... kiệm - hiệu quả trong môn ls-đlNội dung chuyênđề gồm Phần IPhần I:: Các khái niệm và mục tiêu dạytíchhợp Các khái niệm và mục tiêu dạytíchhợp GDBVMT và sử dụng năng l ợngGDBVMT ... 1. Các nguyên tắc tích hợp. - Nguyên tắc 1: Tíchhợp nh ng không làm thay đổi đặc tr ng của môn học, không biến bài học bộ môn thành bài học giáo dục môi tr ờng hoặc bài học riêng về tiết kiệm ... Ng ời báo cáo: Nguyễn Thị Quỳnh Mai Giáo viên Tiểu học Minh Tân Kinh Môn Minh Tân: 12/12/2009CHUYÊN Đề DạY HọCTíCHHợP giáo dục BảO Vệ MÔI TR ờng và sử dụng năng l ợng tiết kiệm,...
... loại đồng và kẽm. khối l ợng hợp kim = khối l ợng của đồng + khối l ợng của kẽm.Thể tích của hợp kim = thể tích của đồng + thể tích của kẽm. Công thức tính thể tích của kim loại đồng = trong ... Chuyên đề Giải bài toán bằng cách lập ph ơng trình và hệ ph ơng trình( Tíchhợp môn: vật lý,hoá học, công nghệ)Ng ời trình bày: Phạm Thị Kim HuệChức ... và thể tích 15 cm3 là hợp kim của đồng và kẽm.Tính xem trong đó có bao nhiêu gam đồng và bao nhiêu gam kẽm, biết rằng cứ 89 gam đồng thì có thể tích là 10 cm3 và 7 gam kẽm có thể tích là...
... GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀTrong quá trình dạy học, người học đóng vai trò chủ đạo, người dạy chỉ là đóng vai tròhướng dẫn, điều khiển quá trình dạy học. Cho dù đối tượng học sinh ở đây là học sinh giỏi, ... LUẬN 16CHUYÊN ĐỀNÂNG CAO Ý THỨC HỌC TẬP VÀ HÌNH THÀNH PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC MÔN VẬT LÝ CHO HỌC SINH BẬC THCS1Nâng cao ý thức học tập và hình thành phương pháp tự học môn vật lý cho học sinh ... loạitrong hỗn hợp. II.4. Kết quả đạt đượcKết quả học kỳ 1 của học sinh lớp 8A3 như sauSau khi áp dụng đề tài và thực tiễn kết quả học kỳ 2 của học sinh lớp 8A3 như sauKết quả học kỳ 1 của học sinh...
... vấn đềdạyhọctích Một số vấn đềdạyhọctích hợp trong môn hợp trong môn ngữ vănngữ văn 1. Khái niêm tích hợp 1. Khái niêm tích hợp Trong dạyhọc ,tích hợp được hiểu là sự phối kết hợp ... lái xe. Tích hợp dọc Tích hợp dọc Tích hợp dọc được hiểu là tíchhợp đồng tâm , Tích hợp dọc được hiểu là tíchhợp đồng tâm , tích hợp theo từng vấn đề , trong từng phân tích hợp theo ... bản + Tíchhợp ngang theo đơn vị bài học + Tíchhợp ngang theo đơn vị bài học + Tíchhợp ngang không theo đơn vị bài học + Tíchhợp ngang không theo đơn vị bài học *Tích hợp ngang...
... trình dạy học; quán triệt trong mọi yếu tố của hoạt động học tập; tíchhợp trong chương trình, tíchhợp trong sách giáo khoa, tíchhợp trong phương pháp dạyhọc của giáo viên và tíchhợp trong ... hiểu trong suốt quá trình học tập ở nhà trường. Quan điểm dạyhọctíchhợp hay dạy cách học, dạy tự đọc, tự học không coi nhẹ việc cung cấp tri thức cho học sinh. Vấn đề là phải xử lí đúng đắn ... kiến thức liên môn… Dạy học theo chủ đềtíchhợp là một trong những nguyên tắc quan trọng trong dạy học nói chung và dạyhọc Ngữ văn nói riêng, đây được coi là một quan niệm dạyhọc hiện đại, nhằm...
