tích của kẽm.
Công thức tính thể tích của kim loại đồng =
trong ...
Chuyên đề
Giải bài toán bằng cách lập ph ơng trình và hệ ph ơng trình
( Tíchhợp môn: vật lý,hoá học, công nghệ)
Ng ời trình bày: Phạm Thị Kim Huệ
Chức ... và thể tích 15 cm
3
là hợp kim của
đồng và kẽm.Tính xem trong đó có bao nhiêu gam đồng và bao
nhiêu gam kẽm, biết rằng cứ 89 gam đồng thì có thể tích là 10 cm
3
và 7 gam kẽm có thể tích là...
... GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Trong quá trình dạy học, người học đóng vai trò chủ đạo, người dạy chỉ là đóng vai trò
hướng dẫn, điều khiển quá trình dạy học. Cho dù đối tượng học sinh ở đây là học sinh giỏi, ... LUẬN 16
CHUYÊN ĐỀ
NÂNG CAO Ý THỨC HỌC TẬP
VÀ HÌNH THÀNH PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC MÔN VẬT LÝ
CHO HỌC SINH BẬC THCS
1
Nâng cao ý thức học tập và hình thành phương pháp tự học môn vật lý cho học sinh ... loại
trong hỗn hợp.
II.4. Kết quả đạt được
Kết quả học kỳ 1 của học sinh lớp 8A3 như sau
Sau khi áp dụng đề tài và thực tiễn kết quả học kỳ 2 của học sinh lớp 8A3 như sau
Kết quả học kỳ 1 của học sinh...
... vấn đềdạyhọctích
Một số vấn đềdạyhọctích
hợp trong môn
hợp trong môn
ngữ văn
ngữ văn
1. Khái niêm tích hợp
1. Khái niêm tích hợp
Trong dạyhọc ,tích hợp được hiểu là sự phối kết hợp ... lái xe.
Tích hợp dọc
Tích hợp dọc
Tích hợp dọc được hiểu là tíchhợp đồng tâm ,
Tích hợp dọc được hiểu là tíchhợp đồng tâm ,
tích hợp theo từng vấn đề , trong từng phân
tích hợp theo ...
bản
+ Tíchhợp ngang theo đơn vị bài học
+ Tíchhợp ngang theo đơn vị bài học
+ Tíchhợp ngang không theo đơn vị bài học
+ Tíchhợp ngang không theo đơn vị bài học
*Tích hợp ngang...
...
trình dạy học; quán triệt trong mọi yếu tố của hoạt động học tập; tíchhợp trong chương
trình, tíchhợp trong sách giáo khoa, tíchhợp trong phương pháp dạyhọc của giáo viên
và tíchhợp trong ...
hiểu trong suốt quá trình học tập ở nhà trường.
Quan điểm dạyhọctíchhợp hay dạy cách học, dạy tự đọc, tự học không coi nhẹ
việc cung cấp tri thức cho học sinh. Vấn đề là phải xử lí đúng đắn ...
kiến thức liên môn…
Dạy học theo chủ đềtíchhợp là một trong những nguyên tắc quan trọng trong dạy
học nói chung và dạyhọc Ngữ văn nói riêng, đây được coi là một quan niệm dạyhọc
hiện đại, nhằm...
... học, tôi chọn chuyênđề “Sử dụng TN
hoá họcđểdạyhọctích cực”.
3. Vận dụng:
Thí nghiệm Hoá học có thể đợc sử dụng khi dạy tính chất hoá học của chất, các sự
kiện hoá học cụ thể và cả khi ... có Hoá học. Sử dụng thí nghiệm đểdạyhọctích cực có những
mức độ khác nhau, vì vậy cần chú ý vận dụng cho phù hợp với đối tợng Hs để giờ dạy đạt
hiệu quả mong muốn.
I
V/ Kiến nghị, đề xuất:
Nhà ... dạy của GV và hoạt động học của học sinh thjeo hớng tích
cực .
+ Sử dụng các PPDH một cách linh hoạt , sáng tạo .
+ Đổi mới hình thức tổ chức dạyhọc đa dạng, phong phú
+ Sử dụng phơng tiện dạy...
... ghép
trong dạyhọc Vật lí.
3
1.1. Khái niệm về dạyhọctích hợp. 3
1.2. Các mục tiêu của dạyhọctích hợp. 4
1.3. Vì sao phải thực hiện dạyhọctích hợp. 4
1.4. Hình thức lồng ghép trong dạyhọctích hợp. ... PHÁP DẠYHỌCTÍCHHỢP VÀ HÌNH THỨC
LỒNG GHÉP TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ.
1.1. Khái niệm về dạyhọctích hợp.
Quá trình DHTH được hiểu là một quá trình dạyhọc trong đó toàn thể các
hoạt động học tập ... quyết vấn đề, phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
trong quá trình dạy học.
1.2. Các mục tiêu của dạyhọctích hợp.
DHTH nhấn mạnh các mục tiêu cơ bản sau:
- Làm cho các quá trình học tập...
... luận về dạyhọctích hợp
- Các khái niệm liên quan đến đề tài.
- Xu hướng dạy nghề hiện nay.
- Đặc điểm dạyhọctích hợp
- Điều kiện tiến hành dạyhọctích hợp
- Đánh giá bài dạytích hợp
Nhiệm ... những vấn đề cơ bản của dạyhọctích hợp. Nội dung chương gồm:
1. Các khái niệm liên quan đến đề tài.
2. Xu hướng dạy nghề hiện nay.
3. Đặc điểm bài dạytích hợp
4. Điều kiện dạyhọctích hợp
5. ... bài họctích hợp:
- Dạyhọctíchhợp là quá trình dạyhọc mà ở đó các nội dung, hoạt động
dạy kiến thức, kỹ năng, thái độ được tíchhợp với nhau trong cùng một
nội dung và hoạt động dạyhọc để...
... DỰ THI : DẠYHỌC THEO CHỦ ĐỀTÍCH HỢP
I/ Chủ đề : Dạyhọctíchhợp các môn học : Lịch sử , giáo dục công dân, ngữ
văn thông qua chủ đề : Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua một giờ học
ngữ ... thiết kế đó là
Mô tả hoạt động dạy và học qua giáo án ngữ văn 8 tiết 39: Thông tin trái đất năm
2000.Để dạyhọc theo chủ đềtíchhợp các môn học , đối với chủ đề: Tíchhợp bảo
vệ môi trường Tôi ... thấy rằng tíchhợp là một khái niệm được sử dụng
trong nhiều lĩnh vực. Đặc biệt trong giáo dục tíchhợp kiến thức liên môn vào giải
quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu...
... pháp tích cực cần được phát triển trong dạy
học môn toán là phương pháp Dạyhọc theo nhóm”.
II. Hình thức tổ chức dạyhọc theo nhóm”
+ Lớp học được chia làm 4 -6 nhóm mỗi nhóm có khoảng 6-8 học ... :
Sự thành công của việc dạyhọc phụ thuộc rất nhiều vào phương
pháp dạyhọc được giáo viên lựa chọn.
Cùng một nội dung nhưng tuỳ thuộc vào phương pháp sử dụng
trong dạyhọc thì kết quả sẽ khác ... kết.
IV. Phương pháp thực hiện dạyhọc theo nhóm
Bảng nhóm ( phiếu học tập) cần được sử dụng thường xuyên khi
sử dụng phương phap dạyhọc theo nhóm :
1. Trong phiếu học tập cần có mục đích rõ ràng...