... học, tôi chọn chuyênđề “Sử dụng TNhoá họcđểdạyhọctích cực”. 3. Vận dụng:Thí nghiệm Hoá học có thể đợc sử dụng khi dạy tính chất hoá học của chất, các sựkiện hoá học cụ thể và cả khi ... có Hoá học. Sử dụng thí nghiệm đểdạyhọctích cực có nhữngmức độ khác nhau, vì vậy cần chú ý vận dụng cho phù hợp với đối tợng Hs để giờ dạy đạthiệu quả mong muốn. IV/ Kiến nghị, đề xuất:Nhà ... dạy của GV và hoạt động học của học sinh thjeo hớng tích cực .+ Sử dụng các PPDH một cách linh hoạt , sáng tạo .+ Đổi mới hình thức tổ chức dạyhọc đa dạng, phong phú+ Sử dụng phơng tiện dạy...
... ghéptrong dạyhọc Vật lí.31.1. Khái niệm về dạyhọctích hợp. 31.2. Các mục tiêu của dạyhọctích hợp. 41.3. Vì sao phải thực hiện dạyhọctích hợp. 41.4. Hình thức lồng ghép trong dạyhọctích hợp. ... PHÁP DẠYHỌCTÍCHHỢP VÀ HÌNH THỨCLỒNG GHÉP TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ.1.1. Khái niệm về dạyhọctích hợp. Quá trình DHTH được hiểu là một quá trình dạyhọc trong đó toàn thể các hoạt động học tập ... quyết vấn đề, phát triển năng lực sáng tạo của học sinh trong quá trình dạy học. 1.2. Các mục tiêu của dạyhọctích hợp. DHTH nhấn mạnh các mục tiêu cơ bản sau: - Làm cho các quá trình học tập...
... luận về dạyhọctích hợp - Các khái niệm liên quan đến đề tài.- Xu hướng dạy nghề hiện nay.- Đặc điểm dạyhọctích hợp - Điều kiện tiến hành dạyhọctích hợp - Đánh giá bài dạytích hợp Nhiệm ... những vấn đề cơ bản của dạyhọctích hợp. Nội dung chương gồm:1. Các khái niệm liên quan đến đề tài.2. Xu hướng dạy nghề hiện nay.3. Đặc điểm bài dạytích hợp 4. Điều kiện dạyhọctích hợp 5. ... bài họctích hợp: - Dạyhọctíchhợp là quá trình dạyhọc mà ở đó các nội dung, hoạt động dạy kiến thức, kỹ năng, thái độ được tíchhợp với nhau trong cùng mộtnội dung và hoạt động dạyhọc để...
... DỰ THI : DẠYHỌC THEO CHỦ ĐỀTÍCH HỢPI/ Chủ đề : Dạyhọctíchhợp các môn học : Lịch sử , giáo dục công dân, ngữ văn thông qua chủ đề : Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua một giờ học ngữ ... thiết kế đó làMô tả hoạt động dạy và học qua giáo án ngữ văn 8 tiết 39: Thông tin trái đất năm 2000.Để dạyhọc theo chủ đềtíchhợp các môn học , đối với chủ đề: Tíchhợp bảo vệ môi trường Tôi ... thấy rằng tíchhợp là một khái niệm được sử dụng trong nhiều lĩnh vực. Đặc biệt trong giáo dục tíchhợp kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu...
... pháp tích cực cần được phát triển trong dạy học môn toán là phương pháp Dạyhọc theo nhóm”.II. Hình thức tổ chức dạyhọc theo nhóm”+ Lớp học được chia làm 4 -6 nhóm mỗi nhóm có khoảng 6-8 học ... :Sự thành công của việc dạyhọc phụ thuộc rất nhiều vào phương pháp dạyhọc được giáo viên lựa chọn.Cùng một nội dung nhưng tuỳ thuộc vào phương pháp sử dụngtrong dạyhọc thì kết quả sẽ khác ... kết.IV. Phương pháp thực hiện dạyhọc theo nhómBảng nhóm ( phiếu học tập) cần được sử dụng thường xuyên khisử dụng phương phap dạyhọc theo nhóm :1. Trong phiếu học tập cần có mục đích rõ ràng...